腎淀粉樣變課件

腎淀粉樣變11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腎淀粉樣變腎淀粉樣變11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腎臟淀粉樣變性名淀粉樣變性是由德國學者Virehow在1860年命名,由不溶性淀粉樣物質異常沉積在組織器官中引起,因其接觸碘與硫酸時出現(xiàn)與淀粉相似的反應而得名。所謂任務驅動式教學就是教師在教學時轉化學生的學習地位，讓學生從以往的被動接受到主動去探索，并且在探索中得到一定的成就之后不斷督促自己進行進一步的探索的學習方式，由于之前對于電腦的接觸有限，因此農村的學生在擺弄電腦時或多或少會有些畏首畏尾，這也讓教師的教學受到了嚴重的限制，如果能夠通過任務驅動的方式來進行教學，那么學生的學習就會變得簡單很多。[1]一、農村小學信息技術課堂教學現(xiàn)狀在農村小學信息技術課堂中，學生一般都是被教師牽著鼻子走，教師要求學生做什么，學生就做什么，沒有一點主動學習的意思，而且由于學生一周上的信息技術課有限，教師無法清楚的了解學生的學習狀況，也沒辦法掌握教學的節(jié)奏，這就讓教學越來越困難，教師在給學生普及一些知識時需要花費很長的時間進行解釋，一個知識點往往要花費很長的時間，好幾個課時都在講相同的內容，讓學生對于這門課程慢慢開始排斥，照這種趨勢下去，學生的信息技術水平無法得到進一步的提升，這就會導致學生失去競爭力，不利于學生目前的學習和之后的發(fā)展，基礎打不好，在以后學習起來更加吃力。通過任務驅動教學能夠讓學生在學習時更加主動，做到高效學習，在信息技術課堂中能夠有更大的進步。[2]二、農村小學信息技術課堂中任務驅動式教學模式的應用方式農村小學信息技術課堂中任務驅動式教學模式的應用不能隨意進行，重要的是讓學生主動去探索，產生學習的欲望，如果教方法錯誤，就會適得其反，把學生推向反方向，在進行任務驅動教學時，教師在前期要引導學生，在學生適應之后再放手讓學生自己安排學習，這樣學生就能夠穩(wěn)步前進，達到學習的要求。1.通過提出問題進行任務驅動式教學在剛開始進行任務驅動式教學時，教師要提出問題，讓學生回答問題之后得到鼓勵，然后不斷進行學習，這種做法相比之前的教學模式，不僅僅讓學生有了一定的自主性和與教師的交流，也讓學生對接下來的學習能夠更加感興趣，在以往學生都是一整節(jié)課聽著教師喋喋不休的給自己灌輸知識，沒有自主探索的欲望，在學習上也十分被動，教師推一把走一步，沒有學習興趣，通過教師提出問題之后，學生自然就會開始進行思考，能夠以更積極的態(tài)度面對學習。比如在學習《電子地圖游世界》（華科大版）時，教師可以首先不要急著教學生如何使用以及在使用過程中可能會遇到的問題，這樣相當于讓學生在和這一軟件沒有任何接觸的情況下進行問題的預知，學生不僅沒有任何概念，教師的講解對他們來說也是一件多余的事。所以可以通過先問學生“有誰去其他城市旅游過呢？如果沒有向我們應該如何找到自己去的地方呢？”一般情況下，學生的回答就是通過查找地圖或者是爸爸媽媽領著去。但是，隨著科技的發(fā)展，信息技術課程在小學生中開設，并如春筍般發(fā)展起來。然后教師可以接著提出問題“大家想不想不出門就能知道自己旅游的城市是個什么樣子呢？”這樣，就會引起學生的興趣，因此學生的積極性也會更高，這樣學生就能夠在教師的問題引導下一步步開始電子地圖。在學生學習電子地圖過程中，教師可以就觀察到的學生的問題提問，這樣，老師就可以教學生如何使用電子地圖，解開學生的疑團，更有針對性的進行問題的解決，有利于學生對信息技術學習越來越感興趣，實現(xiàn)任務驅動教學。2.