學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件

學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MR磁共振正鏜咤盤抽可盤化出盤出盤高實藏斗盤速化律鈣化0引言虛擬儀器是基于通用計算機測試、測量和控制系統(tǒng)，以計算機和測試模塊硬件為基礎、以計算機軟件為核心，在計算機上顯示虛擬儀器面板上實現(xiàn)儀器功能的儀器[1]。可充分利用計算機豐富的軟硬件資源，因此虛擬儀器具有功能強大、結構靈活及性價比高的特點，可在較大范圍內(nèi)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的測控儀器和設備，有效降低高校實驗室建設的成本。目前，很多農(nóng)業(yè)類高校的自動化、機械等專業(yè)都開設了《虛擬儀器》課程。本文研究了虛擬儀器課程教學中存在的問題，并通過教學改革實踐探索出了提高虛擬儀器課程教學效果的有效途徑。1虛擬儀器課程教學中存在的問題虛擬儀器課程實踐性強，接觸的多是工程實際問題。在農(nóng)林院校，學好本課程可為學生掌握農(nóng)牧業(yè)機械化設計和操作打下良好的基礎。因此，本課程的教學對引導學生理解測控技術、提高動手能力具有重要作用。1.1虛擬儀器課程特點虛擬儀器是1986年由美國國家儀器公司首先提出的，是指通過程序編制將通用計算機與數(shù)量有限的功能板卡相結合所構成的功能靈活、模塊化、操作方便且可視化的軟件系統(tǒng)[2]。農(nóng)業(yè)院校開設的虛擬儀器課程主要有以下特點：（1）涉及知識面廣：虛擬儀器技術包括計算機軟硬件技術，涉及計算機、微電子、測量、光電和機械等學科的技術；（2）課程實踐性強：針對農(nóng)業(yè)院校開設虛擬儀器課程，不僅要求學生具有計算機編程的實踐能力，還需要掌握農(nóng)業(yè)機械的原理，具有很強的實踐性。1.2虛擬儀器課程教學中存在的問題結合項目組成員多年的教學經(jīng)歷，總結出虛擬儀器課程教學中普遍存在的問題[2-11]。（1）偏向軟件學習：虛擬儀器課程教學涉及的軟件較多，如通用軟件編程環(huán)境、專用于虛擬儀器開發(fā)的圖形化編程（G語言）環(huán)境、文本編程環(huán)境等。限于實驗條件和教師的動手能力，很多高校的虛擬儀器課程大多講解如何使用LabVIEW軟件，硬件綜合實驗很少涉及，在選擇實驗項目方面也偏向于軟件使用的練習和驗證。學生學過該課程后，很難和具體的硬件設計相結合，影響農(nóng)業(yè)類應用型本、?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)。（2）重理論輕實驗：目前，我國不少院校的虛擬儀器課程教學中存在重視課堂理論學習、輕視實驗教學的問題，實驗課的安排往往依附于理論課。一方面，實驗課滯后于理論教學進度，理論和實踐相脫離；另一方面，主講教師沒有精心設計和規(guī)劃實驗項目，導致學生認為實驗課沒有理論課重要。（3）實驗內(nèi)容設計單一：虛擬儀器課程的現(xiàn)有實驗項目主要包括軟件實驗和借助實驗箱操作的硬軟件實驗。軟件實驗過于簡單，不僅知識點運用單一、綜合性不強，而且知識點分配也不太合理。硬軟件實驗也存在很多問題，如學生只能按照實驗指導書給出的內(nèi)容和步驟完成，在受到實驗箱硬件限制的同時，也限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。（4）授課方式需要改進：目前虛擬儀器的課堂教學主要由任課教師利用多媒體課件講解，學生在實驗課中再集中對所學內(nèi)容進行練習。這種方式的缺點是講解與練習間隔時間過長，不能有效促進學生動手能力的提高。（5）成績評定方式有待完善：虛擬儀器是一門實踐性、應用性較強的課程，傳統(tǒng)的考核方式（紙質試卷或課程論文+上機考試）不能完全考查出學生對虛擬儀器編程思想的掌握程度。因此，還需探索出一套靈活、有效的考核方式。2虛擬儀器課程教學改革研究2.1教學目標與內(nèi)容的改革根據(jù)一線教師的教學經(jīng)驗與虛擬儀器課程教學大綱的要求，對課程教學目標進行研究并對教學內(nèi)容進行改革。具體方案是將課程內(nèi)容劃分成3個模塊，即基礎概念與編程、通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、特定行業(yè)高級應用。知識結構與難度依次上升，越來越接近真實應用，更好地實現(xiàn)教學目標[6]。（1）基礎概念與編程模塊：本部分重點在于概念和理論部分的講授，要盡量?核躚?時，做到少而精。第一是要強調(diào)重點內(nèi)容的學習與掌握，包括程序的創(chuàng)建與調(diào)試、程序結構的實現(xiàn)、數(shù)組、簇和波形等。第二是要在前一部分學習的過程中重點掌握虛擬儀器程序的設計理念、學會查詢幫助文件、具備自行學習新虛擬儀器知識模塊的能力，著重強調(diào)學習方法的掌握、獨立學習與解決問題能力的培養(yǎng)。