電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理

電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷朱軍汽車(chē)實(shí)驗(yàn)室電控發(fā)動(dòng)機(jī)的基本診斷步驟1)燃油系統(tǒng)分5)真空分析析6)點(diǎn)火波形分析2)故障碼分析7)電腦電路分析3)數(shù)據(jù)流分析8)廢氣分析4常規(guī)檢查一、研究目的新的體育課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。本文研究引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)診斷與改進(jìn)，從而使他們了解在取得的學(xué)習(xí)成績(jī)中還有哪些問(wèn)題，去追蹤識(shí)別這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，以達(dá)到自我教育、自我提高能力的目的。二、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查看有關(guān)資料，獲取有關(guān)信息和理論依據(jù)。2.測(cè)試法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班初一、初二（1）和（2）班190人與對(duì)照班初一、初二（3）和（4）班190人進(jìn)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和體育與健康考核項(xiàng)目的有關(guān)方法與要求的測(cè)試。3.問(wèn)卷調(diào)查法：發(fā)放調(diào)查表380份，回收有效率100%。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查和測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行體育統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。三、結(jié)果與分析1.引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)的主要途徑。（1）自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師在課堂中通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，從而產(chǎn)生主動(dòng)嘗試體驗(yàn)的欲望。新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生體育知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的形成當(dāng)然重要，但從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，更要注重學(xué)生知識(shí)技能是怎樣獲得的，目標(biāo)是怎樣達(dá)到的，又是怎樣做到的，為什么要這樣做才能達(dá)到？等等，通過(guò)自主體驗(yàn)，結(jié)合自我反思，回過(guò)頭來(lái)看一看，從而培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反思、及時(shí)反思的習(xí)慣。（2）學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)。學(xué)生的自評(píng)很重要。適度、中肯的自我評(píng)價(jià)，能夠恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和提高自學(xué)和自教能力。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，可以在同排間、同伴間、小組間、全班間以他人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和技能掌握，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效能。學(xué)生的自評(píng)是參照過(guò)去對(duì)現(xiàn)在的進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)自己、是根據(jù)他人來(lái)評(píng)價(jià)自己、是和同伴的比較來(lái)評(píng)價(jià)自己。在實(shí)際操作中，教師可以：①通過(guò)多樣展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。展示交流既是對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)的小結(jié)，也是師生間、生生間共同學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、反思自我、欣賞別人的過(guò)程。在一次籃球教學(xué)比賽中，教師將比賽的精彩過(guò)程拍攝下來(lái)，利用教室的多媒體播放，讓學(xué)生看看自己在比賽中的表現(xiàn)，有目的地進(jìn)行思考總結(jié)，反復(fù)多次以后，不斷提高對(duì)技能的掌握和對(duì)活動(dòng)的興趣。②通過(guò)系統(tǒng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程分析性評(píng)價(jià)。觀察可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察他人在不同環(huán)境、不同技術(shù)動(dòng)作中的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，借鑒別人的長(zhǎng)處。在初一技巧前滾翻教學(xué)中，教師給學(xué)生5~6分鐘自練時(shí)間，以小組的形式進(jìn)行，大家互相觀摩、互相糾正、互相幫助，讓他們看、聽(tīng)、想、練、議、評(píng)、思，自己找到正確的技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合教師指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和提高技能。③開(kāi)展民主評(píng)議活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組互評(píng)可以是學(xué)生之間的互評(píng)，也可以是小組長(zhǎng)主持的互評(píng)。小組互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生可在小組中充分進(jìn)行自我展示，結(jié)合自己的觀察記錄，提出觀點(diǎn)或意見(jiàn)，從而互相激勵(lì)和共同提高。④利用評(píng)價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我反思終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程檔案袋評(píng)價(jià)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中新的評(píng)價(jià)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將每次課、每次活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)，一階段以后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善，結(jié)合目標(biāo)的達(dá)成，不斷激勵(lì)學(xué)生反思與改進(jìn)，達(dá)到更高的成就；也可以在一階段以后，大家相互探討、相互研究，根據(jù)前一階段的情況制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）再次反復(fù)體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自評(píng)和小組互評(píng)、交流評(píng)議的結(jié)果，進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn)。