解剖學(xué)課件：總論脊髓

解剖學(xué)課件：總論脊髓51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。解剖學(xué)課件：總論脊髓解剖學(xué)課件：總論脊髓51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。經(jīng)系案總1.神經(jīng)系統(tǒng)在人體內(nèi)的地位2.神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式●反射物質(zhì)基礎(chǔ)反射弧中樞、修神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)、外環(huán)境感受器維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定效應(yīng)器的刺激作出(接受信息)(作出反應(yīng))適宣的應(yīng)答內(nèi)生存外環(huán)境變化維持個(gè)體種族調(diào)節(jié)各系統(tǒng)性反應(yīng)。器官活動(dòng)趨利避害【感受器】環(huán)境刺激一特殊裝置一神經(jīng)沖動(dòng)輔助裝置感覺(jué)器官分類(lèi)布感受刺激性質(zhì)般皮膚痛溫觸壓外感受器特殊眼、耳光、內(nèi)感受器般內(nèi)臟、心血管痛、脹、饑餓壓力、化學(xué)成分特殊鼻、舌嗅、味本體感受器肌、腱、關(guān)節(jié)位置、運(yùn)動(dòng)、震動(dòng)覺(jué)語(yǔ)文是一門(mén)極其生活化的學(xué)科，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诳鬃涌磥?lái)，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)。法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)是最好的老師?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文課堂打造為學(xué)生的滿足求知欲望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是新課改的呼喚。在教學(xué)中，對(duì)于這一問(wèn)題，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)做了一些嘗試。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課對(duì)一堂課有很重要的作用。好的導(dǎo)語(yǔ)就像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫座兒。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要活躍學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。導(dǎo)入的方法有很多，比如故事導(dǎo)入、詩(shī)詞導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。選準(zhǔn)導(dǎo)入語(yǔ)的突破口，充分利用文章的背景資料、社會(huì)生活中富有教育意義的人和事、古典名著、優(yōu)美詩(shī)文、格言警句、經(jīng)典歌曲等人類(lèi)的思想和智慧結(jié)晶，增加教學(xué)的趣味，加深學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的印象，激起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生自我嘗試的沖動(dòng)。只有學(xué)生傾心于此，才會(huì)積極主動(dòng)地樂(lè)于受教，教師也才能實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。良好的開(kāi)端是成功的一半。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇準(zhǔn)確的有創(chuàng)新意義的切入點(diǎn)，這樣才能更好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，順利地將他們領(lǐng)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地中去。比如，筆者在教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文時(shí)，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎?喜歡聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢?喜歡聽(tīng)流行歌曲的，我們今天換一種風(fēng)格；喜歡聽(tīng)古典樂(lè)曲的，老師滿足你們的愿望?！苯又揖筒シ咆惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)?！皬囊魳?lè)中，你聽(tīng)到了什么?”(聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男穆窔v程：苦悶――絕望――不甘――抗?fàn)帯?“這首撞擊心靈的樂(lè)曲，它的曲名是什么?是誰(shuí)創(chuàng)作的?”(是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》。)經(jīng)過(guò)以上互動(dòng)，筆者自然而然地引出：“貝多芬是一個(gè)什么樣的人，他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂(lè)?今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象?”這樣導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情和效率就自然而然提升了起來(lái)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙使用好開(kāi)課幾分鐘，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文，都大有益處。