（2）通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)模塊：以操作性和應用性為主，重點強調(diào)獨立完成數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的搭建和實現(xiàn)，含硬件搭建、軟件設計及軟硬件聯(lián)調(diào)，要求學生能夠獨立搭建簡單的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，如畜禽環(huán)境監(jiān)測采集系統(tǒng)等。根據(jù)項目需求，激發(fā)學生自主查找、學習數(shù)據(jù)采集過程中要用到的軟硬件知識。（3）特定行業(yè)高級應用模塊：本部分精選不同行業(yè)3個不同的綜合性工程項目，采用項目驅動教學方式，將項目分解成若干個簡單的知識點，先局部講解，然后進行綜合分析與講解，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習動力。選取針對性強的項目，將知識點貫穿到實例中，使學生能夠舉一反三。2.2教學方式與方法的改革針對應用型本科學生的特點和培養(yǎng)目標，結合虛擬儀器課程的教學內(nèi)容，項目組教師對教學方式與教學方法進行了改革嘗試，具體改革措施如下：（1）精簡基礎理論：針對基本概念和理論性內(nèi)容，采用多媒體課件講授。其形象直觀的特性使學生能夠快速理解與掌握教師所講內(nèi)容。采用微課、動畫演示相應章節(jié)重點內(nèi)容，例如“波形”和“圖形顯示控件”的使用，調(diào)用數(shù)據(jù)采集卡驅動程序及采集卡的設置等。（2）強化上機操作：采用在實驗室內(nèi)教學、每人一臺實驗儀器及教師講解和學生練習相結合的方式進行基本概念的驗證與學習。例如，在學習了數(shù)組、循環(huán)結構以后，要求學生完成“選擇恰當?shù)难h(huán)結構，創(chuàng)建一個實現(xiàn)二維數(shù)組的虛擬儀器項目”等。在教師課堂講授與演示的基礎上，學生通過加強實踐練習及時掌握有關教學內(nèi)容。（3）項目驅動，案例教學：教學基于“TVI-SC虛擬儀器綜合實驗開發(fā)系統(tǒng)”“TVI-ABF虛擬儀器與DSP集成實驗開發(fā)系統(tǒng)”“鷗鵬OpenNC教學與實訓平臺”。在整個教學過程中，始終強調(diào)學以致用，并在應用中提高學習效果。根據(jù)教學內(nèi)容和教學要求，選出典型實例，將所要學習的操作與技能融入到實例中，加強學生對基本概念、原理及方法的理解。2.3課程成績評定方法長期以來，考試成績多由卷面成績和平時成績兩部分組成，忽略了對實踐環(huán)節(jié)的檢驗。因此，在學院領導的大力支持下，針對虛擬儀器課程的考核評定進行了改革。改革后，課程總成績由作業(yè)成績（10%）、實驗成績（30%）、期末考試成績（50%）、實踐創(chuàng)新加分（10%）四部分組成。作業(yè)成績主要考核學生對課堂教學理論知識的掌握程度；實驗成績主要考核學生在各項實驗環(huán)節(jié)中的動手能力；期末考試主要考核學生對基礎知識的掌握情況及虛擬儀器的設計應用能力；實踐創(chuàng)新部分根據(jù)學生在學科競賽、電子大賽、申請的發(fā)明專利、撰寫的科技論文等實踐教學環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)給予加分。2.4教學資源庫建設通過對本課題的研究，項目組成員初步構建了虛擬儀器課程教學資源庫，以實現(xiàn)資源共享，減輕教師備課的工作量。教育資源庫中存有課件、教案、項目實例等教學中的常用資料。3結語虛擬儀器課程自改革以來在各類型技能競賽中獲得了獎項，為社會培養(yǎng)了合格的應用型人才。就業(yè)方面，不少學生參加了全國虛擬儀器設計大賽并取得了NI公司的實習資格；也有學生采用LabVIEW作為上位機開發(fā)軟件參與大學生科技創(chuàng)新計劃；還有學生因參與開發(fā)了畜禽養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)而被企業(yè)提前招聘。競賽方面，參加我院大學生創(chuàng)新科研項目獲二等獎；第十屆發(fā)明杯全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一、二等獎；通過項目驅動教學指導學生參加了技能競賽，并獲得河南省第九屆高職技能大賽三等獎等。通過開展虛擬儀器課程教學內(nèi)容與實踐改革研究，不僅可以在某種程度上解決實驗室建設資金短缺、設備投入不足的問題，也促進了實驗教學和學生課后的自主學習；同時，還可以將教師現(xiàn)有的科研成果轉換為虛擬仿真實驗內(nèi)容，豐富實驗教學，拓展學生思路，提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。