此時(shí)學(xué)生除了有明顯的奮斗目標(biāo)外，學(xué)習(xí)的方法也得到改進(jìn)，已不再是前一次自主嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)那樣“摸著石頭過(guò)河”，教學(xué)中積極開(kāi)展同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)，使體育學(xué)習(xí)活動(dòng)充分煥發(fā)活力。再次反復(fù)體驗(yàn)也是一種回味的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)動(dòng)技能的形成、學(xué)習(xí)方法的掌握必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能得到鞏固與提高，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是在前一次成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中產(chǎn)生的。（4）利用錯(cuò)誤，提高反思能力。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不可能僅依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，必須是一個(gè)自我否定的過(guò)程。利用學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)引發(fā)“觀念沖突”作為必要的前提，從而促使問(wèn)題的解決和反思能力的提高。2.實(shí)驗(yàn)效果分析。通過(guò)一年的實(shí)踐表明，在中學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)了學(xué)生的參與主動(dòng)性，對(duì)改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。（1）促進(jìn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。通過(guò)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)學(xué)生不斷思考、創(chuàng)新動(dòng)作的激情，更有利于激發(fā)教師積極動(dòng)腦，改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）激發(fā)了學(xué)生在參與興趣、主動(dòng)鍛煉、情意表現(xiàn)方面的積極性。學(xué)生通過(guò)反思評(píng)價(jià)，培養(yǎng)參與興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，在與其他同學(xué)的比較中，在與自己過(guò)去的對(duì)照下，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）提高了學(xué)生分析技術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作技能的能力。體育與健康新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能不僅指運(yùn)動(dòng)技能，還包括運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法、正確的體育與健康觀念、欣賞運(yùn)動(dòng)的能力、安全運(yùn)動(dòng)的能力與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的野外生存技能等，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)他們不斷思考，掌握科學(xué)的方法，獲得很高的運(yùn)動(dòng)技能。四、結(jié)論與建議1.結(jié)論：任何一種評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)自我分析、自我反思逐步做到自我激勵(lì)、自我提高，從而調(diào)控自我、發(fā)展自我，從中享受到成功與自信，逐步促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提高。2.建議：（1）學(xué)生在反思性評(píng)價(jià)中如果出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低的自我評(píng)價(jià)是正常的，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際，力求做到畫(huà)龍點(diǎn)睛的啟發(fā)誘導(dǎo)。（2）“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是反思性教學(xué)的兩大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，就要讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師也要從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施方法等方面進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，從而在自我反思中學(xué)會(huì)教學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)要注重與其他學(xué)科的整合，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善的過(guò)程中提高自我反思能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，什么是創(chuàng)新教育？在化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力？這是我們研究的重點(diǎn)課題。下面，我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、要改革化學(xué)課堂教學(xué)方式，讓化學(xué)課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新活力（一）改變觀念，營(yíng)造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。中外心理學(xué)家研究，發(fā)現(xiàn)許多有高創(chuàng)造力的學(xué)生往往具有頑皮、淘氣、所作所為時(shí)常逾越常規(guī)等特征。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，首先需要營(yíng)造一個(gè)自由、和諧、相互尊重的教學(xué)環(huán)境。例如，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生總是忍不住擠到講臺(tái)前觀看；提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生往往是前后左右紛紛討論起來(lái)，得出的結(jié)論也是五花八門(mén)；還有一些學(xué)生提出一連串的為什么，使老師不能隨口回答。這就表明學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們完全融入了課堂中，他們有表達(dá)的欲望、有相互交流的愿望。這時(shí)老師要充分理解學(xué)生的行為、欣賞學(xué)生的見(jiàn)解、分享學(xué)生的樂(lè)趣。這樣民主寬松的氛圍，縮短了師生間的情感距離，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從而使他們的創(chuàng)新品質(zhì)自然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式質(zhì)疑問(wèn)題。