提升中小學教師信息技術素養(yǎng)途徑與策略的

（二） 深入調研，收集研究資料本課題研究以座談交流法、文獻研究法、行動研究法等方式方法獲取完整的研究資料，通過分析整理形成具體的行動研究方案。座談的目的是為了全面了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代全區(qū)中小學教師的信息技術素養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響其發(fā)展的原因，掌握研究的第一手資料。我們還釆用文獻研究法，利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等多種方法收集相關的國內外資料，整理、歸納，掌握中小學教師信息技術素養(yǎng)研究的相關理論、研究現(xiàn)狀。對于資料的收集處理，課題組由專人對文獻資料進行歸檔、整理。（三） 通過調研分析總結全區(qū)中小學教師信息技術素養(yǎng)現(xiàn)狀近幾年，我區(qū)對義務教育學校投入大量資金，用于更新教學設備，尤其是三通兩平臺建設，政府為每個學校配置計算機房和多媒體設備。教育信息化基礎設施建設已經上升一個臺階，基本能滿足教育教學需要。但通過調研，我們發(fā)現(xiàn)全區(qū)中小學教師信息技術素養(yǎng)還存在如下問題：1?教師信息技術掌握不全面。大部分教師能熟練使用Word.Excel.PPT等基本的辦公軟件，也具備一定的搜索、歸類整理資源的能力，但對整合文字、圖片、視頻、音頻等操作的處理能力薄弱，多媒體課件制作、使用的能力還有待提高。教師信息意識水平還有待提高。全區(qū)大部分教師對信息技術應用于教學的必要性、目的和方式的認識比較到位，但在實際教學過程中應用信息技術的意識不夠，缺乏積極性、主動性和應有的熱情，不能很好的利用信息技術的優(yōu)勢為自己的教育教學服務。教師（尤其農村中小學教師）信息技術與教育教學融合能力不足。大部分教師僅僅停留在教學內容呈現(xiàn)方式環(huán)節(jié)上的應用，不能把信息技術所具有的信息量大、方便快捷等優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學有機地融合起來。（四） 分析并找出影響全區(qū)中小學教師信息技術素養(yǎng)提升的關鍵因素當前全區(qū)中小學教師大部分已具備基本的信息技術素養(yǎng)，但整體水平還有待提高，大部分教師還停留在利用計算機制作課件和展示的階段，還沒有將信息技術充分融入到日常教育教學中。為了探尋是什么原因制約了教師信息技術素養(yǎng)提升，課題組開展了進一步的深入調研。通過分析我們找出了如下原因：1、 相關網(wǎng)絡資源建設薄弱，教學資源比較欠缺，尤其是適合本區(qū)教師的教研教學資源庫缺乏，影響了教師使用信息技術的熱情。2、 教師信息技術素養(yǎng)培訓針對性不強，效果不理想，往往只注重講授技術，主要是學習動畫和網(wǎng)頁、課件制作等，就技術而論技術，忽視教師信息意識的培訓，從而導致教師在接受培訓時雖然聽得很認真，但是往往沒有使學到的知識變成具有個性的東西，不能靈活運用。3、 學校領導的信息化領導力不強，學校往往忽視教育信息化素養(yǎng)環(huán)境的營造氛圍，管理上也缺乏一定的獎懲機制。學校在組織開展校本研修活動時，不能把研修與信息技術有機結合在一起，不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化課堂教學。（五） 研究提升中小學教師信息技術素養(yǎng)的有效策略并加以實施課題實施兩年來，我們以區(qū)域信息技術提升培訓為抓手，通過實施《豐滿區(qū)全面推進信息技術與教學深度融合發(fā)展規(guī)劃（2016年——2018年），拓寬培訓內容，整合培訓資源，優(yōu)化培訓隊伍，構建集中培訓與分散培訓、校本培訓相結合的培訓模式，采取多種方法滲透的培訓方式對教師進行信息素養(yǎng)的培訓，探索出了切實可行的提升教師信息技術素養(yǎng)，有效促進全區(qū)教育信息化發(fā)展的有效途徑。1?以專題培訓為途徑，提升全區(qū)教師信息技術素養(yǎng)（1） 開展多種形式的培訓，不斷提升中小學教師的信息化教學技能和教學設計能力。一是開展應用式技能培訓。為促進信息技術與學科教學的有效融合，在專業(yè)教師和學科骨干教師中開展系列化應用式技能培訓，并充分發(fā)揮專業(yè)教師和骨干教師的帶動作用，在本校進行二級培訓，為全區(qū)每一位教師開展“信息技術與學科融合”工作提供技術支持和保障。二是開展中小學校長信息化領導力培訓。2年來，通過專家引領、校長論壇、研討交流等形式，對學校領導開展了教育信息化領導力提升培訓，幫助學校領導形成學校信息化發(fā)展的正確思路，推動學校的信息化工作的開展。（2） 成立信息技術支持服務團隊，為教師信息技術素養(yǎng)提升提供有力保障。成立區(qū)技術支持服務團隊，從軟硬件方面全方位為基層學校服務。一是建立技術支持服務QQ群，與技術人員在線交流，隨時解決出現(xiàn)的各種問題。對于在線解決不了的問題會派出專業(yè)技術人員及時到達現(xiàn)場進行技術指導。