人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件

人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！皠?dòng)物學(xué)研究”系列講座人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展程喆履門大學(xué)生命斛學(xué)嚳院前1概述:人體寄生蟲學(xué)定義人體寄生蟲學(xué)(humanparasitology)是研究與人體健康有關(guān)的寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病、實(shí)驗(yàn)診斷方法、流行因素與防治措施的科學(xué),是預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在當(dāng)前的職高語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)成效低下的問題，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，教學(xué)流程不夠優(yōu)化，教學(xué)空間不夠開闊，這些都影響了職高語(yǔ)文教學(xué)成效的有效提升。為了全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，作為職高語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題開展針對(duì)性研究工作，不斷創(chuàng)新自己的教育理念，對(duì)教學(xué)手段與方法模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效率提高。提高職高語(yǔ)文教學(xué)成效的關(guān)鍵在于教學(xué)改革與創(chuàng)新，教師在教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)努力成為教改先鋒，破除陳舊的教學(xué)理念，改進(jìn)滯后的教學(xué)方法，有效拓展教學(xué)空間，促進(jìn)教學(xué)成效提升。一、開展預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，有效提升課前預(yù)習(xí)成效筆者多年從事職高語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)成效不高的一個(gè)重要原因，就是教學(xué)活動(dòng)局限于課堂45分鐘，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)完全是從上課開始。在這樣的教學(xué)模式下，一些知識(shí)點(diǎn)的掌握與重難點(diǎn)探究都是在課堂上進(jìn)行，教學(xué)時(shí)間與空間明顯不足，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的準(zhǔn)備不夠充分，師生之間難以開展有效的溝通合作，影響了教學(xué)成效。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，為課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展奠定基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面，筆者注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)之前，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)擬定具有針對(duì)性成效的預(yù)習(xí)提綱，依據(jù)提綱開展預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，要求學(xué)生撰寫預(yù)習(xí)心得，將自己認(rèn)為理解不夠透徹的學(xué)習(xí)難點(diǎn)總結(jié)出來，以提高學(xué)習(xí)針對(duì)性。二、開展教學(xué)手段改進(jìn)，有效提升教學(xué)水平近年來，隨著教學(xué)投入的不斷加大，多媒體教學(xué)手段在職高語(yǔ)文課堂中已經(jīng)較為常見了，對(duì)此，教師要充分發(fā)揮好這一手段的作用，讓職高語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。筆者主要從三個(gè)方面入手，強(qiáng)化多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮，首先就是利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的口頭導(dǎo)入方式，將多媒體作為激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入，通過播放一段音樂、視頻等方式，引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)活動(dòng)有效開展奠定情感基礎(chǔ)。其次，多媒體教學(xué)手段還可以為職高語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的教學(xué)補(bǔ)充信息，這些信息是教材中所無法全面體現(xiàn)的，如向?qū)W生播放建筑類說明文的配套影音資料，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，深化教學(xué)成效。此外，筆者還利用多媒體手段渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)成效的提升具有促進(jìn)作用。三、開展教學(xué)模式改革，有效提升學(xué)生參與效果在職高語(yǔ)文教學(xué)中，筆者一個(gè)重要的感受就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力缺乏，對(duì)此，筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中進(jìn)行了改革，注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。首先，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，建立起學(xué)習(xí)合作小組這樣一個(gè)全新的學(xué)習(xí)載體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組里面還明確一名具體負(fù)責(zé)的學(xué)生，保證學(xué)習(xí)合作能夠有效深入地開展起來。搭建了學(xué)習(xí)小組這樣的平臺(tái)之后，筆者改變了單向灌注的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生按照思考題綱進(jìn)行自主研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員，在牽頭學(xué)生的帶領(lǐng)下進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，尋找答案。在這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者注重發(fā)揮牽頭學(xué)生的作用，因?yàn)槁毟邔W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍要遜色于普通高中，此時(shí)，優(yōu)秀生的思維方式對(duì)于其他中后學(xué)生的引領(lǐng)作用顯得非常重要。