二、媒體展示，直觀激趣多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以生動(dòng)有趣的音樂(lè)、圖像，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤(pán)等融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生興趣盎然?！队^舞記》是一篇描述印度舞蹈的文章，課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，但學(xué)生基本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種異域舞蹈，理解起來(lái)比較困難，因此一上課我就利用多媒體播放3－4分鐘的印度舞蹈片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生交流感受，在學(xué)生的暢談中引入新課。臨結(jié)束時(shí)又播放楊麗萍的《孔雀舞》，讓學(xué)生比較兩種舞蹈的不同。最后布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，把看到楊麗萍表演《孔雀舞》的感受寫(xiě)出來(lái)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，從而取得良好的教學(xué)效果。又如，《中國(guó)石拱橋》一文可以通過(guò)展示家鄉(xiāng)橋梁的圖片、介紹家鄉(xiāng)橋梁來(lái)導(dǎo)入，這就給學(xué)生提供了直觀可感的形象，能達(dá)到意想不到的效果。三、組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣語(yǔ)文教學(xué)的形式是可以多種多樣的，辯論賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、課本劇等多種形式的運(yùn)用，既可以豐富課堂內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽能刺激學(xué)生的自尊心、好勝心。好勝心強(qiáng)，不甘落后是青少年共同的心理特征，我認(rèn)為恰恰可以利用青少年這一心理特征，使之成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)。學(xué)生都是好動(dòng)的，通過(guò)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。活動(dòng)的形式可以靈活多變，討論、辯論、朗誦、表演、歌唱等等，都可以依據(jù)不同課文選擇運(yùn)用。在“獻(xiàn)給母親的歌”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親的理解，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一次演講比賽。飽含激情的演講不僅使學(xué)生聽(tīng)到了動(dòng)人的親情故事，增加了寫(xiě)作素材，更使他們的心靈得到洗禮，對(duì)母愛(ài)有了新的體會(huì)。教師是課堂活動(dòng)的組織者與參與者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多活動(dòng)、多說(shuō)話，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣才能深中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的能力，從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力。提高學(xué)生的興趣的確是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)。興趣是最好的老師，如果能在教學(xué)實(shí)踐中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生達(dá)到“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”的狀態(tài)，我想語(yǔ)文的課堂將會(huì)更加充滿活力。初中階段除了要教給學(xué)生知識(shí)外，還應(yīng)該從物理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展物理科技活動(dòng)，借此為國(guó)家培養(yǎng)科技人才幼苗，本文從物理科技活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、組織形式角度談幾點(diǎn)筆者的認(rèn)識(shí)，望能有助于教育教學(xué)實(shí)踐。1物理科技活動(dòng)的目標(biāo)教育教學(xué)是有目標(biāo)的活動(dòng)，對(duì)于物理科技活動(dòng)也有其特定的教學(xué)目標(biāo)，由于沒(méi)有考試的約束，筆者將其分為了三個(gè)層次的目標(biāo)。1.1目標(biāo)1：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣理論研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，初中學(xué)生剛剛接觸物理時(shí)，對(duì)科學(xué)還是蠻感興趣的，不過(guò)隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入和升學(xué)壓力的影響，科學(xué)學(xué)習(xí)也越來(lái)越多地被無(wú)意義記憶所侵占，物理不那么有趣了，而是感覺(jué)到難與乏味，加上教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺失，導(dǎo)致探究意識(shí)逐漸減弱，興趣逐步衰減。