創(chuàng)造思維是發(fā)明創(chuàng)造的基地。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神必須把創(chuàng)造思維的培養(yǎng)放在首位。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維必須要激發(fā)學(xué)生廣泛的想象，引導(dǎo)學(xué)生克服惰性、刻板、僵化、呆滯的思維定勢(shì)。要讓學(xué)生敢于懷疑名家的結(jié)論，以自已的方式質(zhì)疑問(wèn)題，使他們敢想敢干、敢于標(biāo)新立異，大膽猜測(cè)。啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中一題多解、多路思考。要激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心是激發(fā)創(chuàng)造思維的動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)變化無(wú)窮，通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的發(fā)散思維。因此我們要加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，除了必須完成大綱規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還可以介紹一些改進(jìn)的新實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生去觀察，使他們不斷地對(duì)多種事物感趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈、廣泛的好奇心，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。與此同時(shí)使學(xué)生的實(shí)踐能力也得到提高。1.創(chuàng)設(shè)意景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考、猜想，并養(yǎng)成討論的習(xí)慣。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維往往表現(xiàn)為直覺(jué)思維，非本質(zhì)的次要的環(huán)節(jié)往往被忽視，思維結(jié)果往往以“頓悟”形式出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有一定模糊度的問(wèn)題，給學(xué)生以利用原有知識(shí)進(jìn)行分析、猜想的機(jī)會(huì)從中探索發(fā)現(xiàn)，大膽猜答案。例如：在初中化學(xué)教材第五章學(xué)到二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是在一個(gè)大燒杯中放入一高一低兩根燃著的蠟燭，倒入二氧化碳，結(jié)果是低處的蠟燭火焰先熄滅，高處的蠟燭后熄滅。以此說(shuō)明二氧化碳不能燃燒、不支持燃燒而且密度大于空氣。我們可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)稍微變動(dòng)，把這燒杯倒罩在這兩根蠟燭上，同樣通入二氧化碳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是高處的蠟燭先熄滅，低處的蠟燭后熄滅，在解釋它的現(xiàn)象時(shí)學(xué)生學(xué)到了二氧化碳的另一個(gè)新知識(shí)：即在溫度大于25攝氏度時(shí)，二氧化碳的密度是小于空氣的密度的。2.培養(yǎng)求異思維，逆向思維。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式學(xué)習(xí)，即變換學(xué)習(xí)材料的限制因素和條件，變換提供材料的形式，從而啟發(fā)學(xué)生多方面、多維度尋找解決問(wèn)題方法的學(xué)習(xí)形式。如一題多解、一題多變。例如：我們?cè)谥v述初中化學(xué)教材第七章溶液的定義時(shí)，主要要強(qiáng)調(diào)它“均一”“穩(wěn)定”“混合物”這個(gè)特征。我們可以這樣問(wèn)學(xué)生“水是溶液?jiǎn)?？”學(xué)生在尋找答案時(shí)可以這樣：假設(shè)水是溶液，那么根據(jù)溶液的定義，它應(yīng)該是混合物，而實(shí)際上水是純凈物，由此與溶液的定義相矛盾，這樣就得出了“水不是溶液”這個(gè)答案。二、努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和動(dòng)機(jī)開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素更有利于學(xué)生挖掘自身的內(nèi)在潛力，正常地甚至超常地發(fā)揮自己的智力作用，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高他們主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真地進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，高尚的事業(yè)和責(zé)任感能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。教師要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)不怕失敗、不畏逆境、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要進(jìn)行成功的教育，要使學(xué)生認(rèn)知到創(chuàng)新思維是漫長(zhǎng)而又艱難的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不具備百折不撓的堅(jiān)定意志和毅力就不可能取得成功。要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的歷史差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使他們都有獲得成功的機(jī)會(huì)。還要給學(xué)生以成功的期待。這種期待具有巨大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生的潛在力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)學(xué)生人格上的獨(dú)立性，使他們能坦然地對(duì)客觀事物大膽質(zhì)疑依靠自己的思考去作決定，不盲從，不輕附眾議。要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，正確判定教學(xué)狀況，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，敢于戰(zhàn)勝困難，對(duì)學(xué)生受到的挫折給予理解和鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗和原因，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。三、師生共同努力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍一個(gè)人創(chuàng)造精神的養(yǎng)成既有賴(lài)于個(gè)人的主觀因素（內(nèi)部環(huán)境），也不賴(lài)于他的客觀因素（外部環(huán)境）。良好的環(huán)境能積極地促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要為學(xué)生提供豐富多樣的信息源。