三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿課件精編版

三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿說課人：楊正梅三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿說課人：楊正梅一.說教材二.說教學目標三.說重點難點四.說教法學法五.說教學設想六.說教學過程七.說教學反思八.說板書設計說課內容:一.說教材說課內容:一、說教材

1.教材分析

本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索關不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同和情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。一、說教材1.教材分析教材在安排這一部分內容時，有這樣一些特點：（1）、創(chuàng)設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。（2）、注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。（3）、加強估算，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。（4）、適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。教材在安排這一部分內容時，有這樣一些特點：（1）、創(chuàng)設與教學二、說教學目標

知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應用意識

情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣

二、說教學目標

知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆三、說重點難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點：學習、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的方法，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法、算理。三、說重點難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。四、說教法、學法針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。四、說教法、學法針對這樣的教學目標、教學重難點，五、說教學設想

課本中以立叔叔從某城市乘火車去北京為情境，我進行了改編，以中秋節(jié)來臨之際，月餅店進貨為主線，通過四個環(huán)節(jié)進行教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；探索交流，獲取新知；鞏固強化，內化新知；歸納總結。五、說教學設想課本中以立叔叔從某城市乘火車去北（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：現(xiàn)在正逢中秋來臨之際，因此，以月餅店進貨為背景素材，通過課前的談話，讓學生盡快的溶入課堂，并且根據(jù)學生喜歡吃月餅的天性，在屏幕上出示大月餅的圖片，激發(fā)了學生學習的興趣，隨即立刻引入正題，出示表格，讓學生尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題面對一些以前學過的數(shù)學問題，及時的解決，而面對今天需要解決的數(shù)學問題，直接讓學生列出算式，并通過估算，然后引出課題（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：（二）自主探索，獲取新知：在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學：1、讓學生用自己喜歡的方法計算245×12在這個過程中，充分的給予學生的時間，并且允許同桌間可以互相討論。在課前，教師先預設了幾種答案，如245+245+……+245+245（12個245），245×10+245×2（可能是分步式），245×3×4或245×2×6，列豎式。而且估計學生大多會選擇列豎式。（二）自主探索，獲取新知：在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教

2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學生選擇了列豎式計算，因此重點選了幾位做對的同學，讓其說說思考過程，重復的叫學生說，畢竟列豎式計算是本課學習的重點，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程3、教師設疑，讓學生答疑由于重復的說，學生有點不耐煩，因此，教師通過一句“同學們都會了，但老師還有幾點不明白的，誰能幫老師來解答”，成功的激發(fā)了學生的興趣，并且自然的引入到算理的教學，并同時初步的強調了需要注意的地方。3、教師設疑，讓學生答疑（三）鞏固強化，內化新知

這個環(huán)節(jié)共設計一個改錯的練習和一個小游戲（機動），通過改錯又一次的強調了注意點，而這注意點正是本課的難點，因此教師先后分了3次進行強調。而小游戲的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，便于以后更喜歡數(shù)學，更好的學習數(shù)學。

（四）歸納總結，拓展延伸：

引導學生談收獲并進行總結。（三）鞏固強化，內化新知

六、說教學過程（1）情境導入（2）探索新知（3）教師總結（4）實踐應用六、說教學過程（1）情境導入

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上進行教學的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課的設計，沒有孤立知識點，而是把教學重點放在如何讓學生學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建算法。七、說教學反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是在學生學習了兩位數(shù)乘兩八、說板書設計三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

245×12490——2個245245——10個2452940——12個245

八、說板書設計八、說板書設計三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

245×12490——2個245245——10個2452940——12個245

八、說板書設計三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿說課人：楊正梅三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿說課人：楊正梅一.說教材二.說教學目標三.說重點難點四.說教法學法五.說教學設想六.說教學過程七.說教學反思八.說板書設計說課內容:一.說教材說課內容:一、說教材

1.教材分析

本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索關不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同和情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。一、說教材1.教材分析教材在安排這一部分內容時，有這樣一些特點：（1）、創(chuàng)設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。（2）、注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。（3）、加強估算，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。（4）、適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。教材在安排這一部分內容時，有這樣一些特點：（1）、創(chuàng)設與教學二、說教學目標

知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應用意識

情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣

二、說教學目標

知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆三、說重點難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點：學習、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的方法，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法、算理。三、說重點難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。四、說教法、學法針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。四、說教法、學法針對這樣的教學目標、教學重難點，五、說教學設想

課本中以立叔叔從某城市乘火車去北京為情境，我進行了改編，以中秋節(jié)來臨之際，月餅店進貨為主線，通過四個環(huán)節(jié)進行教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；探索交流，獲取新知；鞏固強化，內化新知；歸納總結。五、說教學設想課本中以立叔叔從某城市乘火車去北（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：現(xiàn)在正逢中秋來臨之際，因此，以月餅店進貨為背景素材，通過課前的談話，讓學生盡快的溶入課堂，并且根據(jù)學生喜歡吃月餅的天性，在屏幕上出示大月餅的圖片，激發(fā)了學生學習的興趣，隨即立刻引入正題，出示表格，讓學生尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題面對一些以前學過的數(shù)學問題，及時的解決，而面對今天需要解決的數(shù)學問題，直接讓學生列出算式，并通過估算，然后引出課題（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：（二）自主探索，獲取新知：在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學：1、讓學生用自己喜歡的方法計算245×12在這個過程中，充分的給予學生的時間，并且允許同桌間可以互相討論。在課前，教師先預設了幾種答案，如245+245+……+245+245（12個245），245×10+245×2（可能是分步式），245×3×4或245×2×6，列豎式。而且估計學生大多會選擇列豎式。（二）自主探索，獲取新知：在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教

2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學生選擇了列豎式計算，因此重點選了幾位做對的同學，讓其說說思考過程，重復的叫學生說，畢竟列豎式計算是本課學習的重點，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程3、教師設疑，讓學生答疑由于重復的說，學生有點不耐煩，因此，教師通過一句“同學們都會了，但老師還有幾點不明白的，誰能幫老師來解答”，成功的激發(fā)了學生的興趣，并且自然的引入到算理的教學，并同時初步的強調了需要注意的地方。3、教師設疑，讓學生答疑（三）鞏固強化，內化新知

這個環(huán)節(jié)共設計一個改錯的練習和一個小游戲（機動），通過改錯又一次的強調了注意點，而這注意點正是本課的難點，因此教師先后分了3次進行強調。而小游戲的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，便于以后更喜歡數(shù)學，更好的學習數(shù)學。

（四）歸納總結，拓展延伸：

引導學生談收獲并進行總結。（三）鞏固強化，內化新知

六、說教學過程（1）情境導入（2）探索新知（3）教師總結（4）實踐應用六、說教學過程（1）情境導入

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上進行教學的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課的設計，沒有孤立知識點，而是把教學重點放在如何讓學生學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，