物理科技活動(dòng)是以學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)形式，教師布置活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自己動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)和生活，感受“科學(xué)的生活性和嚴(yán)謹(jǐn)性”，借此激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。1.2目標(biāo)2：訓(xùn)練學(xué)生的物理技能初中階段開(kāi)展物理科技活動(dòng)與學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是有聯(lián)系的，因?yàn)榍罢咭詫?shí)踐和活動(dòng)為主要形式，又不拘泥于物理教材中的知識(shí)內(nèi)容，只要我們教師引導(dǎo)合理，可以在初中物理教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)教材中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，并在學(xué)生的頭腦中留下痕跡，科技活動(dòng)中的創(chuàng)意也會(huì)逐步“物化”為學(xué)生的物理技能，尤其是操作性物理技能。1.3目標(biāo)3：培養(yǎng)開(kāi)放性的科學(xué)素養(yǎng)什么是開(kāi)放性的科學(xué)素養(yǎng)？科學(xué)素養(yǎng)是人們所具有的一種與科學(xué)相關(guān)的內(nèi)秉特質(zhì)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)活動(dòng)中形成的，同時(shí)又表現(xiàn)在其認(rèn)識(shí)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中.在科技活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，我們的設(shè)計(jì)都滲透著科學(xué)思想方法和創(chuàng)新意識(shí)，有利于其開(kāi)放性科學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的思維和素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。2物理科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)與案例2.1側(cè)重于知識(shí)技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)技能的科技活動(dòng)是指我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)與教材中的物理知識(shí)與技能緊密聯(lián)系，這樣的科技活動(dòng)旨在將活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)通，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生用知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望?？萍蓟顒?dòng)案例1：制作神奇的謙虛燈[TP12CW23.TIF，Y#]制作成品和要求：成品如圖1所示，具體要求：當(dāng)吸管豎直時(shí)燈不亮，當(dāng)吸管彎下時(shí)燈便亮了，從燈的形態(tài)來(lái)看，吸管彎曲猶如一個(gè)虛心低下頭的人，謙虛往往更容易綻放光彩。當(dāng)筆者布置這個(gè)活動(dòng)制作要求時(shí)，學(xué)生被新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，好奇心和探究興趣被有效調(diào)動(dòng)，都紛[HJ1.6mm]紛想知道怎么制作，活動(dòng)由此展開(kāi)。提供器材：直徑為6mm的彎頭吸管（5支）；直徑為5mm發(fā)光二極管（5只，不同顏色）；水銀開(kāi)關(guān)（5個(gè)）；堿性電池（1.5V，2塊，配電池盒）；酸奶杯（1個(gè)）；導(dǎo)線若干；電工工具箱等等。科技活動(dòng)可預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)有如下幾個(gè)：目標(biāo)1：學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。目標(biāo)2：運(yùn)用“額定電壓”這一概念，設(shè)計(jì)電源。目標(biāo)3：了解生活中的電學(xué)原件及其使用方法，如發(fā)光二極管、水銀開(kāi)關(guān)及使用方法.識(shí)別實(shí)際電路中的導(dǎo)體與絕緣體。目標(biāo)4：通過(guò)改進(jìn)、設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的謙虛燈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.2側(cè)重于物理探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)除了側(cè)重于知識(shí)與技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)外，筆者在組織學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)中，還往往以探究實(shí)驗(yàn)為抓手，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思路源于常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)?？萍蓟顒?dòng)案例2：回滾易拉罐[TP12CW24.TIF，Y#]制作成品：表面上普普通通的易拉?S，卻能向前滾動(dòng)幾步之后再返回來(lái)，像被施了魔法一樣（如圖2所示）?；顒?dòng)材料準(zhǔn)備：在科技活動(dòng)前，筆者要求學(xué)生從生活中找?guī)讉€(gè)廢舊物：易拉罐（2只）；螺母（1個(gè)）；橡皮筋（若干）；棉線、牙簽；同時(shí)給學(xué)生提供錐子和剪刀。