學(xué)校要加強(qiáng)圖書(shū)館和現(xiàn)代化教學(xué)手段的建設(shè)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、大力把電腦引進(jìn)課堂，為學(xué)生建立良好的環(huán)境，讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)、采集知識(shí)的能力和方法。要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、生產(chǎn)、生活的實(shí)際。讓學(xué)生在實(shí)踐中多動(dòng)腦多動(dòng)手，不怕失敗，在失敗中取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師要實(shí)行教學(xué)民主。師生彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。當(dāng)前在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先要突破目前課堂教學(xué)中偏向教師講，學(xué)生聽(tīng)的以教為中心的模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育課堂教學(xué)的特征。要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造創(chuàng)新，創(chuàng)造的氛圍。要讓學(xué)生明了每個(gè)人都能創(chuàng)新，要讓每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)創(chuàng)新、討論和解答問(wèn)題。要積極開(kāi)展綜合實(shí)踐課，認(rèn)真開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好活動(dòng)課。要通過(guò)小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)及其他開(kāi)創(chuàng)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，取得認(rèn)識(shí)事物及其變化的親身體驗(yàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)新立異。電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷11、不為五斗米折腰。電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷電1電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷朱軍汽車(chē)實(shí)驗(yàn)室電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷2電控發(fā)動(dòng)機(jī)的基本診斷步驟1)燃油系統(tǒng)分5)真空分析析6)點(diǎn)火波形分析2)故障碼分析7)電腦電路分析3)數(shù)據(jù)流分析8)廢氣分析4常規(guī)檢查電控發(fā)動(dòng)機(jī)的基本診斷步驟3燃油系統(tǒng)故障分析●1.燃油油壓分析●2.噴油器測(cè)試燃油系統(tǒng)故障分析41.燃油油壓分析1)初始油壓2)工作油壓3)加速油退油壓1.燃油油壓分析5燃油壓力測(cè)試儀燃油壓力測(cè)試儀6燃油系統(tǒng)故障分析回油管?chē)娪推饔蛪罕碛钨u(mài)/油箱/真空管調(diào)壓器濾清器燃油系統(tǒng)故障分析7電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理8噴油器清洗測(cè)試儀噴油器清洗測(cè)試儀9燃油系統(tǒng)不解體清洗機(jī)燃油系統(tǒng)不解體清洗機(jī)10電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理11電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理12電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理13電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理14電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理15電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理16電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理17電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理18電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理19電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理20電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理21電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理22電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理23電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理24電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理25電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理26電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理27電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理28電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理29電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理30電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理31電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理32電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理33電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理34電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理35電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理36電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷課件整理37謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷38電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷朱軍汽車(chē)實(shí)驗(yàn)室電控發(fā)動(dòng)機(jī)的基本診斷步驟1)燃油系統(tǒng)分5)真空分析析6)點(diǎn)火波形分析2)故障碼分析7)電腦電路分析3)數(shù)據(jù)流分析8)廢氣分析4常規(guī)檢查一、研究目的新的體育課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。本文研究引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)診斷與改進(jìn)，從而使他們了解在取得的學(xué)習(xí)成績(jī)中還有哪些問(wèn)題，去追蹤識(shí)別這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，以達(dá)到自我教育、自我提高能力的目的。