多彩復(fù)習(xí)課-由“食品包裝袋中的干燥劑”引發(fā)的主題探究課件

多彩復(fù)習(xí)課——由“食品包裝袋中的干燥劑”引發(fā)的主題探究人教版九年級(jí)化學(xué)第十單元課題1《常見(jiàn)的酸與堿》多彩復(fù)習(xí)課——由“食品包裝袋中的干燥劑”引發(fā)的人教版九年級(jí)化1.教材分析本節(jié)課是人教版九年級(jí)化學(xué)第十單元課題1《常見(jiàn)的酸與堿》中“氫氧化鈣”的一節(jié)主題化探究式實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課。1在教材編排上，本節(jié)課前在不同單元中學(xué)習(xí)CaO、CaCO3、Ca(OH)2的相關(guān)知識(shí)，氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，酸堿鹽有關(guān)知識(shí)，這些都是本節(jié)內(nèi)容有力、可行的分析手段。2通過(guò)干燥劑的探究和學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建元素及化合物學(xué)習(xí)模型，為之后的中考情景探究題打下基礎(chǔ)。3教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)1.教材分析本節(jié)課是人教版九年級(jí)化學(xué)第十單元課題11在教材知識(shí)與技能：1.掌握CaO、CaCO3、Ca(OH)2有關(guān)性質(zhì)以及三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；2.學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法探究久置生石灰中的化學(xué)成分。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息；2.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本意義和基本方法，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并歸納總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)一首《石灰吟》版的“鈣三角”，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情；2.通過(guò)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。2.教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：2.教學(xué)目標(biāo)教材重點(diǎn)難點(diǎn)CaO、CaCO3、Ca(OH)2這三種物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)與檢驗(yàn)。（1）建立CaO、CaCO3、Ca(OH)2這三種物質(zhì)之間聯(lián)系；（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作。3.教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)CaO、CaCO3、（1）建立CaO、CaCO3、3課前知識(shí)積累不同單元學(xué)習(xí)過(guò)CaO、CaCO3、Ca(OH)2相關(guān)的知識(shí)以及酸堿鹽掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有初步的探究思想等“雙基”誤服干燥劑的處理方式討論干燥劑干燥原理實(shí)驗(yàn)探究判斷干燥劑是否失效的方法實(shí)驗(yàn)探究久置干燥劑的成分主題探究：食品包裝袋中的干燥劑子主題2子主題4子主題3實(shí)驗(yàn)1：久置干燥劑中驗(yàn)證CaO實(shí)驗(yàn)3：干燥劑中驗(yàn)證Ca(OH)2實(shí)驗(yàn)2：干燥劑中驗(yàn)證CaCO3梳理子主題從生活聯(lián)系化學(xué)圍繞久置生石灰展開(kāi)探究復(fù)習(xí)物質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)和步驟到生活中用化學(xué)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展線子主題1課中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖課后知識(shí)升華完成學(xué)案中，關(guān)于定量的探究久置干燥劑成分的習(xí)題回顧、整理學(xué)案前測(cè)數(shù)據(jù)定性→定量主題化探究式實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課采用4.設(shè)計(jì)思路教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)課前知識(shí)積累不同單元學(xué)習(xí)過(guò)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技“雙基”誤服干燥討論探究食品包裝袋中的干燥劑總主題：引出引導(dǎo)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，梳理問(wèn)題，形成有梯度的子主題，展開(kāi)課堂內(nèi)容出示幾種常見(jiàn)的食品袋（米老頭、雪米餅），它們的包裝袋中，除了食品，還有什么呢？激發(fā)興趣引入新課教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)5.教學(xué)過(guò)程探究食品包裝總主題：引出引導(dǎo)學(xué)生提出感興趣出示幾種常見(jiàn)的食主要成分：生石灰注意：不可食用，不可浸水，不可開(kāi)袋，不可玩耍，幼兒勿碰。觀察干燥劑包裝袋上的說(shuō)明化學(xué)方程式表示其干燥原理舊知新用閱讀說(shuō)明書(shū)獲取相關(guān)信息，并用化學(xué)語(yǔ)言表述。討論放入干燥劑的干燥原理子主題1：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)主要成分：生石灰注意：不可食用，不可觀察干燥劑包裝袋上的說(shuō)明提出問(wèn)題知識(shí)連接制定計(jì)劃合作探究