介紹制作過(guò)程：步驟1：將兩只易拉罐的上口蓋均剪掉，保證底筒可以套成一個(gè)罐子；步驟2：將罐子兩個(gè)端面的直徑劃成三等，在分點(diǎn)處各扎兩個(gè)孔徑約為2毫米的孔；步驟3：在步驟2扎的四個(gè)孔中，平行地穿入兩根橡皮筋，同時(shí)用牙簽將其固定；步驟4：用穿上重物（螺母）的繩子將兩個(gè)橡皮筋系在一起，在罐內(nèi)的中心，橡皮筋會(huì)成X狀；步驟5：將做好的回滾易拉罐放在地面上，用手推動(dòng)，可以觀察到易拉罐向前走，然后返回。學(xué)生創(chuàng)新性活動(dòng)與思考：在學(xué)生了解了制作過(guò)程后，作品的優(yōu)劣與物理知識(shí)的應(yīng)用有很大的關(guān)系，筆者為了促進(jìn)學(xué)生的思考搭建了一個(gè)探究與創(chuàng)新的平臺(tái)：比一比，看誰(shuí)的易拉罐走得最遠(yuǎn)，并且還能返回來(lái)。這個(gè)任務(wù)實(shí)際上就是要學(xué)生完成：“如何讓易拉耀走得更遠(yuǎn)？”的思考與創(chuàng)新課題。學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)展開(kāi)討論，在實(shí)踐前能夠生成如下幾個(gè)問(wèn)題，并討論得到結(jié)果。問(wèn)題1：易拉罐走的遠(yuǎn)與近與哪些因素有關(guān)呢？問(wèn)題2：影響易拉罐動(dòng)能的因素包括哪些？問(wèn)題3：影響橡皮筋的彈性勢(shì)能的因素有哪些？問(wèn)題4：影響其他能量損耗的因素有哪些？問(wèn)題5：如何改變這些因素？通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的定性思考，實(shí)驗(yàn)探究的需要自然生成，這個(gè)時(shí)候借助于比賽這個(gè)情景，讓學(xué)生借助于控制變量法進(jìn)行量化實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表1。評(píng)析通過(guò)這樣的物理課堂科技活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)中不僅僅有物理知識(shí)的應(yīng)用，活動(dòng)中涉及到的實(shí)驗(yàn)探究思路也源于平時(shí)常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)，此外，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生更加關(guān)注除了教材以外的物理現(xiàn)象，對(duì)生活的觀察會(huì)更仔細(xì)，學(xué)會(huì)在生活中廣泛收集活動(dòng)資源，這不僅僅使學(xué)生的科學(xué)知識(shí)得到了有效積累，創(chuàng)新意識(shí)和探究精神也獲得有效提升。解剖學(xué)課件：總論脊髓51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。解剖學(xué)課件1經(jīng)系案總1.神經(jīng)系統(tǒng)在人體內(nèi)的地位2.神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式●反射物質(zhì)基礎(chǔ)反射弧中樞、修神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)、外環(huán)境感受器維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定效應(yīng)器的刺激作出(接受信息)(作出反應(yīng))適宣的應(yīng)答內(nèi)生存外環(huán)境變化維持個(gè)體種族調(diào)節(jié)各系統(tǒng)性反應(yīng)。器官活動(dòng)趨利避害經(jīng)系案總2【感受器】環(huán)境刺激一特殊裝置一神經(jīng)沖動(dòng)輔助裝置感覺(jué)器官分類(lèi)布感受刺激性質(zhì)般皮膚痛溫觸壓外感受器特殊眼、耳光、內(nèi)感受器般內(nèi)臟、心血管痛、脹、饑餓壓力、化學(xué)成分特殊鼻、舌嗅、味本體感受器肌、腱、關(guān)節(jié)位置、運(yùn)動(dòng)、震動(dòng)覺(jué)【感受器】環(huán)境刺激一特殊裝置一神經(jīng)沖動(dòng)3神經(jīng)元的較長(zhǎng)軸突被神經(jīng)元=雪旺氏細(xì)胞(周?chē)窠?jīng))或少突膠質(zhì)細(xì)胞(中樞包繞,呈同心圓板狀結(jié)有髓纖維分類(lèi)【髓鞘】·無(wú)髓纖維·薄髓纖維按功能按形態(tài)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元多極神經(jīng)元聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元假單極神經(jīng)元感覺(jué)神經(jīng)元雙極神經(jīng)元神經(jīng)元的較長(zhǎng)軸突被4中樞神經(jīng)系周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)腦神經(jīng)神經(jīng)纖維成分腦軀體神經(jīng)軀體運(yùn)動(dòng)軀體感覺(jué)脊髓內(nèi)臟神經(jīng)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)脊神經(jīng)內(nèi)臟感覺(jué)中樞神經(jīng)系周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)5在中樞內(nèi),【神在大腦和小腦,經(jīng)纖維】聚集在-起止、性在中樞外,灰質(zhì)位于表面,今起,切面呈質(zhì)相同【神經(jīng)節(jié)】【髓質(zhì)】稱皮質(zhì)】【白質(zhì)】【纖維束】Co【灰質(zhì)】【神經(jīng)核】【神經(jīng)】在中樞內(nèi),神經(jīng)在中樞內(nèi),形態(tài)元胞體和樹(shù)突聚相似、功能相同集在一起,切面的神經(jīng)元胞體聚呈灰色集在一起。