學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)之后，筆者還引導(dǎo)學(xué)生開展交流與總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生自主匯報(bào)，自主交流，自主歸納，依靠自己的努力完善學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)有力提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、開展教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力在職高語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響不可小覷，許多教師習(xí)慣于采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效檢測(cè)，這對(duì)于基礎(chǔ)性差異較大的職高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來講，不是非常適宜的，教師要通過完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式來全面體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)要發(fā)揮出激勵(lì)引導(dǎo)作用。對(duì)此，筆者在教學(xué)評(píng)價(jià)中，一方面進(jìn)行分層考核，保護(hù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，包括努力程度等，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，讓教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程與結(jié)果，讓學(xué)生受到激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，有效拓展語(yǔ)文教學(xué)空間職高語(yǔ)文教學(xué)工作中，絕大多數(shù)學(xué)生不再面臨應(yīng)試教育的壓力，這為教師提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)一步拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，將課外實(shí)踐活動(dòng)作為促進(jìn)教學(xué)改革、深化教學(xué)成效的重要途徑。筆者在教學(xué)之余，經(jīng)常組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)，如參加學(xué)校團(tuán)委組織的清除城市牛皮癬活動(dòng)，參加文明委組織的創(chuàng)建文明城市萬人大掃除活動(dòng)等，讓學(xué)生更加直接地了解社會(huì)，增加生活素材積累，提高作文寫作的真情實(shí)感等。此外，筆者還在課外組織一些語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)，如古詩(shī)詞研究、文學(xué)社團(tuán)等，為學(xué)生的語(yǔ)文興趣愛好搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。綜上所述，在職高語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師一定要注重理念創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)手段方法、模式空間進(jìn)行有效拓展，促進(jìn)教學(xué)成效提高，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。（歐君秋江蘇啟東市第二職業(yè)教育中心校226200）引言：當(dāng)今世界日新月異，出現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。中國(guó)作為聯(lián)合國(guó)五個(gè)常任理事國(guó)之一，承擔(dān)著重要的國(guó)際責(zé)任。而英語(yǔ)作為全球應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，是國(guó)際交流的重要工具。作為祖國(guó)未來的接班人，在義務(wù)教育階段的中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，責(zé)無旁貸。然而，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)過程中，寫作這一環(huán)節(jié)卻存在許多問題，亟待解決。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中，語(yǔ)言技能包括：聽、說、讀、寫四項(xiàng)。他們密切相關(guān)，互為基礎(chǔ)，相互促進(jìn)和提高。聽和讀是語(yǔ)言輸入過程，讀和寫是語(yǔ)言輸出過程，是語(yǔ)言外化的過程。從這一點(diǎn)看，說、寫能力的培養(yǎng)要難于聽、讀，這其中，尤以“寫”這項(xiàng)技能的提高為最難。筆者從事農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)二十余載，深知英語(yǔ)寫作教學(xué)之不易，也分析并總結(jié)了在英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的常見問題，并形成了一些相應(yīng)的解決辦法。一、教師在寫作教學(xué)過程中存在的問題教師在思想上對(duì)寫作教學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，致使很多英語(yǔ)教師過分強(qiáng)調(diào)、重視聽和讀的訓(xùn)練，忽視了讀和寫的訓(xùn)練，加之初中課程多，時(shí)間緊，有些英語(yǔ)教師為了節(jié)省時(shí)間，不斷減少寫作教學(xué)的時(shí)間，甚至從不在課堂上講解寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，只把寫作當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)而已。寫作教學(xué)長(zhǎng)期被忽視，因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作感到茫然，不知如何下筆。二、學(xué)生在寫作中存在的問題1、以漢語(yǔ)思維模式來組織英語(yǔ)語(yǔ)句如：Theappleishowbig?。ㄕ篐owbigtheappleis!）學(xué)生對(duì)感嘆句句式結(jié)構(gòu)沒有掌握，應(yīng)是How+形/副+主+其他！MarywatchingTVnow.(正：MaryiswatchingTVnow.)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的謂語(yǔ)構(gòu)成應(yīng)是be+ving形式。Tomverymuchlikesthebook.（正：Tomlikesthebookverymuch）.verymuch修飾行為動(dòng)詞一般要放在句末。學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于他們平時(shí)未仔細(xì)觀察、分析英文句式排列。因此，教師應(yīng)經(jīng)常性引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來思考問題。2、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫錯(cuò)誤在寫文章時(shí)，句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)后句首字母應(yīng)大寫，專有名詞第一個(gè)字母一般應(yīng)大寫，句號(hào)是實(shí)心圓點(diǎn)。這些方面往往會(huì)被忽視。另外，學(xué)生常常過多使用逗號(hào)，造成句子關(guān)系混亂，影響理解及文字的表達(dá)效果。3、詞匯選擇不當(dāng)。如：Ihavenobrotherandsister.（正：Ihavenobrotherorsister.）否定句中，“和”應(yīng)是“or”。Jackwenttotheparkandhisfatheryesterday.（正：Jackwenttotheparkwithhisfatheryesterday.作狀語(yǔ)時(shí),“和……”應(yīng)是with。Hedoesn’tlikedancing,too.(正：Hedoesn’tlikedancing,either).在否定中，“也”應(yīng)該用either。可見，在英語(yǔ)寫作過程中，根據(jù)句子含義選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯，關(guān)乎語(yǔ)句的正誤及句意的表達(dá)。