部編版八年級(jí)語(yǔ)文上 杜甫《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《春望》作者杜甫課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、了解詩(shī)人，把握杜甫詩(shī)的憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,把握詩(shī)歌的情感。3、背誦并默寫這首詩(shī)。教學(xué)策略朗讀品讀法。在反復(fù)的誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。通過(guò)仔細(xì)地品讀，把握詩(shī)歌的情感，并學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情景導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的田園詩(shī)，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春望》，感受杜甫那憂國(guó)憂民的情懷。二、作者及寫作背景詳見(jiàn)“課件”。三、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)節(jié)奏。2、根據(jù)課件提示，集體誦讀，讀準(zhǔn)備節(jié)奏。3、譯讀，結(jié)合注解，疏通詩(shī)意。有不明白的可以互相討論。4、再次集體誦讀，進(jìn)一步理解詩(shī)意。四、賞讀，感知內(nèi)容，把握感情。1、自由朗讀全詩(shī)，思考：從題目看，作者都“望”到了春天的哪些景？這里詩(shī)人為我們營(yíng)生了一幅什么樣的意境？明確：詩(shī)人望到的是：破敗的山河、長(zhǎng)安城里草木從生、流淚的花、驚心的鳥(niǎo)。給我們營(yíng)造了一幅凄涼衰敗的景象。4、這種意境跟一般寫春天的詩(shī)文相同嗎？詩(shī)人眼里的春天為什么會(huì)這樣？明確：不同，一般的寫春天都是生機(jī)勃勃的景象。詩(shī)人眼里的春天之所以是這樣，是因?yàn)椤皣?guó)破”“烽火連三月”讓詩(shī)人及人民顛沛流離、家破人亡。5、后文的哪句跟頸聯(lián)的“感時(shí)”“恨別”照應(yīng)？明確：分別與頸聯(lián)的“烽火連三月”“家書”照應(yīng)。6、賞析詩(shī)的頷聯(lián)。明確：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象本是賞心悅目的，讓心欣喜的，可詩(shī)人面對(duì)此情此景卻“濺淚”“驚心”，可見(jiàn)詩(shī)人內(nèi)心傷感的程度之深。此句詩(shī)，詩(shī)人以樂(lè)景襯哀情，強(qiáng)烈地表達(dá)了內(nèi)心的傷痛之情。7、詩(shī)的頷聯(lián)以敘事為主，“連三月”“抵萬(wàn)金”用了什么修辭手法？明確：夸張。極言戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間之長(zhǎng)，家書之珍貴。表達(dá)了詩(shī)人深切的思家思鄉(xiāng)之情。8、尾聯(lián)描繪了一個(gè)什么樣的形象？按要求反復(fù)誦讀。反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)意。按要求品讀感悟，并在做好勾畫批注。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)明確：“白頭”的形象、“搔”的動(dòng)作，刻畫了一個(gè)因焦慮、傷感而頻頻搔頭的詩(shī)人形象，突出詩(shī)人傷時(shí)、憂國(guó)、思家、悲己的心情。9、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂時(shí)、念家悲己的情感。五、問(wèn)題探究1、這首詩(shī)運(yùn)用了哪些寫作方法？明確：觸景生情，作者看到長(zhǎng)安城經(jīng)歷了戰(zhàn)亂之后蕭條的景象，觸發(fā)了詩(shī)人心中憂國(guó)憂民的情感及思家之情。因而就全詩(shī)來(lái)看，是先寫所望之景，再寫所感，最后抒情。感和情皆因景引起的。六、課堂小結(jié)這首詩(shī)，詩(shī)人觸景生情，看到眼前的景觸發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民和思鄉(xiāng)之情。七、拓展延伸在網(wǎng)上查找資料，了解杜甫的生平事跡，了解杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作的不同階段的作品及特點(diǎn)，進(jìn)而了解杜甫的憂國(guó)憂民的情感。八、鞏