2022學(xué)校校本課程規(guī)劃方案

第12頁共12頁2022學(xué)校校本課程規(guī)劃方案2022學(xué)校校本課程規(guī)劃方案積極開發(fā)校本課程，可以有效進(jìn)步課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性安康成長，提升老師的課程意識(shí)，促進(jìn)老師的專業(yè)不斷開展;實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。下面是好WTT我整理的20xx學(xué)校校本課程規(guī)劃方案，有所幫助!20xx學(xué)校校本課程規(guī)劃方案(一)校本課程是國家課程、地方課程的重要補(bǔ)充，是學(xué)校課程開發(fā)與建立才能的重要表達(dá),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開發(fā)與建立對(duì)滿足學(xué)生的多樣化選擇與開展需求具有重要價(jià)值，表達(dá)著對(duì)人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案(試行)》等精神，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)生的開展需要進(jìn)展科學(xué)的評(píng)估分析^p，特制訂本校本課程開發(fā)與施行方案。一、校本課程的開發(fā)與建立的必要性與可能性課程是為學(xué)生而生的，滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn)。一所好的學(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的開展道路，而應(yīng)該是1個(gè)可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。學(xué)校就其本質(zhì)而言就是1種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長的環(huán)境，學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長規(guī)律和.開展的規(guī)律創(chuàng)造1種最合適學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢(shì)的差異性必然要求課程的多樣性，和而不同反映了對(duì)人的尊重，建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分開展的同時(shí)，也必然賦予課程以生命力。(一)需求無棣一中已有60年的歷史，隨.開展和課程改革，以創(chuàng)立師生的幸福人身為學(xué)校的理想，學(xué)校極為重視學(xué)生將來可持續(xù)開展的追求，同時(shí)又注重立足學(xué)生今天的開展設(shè)計(jì)，使學(xué)生明天的開展總是建立在今天的根底上，并且通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生開展的根基，真正為學(xué)生一生的幸福奠基。每一名學(xué)生就是1個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體，其成長背景、開展經(jīng)歷、素質(zhì)構(gòu)成，各有所長?，F(xiàn)代.的學(xué)生素質(zhì)全面，競爭意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性突出。這是校本課程開發(fā)與建立的根本點(diǎn)。面對(duì)這樣1個(gè)群體，我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識(shí)和思維才能，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)開展、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面開展所需要的特色素質(zhì)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關(guān)愛、習(xí)得文明。學(xué)科教研組、集備組、老師必須認(rèn)真分析^p研究學(xué)生群體，通過問卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式，結(jié)合學(xué)生身心開展規(guī)律和特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生所需，掌握學(xué)情，有針對(duì)性的開發(fā)相關(guān)校本課程。老師和學(xué)生是不可分割的整體，是課程構(gòu)成的最為重要的元素。老師是教育的核心，是課程開發(fā)與建立的主體，是保障學(xué)校開展、學(xué)生開展最根本的力量。進(jìn)展校本課程的開發(fā)與研究既是老師專業(yè)化開展的內(nèi)在需要，更是進(jìn)展教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教育研究的開展需要。老師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢(shì)智能付諸于教學(xué)理論，拓展研究領(lǐng)域，也可以通過這樣1個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與人生價(jià)值。(二)可能性1、無棣歷史悠久，文化資豐富。名勝古跡薈萃，田園風(fēng)景秀美。(8大景出名遐邇，禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū)、海豐塔、秦臺(tái)、漢壘、光武城、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存，新姿甫綻。登碣石山，可直觀滄海;漫步黃金海岸，可嬉水沖浪。歷史上流傳于無棣的民間藝術(shù)，具有獨(dú)特的地方特色，清末、民國年間，河北省的竹板書、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣。無棣被稱為魯北鼓書之鄉(xiāng)。無棣人文始著于夏商，唐季有聲，宋元繼起，至明清兩代而極盛，掇英擷秀，科甲如林，賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時(shí)為相，以書說韓建傳于世;北宋李之儀，文比蘇秦，書假設(shè)黃米，翰苑巨擘，一代宗師;明太宰楊巍，宦績揚(yáng)名中外，文章稱奇今古，與同為無棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(戶部、吏部、兵部)，名載國史;清代以吳式芬為代表的海豐吳氏家族，有進(jìn)士世家尚書門第之稱，清代十朝為宦，榮授七巡撫八侍郎九封光祿，三翰林五資政十朝邦禁之美譽(yù)，吳氏著述豐實(shí)，家乘萬卷，與濰縣陳介祺家藏萬印并冠齊魯。中國近代名人大辭典，就錄入無棣歷史名人十人，諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹元、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤奸部長徐尚武、模范專員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會(huì)員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設(shè)計(jì)大師張镈、著名中國國畫家李山等。