文章中用詞錯(cuò)誤頻出，就不可能是一篇優(yōu)美、高質(zhì)量的文章。4、句子結(jié)構(gòu)混亂，一個(gè)句子存在多個(gè)“謂語(yǔ)”。如：HewenttothezoowatchedthepandaslastSunday.(正：HewenttothezooandwatchedthepandaslastSunday.)英語(yǔ)的句子往往是“一個(gè)主語(yǔ)+一個(gè)謂語(yǔ)”，其他動(dòng)詞往往以非謂語(yǔ)形式出現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意并正確掌握動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、動(dòng)詞現(xiàn)在分詞、過去分詞等非謂語(yǔ)形式。5、語(yǔ)句聯(lián)結(jié)形式單一，句子單調(diào)無味。學(xué)生在寫作中大多僅單一使用單句，且很少使用and、so、but等連接詞，句子缺乏連貫性和流暢性，條理不清楚，主題不突出。針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為：首先，教師在思想上要充分重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。除此之外，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，注重讀寫結(jié)合1．重視對(duì)學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，提高閱讀技巧。學(xué)生在閱讀過程中往往會(huì)遇到一些生詞，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來猜測(cè)生詞的含義，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。2．針對(duì)學(xué)生層次的不同，有區(qū)別地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，做到因材施教。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，結(jié)合他們的實(shí)際水平、興趣愛好，確定難易程度不同的文章讓他們閱讀。而對(duì)于基礎(chǔ)好、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，可提供一些詞匯量稍大、有一定難度的文章讓他們?nèi)ラ喿x。這樣，不論層次高低的學(xué)生都得到了閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了閱讀能力。3．及時(shí)檢查閱讀效果閱讀任務(wù)一旦布置下去，就應(yīng)及時(shí)檢查效果。教師可以定期安排時(shí)間來檢查學(xué)生的閱讀效果，形式可以是口頭練習(xí)或筆試。二、注重寫作訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能1．增加學(xué)生的詞匯量。對(duì)于在對(duì)話和課文中出現(xiàn)的單詞、詞組、短語(yǔ)等，要求學(xué)生熟讀、默寫，并能熟練運(yùn)用。另外，在課堂上經(jīng)常性地進(jìn)行口筆頭英漢互譯練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，啟發(fā)寫作思路。2．加強(qiáng)段落書寫訓(xùn)練段落書寫的訓(xùn)練應(yīng)從初中起始年級(jí)開始，并貫穿整個(gè)初中階段。在培養(yǎng)學(xué)生段落書寫的過程中，應(yīng)特別注意句子的時(shí)態(tài)差異、句式變化及連接詞的正確使用。到了高年級(jí)還應(yīng)注意文章的體裁、寫作方法、中外文化的差異性等。3.針對(duì)不同體裁的文章，進(jìn)行分類訓(xùn)練在初中階段，常見的文章體裁有：記敘文、說明文、日記、通知、假條、書信、電子郵件、廣告、海報(bào)等。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際接受水平，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹各種體裁文章的寫作方法，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要盡量做到由易到難、由短到長(zhǎng)，逐步提高學(xué)生的寫作水平。4.熟讀并默寫課文及一些優(yōu)秀的文章“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可見背誦也是提高寫作能力的主要手段，這一法則對(duì)于英語(yǔ)寫作同樣適用。如果學(xué)生長(zhǎng)期背誦大量的優(yōu)秀文章，不僅能積累大量的寫作素材，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，同時(shí)也能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)寫作的信心。5.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提高寫作水平1）認(rèn)真審題，明確要求所謂審題，就是要審清作文的體裁和題材，亦即：文章的主要內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人稱、字?jǐn)?shù)要求等。2）擬好提綱，構(gòu)思主體首先擬定提綱，然后構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)安排、主旨，再按一定的時(shí)間、空間或邏輯順序展開。其次，圍繞文章主旨選詞造句，并注意句子與句子之間、段落與段落之間的銜接。最后，擬好文章的結(jié)尾。3）注意詞匯、句式的選用學(xué)生在寫作時(shí)，應(yīng)盡量使用熟悉、簡(jiǎn)練的句式，避免使用繁難而又把握不準(zhǔn)的句式。但為了避免句式過于單一化，可以使用一定的復(fù)合句，但應(yīng)注意連接詞的正確使用和從句的時(shí)態(tài)。前后句應(yīng)正確使用and、or、but、so、because等連接詞，使文章過渡自然。4）卷面整潔，字體優(yōu)美一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英文字母的書寫訓(xùn)練；另一方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的良好習(xí)慣。這樣，書寫就會(huì)規(guī)整、美觀，在視覺上會(huì)給人以美的享受。6.重視對(duì)學(xué)生作文的批改，注意使用靈活的批改方法很多教師都很注重對(duì)學(xué)生作文的批改，凡有錯(cuò)誤，總是一字一句地全批全改，但收效甚微。筆者以為，可以用線條或符合將錯(cuò)誤的地方標(biāo)出，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤所在。這種方法的好處是：學(xué)生要想找出錯(cuò)誤，就必須查閱課本等相關(guān)資料或請(qǐng)教他人。這是一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)過程，其過程可能會(huì)有些艱辛，但其成果卻能保持久遠(yuǎn)。另外一個(gè)行之有效的方法是把具有典型錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)作抄錄在黑板上，讓全體學(xué)生共同來修改。在此過程中，學(xué)生在寫作時(shí)常犯的錯(cuò)誤得以糾正，提高了他們寫作的正確度，也大大提高了他們寫作的自信心。總之，提高學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的。我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，把學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，整體提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練是相輔相成、相互促進(jìn)的，不能厚此薄彼。