常用術(shù)語(yǔ)在中樞內(nèi),【神6脊髓外形:脊髓節(jié)段和椎骨序數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系灰質(zhì)2內(nèi)構(gòu)白質(zhì)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)3脊髓的功能4.損傷及臨床表現(xiàn)脊髓7【脊髓節(jié)段】與椎骨序數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系C1-C4c1-C4C3=c3C5-C8C5-c8T1-T4T1-T4C7-CT5-T8-2=T5-T8T6T9-T12-3=T9-T12T1A全部LT10-T12全部S、C0=L1一對(duì)脊神經(jīng)根絲所連的那一段脊髓叫個(gè)脊髓節(jié)段?！炯顾韫?jié)段】與椎骨序數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系8功能脊髓內(nèi)部結(jié)構(gòu)反射…1灰質(zhì)灰質(zhì)板層及其對(duì)應(yīng)的神經(jīng)核團(tuán)傳導(dǎo)…2.白質(zhì)13條纖維束的位置、性質(zhì)、[纖維聯(lián)系]3網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)深反射功能9脊髓灰質(zhì)和白質(zhì)分部后角后索側(cè)索側(cè)角(T1-L3)中間帶前索前角脊髓灰質(zhì)和白質(zhì)分部10細(xì)胞構(gòu)筑分層脊髓灰質(zhì)核團(tuán)細(xì)胞大小、形態(tài)、分布的疏密度等,邊緣層(海綿帶膠狀質(zhì)后角固有核背核(胸核)中間內(nèi)側(cè)核中間外側(cè)核骶副交感核前角外側(cè)核四肢肌前角內(nèi)側(cè)核軀干肌細(xì)胞梭外肌板層一核團(tuán)對(duì)應(yīng)關(guān)系細(xì)胞二梭內(nèi)肌細(xì)胞構(gòu)筑分層11解剖學(xué)課件：總論脊髓12解剖學(xué)課件：總論脊髓13解剖學(xué)課件：總論脊髓14解剖學(xué)課件：總論脊髓15解剖學(xué)課件：總論脊髓16解剖學(xué)課件：總論脊髓17解剖學(xué)課件：總論脊髓18解剖學(xué)課件：總論脊髓19解剖學(xué)課件：總論脊髓2031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里21解剖學(xué)課件：總論脊髓51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。解剖學(xué)課件：總論脊髓解剖學(xué)課件：總論脊髓51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。經(jīng)系案總1.神經(jīng)系統(tǒng)在人體內(nèi)的地位2.神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式●反射物質(zhì)基礎(chǔ)反射弧中樞、修神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)、外環(huán)境感受器維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定效應(yīng)器的刺激作出(接受信息)(作出反應(yīng))適宣的應(yīng)答內(nèi)生存外環(huán)境變化維持個(gè)體種族調(diào)節(jié)各系統(tǒng)性反應(yīng)。器官活動(dòng)趨利避害【感受器】環(huán)境刺激一特殊裝置一神經(jīng)沖動(dòng)輔助裝置感覺(jué)器官分類(lèi)布感受刺激性質(zhì)般皮膚痛溫觸壓外感受器特殊眼、耳光、內(nèi)感受器般內(nèi)臟、心血管痛、脹、饑餓壓力、化學(xué)成分特殊鼻、舌嗅、味本體感受器肌、腱、關(guān)節(jié)位置、運(yùn)動(dòng)、震動(dòng)覺(jué)語(yǔ)文是一門(mén)極其生活化的學(xué)科，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诳鬃涌磥?lái)，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)。法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)是最好的老師。”在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文課堂打造為學(xué)生的滿足求知欲望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是新課改的呼喚。在教學(xué)中，對(duì)于這一問(wèn)題，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)做了一些嘗試。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課對(duì)一堂課有很重要的作用。好的導(dǎo)語(yǔ)就像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫座兒。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要活躍學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。導(dǎo)入的方法有很多，比如故事導(dǎo)入、詩(shī)詞導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。選準(zhǔn)導(dǎo)入語(yǔ)的突破口，充分利用文章的背景資料、社會(huì)生活中富有教育意義的人和事、古典名著、優(yōu)美詩(shī)文、格言警句、經(jīng)典歌曲等人類(lèi)的思想和智慧結(jié)晶，增加教學(xué)的趣味，加深學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的印象，激起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生自我嘗試的沖動(dòng)。只有學(xué)生傾心于此，才會(huì)積極主動(dòng)地樂(lè)于受教，教師也才能實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。良好的開(kāi)端是成功的一半。