二是定期組織專題培訓，送培訓到基層，由服務團隊派出專業(yè)技術人員到現(xiàn)場為基層提供技術應用服務。（3） 在編在崗教師全員參加信息技術能力提升工程培訓，全面提升中小學教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學、轉變學生學習方式、實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的能力。在這個培訓平臺上，專家們對教師面臨的困惑都會一一耐心作答。充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓教師更新了教學設計理念，掌握信息技術應用手段，提升信息技術在教學過程中的應用能力。2?以網(wǎng)絡教研為載體，提升全區(qū)教師信息技術素養(yǎng)網(wǎng)絡教研能更好的克服傳統(tǒng)教研活動中時間和空間的限制，更方便于加強教研員、教師之間的交流與研討。兩年來，我們嘗試利用這種教研方式有效提升教師信息技術應用能力。（1） 搭建學科資源網(wǎng)上平臺，實現(xiàn)教育教學資源共享。在教育信息網(wǎng)的資源共享專欄里，有優(yōu)秀的課堂教學視頻、教學課件、學案、教案和試題集錦等。學科教研員上傳與學科教材配套的優(yōu)秀教案以及期中和期末考試題庫。通過這個平臺，教師可以及時獲取最新的教研動態(tài)和學術前沿信息，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了服務。（2） 建立各學科QQ交流群，提供寬闊的交流平臺。教研部各學科教研員將學科教師組織成一個學習共同體，通過QQ群適時互動交流，引導教師在網(wǎng)絡平臺上開展密切聯(lián)系其教學實踐的行動學習，引導教師探究自己的實踐問題，引導教師與共同體成員展開交流與對話、回顧與反思，在教師尋求問題的解決對策的過程中達到了提升教師信息素養(yǎng)的目的。3.以開展校本研修指導為抓手，提升全區(qū)教師信息技術素養(yǎng)兩年來，進修學校培訓部門定期下到各校指導校本研修，在指導過程中，要求基層學校教師養(yǎng)成使用信息技術進行備課、上課、訓練、反思、教研的習慣。并以備課組為單位，定期交流在常規(guī)教學中使用信息資源的情況，以此來增強教師的信息意識。此過程中還要求學校把以教師信息技術素養(yǎng)提升為主的校本研修作為一項制度和規(guī)定，并實行獎勵機制，鼓勵教師上多媒體課，鼓勵教師進行信息管理、電子備課、統(tǒng)計學生成績、寫電子評語、網(wǎng)上討論交流等，定期進行公開課評優(yōu)等，讓教師在信息技術操作中潛移默化的得到提高。五、硏究成果與結論本課題通過兩年多系統(tǒng)性的研究以及對研究方案與策略的具體實施，在課題組成員和全區(qū)各中小學教師的共同努力下，完成了預定任務，初步達到了預期目標。（一）研究成果提升了課題參研人員的教育科研水平。課題研究的過程是一個參研教師系統(tǒng)學習、實踐、反思、總結、提升的過程。通過本課題的研究，鍛煉了我校教師隊伍，形成了一支具有研究、培訓、實踐能力的學習型的科研團隊。課題實施以來，課題組每人都撰寫了相關論文，分別在《中小學電教》、《中國教師》等雜志中發(fā)表。編制了課題組優(yōu)秀論文集作為課題研究成果，其他成果還包括教師優(yōu)秀教案選編，教師系列多媒體課件集，教師優(yōu)質課課堂教學錄像片和微課集等。通過全區(qū)各項研培活動的開展，形成了一整套培養(yǎng)中小學教師隊伍信息化建設的教師研修模式。建立和完善了教師信息技術培訓制度，并指導學校運用激勵機制，引導教師轉變觀念，增強信息意識，激勵教師主動提升信息技術素養(yǎng)。有效激發(fā)了教師學信息技術、用信息技術的積極性。目前，全區(qū)大多數(shù)學校的教師都能靈活有效運用信息技術，使之有效的融入教育教學，信息技術素養(yǎng)獲得了進一步提升，在課題開展以來的信息技術培訓考核中成績普遍較以往有很大提高。探索出了全區(qū)中小學教師信息技術素養(yǎng)提升的有效途徑，促進了教師專業(yè)化水平的提髙，推動全區(qū)教育信息化的發(fā)展。兩年來，中小學教師的信息技術素養(yǎng)明顯提升，各校學生的信息素養(yǎng)和綜合素質也得到明顯提升。在課題研究期間全區(qū)中小學教師和學生分別在吉林省信息技術與教學融合優(yōu)質課大賽、信息技術與教學融合優(yōu)質課大賽、省中小學教師課件大賽，“一師一優(yōu)課一課一名師”活動、省中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動“教師微課、學生微電影”賽事活動中獲部級、省級、市級獎項。（二）研究結論教師信息技術素養(yǎng)的提高和專業(yè)化發(fā)展最終體現(xiàn)在將信息技術有機地融合到課堂教學中，以幫助學生有效地利用信息技術提高學習效果，增強利用信息技術解決問題的能力，達到教育教學過程的最優(yōu)化。通過提高教師信息素養(yǎng)來促進教師的專業(yè)化發(fā)展是本課題研究的主要目的。本課題在明晰了“互聯(lián)網(wǎng)+"時代提升教師信息技術素養(yǎng)的現(xiàn)實意義基礎之上，通過深入調研得出全區(qū)中小學教師信息技術素