只有全面提高，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平。只要多讀多寫，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力必然會(huì)全面提高。人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖1“動(dòng)物學(xué)研究”系列講座人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展程喆履門大學(xué)生命斛學(xué)嚳院“動(dòng)物學(xué)研究”系列講座2前1概述:人體寄生蟲學(xué)定義人體寄生蟲學(xué)(humanparasitology)是研究與人體健康有關(guān)的寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病、實(shí)驗(yàn)診斷方法、流行因素與防治措施的科學(xué),是預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。前32人體寄生蟲分類·按動(dòng)物分類系統(tǒng)分類,人體寄生蟲隸屬于動(dòng)物界的五個(gè)門:原生動(dòng)物門(PhylumProtozoa)原蟲扁形動(dòng)物門(PhylumPlatyhelminthes)吸蟲、絳蟲線形動(dòng)物門(PhylumNemathelminthes)蛔蟲棘頭動(dòng)物門(PhylumAcanthocephala)—棘頭蟲節(jié)肢動(dòng)物門(PhylumArthropoda)醫(yī)學(xué)昆蟲習(xí)慣上分為:原蟲、蠕蟲(吸蟲、絳蟲、線蟲)、醫(yī)學(xué)昆蟲三大類。2人體寄生蟲分類43寄生蟲的危害性現(xiàn)代熱帶病(WHo2000)◆瘧疾(malaria)感染人數(shù)4億~4.9億;每年死亡人數(shù)220~250萬?！粞x病(schistosomiasis)流行于76個(gè)國(guó)家,5億~6億人口受威脅,2億人感染,每年死亡人口50~100萬◆絲蟲病(淋巴和盤尾絲蟲病filariasis)流行于80多個(gè)國(guó)家,1.45億人感染。3寄生蟲的危害性5媒介昆蟲傳染的疾病利什曼病(leishmaniasis)現(xiàn)感染人口1200萬人●錐蟲病(非洲和美洲錐蟲trypanosomiasis)單單美洲錐蟲感染者1800萬麻風(fēng)病(leprosy)●結(jié)核病(tuberculosis)●登革熱(date-fever)媒介昆蟲傳染的疾病64背景:動(dòng)物寄生蟲的分子生物學(xué)研究始于20世紀(jì)90年代中期,雖然起步較晚,但進(jìn)展極快。近10年來,研究廣度已涉及所有重要的寄生原蟲,并已擴(kuò)展到了具有重要公共衛(wèi)生意義的部分寄生蠕蟲,研究深度已進(jìn)入寄生蟲的基因序列測(cè)定分析、分類比對(duì)鑒定、診斷方法的建立和免疫學(xué)研究領(lǐng)域,建立了近50種寄生蟲的cDNA文庫(kù)。4背景:75意義:☆揭示生命科學(xué)的規(guī)律?！顬閯?dòng)物寄生蟲病的研究和防控工作展示了新的前景。ApolipoproteinBgenehas29ensAA)Codon2153codesforglutamine↓↓mRNAinIversynthesisat21535意義:8、寄生蟲基因組學(xué)研究進(jìn)展1.寄生蟲的基因組成和特點(diǎn)相對(duì)于高等脊椎動(dòng)物,寄生蟲基因組除了核(染色體)DNA之外,還有線粒體(mitochondrian)DNA、動(dòng)基體(kineto-plast)DNA(利什曼原蟲,分類和臨床診斷)和質(zhì)體(plastid)DNA(頂復(fù)門寄生蟲如:瘧原蟲、弓形蟲、巴貝蟲和艾美球蟲,分類和臨床診斷)等。在一些低等的寄生原蟲中,甚至沒有成型的線粒體DNA,如某些阿米巴除了染色體DNA外,只有類似細(xì)菌質(zhì)粒的環(huán)狀DNA和胞質(zhì)DNA。、寄生蟲基因組學(xué)研究進(jìn)展9基因組大小:寄生蟲染色體基因組的大小差別較大其中,微孢子蟲Microsporidia基因組的大小不到10Mb,在整個(gè)真核生物中最小;血吸蟲基因組為270Mb,相當(dāng)于人類基因組的1/10重復(fù)序列:高度、中度和單拷貝重復(fù)序列,不同的寄生蟲重復(fù)序列所占的比例不同堿基含量:寄生蟲基因組堿基G+0含量在30%-40%之間,AT含量豐富基因組大小:寄生蟲染色體基因組的大小差別較大10線粒體DNA線粒體DNA具有母系遺傳和快速進(jìn)化的特點(diǎn),較染色體DNA更易反映種、株乃至型間差異,由于具有較好的穩(wěn)定性,因此通常被用來評(píng)價(jià)物種的種系發(fā)生。目前已對(duì)血吸蟲、惡性瘧原蟲、弓形蟲、單殖吸蟲(Microcotylesebastio,a.thyme///,a.salarisa.derjavin-oides)、血吸蟲(s.Japon/cum,S.mekongi,S.manson/,s.haematobium.3.spina/)、肝片吸蟲Fascio/ahepat衛(wèi)氏并殖吸蟲Paragonimuswestermani及絳蟲(Hymenolepisdiminuta,Taeniaasiatica,T.so/ium,T.crassicepsE.m/bilocularis,E.grant/osu)等多種寄生蟲的全線粒體基因組作了測(cè)序分析(Littlewoodetal.,2006;Valles&Boore,2006arket2007:Plaisanceetal2007Huyseetal.,2007、2008)。線粒體DNA11人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件12人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件13人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件14人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件15人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件16人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件17人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件18人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件19人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件20人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件21人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件22人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件23人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件24人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件25人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件26人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件27人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件28人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件29人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件30人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件31人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件32人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件33人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件34人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