對虛擬儀器課程教學改革的研究，不僅有力推進了高校實驗室的建設，更為應用型本科和專科的教學及科研提供了有力支撐。作文教學是語文教學的重頭戲，這在大多教師和學生心里是非常清楚的?？稍诒姸嗟霓r(nóng)村中學里，和語文老師、學生只要說起作文來，常常是老師嘆氣、學生搖頭。每當提及作文課，部分教師厭教、學生煩寫的表現(xiàn)，已是不爭的事實。細究原因，不外乎教師如何教和學生如何寫兩個方面，但當我們清楚了問題的癥結之后，令人感到不安和憂慮的，已不僅僅是學生作文分數(shù)的問題了。結合筆者在農(nóng)村教學的多年實踐和對諸多教師作文教學工作的觀察和了解，現(xiàn)粗略作一簡述。一、憂教師寫作素養(yǎng)參差不齊在作文教學中語文教師的寫作素養(yǎng)對學生寫作的影響至關重要，教師的言傳身教，對學生寫作興趣和熱情的激發(fā)，更是有著不容置疑的作用。然而縱觀現(xiàn)階段語文教師的寫作狀態(tài)，不能不令人感到擔憂。隨著社會的飛速發(fā)展和經(jīng)濟大潮的影響，喜好和從事寫作的人越來越少，尤其是從事語文專業(yè)學習和語文教學的人。寫作不能當飯吃或成不了生活的經(jīng)濟支柱，在這一直接利益的感召下，人們的心里與寫作漸行漸遠。以往人們印象中的語文教師，不管是老本行，還是“半路出家”，那都是實實在在的“筆桿子”，可如今的語文教師隊伍早已“物是人非”了。如今高校招生寬進寬出，只要交錢，人人都可以拿到畢業(yè)證書，正如有人戲言“高校門，四面開，有錢無分隨便來”，這樣產(chǎn)生的畢業(yè)生的素質參差不齊也就可想而知了。畢業(yè)之后的從教，在有些地方更是錢做主：交上幾萬或十幾萬，就可以堂堂正正地走上語文的講臺。進入學校之后，有名無實或走過場般的培訓，對這些初生牛犢的素質的提升，更是于事無補。隨之在學校出現(xiàn)一些怪現(xiàn)狀，也就在所難免了。提高語文教師隊伍的素質，這應該是眾多學校迫在眉睫的工作目標之一。二、憂作文方法指導急于求成提高學生的寫作能力，應該循序漸進，教師的指導和引領作用異常重要，但在實際教學中，部分教師或因為思想認識的原因，或由于急功近利的原因，在作文教學中對學生寫作方法的指導往往帶有極強的功利性，常常是治標不治本。對學生作文的指導，本應該是從培養(yǎng)觀察事物、閱讀書籍、積累材料、勤于練筆等環(huán)節(jié)點滴做起，但部分語文教師卻熱衷于作文捷徑的“技巧和方法”。這些所謂的“技巧和方法”在眾多的作文指導用書和一些作文培訓班中隨處可見、可聞。諸如如何開頭、結尾能抓住閱卷人的眼球；如何改頭換面、東拼西湊、移花接木，使得舊瓶裝新酒等等。確實，作文的寫作離不開一定的技巧和方法，但這種技巧和方法不是萬能的，而應是建立在一定的、必要的作文素材的基礎之上，正所謂“巧婦難為無米之炊”嘛。做沒有“米”的米飯，就是手藝再高的廚師，恐怕也只能是束手無策。并且如此指導和引領的結果是，讓學生誤以為作文就是這樣編造出來的，其中既不需要自己的真情實感，也與自己的生活經(jīng)歷和積累沒有多大關系，進而誤入作文“與生活無關、生編硬造”的怪圈，把作文當做一種文字游戲。如此指導學生作文，不但對學生寫作能力的提高及寫作無益，而且對學生看待學習、生活的態(tài)度也有著直接的影響，最終只能使學生走進作文的“死胡同”。三、憂作文批改形式有名無實在幾多學科作業(yè)的批閱中，語文作業(yè)（主要是作文）費心費力是廣大教師有目共睹的。兩周一次的兩個班的作文本猶如太行王屋二山，語文教師在兩周內(nèi)只有挖“山”不止，才會在新的一節(jié)作文課到來之前，按時下發(fā)作文并講評，否則，明日復明日，明日何其多的累積，就會使作文如滾雪球一般，越滾越大，最終令自己吃不消。教師若不能按時將作文批改完畢，講評自然無法進行，當學生拿到自己的作文本時，不清楚別字病句，不明白表達的優(yōu)劣得失，更感受不到整篇作文的成功與否，對下次作文的構思、寫作當然就提不起精神來了。正因為如此，大多語文教師哪怕是加班、熬夜，也要將作文批改到位?？扇缃裼行┱Z文教師對作文的批改態(tài)度和方法，簡直令人無法想象和理解。只有在教學管理中，明確批改標準及嚴格要求，教師個人努力將作文批改做實、做細，才會使學生作文有所收獲。四、憂學生練筆機會與日俱減隨著計算機的快速普及和網(wǎng)絡媒體的迅猛發(fā)展，伴隨著博客、QQ空間日志、微博等新興載體的廣泛使用，學生平時寫日記及進行其它形式練筆的機會也明顯減少。新興媒體對學生寫作的影響和沖擊，也是不言而喻的。寫日記，對以往從小學、初中直至高中的學生來說，那是一種很平常的練筆習慣，可對如今的初中生來說，能夠堅持寫日記的真可謂鳳毛麟角。據(jù)某農(nóng)村學校的調(diào)查表明，在小學有堅持寫日記習慣的學生少之又少，進入初中后，學生寫日記的比例雖說有逐步增加的趨勢，但即使這樣也占不到學生數(shù)的五分之一。雖然許多農(nóng)村中小學生越來越熱衷網(wǎng)絡，但主要還是網(wǎng)絡游戲、QQ聊天等，在博客、微博中寫日記的幾乎為零。