讓學生自己安排任務來實現(xiàn)任務驅動式教學在教師對學生的學習進行了一段時間的任務驅動之后，可以嘗試把主動權放大，交給學生，讓學生能夠自己給自己和別人布置任務，這種責任意識能幫助學生學習時更大的動力，督促學生有目的地進行學習。比如在學習《制作一份圖文并茂的小報》（華科大版）時，教師可以把學生進行分組，選出臨時組長讓組長給大家安排任務，讓組長代替教師給學生布置任務，然后再通過更換組長，讓組中的其他學生也體會進行任務安排的樂趣，在學習中慢慢找到信心，每個人都有機會進行體驗。讓學生自己安排任務來實現(xiàn)任務驅動式教學能夠讓學生的學習主動性大大提高，農村學生在學習時缺乏的就是這一點，尤其是在面對信息技術這類課堂時更是如此，這種方式能讓學生改變自己之前對于這門課程的看法，提升自己的理論和實踐能力，縮短和城市學生的學習差距?？傊?，在農村信息技術教學中，通過任務驅動型教學模式，可以讓小學生更加喜歡學習信息技術課程，激發(fā)出學生的樂趣，讓學生帶著興趣去學習，就會激發(fā)出學生的無限可能，讓他們更加主動的去學習信息技術課程。[3]在經濟高速發(fā)展的今天，人們生活水平大幅度提高。對孩子的教育要求也越來越高，不少家長選擇送孩子出國游學，希望以此來拓寬孩子的國際視野，豐富孩子人生閱歷，培養(yǎng)孩子獨立自主能力。在多元化的文化熏陶下接受多元文化理念：在西方先進的教育體系下感受獨特教學氛圍：在獨立生活的條件下提高自主理財能力；在純正的語言環(huán)境下鍛煉語言能力，為今后留學奠定基礎。一、中學生游學的背景游學不同于留學，對語言沒有硬性要求，游學國家以美國、澳大利亞、英國等英語國家為主。赴歐洲游學的中學生每年都在遞增。美國也是中國學生游學的一大目的地。學生們在游學時會在當?shù)亟邮芪幕榻B和語言課程培訓，一般典型安排是一天中一半時間在語言學習，有些是小班授課，在教授語言時，國內是老師只負責教學，學生被動接受，國外則側重于學生自主學習和交流，鼓勵學生課堂討論。參與團隊活動，教學內容靈活多樣，學生學習興趣高漲，這也是很多學生向往去國外學習語言的一個原因。其他時間則利用所學在當?shù)厣鐣h(huán)境進行社交活動和課外探索。鼓勵學生與來自世界各地的學生進行交流。同時，安排學生到著名學府和歷史遺跡景點參觀，感受大學教學氛圍，了解當?shù)仫L土人情，結交世界各地的朋友。二、中學生游學的意義（一）開闊視野，增長見識。中學生在不同的語言文化背景下，對不同文明歷史有了新的認識。在全球化的視野下對自己的國家有了更深刻的了解。對世界高等學府的參觀有利于學生樹立遠大志向，在非母語的環(huán)境下了解世界各地的風土人情，通過與世界各地的學生和老師的交流了解不同人生觀價值觀的意義，引導學生參與社會實踐，讓他們知道各行各業(yè)人們的工作情況，為未來擇業(yè)就業(yè)打好基礎。（二）提高語言能力。國外的外語環(huán)境提供了一個學習語言的天然氛圍，語言的學習最重要是開口練習。許多中學生在國內因為缺少語言環(huán)境或是自身害羞等原因很少開口將外語運用于生活。游學就解決了這個問題，游學可以讓中學生置身于純外語環(huán)境中，與外國人一同生活。這讓中學生不得不開口使用外語。漸漸地他們的膽量得到了鍛煉，自信心也提高。語言的學習要有興趣，國外豐富的語言環(huán)境和語言課程讓中學生增加對語言學習的興趣，交來自世界各地的朋友更能激發(fā)他們學習語言的愿望，在不知不覺間鍛煉了語言能力。（三）培養(yǎng)獨立生活能力。許多中學生在出國前都沒有獨立生活的經歷，生活自理能力差，過度依賴父母。在游學的過程中，自己的生活很多由自己獨立料理，比如洗衣服、安排自主學習，在離開了飯來張口的環(huán)境后，也許一開始不能適應，但大多數(shù)學生都能逐漸完成自己獨立生活的全部。