件35人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件36人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件37人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件38人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件39人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件40人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件41人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件42人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件43人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件44人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件45人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件46人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件47人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件48人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件49人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件50人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件51人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件52人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件53人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件54人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件55人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件56人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件57人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件58人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件59人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件60人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件61人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件62人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件63人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展課件6456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—65人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。“動(dòng)物學(xué)研究”系列講座人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展程喆履門大學(xué)生命斛學(xué)嚳院前1概述:人體寄生蟲學(xué)定義人體寄生蟲學(xué)(humanparasitology)是研究與人體健康有關(guān)的寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病、實(shí)驗(yàn)診斷方法、流行因素與防治措施的科學(xué),是預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在當(dāng)前的職高語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)成效低下的問題，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，教學(xué)流程不夠優(yōu)化，教學(xué)空間不夠開闊，這些都影響了職高語(yǔ)文教學(xué)成效的有效提升。為了全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，作為職高語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題開展針對(duì)性研究工作，不斷創(chuàng)新自己的教育理念，對(duì)教學(xué)手段與方法模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效率提高。提高職高語(yǔ)文教學(xué)成效的關(guān)鍵在于教學(xué)改革與創(chuàng)新，教師在教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)努力成為教改先鋒，破除陳舊的教學(xué)理念，改進(jìn)滯后的教學(xué)方法，有效拓展教學(xué)空間，促進(jìn)教學(xué)成效提升。一、開展預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，有效提升課前預(yù)習(xí)成效筆者多年從事職高語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)成效不高的一個(gè)重要原因，就是教學(xué)活動(dòng)局限于課堂45分鐘，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)完全是從上課開始。在這樣的教學(xué)模式下，一些知識(shí)點(diǎn)的掌握與重難點(diǎn)探究都是在課堂上進(jìn)行，教學(xué)時(shí)間與空間明顯不足，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的準(zhǔn)備不夠充分，師生之間難以開展有效的溝通合作，影響了教學(xué)成效。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，為課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展奠定基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面，筆者注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)之前，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)擬定具有針對(duì)性成效的預(yù)習(xí)提綱，依據(jù)提綱開展預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，要求學(xué)生撰寫預(yù)習(xí)心得，將自己認(rèn)為理解不夠透徹的學(xué)習(xí)難點(diǎn)總結(jié)出來，以提高學(xué)習(xí)針對(duì)性。二、開展教學(xué)手段改進(jìn)，有效提升教學(xué)水平近年來，隨著教學(xué)投入的不斷加大，多媒體教學(xué)手段在職高語(yǔ)文課堂中已經(jīng)較為常見了，對(duì)此，教師要充分發(fā)揮好這一手段的作用，讓職高語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。