沒有記日記的良好習慣，就談不上材料的積累和篩選，更談不上錘詞煉句、布局謀篇能力的訓練與提升。俗話說，熟能生巧。最終對作文能力的提高自然就是潤物細無聲了。上述憂思在農(nóng)村學校也許只是個例，但絕非危言聳聽。隨著素質教育的不斷推進，隨著寫作能力在生活、工作中的發(fā)揮作用越來越重要，人們對學生寫作能力提升的要求也越來越迫切。只要廣大語文教師積極面對自身和學生實際，認真進行教學反思，努力提升個人寫作素養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有效克服自身不足，多措并舉培養(yǎng)學生寫作習慣，激發(fā)學生寫作熱情，就一定會使作文教學一步步走出師生兩厭的困境。學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振41、實際上，我們想1學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MR磁共振學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MR磁共振2正鏜咤盤抽可盤化出盤出盤高實藏斗盤速化律鈣化正鏜咤盤3腰椎間盤突出癥是一種多發(fā)病,要確診是否患有腰椎間盤突出癥,最好的方法是拍一張腰部CT片或者MR。怎樣看懂CT和MR磁共振。腰椎間盤突出癥是一種多發(fā)病,要確4第一課預備知識MR也就是磁共振成像,英文全稱是:MagneticResonanceImaging無電離輻射性(放射線)損害;無骨性偽影;能多方向(橫斷、冠狀智禽警盛的甍度的軟組織分辨能力;無需使用對比矢狀面(sagittalplane)解剖學為了更好的研究人體,虛構出來的三個面其中的一個。是將人體分為左右兩部分的面,不管是不是對等的,只要是左右兩部分就是矢狀冠狀面(coronalplane):將人體縱切為前后兩部分的斷面.橫斷面(transverseprofile):垂直于線路軸線的斷面。第一課預備知識55鞋回涂作L心r!neTeinertFlane日國yP國s5鞋回涂作6三種斷面圖例腰椎間盤由三部分組成:MR片中與腰椎間盤疾病有關的幾個關鍵解剖由,中間的髓核,體核外邊包圍著纖維環(huán),上下是軟骨板15軸面視圖RingApophysisNu髓核alpass級韌帶圖環(huán)6SpuGT硬膜囊saCLamina三種斷面圖例7看看腰椎間盤片子的軸面視圖示意圖,這幾個關鍵結構是診斷的重要依據(jù)看看腰椎間盤片子的軸面視圖示意關鍵結構是診斷的重要依據(jù)·腱鞘囊、又稱硬膜囊(ThecalSac)出口神經(jīng)根(ExitingSpinalNerveRoots)(L5)走神經(jīng)根(TraversingSpinalNerveRoots)(S1)我們仔細觀察這個圖,關鍵的“罪魁禍首”要看這幾個結構中的任何一個出現(xiàn)問題都都可以導致腰痛以及下肢疼痛(坐骨神經(jīng)要看清到底哪里受壓,被什么壓迫著,正確的方法是看其MRCT的軸狀面圖(從往下看)。而從矢狀面圖(從側面看)上只能大概地看出是否存在壓迫、膨出或突隨著對下面內(nèi)容的學習,你可能感到CT和MR圖像并不象這個示意圖中所畫的那樣清晰分辨出各個部分,看真實的CTMR片子,有時不得不發(fā)揮點“想象空間”A看看腰椎間盤片子的軸面視圖示意圖,這幾個關鍵結構是診斷的重要8第二課,找到我們要看的那一個椎間盤定位圖220L3第二課,找到我們要看的那一個椎間盤9如果沒有腰椎的定位圖,對“外行人”來說幾乎無法分清腰部的5個椎間盤的不同。定位圖就象路線圖一樣告訴我們腰椎每個掃描層的具體掃描部位,所以即使對于很有經(jīng)驗的醫(yī)師定位圖也是必不可少的。這張定位圖從矢狀面觀標出了腰部脊柱的20個MR切片層。每個數(shù)字代表一個通過該平面所拍的MR圖像。這張片子中的圖像層只涵蓋了L3,L4,及L5三節(jié)椎間名,層1(標紅色的第10層上的一層)正好穿過4推間盤。如果你4例如盡的圖層18信息也非常有用,它對應著3椎間盤。對于椎間盤很薄的病人,所以,如果你現(xiàn)在再去看自己的磁共振或者腰椎CT片子已經(jīng)學會了怎樣通過“定位圖”找到它。在許多MR片上,每個大的圖像都附上一個小的定位圖,這就使我們很容易知道正在看的哪個椎間盤如果沒有腰椎的定位圖,對“外行人”來說幾乎無法分清腰部的5個10第三課,學會看腰椎MRCT片子軸狀面觀圖(—)第三課,學會看腰椎MRCT片子軸狀面觀11學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件12學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件13學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件14學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件15學