豐富的文化遺產(chǎn)，日新月異的經(jīng)濟(jì)建立，都為校本課程的開發(fā)與建立提供了可能性。2、學(xué)校開展學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為根底，以課程建立為抓手，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為目的的開展思路，也形成了比擬成熟的課程開發(fā)體系與形式。學(xué)校鼓勵(lì)全體老師積極開設(shè)校本課程，從老師專業(yè)化開展、教研組團(tuán)隊(duì)建立、課時(shí)補(bǔ)助、制度管理、評(píng)優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建立提供更加積極、民主的大環(huán)境。3、借助.資拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長、周邊資、地域文化、地方特色、民間藝人、.名人、.團(tuán)體等均可作為課程資，可以建立.資類課程資庫。4、注重課堂生成資的搜集、利用與再開發(fā)。最大化的保存教學(xué)過程，注意搜集、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程，及時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思，文本、圖片、視頻等資均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建立的珍貴資。5、重視網(wǎng)絡(luò)資的獲取，發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資優(yōu)勢(shì)，學(xué)校網(wǎng)站、教育系統(tǒng)資網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資。6、目前我校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、藝術(shù)樓、操場、圖書館、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全，均可成為校本課程開發(fā)與建立的資保障，當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)老師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場地開設(shè)富有特色的校本課程。二、校本課程開發(fā)與建立的總體目的20xx年我國《根底教育課程改革綱要(試行)》提出，改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。20xx年《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》又提出，賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地施行國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障?，F(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中的選修Ⅱ局部。校本課程是與國家、地方課程并列的課程類型，具有獨(dú)立的價(jià)值，并且有著明確的比例配置，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。我校校本課程開發(fā)與建立的總體目的在素質(zhì)教育的探究中，我們突出強(qiáng)調(diào)以人為本的核心教育價(jià)值理念。以加德納的多元智能理論為支撐，根據(jù)教育全球化及時(shí)代對(duì)人才的要求，學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價(jià)值取向，按照根底教育的定位、人的成長開展規(guī)律及本校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心安康素養(yǎng)、自我認(rèn)知和生存才能等根底素質(zhì)。三、校本課程的開發(fā)設(shè)想(一)開發(fā)主體：老師個(gè)人(包括后勤工作人員)、備課組、老師全體、校內(nèi)外合作、學(xué)生以及師生合作等。提倡1+1形式，即任課老師承當(dāng)一門學(xué)科的教學(xué)，有才能的再開發(fā)一門校本課程，原那么上誰開發(fā)隨承當(dāng)施行。(二)課程主題：(1)反映學(xué)生興趣、特長、綜合素質(zhì)和身心安康等個(gè)性開展的主題;(2)反映時(shí)代開展需要人的新的素質(zhì)如理財(cái)、表達(dá)、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題;(3)反映學(xué)校特色開展的主題;(4)反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。(三)校本課程開發(fā)的類型我校校本課程目前主要規(guī)劃為8類，老師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)展課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程。主要分類如下：科學(xué)激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語言工具類、技術(shù)類、學(xué)科拓展類、體驗(yàn)感悟類、文化交流類課程等(四)開發(fā)的課程，必須填寫《無棣一中校本課程申請(qǐng)表》，由校本課程評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，確定是否納入施行程序。學(xué)校原有的校本課程，經(jīng)過加工修改，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報(bào)。四、校本課程的施行與常規(guī)管理每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目的、課程內(nèi)容、課程的施行與評(píng)價(jià)以及課程資的分析^p與利用等課程元素。(一)校本課程的施行校本課程在基于課程目的的前提下，采用多樣化的施行方式。由課程教學(xué)處和年級(jí)組組織施行。1、課程教學(xué)處和年級(jí)組面向家長和學(xué)生要精心組織課程推介會(huì)，詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢(shì)智能，幫助確立開展的欲求。2、讓學(xué)生根據(jù)自身的開展需要選擇課程。(二)校本課程的課時(shí)安排與學(xué)分要求1、每門校本課程課時(shí)安排一般為每周1課時(shí)，總課時(shí)為18課時(shí)。2、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定，每個(gè)畢業(yè)生的最低學(xué)分為144，其中必修學(xué)分為116，選修Ⅰ學(xué)分至少為22，選修Ⅱ?qū)W分至少為6。學(xué)校課程(選修學(xué)分ii)的設(shè)置要采取模塊方式，每個(gè)模塊設(shè)計(jì)為18學(xué)時(shí)1學(xué)分，或36學(xué)時(shí)2學(xué)分。