筆者主要從三個(gè)方面入手，強(qiáng)化多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮，首先就是利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的口頭導(dǎo)入方式，將多媒體作為激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入，通過播放一段音樂、視頻等方式，引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)活動(dòng)有效開展奠定情感基礎(chǔ)。其次，多媒體教學(xué)手段還可以為職高語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的教學(xué)補(bǔ)充信息，這些信息是教材中所無法全面體現(xiàn)的，如向?qū)W生播放建筑類說明文的配套影音資料，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，深化教學(xué)成效。此外，筆者還利用多媒體手段渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)成效的提升具有促進(jìn)作用。三、開展教學(xué)模式改革，有效提升學(xué)生參與效果在職高語(yǔ)文教學(xué)中，筆者一個(gè)重要的感受就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力缺乏，對(duì)此，筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中進(jìn)行了改革，注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。首先，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，建立起學(xué)習(xí)合作小組這樣一個(gè)全新的學(xué)習(xí)載體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組里面還明確一名具體負(fù)責(zé)的學(xué)生，保證學(xué)習(xí)合作能夠有效深入地開展起來。搭建了學(xué)習(xí)小組這樣的平臺(tái)之后，筆者改變了單向灌注的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生按照思考題綱進(jìn)行自主研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員，在牽頭學(xué)生的帶領(lǐng)下進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，尋找答案。在這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者注重發(fā)揮牽頭學(xué)生的作用，因?yàn)槁毟邔W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍要遜色于普通高中，此時(shí)，優(yōu)秀生的思維方式對(duì)于其他中后學(xué)生的引領(lǐng)作用顯得非常重要。學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)之后，筆者還引導(dǎo)學(xué)生開展交流與總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生自主匯報(bào)，自主交流，自主歸納，依靠自己的努力完善學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)有力提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、開展教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力在職高語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響不可小覷，許多教師習(xí)慣于采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效檢測(cè)，這對(duì)于基礎(chǔ)性差異較大的職高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來講，不是非常適宜的，教師要通過完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式來全面體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)要發(fā)揮出激勵(lì)引導(dǎo)作用。對(duì)此，筆者在教學(xué)評(píng)價(jià)中，一方面進(jìn)行分層考核，保護(hù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，包括努力程度等，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，讓教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程與結(jié)果，讓學(xué)生受到激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，有效拓展語(yǔ)文教學(xué)空間職高語(yǔ)文教學(xué)工作中，絕大多數(shù)學(xué)生不再面臨應(yīng)試教育的壓力，這為教師提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)一步拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，將課外實(shí)踐活動(dòng)作為促進(jìn)教學(xué)改革、深化教學(xué)成效的重要途徑。筆者在教學(xué)之余，經(jīng)常組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)，如參加學(xué)校團(tuán)委組織的清除城市牛皮癬活動(dòng)，參加文明委組織的創(chuàng)建文明城市萬人大掃除活動(dòng)等，讓學(xué)生更加直接地了解社會(huì)，增加生活素材積累，提高作文寫作的真情實(shí)感等。此外，筆者還在課外組織一些語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)，如古詩(shī)詞研究、文學(xué)社團(tuán)等，為學(xué)生的語(yǔ)文興趣愛好搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。綜上所述，在職高語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師一定要注重理念創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)手段方法、模式空間進(jìn)行有效拓展，促進(jìn)教學(xué)成效提高，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。（歐君秋江蘇啟東市第二職業(yè)教育中心校226200）引言：當(dāng)今世界日新月異，出現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化及信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。中國(guó)作為聯(lián)合國(guó)五個(gè)常任理事國(guó)之一，承擔(dān)著重要的國(guó)際責(zé)任。而英語(yǔ)作為全球應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，是國(guó)際交流的重要工具。作為祖國(guó)未來的接班人，在義務(wù)教育階段的中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，責(zé)無旁貸。然而，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)過程中，寫作這一環(huán)節(jié)卻存在許多問題，亟待解決。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中，語(yǔ)言技能包括：聽、說、讀、寫四項(xiàng)。他們密切相關(guān)，互為基礎(chǔ)，相互促進(jìn)和提高。聽和讀是語(yǔ)言輸入過程，讀和寫是語(yǔ)言輸出過程，是語(yǔ)言外化的過程。從這一點(diǎn)看，說、寫能力的培養(yǎng)要難于聽、讀，這其中，尤以“寫”這項(xiàng)技能的提高為最難。