交流討論如何檢驗(yàn)久置的生石灰干燥劑仍有效？CaO+H2O=Ca(OH)2反應(yīng)放熱實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，如何使實(shí)驗(yàn)更安全？生石灰存在安全隱患，為什么還做成干燥劑呢？巧引原料CaCO3=CaO＋CO2↑加水的量是多少？培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，生活實(shí)際中的化學(xué)為探究二，進(jìn)一步的預(yù)測(cè)和檢驗(yàn)提供思路實(shí)驗(yàn)探究判斷干燥劑是否失效的方法子主題2：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)提出問(wèn)題知識(shí)連接制定計(jì)劃合作探究交流討論如何檢驗(yàn)CaO+久置的生石灰干燥劑可能存在那些物質(zhì)？提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)1：生石灰干燥劑中CaCO3檢驗(yàn)提出猜想學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題小組實(shí)驗(yàn)及交流提出猜想學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組實(shí)驗(yàn)及交流實(shí)驗(yàn)探究久置干燥劑的成分子主題3：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)久置的生石灰干燥劑可能存在那些物質(zhì)？提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)1：生石灰學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題小組實(shí)驗(yàn)及交流提出猜想質(zhì)疑與追問(wèn)知識(shí)拓展知識(shí)拓展質(zhì)疑與追問(wèn)在有CaO存在的情況下，怎樣檢驗(yàn)干燥劑中Ca(OH)2呢？資料卡片Ca(OH)2=CaO+H2O知識(shí)遷移氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)水生成實(shí)驗(yàn)2：生石灰干燥劑中Ca(OH)2檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究久置干燥劑的成分子主題3：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題小組實(shí)驗(yàn)及交流提出猜想質(zhì)疑與追問(wèn)知識(shí)拓展知學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題小組實(shí)驗(yàn)及交流提出猜想知識(shí)拓展質(zhì)疑與追問(wèn)歸納小結(jié)歸納小結(jié)生石灰干燥劑“變身”計(jì)實(shí)驗(yàn)探究久置干燥劑的成分子主題3：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題小組實(shí)驗(yàn)及交流提出猜想知識(shí)拓展質(zhì)疑與追問(wèn)歸學(xué)以致用，化學(xué)理論回歸生活誤服干燥劑的處理方式子主題4：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)以致用，化學(xué)理論回歸生活誤服干燥劑子主題4：5.教學(xué)過(guò)作業(yè)2：定量計(jì)算整理學(xué)案，梳理知識(shí)點(diǎn)，繪制思維導(dǎo)圖作業(yè)1：課上，定性分析干燥劑成分；課后，定量計(jì)算。構(gòu)建知識(shí)框架，增強(qiáng)記憶力。5.教學(xué)過(guò)程鞏固內(nèi)容升華課堂課后習(xí)題：教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)作業(yè)2：定量計(jì)算整理學(xué)案，作業(yè)1：課上，定性分析構(gòu)建知識(shí)框架6.板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)6.板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特1234采用主題化探究式實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課多種實(shí)驗(yàn)形式巧融合子主題3的實(shí)驗(yàn)探究巧用5E學(xué)習(xí)環(huán)《石灰吟》以及思維導(dǎo)圖式的總結(jié)7.教學(xué)特色教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)1234采用主題化探究式多種實(shí)驗(yàn)形式巧融合子主題3的實(shí)驗(yàn)探究1234采用主題化探究式實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課多種實(shí)驗(yàn)形式巧融合子主題3的實(shí)驗(yàn)探究巧用5E學(xué)習(xí)環(huán)《石灰吟》以及思維導(dǎo)圖式的總結(jié)7.教學(xué)特色教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)1234采用主題化探究式多種實(shí)驗(yàn)形式巧融合子主題3的實(shí)驗(yàn)探究請(qǐng)各位專家同行批評(píng)指正！請(qǐng)各位專家同行多彩復(fù)習(xí)課——由“食品包裝袋中的干燥劑”引發(fā)的主題探究人教版九年級(jí)化學(xué)第十單元課題1《常見(jiàn)的酸與堿》多彩復(fù)習(xí)課——由“食品包裝袋中的干燥劑”引發(fā)的人教版九年級(jí)化1.教材分析本節(jié)課是人教版九年級(jí)化學(xué)第十單元課題1《常見(jiàn)的酸與堿》中“氫氧化鈣”的一節(jié)主題化探究式實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課。1在教材編排上，本節(jié)課前在不同單元中學(xué)習(xí)CaO、CaCO3、Ca(OH)2的相關(guān)知識(shí)，氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，酸堿鹽有關(guān)知識(shí)，這些都是本節(jié)內(nèi)容有力、可行的分析手段。2通過(guò)干燥劑的探究和學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建元素及化合物學(xué)習(xí)模型，為之后的中考情景探究題打下基礎(chǔ)。3教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)1.教材分析本節(jié)課是人教版九年級(jí)化學(xué)第十單元課題11在教材知識(shí)與技能：1.掌握CaO、CaCO3、Ca(OH)2有關(guān)性質(zhì)以及三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；2.學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法探究久置生石灰中的化學(xué)成分。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息；2.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本意義和基本方法，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并歸納總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)一首《石灰吟》版的“鈣三角”，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情；2.通過(guò)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。