孩子遲早要立足社會，獨自打拼，游學生活讓他們提早了解生活的不易和獨立的重要性。鍛煉他們獨自面對生活的勇氣和毅力，獨立解決困難的智慧和信心。（四）培養(yǎng)健全人格。中學生還沒有形成完善的人生觀價值觀和世界觀，是培養(yǎng)獨立人格，形成健康性格的關鍵時期。游學生活讓中學生廣泛接觸外界。與不同價值觀人生觀的人打交道，與不同文化背景成長的同齡人交流，他們會在這種觸碰中認識到人與人之間不同的價值核心，并尋找到屬于自己的世界觀，同時在不斷的自我突破中增強自信心，逐漸形成健康積極的性格。（五）感受多元文化。文化是在親身感受中得到滋長的，以往只在書本電視中看到的各國文化風情，在游學過程中可以親自感受。在多元文化氛圍下，中學生會學會包容，以開闊的心態(tài)看待世界，感受文化的魅力，激發(fā)心中對文化的向往。三、中學生游學的弊端中學生游學仍然存在不少弊端，通常游要大于學，接觸到的只是國外教育的皮毛，對于國外的文化和教育體系都沒有深層次的理解。而且時間太短，通常都點到為止。參加出國游學看到的都是國外好的部分，而這樣的認知實際上是非常片面的。（一）費用高昂。游學市場混亂，收費情況五花八門，從幾萬到數(shù)十萬不等。學生在國外的花費也高，這對一般家庭來?f是不小的負擔，游學雖然能帶來學習語言的環(huán)境和氛圍，但是在國內好的培訓機構同樣有外教和學習氛圍，費用遠遠低于游學，對家境一般的學生來說，選擇專業(yè)外語學習培訓班也許更好，放棄攀比和趕潮流的心理，理性選擇。（二）學習內容膚淺。出國游學受時間限制，所學內容流于表面，比如外語學習，在游學班中的學習雖然有趣，但對外語語法等專業(yè)細致的知識并沒有國內老師教的多，國外主要體現(xiàn)一個互動和交流能力的培養(yǎng)，在極短的時間里只能打開交流的萌芽，許多學生一回到國內又變成啞巴英語等，不能從根本上改變學生的學習習慣。對歷史景點的參觀也不能從根本上研究歷史，只像走馬觀花的旅游。（三）認知片面。對國外風土人情和文化的感受只是在短時間的片認識，只有經過長期深入的研究才能全面了解。而不少沒有閱歷的中學生在看到了外國好的一面后以為國外的什么都是好的，這種不全面的認識可能導致他們形成錯誤的人生觀和價值觀，不能正常面對國內的生活。對國外文化的感受也可以通過電視書籍了解，在閱歷更為豐富時選擇出國旅游一樣可以感受多元文化。（四）容易引起攀比之風。青少年時期是心理最敏感的時期，一些游學的學生在同學之間炫耀攀比，引起其他學生的心里不平衡。在游學時總有家境更好的學生。一些同學不能認識自身條件，無法認清社會環(huán)境，形成虛榮偏激的人生觀。四、結語中學生游學問題可以“一分為二”看待，在選擇游學時一定要根據(jù)自身需求和經濟能力，在游學過程中取其精華去其糟粕，通過豐富多彩的游學活動，引導青少年積極參與社會實踐，了解國情民生，感知時代脈搏，培育動手能力和創(chuàng)新能力，陶冶情操，修養(yǎng)品格。達到“讀萬卷書、行萬里路”的境界。腎淀粉樣變11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮1腎臟淀粉樣變性腎臟淀粉樣變性2名淀粉樣變性是由德國學者Virehow在1860年命名,由不溶性淀粉樣物質異常沉積在組織器官中引起,因其接觸碘與硫酸時出現(xiàn)與淀粉相似的反應而得名。名3定義淀粉樣變性(Amyloidosis)是一組蛋白質以異樣的纖維結構沉積于細胞之間,造成組織器官結構和功能改變引起相應的臨床表現(xiàn)的特異質疾病定義4病因淀粉樣變性病病因不明。