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件16學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件17學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件18學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件19學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件20學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件21學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件22學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件23學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件24學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件25學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件26學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件27學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件28學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件29學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件30學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件31學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件32學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件33學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件34學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振課件3526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MR磁共振正鏜咤盤抽可盤化出盤出盤高實藏斗盤速化律鈣化0引言虛擬儀器是基于通用計算機測試、測量和控制系統(tǒng)，以計算機和測試模塊硬件為基礎、以計算機軟件為核心，在計算機上顯示虛擬儀器面板上實現(xiàn)儀器功能的儀器[1]?？沙浞掷糜嬎銠C豐富的軟硬件資源，因此虛擬儀器具有功能強大、結構靈活及性價比高的特點，可在較大范圍內(nèi)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的測控儀器和設備，有效降低高校實驗室建設的成本。目前，很多農(nóng)業(yè)類高校的自動化、機械等專業(yè)都開設了《虛擬儀器》課程。本文研究了虛擬儀器課程教學中存在的問題，并通過教學改革實踐探索出了提高虛擬儀器課程教學效果的有效途徑。1虛擬儀器課程教學中存在的問題虛擬儀器課程實踐性強，接觸的多是工程實際問題。在農(nóng)林院校，學好本課程可為學生掌握農(nóng)牧業(yè)機械化設計和操作打下良好的基礎。因此，本課程的教學對引導學生理解測控技術、提高動手能力具有重要作用。1.1虛擬儀器課程特點虛擬儀器是1986年由美國國家儀器公司首先提出的，是指通過程序編制將通用計算機與數(shù)量有限的功能板卡相結合所構成的功能靈活、模塊化、操作方便且可視化的軟件系統(tǒng)[2]。農(nóng)業(yè)院校開設的虛擬儀器課程主要有以下特點：（1）涉及知識面廣：虛擬儀器技術包括計算機軟硬件技術，涉及計算機、微電子、測量、光電和機械等學科的技術；（2）課程實踐性強：針對農(nóng)業(yè)院校開設虛擬儀器課程，不僅要求學生具有計算機編程的實踐能力，還需要掌握農(nóng)業(yè)機械的原理，具有很強的實踐性。1.2虛擬儀器課程教學中存在的問題結合項目組成員多年的教學經(jīng)歷，總結出虛擬儀器課程教學中普遍存在的問題[2-11]。（1）偏向軟件學習：虛擬儀器課程教學涉及的軟件較多，如通用軟件編程環(huán)境、專用于虛擬儀器開發(fā)的圖形化編程（G語言）環(huán)境、文本編程環(huán)境等。限于實驗條件和教師的動手能力，很多高校的虛擬儀器課程大多講解如何使用LabVIEW軟件，硬件綜合實驗很少涉及，在選擇實驗項目方面也偏向于軟件使用的練習和驗證。學生學過該課程后，很難和具體的硬件設計相結合，影響農(nóng)業(yè)類應用型本、?