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇準(zhǔn)確的有創(chuàng)新意義的切入點(diǎn)，這樣才能更好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，順利地將他們領(lǐng)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地中去。比如，筆者在教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文時(shí)，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎?喜歡聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢?喜歡聽(tīng)流行歌曲的，我們今天換一種風(fēng)格；喜歡聽(tīng)古典樂(lè)曲的，老師滿足你們的愿望?！苯又揖筒シ咆惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)。“從音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么?”(聽(tīng)到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男穆窔v程：苦悶――絕望――不甘――抗?fàn)帯?“這首撞擊心靈的樂(lè)曲，它的曲名是什么?是誰(shuí)創(chuàng)作的?”(是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》。)經(jīng)過(guò)以上互動(dòng)，筆者自然而然地引出：“貝多芬是一個(gè)什么樣的人，他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂(lè)?今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象?”這樣導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情和效率就自然而然提升了起來(lái)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙使用好開(kāi)課幾分鐘，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文，都大有益處。二、媒體展示，直觀激趣多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以生動(dòng)有趣的音樂(lè)、圖像，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤(pán)等融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生興趣盎然?！队^舞記》是一篇描述印度舞蹈的文章，課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，但學(xué)生基本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種異域舞蹈，理解起來(lái)比較困難，因此一上課我就利用多媒體播放3－4分鐘的印度舞蹈片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生交流感受，在學(xué)生的暢談中引入新課。臨結(jié)束時(shí)又播放楊麗萍的《孔雀舞》，讓學(xué)生比較兩種舞蹈的不同。最后布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，把看到楊麗萍表演《孔雀舞》的感受寫(xiě)出來(lái)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，從而取得良好的教學(xué)效果。又如，《中國(guó)石拱橋》一文可以通過(guò)展示家鄉(xiāng)橋梁的圖片、介紹家鄉(xiāng)橋梁來(lái)導(dǎo)入，這就給學(xué)生提供了直觀可感的形象，能達(dá)到意想不到的效果。三、組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣語(yǔ)文教學(xué)的形式是可以多種多樣的，辯論賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、課本劇等多種形式的運(yùn)用，既可以豐富課堂內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽能刺激學(xué)生的自尊心、好勝心。好勝心強(qiáng)，不甘落后是青少年共同的心理特征，我認(rèn)為恰恰可以利用青少年這一心理特征，使之成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)。學(xué)生都是好動(dòng)的，通過(guò)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。活動(dòng)的形式可以靈活多變，討論、辯論、朗誦、表演、歌唱等等，都可以依據(jù)不同課文選擇運(yùn)用。在“獻(xiàn)給母親的歌”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親的理解，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一次演講比賽。飽含激情的演講不僅使學(xué)生聽(tīng)到了動(dòng)人的親情故事，增加了寫(xiě)作素材，更使他們的心靈得到洗禮，對(duì)母愛(ài)有了新的體會(huì)。教師是課堂活動(dòng)的組織者與參與者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多活動(dòng)、多說(shuō)話，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣才能深中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的能力，從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力。