可以是原發(fā)性的,也可以是獲得性的可累及多個系統(tǒng)及臟器,也可以累及單個器官■病程可呈良性經過,也可以呈惡性經過病因5觀察肉眼:粉紅或灰白石蠟樣普通光鏡:無細胞成分的組織■電鏡:纖細、不分枝、僵直的纖維觀察6腎淀粉樣變課件7構成①淀粉樣多肽(amyloidogenicpolypeptides):這是組成淀粉樣物質的主體。不同來源的淀粉樣物質均有其獨特的淀粉樣多肽結構,作為單體參與形成多聚化β一片層結構。迄今為止,已發(fā)現(xiàn)20多種不同的淀粉樣多肽。②淀粉樣物質附加成分構成8各成分的作用■淀粉樣的蛋白纖維(淀粉樣多肽)是相應的前體蛋白部分水解斷裂的片斷,是淀粉樣變性生化分類的基礎。血清淀粉樣P成分(serumamyloidPcomponent,SAP)SAP是一種糖蛋白,在鈣離子存在的情況下,能通過特殊模序和淀粉樣物質共有構象結合,抵制相應酶的蛋白水解作用,保護淀粉樣物質各成分的作用9主要成分與作用糖胺聚糖(glycosaminoglycans,GAGs):GAGs是由二糖(糖醛酸己糖胺)單位重復聚合形成的多糖鏈,可以和蛋白質核心共價與淀粉樣變密切相關載脂蛋白E:是一種富含精氨酸的堿性蛋白,可能通過發(fā)揮病態(tài)分子伴侶(pathologicalchaperone)的作用,參與淀粉樣物質的沉積。主要成分與作用10淀粉樣變性分類獲得性淀粉樣變性1.輕鏈性淀粉樣變性(AL型)2.反應性淀粉樣變性(AA型)3老年性淀粉樣變性(AS型)4透析桕關性淀粉樣變性(AH型)5.局限性淀粉樣變性(AE型)6.其它遺傳性淀粉樣變性l.家族性多神經性淀粉樣變性(FAP型)2.內臟性淀粉樣變性(Ostertag型)3.遺傳性腦出血與淀粉樣變性:(I,icelandic型)4.家族性地中'海熱(Dutch型)(FMF型)5其它為染色體隱性遺傳余傳性淀粉樣變性均為常染色體呈性遺傳淀粉樣變性分類11腎淀粉樣變課件12腎淀粉樣變課件13腎淀粉樣變課件14腎淀粉樣變課件15腎淀粉樣變課件16腎淀粉樣變課件17腎淀粉樣變課件18腎淀粉樣變課件19腎淀粉樣變課件20腎淀粉樣變課件21腎淀粉樣變課件22腎淀粉樣變課件23腎淀粉樣變課件24腎淀粉樣變課件25腎淀粉樣變課件26腎淀粉樣變課件27腎淀粉樣變課件28腎淀粉樣變課件29腎淀粉樣變課件30腎淀粉樣變課件31腎淀粉樣變課件32腎淀粉樣變課件33腎淀粉樣變課件34腎淀粉樣變課件35腎淀粉樣變課件36腎淀粉樣變課件37腎淀粉樣變課件38腎淀粉樣變課件39腎淀粉樣變課件40腎淀粉樣變課件41腎淀粉樣變課件42腎淀粉樣變課件43腎淀粉樣變課件44腎淀粉樣變課件45腎淀粉樣變課件46腎淀粉樣變課件47腎淀粉樣變課件48腎淀粉樣變課件49腎淀粉樣變課件50腎淀粉樣變課件51腎淀粉樣變課件52腎淀粉樣變課件53腎淀粉樣變課件54腎淀粉樣變課件55腎淀粉樣變課件56腎淀粉樣變課件57腎淀粉樣變課件5826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必腎淀粉樣變11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腎淀粉樣變腎淀粉樣變11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腎臟淀粉樣變性名淀粉樣變性是由德國學者Virehow在1860年命名,由不溶性淀粉樣物質異常沉積在組織器官中引起,因其接觸碘與硫酸時出現(xiàn)與淀粉相似的反應而得名。