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)。（2）重理論輕實驗：目前，我國不少院校的虛擬儀器課程教學中存在重視課堂理論學習、輕視實驗教學的問題，實驗課的安排往往依附于理論課。一方面，實驗課滯后于理論教學進度，理論和實踐相脫離；另一方面，主講教師沒有精心設計和規(guī)劃實驗項目，導致學生認為實驗課沒有理論課重要。（3）實驗內(nèi)容設計單一：虛擬儀器課程的現(xiàn)有實驗項目主要包括軟件實驗和借助實驗箱操作的硬軟件實驗。軟件實驗過于簡單，不僅知識點運用單一、綜合性不強，而且知識點分配也不太合理。硬軟件實驗也存在很多問題，如學生只能按照實驗指導書給出的內(nèi)容和步驟完成，在受到實驗箱硬件限制的同時，也限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。（4）授課方式需要改進：目前虛擬儀器的課堂教學主要由任課教師利用多媒體課件講解，學生在實驗課中再集中對所學內(nèi)容進行練習。這種方式的缺點是講解與練習間隔時間過長，不能有效促進學生動手能力的提高。（5）成績評定方式有待完善：虛擬儀器是一門實踐性、應用性較強的課程，傳統(tǒng)的考核方式（紙質試卷或課程論文+上機考試）不能完全考查出學生對虛擬儀器編程思想的掌握程度。因此，還需探索出一套靈活、有效的考核方式。2虛擬儀器課程教學改革研究2.1教學目標與內(nèi)容的改革根據(jù)一線教師的教學經(jīng)驗與虛擬儀器課程教學大綱的要求，對課程教學目標進行研究并對教學內(nèi)容進行改革。具體方案是將課程內(nèi)容劃分成3個模塊，即基礎概念與編程、通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、特定行業(yè)高級應用。知識結構與難度依次上升，越來越接近真實應用，更好地實現(xiàn)教學目標[6]。（1）基礎概念與編程模塊：本部分重點在于概念和理論部分的講授，要盡量?核躚?時，做到少而精。第一是要強調(diào)重點內(nèi)容的學習與掌握，包括程序的創(chuàng)建與調(diào)試、程序結構的實現(xiàn)、數(shù)組、簇和波形等。第二是要在前一部分學習的過程中重點掌握虛擬儀器程序的設計理念、學會查詢幫助文件、具備自行學習新虛擬儀器知識模塊的能力，著重強調(diào)學習方法的掌握、獨立學習與解決問題能力的培養(yǎng)。（2）通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)模塊：以操作性和應用性為主，重點強調(diào)獨立完成數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的搭建和實現(xiàn)，含硬件搭建、軟件設計及軟硬件聯(lián)調(diào)，要求學生能夠獨立搭建簡單的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，如畜禽環(huán)境監(jiān)測采集系統(tǒng)等。根據(jù)項目需求，激發(fā)學生自主查找、學習數(shù)據(jù)采集過程中要用到的軟硬件知識。（3）特定行業(yè)高級應用模塊：本部分精選不同行業(yè)3個不同的綜合性工程項目，采用項目驅動教學方式，將項目分解成若干個簡單的知識點，先局部講解，然后進行綜合分析與講解，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習動力。選取針對性強的項目，將知識點貫穿到實例中，使學生能夠舉一反三。2.2教學方式與方法的改革針對應用型本科學生的特點和培養(yǎng)目標，結合虛擬儀器課程的教學內(nèi)容，項目組教師對教學方式與教學方法進行了改革嘗試，具體改革措施如下：（1）精簡基礎理論：針對基本概念和理論性內(nèi)容，采用多媒體課件講授。其形象直觀的特性使學生能夠快速理解與掌握教師所講內(nèi)容。采用微課、動畫演示相應章節(jié)重點內(nèi)容，例如“波形”和“圖形顯示控件”的使用，調(diào)用數(shù)據(jù)采集卡驅動程序及采集卡的設置等。（2）強化上機操作：采用在實驗室內(nèi)教學、每人一臺實驗儀器及教師講解和學生練習相結合的方式進行基本概念的驗證與學習。例如，在學習了數(shù)組、循環(huán)結構以后，要求學生完成“選擇恰當?shù)难h(huán)結構，創(chuàng)建一個實現(xiàn)二維數(shù)組的虛擬儀器項目”等。在教師課堂講授與演示的基礎上，學生通過加強實踐練習及時掌握有關教學內(nèi)容。（3）項目驅動，案例教學：教學基于“TVI-SC虛擬儀器綜合實驗開發(fā)系統(tǒng)”“TVI-ABF虛擬儀器與DSP集成實驗開發(fā)系統(tǒng)”“鷗鵬OpenNC教學與實訓平臺”。在整個教學過程中，始終強調(diào)學以致用，并在應用中提高學習效果。