筆者從事農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)二十余載，深知英語(yǔ)寫作教學(xué)之不易，也分析并總結(jié)了在英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的常見問題，并形成了一些相應(yīng)的解決辦法。一、教師在寫作教學(xué)過程中存在的問題教師在思想上對(duì)寫作教學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，致使很多英語(yǔ)教師過分強(qiáng)調(diào)、重視聽和讀的訓(xùn)練，忽視了讀和寫的訓(xùn)練，加之初中課程多，時(shí)間緊，有些英語(yǔ)教師為了節(jié)省時(shí)間，不斷減少寫作教學(xué)的時(shí)間，甚至從不在課堂上講解寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，只把寫作當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)而已。寫作教學(xué)長(zhǎng)期被忽視，因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作感到茫然，不知如何下筆。二、學(xué)生在寫作中存在的問題1、以漢語(yǔ)思維模式來組織英語(yǔ)語(yǔ)句如：Theappleishowbig?。ㄕ篐owbigtheappleis!）學(xué)生對(duì)感嘆句句式結(jié)構(gòu)沒有掌握，應(yīng)是How+形/副+主+其他！MarywatchingTVnow.(正：MaryiswatchingTVnow.)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的謂語(yǔ)構(gòu)成應(yīng)是be+ving形式。Tomverymuchlikesthebook.（正：Tomlikesthebookverymuch）.verymuch修飾行為動(dòng)詞一般要放在句末。學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)以上錯(cuò)誤，關(guān)鍵在于他們平時(shí)未仔細(xì)觀察、分析英文句式排列。因此，教師應(yīng)經(jīng)常性引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來思考問題。2、字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫錯(cuò)誤在寫文章時(shí)，句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)后句首字母應(yīng)大寫，專有名詞第一個(gè)字母一般應(yīng)大寫，句號(hào)是實(shí)心圓點(diǎn)。這些方面往往會(huì)被忽視。另外，學(xué)生常常過多使用逗號(hào)，造成句子關(guān)系混亂，影響理解及文字的表達(dá)效果。3、詞匯選擇不當(dāng)。如：Ihavenobrotherandsister.（正：Ihavenobrotherorsister.）否定句中，“和”應(yīng)是“or”。Jackwenttotheparkandhisfatheryesterday.（正：Jackwenttotheparkwithhisfatheryesterday.作狀語(yǔ)時(shí),“和……”應(yīng)是with。Hedoesn’tlikedancing,too.(正：Hedoesn’tlikedancing,either).在否定中，“也”應(yīng)該用either。可見，在英語(yǔ)寫作過程中，根據(jù)句子含義選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯，關(guān)乎語(yǔ)句的正誤及句意的表達(dá)。文章中用詞錯(cuò)誤頻出，就不可能是一篇優(yōu)美、高質(zhì)量的文章。4、句子結(jié)構(gòu)混亂，一個(gè)句子存在多個(gè)“謂語(yǔ)”。如：HewenttothezoowatchedthepandaslastSunday.(正：HewenttothezooandwatchedthepandaslastSunday.)英語(yǔ)的句子往往是“一個(gè)主語(yǔ)+一個(gè)謂語(yǔ)”，其他動(dòng)詞往往以非謂語(yǔ)形式出現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意并正確掌握動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、動(dòng)詞現(xiàn)在分詞、過去分詞等非謂語(yǔ)形式。5、語(yǔ)句聯(lián)結(jié)形式單一，句子單調(diào)無味。學(xué)生在寫作中大多僅單一使用單句，且很少使用and、so、but等連接詞，句子缺乏連貫性和流暢性，條理不清楚，主題不突出。針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為：首先，教師在思想上要充分重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。除此之外，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，注重讀寫結(jié)合1．重視對(duì)學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，提高閱讀技巧。學(xué)生在閱讀過程中往往會(huì)遇到一些生詞，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來猜測(cè)生詞的含義，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。2．針對(duì)學(xué)生層次的不同，有區(qū)別地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，做到因材施教。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，結(jié)合他們的實(shí)際水平、興趣愛好，確定難易程度不同的文章讓他們閱讀。而對(duì)于基礎(chǔ)好、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，可提供一些詞匯量稍大、有一定難度的文章讓他們?nèi)ラ喿x。這樣，不論層次高低的學(xué)生都得到了閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了閱讀能力。3．及時(shí)檢查閱讀效果閱讀任務(wù)一旦布置下去，就應(yīng)及時(shí)檢查效果。教師可以定期安排時(shí)間來檢查學(xué)生的閱讀效果，形式可以是口頭練習(xí)或筆試。二、注重寫作訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能1．增加學(xué)生的詞匯量。對(duì)于在對(duì)話和課文中出現(xiàn)的單詞、詞組、短語(yǔ)等，要求學(xué)生熟讀、默寫，并能熟練運(yùn)用。另外，在課堂上經(jīng)常性地進(jìn)行口筆頭英漢互譯練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，啟發(fā)寫作思路。2．加強(qiáng)段落書寫訓(xùn)練段落書寫的訓(xùn)練應(yīng)從初中起始年級(jí)開始，并貫穿整個(gè)初中階段。在培養(yǎng)學(xué)生段落書寫的過程中，應(yīng)特別注意句子的時(shí)態(tài)差異、句式變化及連接詞的正確使用。到了高年級(jí)還應(yīng)注意文章的體裁、寫作方法、中外文化的差異性等。3.針對(duì)不同體裁的文章，進(jìn)行分類訓(xùn)練在初中階段，常見的文章體裁有：記敘文、說明文、日記、通知、假條、書信、電子郵件、廣告、海報(bào)等。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際接受水平，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹各種體裁文章的寫作方法，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要盡量做到由易到難、由短到長(zhǎng)，逐步提高學(xué)生的寫作水平。4.