所謂任務驅動式教學就是教師在教學時轉化學生的學習地位，讓學生從以往的被動接受到主動去探索，并且在探索中得到一定的成就之后不斷督促自己進行進一步的探索的學習方式，由于之前對于電腦的接觸有限，因此農村的學生在擺弄電腦時或多或少會有些畏首畏尾，這也讓教師的教學受到了嚴重的限制，如果能夠通過任務驅動的方式來進行教學，那么學生的學習就會變得簡單很多。[1]一、農村小學信息技術課堂教學現(xiàn)狀在農村小學信息技術課堂中，學生一般都是被教師牽著鼻子走，教師要求學生做什么，學生就做什么，沒有一點主動學習的意思，而且由于學生一周上的信息技術課有限，教師無法清楚的了解學生的學習狀況，也沒辦法掌握教學的節(jié)奏，這就讓教學越來越困難，教師在給學生普及一些知識時需要花費很長的時間進行解釋，一個知識點往往要花費很長的時間，好幾個課時都在講相同的內容，讓學生對于這門課程慢慢開始排斥，照這種趨勢下去，學生的信息技術水平無法得到進一步的提升，這就會導致學生失去競爭力，不利于學生目前的學習和之后的發(fā)展，基礎打不好，在以后學習起來更加吃力。通過任務驅動教學能夠讓學生在學習時更加主動，做到高效學習，在信息技術課堂中能夠有更大的進步。[2]二、農村小學信息技術課堂中任務驅動式教學模式的應用方式農村小學信息技術課堂中任務驅動式教學模式的應用不能隨意進行，重要的是讓學生主動去探索，產生學習的欲望，如果教方法錯誤，就會適得其反，把學生推向反方向，在進行任務驅動教學時，教師在前期要引導學生，在學生適應之后再放手讓學生自己安排學習，這樣學生就能夠穩(wěn)步前進，達到學習的要求。1.通過提出問題進行任務驅動式教學在剛開始進行任務驅動式教學時，教師要提出問題，讓學生回答問題之后得到鼓勵，然后不斷進行學習，這種做法相比之前的教學模式，不僅僅讓學生有了一定的自主性和與教師的交流，也讓學生對接下來的學習能夠更加感興趣，在以往學生都是一整節(jié)課聽著教師喋喋不休的給自己灌輸知識，沒有自主探索的欲望，在學習上也十分被動，教師推一把走一步，沒有學習興趣，通過教師提出問題之后，學生自然就會開始進行思考，能夠以更積極的態(tài)度面對學習。比如在學習《電子地圖游世界》（華科大版）時，教師可以首先不要急著教學生如何使用以及在使用過程中可能會遇到的問題，這樣相當于讓學生在和這一軟件沒有任何接觸的情況下進行問題的預知，學生不僅沒有任何概念，教師的講解對他們來說也是一件多余的事。所以可以通過先問學生“有誰去其他城市旅游過呢？如果沒有向我們應該如何找到自己去的地方呢？”一般情況下，學生的回答就是通過查找地圖或者是爸爸媽媽領著去。但是，隨著科技的發(fā)展，信息技術課程在小學生中開設，并如春筍般發(fā)展起來。然后教師可以接著提出問題“大家想不想不出門就能知道自己旅游的城市是個什么樣子呢？”這樣，就會引起學生的興趣，因此學生的積極性也會更高，這樣學生就能夠在教師的問題引導下一步步開始電子地圖。在學生學習電子地圖過程中，教師可以就觀察到的學生的問題提問，這樣，老師就可以教學生如何使用電子地圖，解開學生的疑團，更有針對性的進行問題的解決，有利于學生對信息技術學習越來越感興趣，實現(xiàn)任務驅動教學。2.讓學生自己安排任務來實現(xiàn)任務驅動式教學在教師對學生的學習進行了一段時間的任務驅動之后，可以嘗試把主動權放大，交給學生，讓學生能夠自己給自己和別人布置任務，這種責任意識能幫助學生學習時更大的動力，督促學生有目的地進行學習。比如在學習《制作一份圖文并茂的小報》（華科大版）時，教師可以把學生進行分組，選出臨時組長讓組長給大家安排任務，讓組長代替教師給學生布置任務，然后再通過更換組長，讓組中的其他學生也體會進行任務安排的樂趣，在學習中慢慢找到信心，每個人都有機會進行體驗。