二、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查看有關(guān)資料，獲取有關(guān)信息和理論依據(jù)。2.測(cè)試法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班初一、初二（1）和（2）班190人與對(duì)照班初一、初二（3）和（4）班190人進(jìn)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和體育與健康考核項(xiàng)目的有關(guān)方法與要求的測(cè)試。3.問(wèn)卷調(diào)查法：發(fā)放調(diào)查表380份，回收有效率100%。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查和測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行體育統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。三、結(jié)果與分析1.引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)的主要途徑。（1）自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師在課堂中通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，從而產(chǎn)生主動(dòng)嘗試體驗(yàn)的欲望。新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生體育知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的形成當(dāng)然重要，但從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，更要注重學(xué)生知識(shí)技能是怎樣獲得的，目標(biāo)是怎樣達(dá)到的，又是怎樣做到的，為什么要這樣做才能達(dá)到？等等，通過(guò)自主體驗(yàn)，結(jié)合自我反思，回過(guò)頭來(lái)看一看，從而培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反思、及時(shí)反思的習(xí)慣。（2）學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)。學(xué)生的自評(píng)很重要。適度、中肯的自我評(píng)價(jià)，能夠恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和提高自學(xué)和自教能力。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，可以在同排間、同伴間、小組間、全班間以他人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和技能掌握，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效能。學(xué)生的自評(píng)是參照過(guò)去對(duì)現(xiàn)在的進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)自己、是根據(jù)他人來(lái)評(píng)價(jià)自己、是和同伴的比較來(lái)評(píng)價(jià)自己。在實(shí)際操作中，教師可以：①通過(guò)多樣展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。展示交流既是對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)的小結(jié)，也是師生間、生生間共同學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、反思自我、欣賞別人的過(guò)程。在一次籃球教學(xué)比賽中，教師將比賽的精彩過(guò)程拍攝下來(lái)，利用教室的多媒體播放，讓學(xué)生看看自己在比賽中的表現(xiàn)，有目的地進(jìn)行思考總結(jié)，反復(fù)多次以后，不斷提高對(duì)技能的掌握和對(duì)活動(dòng)的興趣。②通過(guò)系統(tǒng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程分析性評(píng)價(jià)。觀察可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察他人在不同環(huán)境、不同技術(shù)動(dòng)作中的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，借鑒別人的長(zhǎng)處。在初一技巧前滾翻教學(xué)中，教師給學(xué)生5~6分鐘自練時(shí)間，以小組的形式進(jìn)行，大家互相觀摩、互相糾正、互相幫助，讓他們看、聽(tīng)、想、練、議、評(píng)、思，自己找到正確的技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合教師指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和提高技能。③開(kāi)展民主評(píng)議活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組互評(píng)可以是學(xué)生之間的互評(píng)，也可以是小組長(zhǎng)主持的互評(píng)。小組互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生可在小組中充分進(jìn)行自我展示，結(jié)合自己的觀察記錄，提出觀點(diǎn)或意見(jiàn)，從而互相激勵(lì)和共同提高。④利用評(píng)價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我反思終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程檔案袋評(píng)價(jià)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中新的評(píng)價(jià)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將每次課、每次活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)，一階段以后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善，結(jié)合目標(biāo)的達(dá)成，不斷激勵(lì)學(xué)生反思與改進(jìn)，達(dá)到更高的成就；也可以在一階段以后，大家相互探討、相互研究，根據(jù)前一階段的情況制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）再次反復(fù)體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自評(píng)和小組互評(píng)、交流評(píng)議的結(jié)果，進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn)。此時(shí)學(xué)生除了有明顯的奮斗目標(biāo)外，學(xué)習(xí)的方法也得到改進(jìn)，已不再是前一次自主嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)那樣“摸著石頭過(guò)河”，教學(xué)中積極開(kāi)展同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)，使體育學(xué)習(xí)活動(dòng)充分煥發(fā)活力。再次反復(fù)體驗(yàn)也是一種回味的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)動(dòng)技能的形成、學(xué)習(xí)方法的掌握必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能得到鞏固與提高，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是在前一次成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中產(chǎn)生的。