根據(jù)教學內(nèi)容和教學要求，選出典型實例，將所要學習的操作與技能融入到實例中，加強學生對基本概念、原理及方法的理解。2.3課程成績評定方法長期以來，考試成績多由卷面成績和平時成績兩部分組成，忽略了對實踐環(huán)節(jié)的檢驗。因此，在學院領導的大力支持下，針對虛擬儀器課程的考核評定進行了改革。改革后，課程總成績由作業(yè)成績（10%）、實驗成績（30%）、期末考試成績（50%）、實踐創(chuàng)新加分（10%）四部分組成。作業(yè)成績主要考核學生對課堂教學理論知識的掌握程度；實驗成績主要考核學生在各項實驗環(huán)節(jié)中的動手能力；期末考試主要考核學生對基礎知識的掌握情況及虛擬儀器的設計應用能力；實踐創(chuàng)新部分根據(jù)學生在學科競賽、電子大賽、申請的發(fā)明專利、撰寫的科技論文等實踐教學環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)給予加分。2.4教學資源庫建設通過對本課題的研究，項目組成員初步構建了虛擬儀器課程教學資源庫，以實現(xiàn)資源共享，減輕教師備課的工作量。教育資源庫中存有課件、教案、項目實例等教學中的常用資料。3結語虛擬儀器課程自改革以來在各類型技能競賽中獲得了獎項，為社會培養(yǎng)了合格的應用型人才。就業(yè)方面，不少學生參加了全國虛擬儀器設計大賽并取得了NI公司的實習資格；也有學生采用LabVIEW作為上位機開發(fā)軟件參與大學生科技創(chuàng)新計劃；還有學生因參與開發(fā)了畜禽養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)而被企業(yè)提前招聘。競賽方面，參加我院大學生創(chuàng)新科研項目獲二等獎；第十屆發(fā)明杯全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一、二等獎；通過項目驅動教學指導學生參加了技能競賽，并獲得河南省第九屆高職技能大賽三等獎等。通過開展虛擬儀器課程教學內(nèi)容與實踐改革研究，不僅可以在某種程度上解決實驗室建設資金短缺、設備投入不足的問題，也促進了實驗教學和學生課后的自主學習；同時，還可以將教師現(xiàn)有的科研成果轉換為虛擬仿真實驗內(nèi)容，豐富實驗教學，拓展學生思路，提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。對虛擬儀器課程教學改革的研究，不僅有力推進了高校實驗室的建設，更為應用型本科和?？频慕虒W及科研提供了有力支撐。作文教學是語文教學的重頭戲，這在大多教師和學生心里是非常清楚的。可在眾多的農(nóng)村中學里，和語文老師、學生只要說起作文來，常常是老師嘆氣、學生搖頭。每當提及作文課，部分教師厭教、學生煩寫的表現(xiàn)，已是不爭的事實。細究原因，不外乎教師如何教和學生如何寫兩個方面，但當我們清楚了問題的癥結之后，令人感到不安和憂慮的，已不僅僅是學生作文分數(shù)的問題了。結合筆者在農(nóng)村教學的多年實踐和對諸多教師作文教學工作的觀察和了解，現(xiàn)粗略作一簡述。一、憂教師寫作素養(yǎng)參差不齊在作文教學中語文教師的寫作素養(yǎng)對學生寫作的影響至關重要，教師的言傳身教，對學生寫作興趣和熱情的激發(fā)，更是有著不容置疑的作用。然而縱觀現(xiàn)階段語文教師的寫作狀態(tài)，不能不令人感到擔憂。隨著社會的飛速發(fā)展和經(jīng)濟大潮的影響，喜好和從事寫作的人越來越少，尤其是從事語文專業(yè)學習和語文教學的人。寫作不能當飯吃或成不了生活的經(jīng)濟支柱，在這一直接利益的感召下，人們的心里與寫作漸行漸遠。以往人們印象中的語文教師，不管是老本行，還是“半路出家”，那都是實實在在的“筆桿子”，可如今的語文教師隊伍早已“物是人非”了。如今高校招生寬進寬出，只要交錢，人人都可以拿到畢業(yè)證書，正如有人戲言“高校門，四面開，有錢無分隨便來”，這樣產(chǎn)生的畢業(yè)生的素質參差不齊也就可想而知了。畢業(yè)之后的從教，在有些地方更是錢做主：交上幾萬或十幾萬，就可以堂堂正正地走上語文的講臺。進入學校之后，有名無實或走過場般的培訓，對這些初生牛犢的素質的提升，更是于事無補。隨之在學校出現(xiàn)一些怪現(xiàn)狀，也就在所難免了。提高語文教師隊伍的素質，這應該是眾多學校迫在眉睫的工作目標之一。二、憂作文方法指導急于求成提高學生的寫作能力，應該循序漸進，教師的指導和引領作用異常重要，但在實際教學中，部分教師或因為思想認識的原因，或由于急功近利的原因，在作文教學中對學生寫作方法的指導往往帶有極強的功利性，常常是治標不治本。對學生作文的指導，本應該是從培養(yǎng)觀察事物、閱讀書籍、積累材料、勤于練筆等環(huán)節(jié)點滴做起，但部分語文教師卻熱衷于作文捷徑的“技巧和方法”。這些所謂的“技巧和方法”在眾多的作文指導用書和一些作文培訓班中隨處可見、可聞。