熟讀并默寫課文及一些優(yōu)秀的文章“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”?？梢姳痴b也是提高寫作能力的主要手段，這一法則對(duì)于英語(yǔ)寫作同樣適用。如果學(xué)生長(zhǎng)期背誦大量的優(yōu)秀文章，不僅能積累大量的寫作素材，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，同時(shí)也能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)寫作的信心。5.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提高寫作水平1）認(rèn)真審題，明確要求所謂審題，就是要審清作文的體裁和題材，亦即：文章的主要內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人稱、字?jǐn)?shù)要求等。2）擬好提綱，構(gòu)思主體首先擬定提綱，然后構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)安排、主旨，再按一定的時(shí)間、空間或邏輯順序展開。其次，圍繞文章主旨選詞造句，并注意句子與句子之間、段落與段落之間的銜接。最后，擬好文章的結(jié)尾。3）注意詞匯、句式的選用學(xué)生在寫作時(shí)，應(yīng)盡量使用熟悉、簡(jiǎn)練的句式，避免使用繁難而又把握不準(zhǔn)的句式。但為了避免句式過于單一化，可以使用一定的復(fù)合句，但應(yīng)注意連接詞的正確使用和從句的時(shí)態(tài)。前后句應(yīng)正確使用and、or、but、so、because等連接詞，使文章過渡自然。4）卷面整潔，字體優(yōu)美一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英文字母的書寫訓(xùn)練；另一方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的良好習(xí)慣。這樣，書寫就會(huì)規(guī)整、美觀，在視覺上會(huì)給人以美的享受。6.重視對(duì)學(xué)生作文的批改，注意使用靈活的批改方法很多教師都很注重對(duì)學(xué)生作文的批改，凡有錯(cuò)誤，總是一字一句地全批全改，但收效甚微。筆者以為，可以用線條或符合將錯(cuò)誤的地方標(biāo)出，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤所在。這種方法的好處是：學(xué)生要想找出錯(cuò)誤，就必須查閱課本等相關(guān)資料或請(qǐng)教他人。這是一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)過程，其過程可能會(huì)有些艱辛，但其成果卻能保持久遠(yuǎn)。另外一個(gè)行之有效的方法是把具有典型錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)作抄錄在黑板上，讓全體學(xué)生共同來修改。在此過程中，學(xué)生在寫作時(shí)常犯的錯(cuò)誤得以糾正，提高了他們寫作的正確度，也大大提高了他們寫作的自信心?？傊?，提高學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的。我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，把學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，整體提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練是相輔相成、相互促進(jìn)的，不能厚此薄彼。只有全面提高，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平。只要多讀多寫，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力必然會(huì)全面提高。人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展31、園日涉以成趣，門雖66“動(dòng)物學(xué)研究”系列講座人體寄生蟲分子生物學(xué)與免疫學(xué)研究進(jìn)展程喆履門大學(xué)生命斛學(xué)嚳院“動(dòng)物學(xué)研究”系列講座67前1概述:人體寄生蟲學(xué)定義人體寄生蟲學(xué)(humanparasitology)是研究與人體健康有關(guān)的寄生蟲的形態(tài)、生活史、致病、實(shí)驗(yàn)診斷方法、流行因素與防治措施的科學(xué),是預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。前682人體寄生蟲分類·按動(dòng)物分類系統(tǒng)分類,人體寄生蟲隸屬于動(dòng)物界的五個(gè)門:原生動(dòng)物門(PhylumProtozoa)原蟲扁形動(dòng)物門(PhylumPlatyhelminthes)吸蟲、絳蟲線形動(dòng)物門(PhylumNemathelminthes)蛔蟲棘頭動(dòng)物門(PhylumAcanthocephala)—棘頭蟲節(jié)肢動(dòng)物門(PhylumArthropoda)醫(yī)學(xué)昆蟲習(xí)慣上分為:原蟲、蠕蟲(吸蟲、絳蟲、線蟲)、醫(yī)學(xué)昆蟲三大類。2人體寄生蟲分類693寄生蟲的危害性現(xiàn)代熱帶病(WHo2000)◆瘧疾(malaria)感染人數(shù)4億~4.9億;每年死亡人數(shù)220~250萬?！粞x病(schistosomiasis)流行于76個(gè)國(guó)家,5億~6億人口受威脅,2億人感染,每年死亡人口50~100萬◆絲蟲病(淋巴和盤尾絲蟲病filariasis)流行于80多個(gè)國(guó)家,1.45億人感染。3寄生蟲的危害性70媒介昆蟲傳染的疾病利什曼病(leishmaniasis)現(xiàn)感染人口1200萬人●錐蟲病(非洲和美洲錐蟲trypanosomiasis)單單美洲錐蟲感染者1800萬麻風(fēng)病(leprosy)●結(jié)核病(tuberculosis)●登革熱(date-fever)媒介昆蟲傳染的疾病714背景:動(dòng)物寄生蟲的分子生物學(xué)研究始于20世紀(jì)90年代中期,雖然起步較晚,但進(jìn)展極快。近10年來,研究廣度已涉及所有重要的寄生原蟲,并已擴(kuò)展到了具有重要公共衛(wèi)生意義的部分寄生蠕蟲,研究深度已進(jìn)入寄生蟲的基因序列測(cè)定分析、分類比對(duì)鑒定、診斷方法的建立和免疫學(xué)研究領(lǐng)域,建立了近50種寄生蟲的cDNA文庫(kù)。4背景:725意義:☆揭示生命科學(xué)的規(guī)律?！顬閯?dòng)物寄生蟲病的研究和防控工作展示了新的前景。ApolipoproteinBgenehas29ensAA)Codon2153codesforglutamine↓↓mRNAinIversynthesisat21535意義:73、寄生蟲基因組學(xué)研究進(jìn)展1.寄生蟲的基因組成和特點(diǎn)相對(duì)于高等脊椎動(dòng)物,寄生蟲基因組除了核(染色體)DNA之外,還有線粒體(mitochondrian)DNA、動(dòng)基體(kineto-plast)DNA(利什曼原蟲,分類和臨床診斷)和質(zhì)體(plastid)DNA(頂復(fù)門寄生蟲如:瘧原蟲、弓形蟲、巴貝蟲和艾美球蟲,分類和臨床診斷)等。在一些低等的寄生原蟲中,甚至沒有成型的線粒體DNA,如某些阿米巴除了染色體DNA外,只有類似細(xì)菌質(zhì)粒的環(huán)狀DNA和胞質(zhì)DNA。、寄生蟲基因組學(xué)研究進(jìn)展74基因組大小:寄生蟲染色體基因組的大小差別較大其中,微孢子蟲Microsporidia基因組的大小不到10Mb,在整個(gè)真核生物中最小;血吸蟲基因組為270Mb,相當(dāng)于人類基因組的1/10重復(fù)序列:高度、中度和單拷貝重復(fù)序列,不同的寄生蟲重復(fù)序列所占的比例不同堿基含量:寄生蟲基因組堿基G+0含量在30%-40%之間,AT含量豐富基因組大小:寄生蟲染色體基因組的大小差別較大75線粒體DNA線粒體DNA具有母系遺傳和快速進(jìn)化的特點(diǎn),較染色體DNA更易反映種、株乃至型間差異,由于具有較好的穩(wěn)定性,因此通常被用來評(píng)價(jià)物種的種系發(fā)生。目前已對(duì)血吸蟲、惡性瘧原蟲、弓形蟲、單殖吸蟲(Microcotylesebastio,a.