（4）利用錯(cuò)誤，提高反思能力。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不可能僅依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，必須是一個(gè)自我否定的過(guò)程。利用學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)引發(fā)“觀念沖突”作為必要的前提，從而促使問(wèn)題的解決和反思能力的提高。2.實(shí)驗(yàn)效果分析。通過(guò)一年的實(shí)踐表明，在中學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)了學(xué)生的參與主動(dòng)性，對(duì)改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。（1）促進(jìn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。通過(guò)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)學(xué)生不斷思考、創(chuàng)新動(dòng)作的激情，更有利于激發(fā)教師積極動(dòng)腦，改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）激發(fā)了學(xué)生在參與興趣、主動(dòng)鍛煉、情意表現(xiàn)方面的積極性。學(xué)生通過(guò)反思評(píng)價(jià)，培養(yǎng)參與興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，在與其他同學(xué)的比較中，在與自己過(guò)去的對(duì)照下，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）提高了學(xué)生分析技術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作技能的能力。體育與健康新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能不僅指運(yùn)動(dòng)技能，還包括運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法、正確的體育與健康觀念、欣賞運(yùn)動(dòng)的能力、安全運(yùn)動(dòng)的能力與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的野外生存技能等，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)他們不斷思考，掌握科學(xué)的方法，獲得很高的運(yùn)動(dòng)技能。四、結(jié)論與建議1.結(jié)論：任何一種評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)自我分析、自我反思逐步做到自我激勵(lì)、自我提高，從而調(diào)控自我、發(fā)展自我，從中享受到成功與自信，逐步促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提高。2.建議：（1）學(xué)生在反思性評(píng)價(jià)中如果出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低的自我評(píng)價(jià)是正常的，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際，力求做到畫(huà)龍點(diǎn)睛的啟發(fā)誘導(dǎo)。（2）“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是反思性教學(xué)的兩大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，就要讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師也要從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施方法等方面進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，從而在自我反思中學(xué)會(huì)教學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)要注重與其他學(xué)科的整合，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善的過(guò)程中提高自我反思能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，什么是創(chuàng)新教育？在化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力？這是我們研究的重點(diǎn)課題。下面，我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、要改革化學(xué)課堂教學(xué)方式，讓化學(xué)課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新活力（一）改變觀念，營(yíng)造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。中外心理學(xué)家研究，發(fā)現(xiàn)許多有高創(chuàng)造力的學(xué)生往往具有頑皮、淘氣、所作所為時(shí)常逾越常規(guī)等特征。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，首先需要營(yíng)造一個(gè)自由、和諧、相互尊重的教學(xué)環(huán)境。例如，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生總是忍不住擠到講臺(tái)前觀看；提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生往往是前后左右紛紛討論起來(lái)，得出的結(jié)論也是五花八門(mén)；還有一些學(xué)生提出一連串的為什么，使老師不能隨口回答。這就表明學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們完全融入了課堂中，他們有表達(dá)的欲望、有相互交流的愿望。這時(shí)老師要充分理解學(xué)生的行為、欣賞學(xué)生的見(jiàn)解、分享學(xué)生的樂(lè)趣。這樣民主寬松的氛圍，縮短了師生間的情感距離，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從而使他們的創(chuàng)新品質(zhì)自然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式質(zhì)疑問(wèn)題。創(chuàng)造思維是發(fā)明創(chuàng)造的基地。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神必須把創(chuàng)造思維的培養(yǎng)放在首位。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維必須要激發(fā)學(xué)生廣泛的想象，引導(dǎo)學(xué)生克服惰性、刻板、僵化、呆滯的思維定勢(shì)。要讓學(xué)生敢于懷疑名家的結(jié)論，以自已的方式質(zhì)疑問(wèn)題，使他們敢想敢干、敢于標(biāo)新立異，大膽猜測(cè)。啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中一題多解、多路思考。