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開出18學(xué)分的學(xué)校課程。3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿兩個(gè)學(xué)分且至少選修兩門校本課程，并記入學(xué)生檔案。(三)校本課程的常規(guī)管理1、年級(jí)組(1)各年級(jí)組有責(zé)任分階段規(guī)劃開發(fā)施行的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級(jí)組千分考核的重要指標(biāo)之一。(2)各年級(jí)組所開校本課程按標(biāo)準(zhǔn)必須做到六有：有課程目的、課程方案、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計(jì)、有施行方法及評(píng)價(jià)方法。(3)各年級(jí)必須開出足以滿足本年級(jí)學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程。鼓勵(lì)以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程。2、老師層面(1)開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查根底上，結(jié)合學(xué)生身心開展特點(diǎn)、興趣和開展需求，有針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)步教學(xué)效勞質(zhì)量。(2)老師不得自行調(diào)課、代課、停課;不得私自更改上課時(shí)間、地點(diǎn)。(3)老師必須自覺遵守核定課時(shí)量，不得違規(guī)擅自增加或減少課時(shí)，以免造成學(xué)生課時(shí)負(fù)擔(dān)或管理松散。(4)任課老師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績，其中平時(shí)成績占40%，學(xué)生上課缺勤三次以上，本門選修課程將不記學(xué)分。(5)每門選修課要注重課程過程資的搜集、歸類、整理，建立齊全的電子檔案。開設(shè)一段時(shí)間后，要形成完善的課程綱要，逐漸向化課程開展。3、學(xué)生層面(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)展選課，填寫選課申請(qǐng)。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程，那么不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程，必須向年級(jí)組提交書面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)前方可進(jìn)班聽課，記入學(xué)分。(2)校本課程原那么上需報(bào)名不少30人才準(zhǔn)予開課;超過75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線，那么該課程終止。(3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理，老師要加強(qiáng)課堂管理，注重過程性評(píng)價(jià)、開展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。(4)學(xué)生假如在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況，有權(quán)向年級(jí)組投訴或通過《選修課反應(yīng)單》向年級(jí)組反映。五、校本課程的評(píng)價(jià)1、老師評(píng)價(jià)：(1)老師從教應(yīng)有方案、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評(píng)價(jià)記錄。(2)老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，到達(dá)規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目的。(3)老師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中獲得成績的資料。(4)教誨處通過聽課、查閱老師記錄、問卷調(diào)查等形式對(duì)老師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。2、學(xué)生評(píng)價(jià)：(1)校本課程不采用書面的考試或考察方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。(2)老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)展評(píng)價(jià)，可分為優(yōu)秀良好一般差記錄，作為優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比條件。(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過理論創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。六、校本課程的保障(一)組織保障為加強(qiáng)校本課程的管理與研究，特成立學(xué)校課程管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)校本課程的審批、常規(guī)管理、教學(xué)考評(píng)、特色課程的認(rèn)定等工作。學(xué)校課程管理委員會(huì)成員構(gòu)成：校長、副校長、教學(xué)處主任、教科研室主任、年級(jí)組長、備課組長、校內(nèi)外專家、家長代表等組成。常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé)，各年級(jí)組為執(zhí)行落實(shí)部門，老師為開發(fā)主體。定期對(duì)校本課程的開設(shè)情況進(jìn)展評(píng)估、檢查、反應(yīng)、評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改良，確保校本課程的開課質(zhì)量，保證校本課程開發(fā)與施行的有序性、科學(xué)性。由學(xué)校課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)高中三年課程進(jìn)展總體設(shè)計(jì)、規(guī)劃、統(tǒng)籌，對(duì)校本課程進(jìn)展審批。(二)制度保障1、由學(xué)校課程管理委員會(huì)制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》2、各年級(jí)組制定年級(jí)組校本課程施行方案3、老師根據(jù)教研組制定的年級(jí)組校本課程施行方案，確定校本課程開發(fā)工程，在每學(xué)期期末考試前一星期向?qū)W校課程管理委員會(huì)申報(bào)下學(xué)期選修課程，進(jìn)展《校本課程申報(bào)表》以及課程綱要的提交，以便審批。課程綱要一般包括：(1)一般工程：課程名稱、開發(fā)者、課程類型、對(duì)象、課時(shí)、時(shí)期等(2)課程要素：