2.教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：2.教學(xué)目標(biāo)教材重點(diǎn)難點(diǎn)CaO、CaCO3、Ca(OH)2這三種物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)與檢驗(yàn)。（1）建立CaO、CaCO3、Ca(OH)2這三種物質(zhì)之間聯(lián)系；（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作。3.教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)CaO、CaCO3、（1）建立CaO、CaCO3、3課前知識(shí)積累不同單元學(xué)習(xí)過(guò)CaO、CaCO3、Ca(OH)2相關(guān)的知識(shí)以及酸堿鹽掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有初步的探究思想等“雙基”誤服干燥劑的處理方式討論干燥劑干燥原理實(shí)驗(yàn)探究判斷干燥劑是否失效的方法實(shí)驗(yàn)探究久置干燥劑的成分主題探究：食品包裝袋中的干燥劑子主題2子主題4子主題3實(shí)驗(yàn)1：久置干燥劑中驗(yàn)證CaO實(shí)驗(yàn)3：干燥劑中驗(yàn)證Ca(OH)2實(shí)驗(yàn)2：干燥劑中驗(yàn)證CaCO3梳理子主題從生活聯(lián)系化學(xué)圍繞久置生石灰展開(kāi)探究復(fù)習(xí)物質(zhì)檢驗(yàn)的依據(jù)和步驟到生活中用化學(xué)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展線子主題1課中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖課后知識(shí)升華完成學(xué)案中，關(guān)于定量的探究久置干燥劑成分的習(xí)題回顧、整理學(xué)案前測(cè)數(shù)據(jù)定性→定量主題化探究式實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課采用4.設(shè)計(jì)思路教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)課前知識(shí)積累不同單元學(xué)習(xí)過(guò)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技“雙基”誤服干燥討論探究食品包裝袋中的干燥劑總主題：引出引導(dǎo)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，梳理問(wèn)題，形成有梯度的子主題，展開(kāi)課堂內(nèi)容出示幾種常見(jiàn)的食品袋（米老頭、雪米餅），它們的包裝袋中，除了食品，還有什么呢？激發(fā)興趣引入新課教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)5.教學(xué)過(guò)程探究食品包裝總主題：引出引導(dǎo)學(xué)生提出感興趣出示幾種常見(jiàn)的食主要成分：生石灰注意：不可食用，不可浸水，不可開(kāi)袋，不可玩耍，幼兒勿碰。觀察干燥劑包裝袋上的說(shuō)明化學(xué)方程式表示其干燥原理舊知新用閱讀說(shuō)明書(shū)獲取相關(guān)信息，并用化學(xué)語(yǔ)言表述。討論放入干燥劑的干燥原理子主題1：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)主要成分：生石灰注意：不可食用，不可觀察干燥劑包裝袋上的說(shuō)明提出問(wèn)題知識(shí)連接制定計(jì)劃合作探究

交流討論如何檢驗(yàn)久置的生石灰干燥劑仍有效？CaO+H2O=Ca(OH)2反應(yīng)放熱實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，如何使實(shí)驗(yàn)更安全？生石灰存在安全隱患，為什么還做成干燥劑呢？巧引原料CaCO3=CaO＋CO2↑加水的量是多少？培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，生活實(shí)際中的化學(xué)為探究二，進(jìn)一步的預(yù)測(cè)和檢驗(yàn)提供思路實(shí)驗(yàn)探究判斷干燥劑是否失效的方法子主題2：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)提出問(wèn)題知識(shí)連接制定計(jì)劃合作探究交流討論如何檢驗(yàn)CaO+久置的生石灰干燥劑可能存在那些物質(zhì)？提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)1：生石灰干燥劑中CaCO3檢驗(yàn)提出猜想學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題小組實(shí)驗(yàn)及交流提出猜想學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組實(shí)驗(yàn)及交流實(shí)驗(yàn)探究久置干燥劑的成分子主題3：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)久置的生石灰干燥劑可能存在那些物質(zhì)？提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)1：生石灰學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題小組實(shí)驗(yàn)及交流提出猜想質(zhì)疑與追問(wèn)知識(shí)拓展知識(shí)拓展質(zhì)疑與追問(wèn)在有CaO存在的情況下，怎樣檢驗(yàn)干燥劑中Ca(OH)2呢？資料卡片Ca(OH)2=CaO+H2O知識(shí)遷移氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)水生成實(shí)驗(yàn)2：生石灰干燥劑中Ca(OH)2檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究久置干燥劑的成分子主題3：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題小組實(shí)驗(yàn)及交流提出猜想質(zhì)疑與追問(wèn)知識(shí)拓展知學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題小組實(shí)驗(yàn)及交流提出猜想知識(shí)拓展質(zhì)疑與追問(wèn)歸納小結(jié)歸納小結(jié)生石灰干燥劑“變身”計(jì)實(shí)驗(yàn)探究久置干燥劑的成分子主題3：5.教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)特色教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出問(wèn)題小組實(shí)驗(yàn)及交流提出猜想知識(shí)拓展質(zhì)疑與追問(wèn)歸學(xué)以致用，化學(xué)理論回歸生活誤服