要激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心是激發(fā)創(chuàng)造思維的動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)變化無(wú)窮，通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的發(fā)散思維。因此我們要加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，除了必須完成大綱規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還可以介紹一些改進(jìn)的新實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生去觀察，使他們不斷地對(duì)多種事物感趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈、廣泛的好奇心，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。與此同時(shí)使學(xué)生的實(shí)踐能力也得到提高。1.創(chuàng)設(shè)意景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考、猜想，并養(yǎng)成討論的習(xí)慣。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維往往表現(xiàn)為直覺(jué)思維，非本質(zhì)的次要的環(huán)節(jié)往往被忽視，思維結(jié)果往往以“頓悟”形式出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有一定模糊度的問(wèn)題，給學(xué)生以利用原有知識(shí)進(jìn)行分析、猜想的機(jī)會(huì)從中探索發(fā)現(xiàn)，大膽猜答案。例如：在初中化學(xué)教材第五章學(xué)到二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是在一個(gè)大燒杯中放入一高一低兩根燃著的蠟燭，倒入二氧化碳，結(jié)果是低處的蠟燭火焰先熄滅，高處的蠟燭后熄滅。以此說(shuō)明二氧化碳不能燃燒、不支持燃燒而且密度大于空氣。我們可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)稍微變動(dòng)，把這燒杯倒罩在這兩根蠟燭上，同樣通入二氧化碳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是高處的蠟燭先熄滅，低處的蠟燭后熄滅，在解釋它的現(xiàn)象時(shí)學(xué)生學(xué)到了二氧化碳的另一個(gè)新知識(shí)：即在溫度大于25攝氏度時(shí)，二氧化碳的密度是小于空氣的密度的。2.培養(yǎng)求異思維，逆向思維。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式學(xué)習(xí)，即變換學(xué)習(xí)材料的限制因素和條件，變換提供材料的形式，從而啟發(fā)學(xué)生多方面、多維度尋找解決問(wèn)題方法的學(xué)習(xí)形式。如一題多解、一題多變。例如：我們?cè)谥v述初中化學(xué)教材第七章溶液的定義時(shí)，主要要強(qiáng)調(diào)它“均一”“穩(wěn)定”“混合物”這個(gè)特征。我們可以這樣問(wèn)學(xué)生“水是溶液?jiǎn)?？”學(xué)生在尋找答案時(shí)可以這樣：假設(shè)水是溶液，那么根據(jù)溶液的定義，它應(yīng)該是混合物，而實(shí)際上水是純凈物，由此與溶液的定義相矛盾，這樣就得出了“水不是溶液”這個(gè)答案。二、努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和動(dòng)機(jī)開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素更有利于學(xué)生挖掘自身的內(nèi)在潛力，正常地甚至超常地發(fā)揮自己的智力作用，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高他們主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真地進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，高尚的事業(yè)和責(zé)任感能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。教師要在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)不怕失敗、不畏逆境、不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要進(jìn)行成功的教育，要使學(xué)生認(rèn)知到創(chuàng)新思維是漫長(zhǎng)而又艱難的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不具備百折不撓的堅(jiān)定意志和毅力就不可能取得成功。要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的歷史差異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使他們都有獲得成功的機(jī)會(huì)。還要給學(xué)生以成功的期待。這種期待具有巨大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生的潛在力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)學(xué)生人格上的獨(dú)立性，使他們能坦然地對(duì)客觀事物大膽質(zhì)疑依靠自己的思考去作決定，不盲從，不輕附眾議。要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，正確判定教學(xué)狀況，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，敢于戰(zhàn)勝困難，對(duì)學(xué)生受到的挫折給予理解和鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗和原因，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。三、師生共同努力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍一個(gè)人創(chuàng)造精神的養(yǎng)成既有賴(lài)于個(gè)人的主觀因素（內(nèi)部環(huán)境），也不賴(lài)于他的客觀因素（外部環(huán)境）。良好的環(huán)境能積極地促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。要為學(xué)生提供豐富多樣的信息源。學(xué)校要加強(qiáng)圖書(shū)館和現(xiàn)代化教學(xué)手段的建設(shè)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、大力把電腦引進(jìn)課堂，為學(xué)生建立良好的環(huán)境，讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)、采集知識(shí)的能力和方法。要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、生產(chǎn)、生活的實(shí)際。讓學(xué)生在實(shí)踐中多動(dòng)腦多動(dòng)手，不怕失敗，在失敗中取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師要實(shí)行教學(xué)民主。師生彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。當(dāng)前在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先要突破目前課堂教學(xué)中偏向教師講，學(xué)生聽(tīng)的以教為中心的模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的