提高學(xué)生的興趣的確是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)。興趣是最好的老師，如果能在教學(xué)實(shí)踐中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生達(dá)到“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”的狀態(tài)，我想語(yǔ)文的課堂將會(huì)更加充滿活力。初中階段除了要教給學(xué)生知識(shí)外，還應(yīng)該從物理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展物理科技活動(dòng)，借此為國(guó)家培養(yǎng)科技人才幼苗，本文從物理科技活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、組織形式角度談幾點(diǎn)筆者的認(rèn)識(shí)，望能有助于教育教學(xué)實(shí)踐。1物理科技活動(dòng)的目標(biāo)教育教學(xué)是有目標(biāo)的活動(dòng)，對(duì)于物理科技活動(dòng)也有其特定的教學(xué)目標(biāo)，由于沒(méi)有考試的約束，筆者將其分為了三個(gè)層次的目標(biāo)。1.1目標(biāo)1：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣理論研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，初中學(xué)生剛剛接觸物理時(shí)，對(duì)科學(xué)還是蠻感興趣的，不過(guò)隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入和升學(xué)壓力的影響，科學(xué)學(xué)習(xí)也越來(lái)越多地被無(wú)意義記憶所侵占，物理不那么有趣了，而是感覺(jué)到難與乏味，加上教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺失，導(dǎo)致探究意識(shí)逐漸減弱，興趣逐步衰減。物理科技活動(dòng)是以學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)形式，教師布置活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自己動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)和生活，感受“科學(xué)的生活性和嚴(yán)謹(jǐn)性”，借此激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。1.2目標(biāo)2：訓(xùn)練學(xué)生的物理技能初中階段開(kāi)展物理科技活動(dòng)與學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是有聯(lián)系的，因?yàn)榍罢咭詫?shí)踐和活動(dòng)為主要形式，又不拘泥于物理教材中的知識(shí)內(nèi)容，只要我們教師引導(dǎo)合理，可以在初中物理教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)教材中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，并在學(xué)生的頭腦中留下痕跡，科技活動(dòng)中的創(chuàng)意也會(huì)逐步“物化”為學(xué)生的物理技能，尤其是操作性物理技能。1.3目標(biāo)3：培養(yǎng)開(kāi)放性的科學(xué)素養(yǎng)什么是開(kāi)放性的科學(xué)素養(yǎng)？科學(xué)素養(yǎng)是人們所具有的一種與科學(xué)相關(guān)的內(nèi)秉特質(zhì)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)活動(dòng)中形成的，同時(shí)又表現(xiàn)在其認(rèn)識(shí)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中.在科技活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，我們的設(shè)計(jì)都滲透著科學(xué)思想方法和創(chuàng)新意識(shí)，有利于其開(kāi)放性科學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的思維和素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。2物理科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)與案例2.1側(cè)重于知識(shí)技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)技能的科技活動(dòng)是指我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)與教材中的物理知識(shí)與技能緊密聯(lián)系，這樣的科技活動(dòng)旨在將活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)通，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生用知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望。科技活動(dòng)案例1：制作神奇的謙虛燈[TP12CW23.TIF，Y#]制作成品和要求：成品如圖1所示，具體要求：當(dāng)吸管豎直時(shí)燈不亮，當(dāng)吸管彎下時(shí)燈便亮了，從燈的形態(tài)來(lái)看，吸管彎曲猶如一個(gè)虛心低下頭的人，謙虛往往更容易綻放光彩。當(dāng)筆者布置這個(gè)活動(dòng)制作要求時(shí)，學(xué)生被新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，好奇心和探究興趣被有效調(diào)動(dòng)，都紛[HJ1.6mm]紛想知道怎么制作，活動(dòng)由此展開(kāi)。