讓學生自己安排任務來實現(xiàn)任務驅動式教學能夠讓學生的學習主動性大大提高，農村學生在學習時缺乏的就是這一點，尤其是在面對信息技術這類課堂時更是如此，這種方式能讓學生改變自己之前對于這門課程的看法，提升自己的理論和實踐能力，縮短和城市學生的學習差距?？傊谵r村信息技術教學中，通過任務驅動型教學模式，可以讓小學生更加喜歡學習信息技術課程，激發(fā)出學生的樂趣，讓學生帶著興趣去學習，就會激發(fā)出學生的無限可能，讓他們更加主動的去學習信息技術課程。[3]在經濟高速發(fā)展的今天，人們生活水平大幅度提高。對孩子的教育要求也越來越高，不少家長選擇送孩子出國游學，希望以此來拓寬孩子的國際視野，豐富孩子人生閱歷，培養(yǎng)孩子獨立自主能力。在多元化的文化熏陶下接受多元文化理念：在西方先進的教育體系下感受獨特教學氛圍：在獨立生活的條件下提高自主理財能力；在純正的語言環(huán)境下鍛煉語言能力，為今后留學奠定基礎。一、中學生游學的背景游學不同于留學，對語言沒有硬性要求，游學國家以美國、澳大利亞、英國等英語國家為主。赴歐洲游學的中學生每年都在遞增。美國也是中國學生游學的一大目的地。學生們在游學時會在當?shù)亟邮芪幕榻B和語言課程培訓，一般典型安排是一天中一半時間在語言學習，有些是小班授課，在教授語言時，國內是老師只負責教學，學生被動接受，國外則側重于學生自主學習和交流，鼓勵學生課堂討論。參與團隊活動，教學內容靈活多樣，學生學習興趣高漲，這也是很多學生向往去國外學習語言的一個原因。其他時間則利用所學在當?shù)厣鐣h(huán)境進行社交活動和課外探索。鼓勵學生與來自世界各地的學生進行交流。同時，安排學生到著名學府和歷史遺跡景點參觀，感受大學教學氛圍，了解當?shù)仫L土人情，結交世界各地的朋友。二、中學生游學的意義（一）開闊視野，增長見識。中學生在不同的語言文化背景下，對不同文明歷史有了新的認識。在全球化的視野下對自己的國家有了更深刻的了解。對世界高等學府的參觀有利于學生樹立遠大志向，在非母語的環(huán)境下了解世界各地的風土人情，通過與世界各地的學生和老師的交流了解不同人生觀價值觀的意義，引導學生參與社會實踐，讓他們知道各行各業(yè)人們的工作情況，為未來擇業(yè)就業(yè)打好基礎。（二）提高語言能力。國外的外語環(huán)境提供了一個學習語言的天然氛圍，語言的學習最重要是開口練習。許多中學生在國內因為缺少語言環(huán)境或是自身害羞等原因很少開口將外語運用于生活。游學就解決了這個問題，游學可以讓中學生置身于純外語環(huán)境中，與外國人一同生活。這讓中學生不得不開口使用外語。漸漸地他們的膽量得到了鍛煉，自信心也提高。語言的學習要有興趣，國外豐富的語言環(huán)境和語言課程讓中學生增加對語言學習的興趣，交來自世界各地的朋友更能激發(fā)他們學習語言的愿望，在不知不覺間鍛煉了語言能力。（三）培養(yǎng)獨立生活能力。許多中學生在出國前都沒有獨立生活的經歷，生活自理能力差，過度依賴父母。在游學的過程中，自己的生活很多由自己獨立料理，比如洗衣服、安排自主學習，在離開了飯來張口的環(huán)境后，也許一開始不能適應，但大多數(shù)學生都能逐漸完成自己獨立生活的全部。孩子遲早要立足社會，獨自打拼，游學生活讓他們提早了解生活的不易和獨立的重要性。鍛煉他們獨自面對生活的勇氣和毅力，獨立解決困難的智慧和信心。（四）培養(yǎng)健全人格。中學生還沒有形成完善的人生觀價值觀和世界觀，是培養(yǎng)獨立人格，形成健康性格的關鍵時期。游學生活讓中學生廣泛接觸外界。與不同價值觀人生觀的人打交道，與不同文化背景成長的同齡人交流，他們會在這種觸碰中認識到人與人之間不同的價值核心，并尋找到屬于自己的世界觀，同時在不斷的自我突破中增強自信心，逐漸形成健康積極的性格。（五）感受多元文化。