諸如如何開頭、結尾能抓住閱卷人的眼球；如何改頭換面、東拼西湊、移花接木，使得舊瓶裝新酒等等。確實，作文的寫作離不開一定的技巧和方法，但這種技巧和方法不是萬能的，而應是建立在一定的、必要的作文素材的基礎之上，正所謂“巧婦難為無米之炊”嘛。做沒有“米”的米飯，就是手藝再高的廚師，恐怕也只能是束手無策。并且如此指導和引領的結果是，讓學生誤以為作文就是這樣編造出來的，其中既不需要自己的真情實感，也與自己的生活經(jīng)歷和積累沒有多大關系，進而誤入作文“與生活無關、生編硬造”的怪圈，把作文當做一種文字游戲。如此指導學生作文，不但對學生寫作能力的提高及寫作無益，而且對學生看待學習、生活的態(tài)度也有著直接的影響，最終只能使學生走進作文的“死胡同”。三、憂作文批改形式有名無實在幾多學科作業(yè)的批閱中，語文作業(yè)（主要是作文）費心費力是廣大教師有目共睹的。兩周一次的兩個班的作文本猶如太行王屋二山，語文教師在兩周內(nèi)只有挖“山”不止，才會在新的一節(jié)作文課到來之前，按時下發(fā)作文并講評，否則，明日復明日，明日何其多的累積，就會使作文如滾雪球一般，越滾越大，最終令自己吃不消。教師若不能按時將作文批改完畢，講評自然無法進行，當學生拿到自己的作文本時，不清楚別字病句，不明白表達的優(yōu)劣得失，更感受不到整篇作文的成功與否，對下次作文的構思、寫作當然就提不起精神來了。正因為如此，大多語文教師哪怕是加班、熬夜，也要將作文批改到位。可如今有些語文教師對作文的批改態(tài)度和方法，簡直令人無法想象和理解。只有在教學管理中，明確批改標準及嚴格要求，教師個人努力將作文批改做實、做細，才會使學生作文有所收獲。四、憂學生練筆機會與日俱減隨著計算機的快速普及和網(wǎng)絡媒體的迅猛發(fā)展，伴隨著博客、QQ空間日志、微博等新興載體的廣泛使用，學生平時寫日記及進行其它形式練筆的機會也明顯減少。新興媒體對學生寫作的影響和沖擊，也是不言而喻的。寫日記，對以往從小學、初中直至高中的學生來說，那是一種很平常的練筆習慣，可對如今的初中生來說，能夠堅持寫日記的真可謂鳳毛麟角。據(jù)某農(nóng)村學校的調(diào)查表明，在小學有堅持寫日記習慣的學生少之又少，進入初中后，學生寫日記的比例雖說有逐步增加的趨勢，但即使這樣也占不到學生數(shù)的五分之一。雖然許多農(nóng)村中小學生越來越熱衷網(wǎng)絡，但主要還是網(wǎng)絡游戲、QQ聊天等，在博客、微博中寫日記的幾乎為零。沒有記日記的良好習慣，就談不上材料的積累和篩選，更談不上錘詞煉句、布局謀篇能力的訓練與提升。俗話說，熟能生巧。最終對作文能力的提高自然就是潤物細無聲了。上述憂思在農(nóng)村學校也許只是個例，但絕非危言聳聽。隨著素質教育的不斷推進，隨著寫作能力在生活、工作中的發(fā)揮作用越來越重要，人們對學生寫作能力提升的要求也越來越迫切。只要廣大語文教師積極面對自身和學生實際，認真進行教學反思，努力提升個人寫作素養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有效克服自身不足，多措并舉培養(yǎng)學生寫作習慣，激發(fā)學生寫作熱情，就一定會使作文教學一步步走出師生兩厭的困境。學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振41、實際上，我們想37學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MR磁共振學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MR磁共振38正鏜咤盤抽可盤化出盤出盤高實藏斗盤速化律鈣化正鏜咤盤39腰椎間盤突出癥是一種多發(fā)病,要確診是否患有腰椎間盤突出癥,最好的方法是拍一張腰部CT片或者MR。怎樣看懂CT和MR磁共振。腰椎間盤突出癥是一種多發(fā)病,要確40第一課預備知識MR也就是磁共振成像,英文全稱是:MagneticResonanceImaging無電離輻射性(放射線)損害;無骨性偽影;能多方向(橫斷、冠狀智禽警盛的甍度的軟組織分辨能力;無需使用對比矢狀面(sagittalplane)解剖學為了更好的研究人體,虛構出來的三個面其中的一個。是將人體分為左右兩部分的面,不管是不是對等的,只要是左右兩部分就是矢狀冠狀面(coronalplane):將人體縱切為前后兩部分的斷面.橫斷面(transverseprofile):垂直于線路軸線的斷面。第一課預備知識415鞋回涂作L心r!neTeinertFlane日國yP國s5鞋回涂作42三種斷面圖例腰椎間盤由三部分組成:MR片中與腰椎間盤疾病有關的幾個關鍵解剖由,中間的髓核,體核外邊包圍著纖維環(huán),上下是軟骨板15軸面視圖RingApophysisNu髓核alpass級韌帶圖環(huán)6SpuGT硬膜囊saCLamina三種斷面圖例43看看腰椎間盤片子的軸面視圖示意圖,這幾個關鍵結構是診斷的重要依據(jù)看看腰椎間盤片子的軸面視圖示意關鍵結構是診斷的重要依據(jù)·腱鞘囊、又