提供器材：直徑為6mm的彎頭吸管（5支）；直徑為5mm發(fā)光二極管（5只，不同顏色）；水銀開(kāi)關(guān)（5個(gè)）；堿性電池（1.5V，2塊，配電池盒）；酸奶杯（1個(gè)）；導(dǎo)線若干；電工工具箱等等。科技活動(dòng)可預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)有如下幾個(gè)：目標(biāo)1：學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。目標(biāo)2：運(yùn)用“額定電壓”這一概念，設(shè)計(jì)電源。目標(biāo)3：了解生活中的電學(xué)原件及其使用方法，如發(fā)光二極管、水銀開(kāi)關(guān)及使用方法.識(shí)別實(shí)際電路中的導(dǎo)體與絕緣體。目標(biāo)4：通過(guò)改進(jìn)、設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的謙虛燈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.2側(cè)重于物理探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)除了側(cè)重于知識(shí)與技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)外，筆者在組織學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)中，還往往以探究實(shí)驗(yàn)為抓手，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思路源于常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)?？萍蓟顒?dòng)案例2：回滾易拉罐[TP12CW24.TIF，Y#]制作成品：表面上普普通通的易拉?S，卻能向前滾動(dòng)幾步之后再返回來(lái)，像被施了魔法一樣（如圖2所示）。活動(dòng)材料準(zhǔn)備：在科技活動(dòng)前，筆者要求學(xué)生從生活中找?guī)讉€(gè)廢舊物：易拉罐（2只）；螺母（1個(gè)）；橡皮筋（若干）；棉線、牙簽；同時(shí)給學(xué)生提供錐子和剪刀。介紹制作過(guò)程：步驟1：將兩只易拉罐的上口蓋均剪掉，保證底筒可以套成一個(gè)罐子；步驟2：將罐子兩個(gè)端面的直徑劃成三等，在分點(diǎn)處各扎兩個(gè)孔徑約為2毫米的孔；步驟3：在步驟2扎的四個(gè)孔中，平行地穿入兩根橡皮筋，同時(shí)用牙簽將其固定；步驟4：用穿上重物（螺母）的繩子將兩個(gè)橡皮筋系在一起，在罐內(nèi)的中心，橡皮筋會(huì)成X狀；步驟5：將做好的回滾易拉罐放在地面上，用手推動(dòng)，可以觀察到易拉罐向前走，然后返回。學(xué)生創(chuàng)新性活動(dòng)與思考：在學(xué)生了解了制作過(guò)程后，作品的優(yōu)劣與物理知識(shí)的應(yīng)用有很大的關(guān)系，筆者為了促進(jìn)學(xué)生的思考搭建了一個(gè)探究與創(chuàng)新的平臺(tái)：比一比，看誰(shuí)的易拉罐走得最遠(yuǎn)，并且還能返回來(lái)。這個(gè)任務(wù)實(shí)際上就是要學(xué)生完成：“如何讓易拉耀走得更遠(yuǎn)？”的思考與創(chuàng)新課題。學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)展開(kāi)討論，在實(shí)踐前能夠生成如下幾個(gè)問(wèn)題，并討論得到結(jié)果。問(wèn)題1：易拉罐走的遠(yuǎn)與近與哪些因素有關(guān)呢？問(wèn)題2：影響易拉罐動(dòng)能的因素包括哪些？問(wèn)題3：影響橡皮筋的彈性勢(shì)能的因素有哪些？問(wèn)題4：影響其他能量損耗的因素有哪些？問(wèn)題5：如何改變這些因素？通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的定性思考，實(shí)驗(yàn)探究的需要自然生成，這個(gè)時(shí)候借助于比賽這個(gè)情景，讓學(xué)生借助于控制變量法進(jìn)行量化實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表1。評(píng)析通過(guò)這樣的物理課堂科技活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)中不僅僅有物理知識(shí)的應(yīng)用，活動(dòng)中涉及到的實(shí)驗(yàn)探究思路也源于平時(shí)常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)，此外，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生更加關(guān)注除了教材以外的物理現(xiàn)象，對(duì)生活的觀察會(huì)更仔細(xì)，學(xué)會(huì)在生活中廣泛收集活動(dòng)資源，這不僅僅使學(xué)生的科學(xué)知識(shí)得到了有效積累，創(chuàng)新意識(shí)和探究精神也獲得有效提升。解剖學(xué)課件：總論脊髓51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。解剖學(xué)課件22經(jīng)系案總1.神經(jīng)系統(tǒng)在人體內(nèi)的地位2.神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式●反射物質(zhì)基礎(chǔ)反射弧中樞、修神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)、外環(huán)境感受器維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定效應(yīng)器的刺激作出(接受信息)(作出反應(yīng))適宣的應(yīng)答內(nèi)生存外環(huán)境變化維持個(gè)體種族調(diào)節(jié)各系統(tǒng)性反應(yīng)。器官活動(dòng)趨利避害經(jīng)系案總23【感受器】環(huán)境刺激一特殊裝置一神經(jīng)沖動(dòng)輔助裝置