文化是在親身感受中得到滋長的，以往只在書本電視中看到的各國文化風情，在游學過程中可以親自感受。在多元文化氛圍下，中學生會學會包容，以開闊的心態(tài)看待世界，感受文化的魅力，激發(fā)心中對文化的向往。三、中學生游學的弊端中學生游學仍然存在不少弊端，通常游要大于學，接觸到的只是國外教育的皮毛，對于國外的文化和教育體系都沒有深層次的理解。而且時間太短，通常都點到為止。參加出國游學看到的都是國外好的部分，而這樣的認知實際上是非常片面的。（一）費用高昂。游學市場混亂，收費情況五花八門，從幾萬到數(shù)十萬不等。學生在國外的花費也高，這對一般家庭來?f是不小的負擔，游學雖然能帶來學習語言的環(huán)境和氛圍，但是在國內好的培訓機構同樣有外教和學習氛圍，費用遠遠低于游學，對家境一般的學生來說，選擇專業(yè)外語學習培訓班也許更好，放棄攀比和趕潮流的心理，理性選擇。（二）學習內容膚淺。出國游學受時間限制，所學內容流于表面，比如外語學習，在游學班中的學習雖然有趣，但對外語語法等專業(yè)細致的知識并沒有國內老師教的多，國外主要體現(xiàn)一個互動和交流能力的培養(yǎng)，在極短的時間里只能打開交流的萌芽，許多學生一回到國內又變成啞巴英語等，不能從根本上改變學生的學習習慣。對歷史景點的參觀也不能從根本上研究歷史，只像走馬觀花的旅游。（三）認知片面。對國外風土人情和文化的感受只是在短時間的片認識，只有經過長期深入的研究才能全面了解。而不少沒有閱歷的中學生在看到了外國好的一面后以為國外的什么都是好的，這種不全面的認識可能導致他們形成錯誤的人生觀和價值觀，不能正常面對國內的生活。對國外文化的感受也可以通過電視書籍了解，在閱歷更為豐富時選擇出國旅游一樣可以感受多元文化。（四）容易引起攀比之風。青少年時期是心理最敏感的時期，一些游學的學生在同學之間炫耀攀比，引起其他學生的心里不平衡。在游學時總有家境更好的學生。一些同學不能認識自身條件，無法認清社會環(huán)境，形成虛榮偏激的人生觀。四、結語中學生游學問題可以“一分為二”看待，在選擇游學時一定要根據(jù)自身需求和經濟能力，在游學過程中取其精華去其糟粕，通過豐富多彩的游學活動，引導青少年積極參與社會實踐，了解國情民生，感知時代脈搏，培育動手能力和創(chuàng)新能力，陶冶情操，修養(yǎng)品格。達到“讀萬卷書、行萬里路”的境界。腎淀粉樣變11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮60腎臟淀粉樣變性腎臟淀粉樣變性61名淀粉樣變性是由德國學者Virehow在1860年命名,由不溶性淀粉樣物質異常沉積在組織器官中引起,因其接觸碘與硫酸時出現(xiàn)與淀粉相似的反應而得名。名62定義淀粉樣變性(Amyloidosis)是一組蛋白質以異樣的纖維結構沉積于細胞之間,造成組織器官結構和功能改變引起相應的臨床表現(xiàn)的特異質疾病定義63病因淀粉樣變性病病因不明。可以是原發(fā)性的,也可以是獲得性的可累及多個系統(tǒng)及臟器,也可以累及單個器官■病程可呈良性經過,也可以呈惡性經過病因64觀察肉眼:粉紅或灰白石蠟樣普通光鏡:無細胞成分的組織■電鏡:纖細、不分枝、僵直的纖維觀察65腎淀粉樣變課件66構成①淀粉樣多肽(amyloidogenicpolypeptides):這是組成淀粉樣物質的主體。不同來源的淀粉樣物質均有其獨特的淀粉樣多肽結構,作為單體參與形成多聚化β一片層結構。迄今為止,已發(fā)現(xiàn)20多種不同的淀粉樣多肽。②淀粉樣物質附加成分構成67各成分的作用■淀粉樣的蛋白纖維(淀粉樣多肽)是相應的前體蛋白部分水解斷裂的片斷,是淀粉樣變性生化分類的基礎。