赤壁賦教案設(shè)計(jì)

4/42023赤壁賦教案設(shè)計(jì)2023最新赤壁賦教案設(shè)計(jì)

《前赤壁賦》有詩(shī)情、有畫(huà)意、有哲理，是千古美文，千古妙文。因此，它是各套高中語(yǔ)文教材必選的經(jīng)典篇目。

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《小石潭記》、《醉翁亭記》和《岳陽(yáng)樓記》等寫(xiě)景抒情的經(jīng)典古文。但《前赤壁賦》所抒發(fā)的情比較復(fù)雜，先是淡淡的喜而悲，然后由悲轉(zhuǎn)向豁達(dá)超脫的喜，一波三折不斷變化。這其中還涉及到學(xué)生比較陌生的佛老思想"物與我皆無(wú)盡矣'等，這些學(xué)生理解起來(lái)都會(huì)有一定的難度。

同時(shí)，這種一波三折的情感模式又是以后將要學(xué)習(xí)的《蘭亭集序》《滕王閣序》等文章的共同模式，所以此文又是學(xué)生今后學(xué)習(xí)此類文章的基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生透徹清晰地理解是怎樣借景抒情的以及情感脈絡(luò)是怎樣由樂(lè)而悲，又由悲而喜的，就顯得尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生字新詞和壯語(yǔ)后置等特殊句式。

2、欣賞描繪的赤壁夜景;品析的情感變化;領(lǐng)會(huì)的人生感悟。

3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞描繪的赤壁夜景;品析的情感變化;領(lǐng)會(huì)的人生感悟;學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解的情感是怎樣由喜而悲、由悲而向豁達(dá)轉(zhuǎn)變的。

課前準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生課前上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱蘇軾生平資料，思考他的人生遭際和自然感悟之間的關(guān)系。教師制作教學(xué)課件。

教學(xué)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：賞赤壁夜景品深情

一、禪語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有道是：(PPT)"看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山仍然是山，看水仍然是水。'對(duì)此你怎么理解?

結(jié)合學(xué)生的理解，老師作簡(jiǎn)要補(bǔ)充分析：上述話語(yǔ)是唐代禪宗大師青原行思提出參禪的三重境界：(PPT)參禪之初，看山是山，看水是水;禪有悟時(shí)，看山不是山，看水不是水;禪中徹悟，看山仍然是山，看水仍然是水。(分析略)

這節(jié)課，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第二板塊"感悟自然'之第一篇蘇軾的《赤壁賦》。看看在東坡居士筆下赤壁的山水是山是水還是非山非水?

二、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，整體感知

1、聽(tīng)老師范讀，把握下例字詞準(zhǔn)確讀音，思考哪些段落是寫(xiě)赤壁的山水?哪些不是?(PPT)

壬戌(rnxū)屬(zhǔ)窈窕(yǎotiǎo)斗(dǒu)牛葦(wěi)馮(png)

舷(xin)桂棹(zho)裊裊(niǎo)壑(h)嫠(l)婦愀(qiǎo)繆(lio)舳艫(zhl)旌旗(jīngq)釃(shī)酒橫槊(shu)漁樵(qio)

江渚(zhǔ)麋(m)鹿扁(piān)舟匏(po)尊蜉蝣(fyu)一粟(s)須臾(y)挾(xi)飛仙一瞬(shn)無(wú)盡藏(zng)洗盞(zhǎn)

更酌(zhu)肴(yo)核枕藉(ji)

明確：一二段主要描繪赤壁的山水。

2、自由朗讀全文，體會(huì)文章的音韻節(jié)奏。

三、賞赤壁夜景，品深情

(一)研習(xí)第一段

1、"壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下'，是什么意思?交代了什么內(nèi)容?

請(qǐng)一學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充解釋"壬戌'"既望'以及狀語(yǔ)后置句"于上'。

這第一句簡(jiǎn)要交待了"時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件'。

2、月夜泛舟赤壁看到了什么?請(qǐng)用原文話回答。

明確：先是看到了"清風(fēng)徐來(lái)，水波不興'，接著看到"月出于東山之上，徘徊于斗牛之間'以及"白露橫江，水光接天'。

教師相機(jī)點(diǎn)撥"徐'"興'"橫'等詞的意思和狀語(yǔ)后置句"于上'和"于間'等。

3、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師敘述：

"清涼的秋風(fēng)徐徐吹來(lái)，江面上蕩起漾漾的微波'，一會(huì)兒，"一輪皎潔的明月從東山之上冉冉升起，而后又似乎在斗牛二星宿之間左右徘徊'，此時(shí)，放眼大江，"白茫茫的水霧籠罩在整條江面，水光與月光交相輝映，分不清哪是天哪是水'。

有什么感受?請(qǐng)述說(shuō)剛才的感受。然后請(qǐng)學(xué)生背誦這幾句美景。

4、面對(duì)此情此景，又有什么舉動(dòng)和感受呢?

明確：月亮還沒(méi)有出來(lái)時(shí)，他就"舉酒屬客'向客人勸酒了，并且還唱起了"情歌'"誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章'，即吟誦《詩(shī)經(jīng)》中的(PPT)"月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾(jiǎo)兮，勞心悄兮'。

月亮出來(lái)后，"縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。'

他的感受是："浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。'

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解上述詩(shī)句的含義。

5、再次閉上眼睛，聽(tīng)老師誦讀第一段，并想象我們就在這奇妙的畫(huà)境中。

6、以自己喜歡的方式誦讀第一自然段，感受意境美。

(二)研習(xí)第二段

1、于月夜泛舟赤壁之下，是那么令人陶醉。接下去主與客還會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)齊讀第二自然段。

明確："于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。'"客有吹洞簫者，倚歌而和之。'

老師強(qiáng)調(diào)"于是'的古今義和"樂(lè)甚'"扣舷'"倚'"和'等詞的意味。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)的"情'，并板書(shū)"樂(lè)'字。

2、蘇子此時(shí)所歌的內(nèi)容是什么?與首段所誦歌內(nèi)容有相同處嗎?