手術(shù)分級(jí)管理制度課件

手術(shù)分級(jí)管理制度41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。手術(shù)分級(jí)管理制度手術(shù)分級(jí)管理制度41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。手術(shù)分級(jí)管理制度為了確保手術(shù)及高風(fēng)險(xiǎn)有創(chuàng)操作的安全和質(zhì)量,規(guī)范各科室各級(jí)醫(yī)師的手術(shù)及有創(chuàng)操作管理,防范醫(yī)療事故,特制定本制度人物形象是文學(xué)作品中很重要的一個(gè)因素，如何把課文中或文學(xué)作品中的人物塑造方法運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去，是教師必須教給學(xué)生的技巧，也是學(xué)生必須掌握的知識(shí)。“把人物動(dòng)作寫(xiě)具體”寫(xiě)作訓(xùn)練有切實(shí)的必要性，同時(shí)它也是學(xué)生習(xí)作中很常見(jiàn)的刻畫(huà)人物的練習(xí)方向。下面就通過(guò)這節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課，來(lái)談?wù)勛魑慕虒W(xué)中的“選擇”問(wèn)題。一、“知識(shí)先導(dǎo)”部分材料的選擇我認(rèn)為知識(shí)先導(dǎo)部分材料的選擇應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：1.“小而精”原則首先，“小而精”原則的含義是：所選材料文字簡(jiǎn)短，無(wú)需學(xué)生花很長(zhǎng)時(shí)間閱讀和提煉。同時(shí)，必須精煉典型，緊扣所訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)選材。其次，必須遵循“小而精”原則的原因是45分鐘的課堂作文更需要留給學(xué)生充分的時(shí)間練筆和實(shí)際操作，課堂提供給我們的時(shí)間是有限的，并且課堂寫(xiě)作并不是閱讀理解，不是為了分析材料而分析材料，而是為了從材料中吸取和提煉指導(dǎo)我們寫(xiě)作的方法。2.“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”原則“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的含義是：所選材料是從所接受訓(xùn)練的學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備中提取的，或者從其他材料中選取的但一定是學(xué)生的理解力足以達(dá)到的。如“把人物動(dòng)作寫(xiě)具體”的訓(xùn)練部分，我選擇了四則材料，兩個(gè)來(lái)自學(xué)生已學(xué)過(guò)的課內(nèi)文章，兩個(gè)來(lái)自初中生的簡(jiǎn)單習(xí)作修改前后稿。對(duì)于知識(shí)先導(dǎo)部分材料的閱讀理解僅用了15分鐘，學(xué)生們就已經(jīng)能夠從材料中提煉和生成“把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體”的方法和要點(diǎn)。3.“直指方法”原則該原則的含義是：片段性的訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握比較集中的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的方法即可。如我在操作“把人物動(dòng)作寫(xiě)具體”的材料選擇時(shí)，把動(dòng)作寫(xiě)具體的一個(gè)很重要方法就是把過(guò)程寫(xiě)具體、清楚，因而我選擇了《從百草園到三味書(shū)屋》中“捕鳥(niǎo)”細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它并不涉及人物的性格等其他，只是把捕鳥(niǎo)的過(guò)程寫(xiě)清楚了，一步步的教導(dǎo)，使得不會(huì)捕鳥(niǎo)的人一見(jiàn)就會(huì)了。果然，在總結(jié)的時(shí)候?qū)W生們很容易從該處材料中提煉生成“細(xì)化動(dòng)作”的方法。4.“不同材料間層次性”原則該原則的含義是指雖然看似簡(jiǎn)單的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)其寫(xiě)作的方法可能不止一個(gè)，因而這些方法的來(lái)源必須在所選材料中有層次的體現(xiàn)。在“把人物動(dòng)作寫(xiě)具體”的訓(xùn)練點(diǎn)中我選擇了四則材料，第一則材料（節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》）告訴我們?cè)谕ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、刻畫(huà)人物中首先必須把過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚；第二則材料（節(jié)選自《社戲》）則告訴我們必須精選動(dòng)詞，動(dòng)詞的精心選擇將有利于反映人物的性格和心情；第三、四則材料（某一學(xué)生《學(xué)游泳》的動(dòng)作描寫(xiě)修改前后稿）則說(shuō)明寫(xiě)作重心必須明確，且可以適當(dāng)選用動(dòng)作描寫(xiě)以外的其他刻畫(huà)人物的方法。二、訓(xùn)練題材的選擇如果說(shuō)“知識(shí)先導(dǎo)”部分材料的選擇是本節(jié)課的前提的話，片段寫(xiě)作部分的訓(xùn)練點(diǎn)的選擇則是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。關(guān)于片段寫(xiě)作的題材的選擇，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.貼近學(xué)生實(shí)際生活也就是說(shuō)，教師給學(xué)生提供的訓(xùn)練情境必須貼近學(xué)生實(shí)際，從衣食住行到所思所想所見(jiàn)，要考慮經(jīng)濟(jì)差異、地域差異和文化差異。如在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的情況下，一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)世界面面觀”的話題，在網(wǎng)絡(luò)普及和沒(méi)有普及的地方，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)是有差異的。2.照顧教學(xué)全體而非個(gè)體古人云：“有教無(wú)類(lèi)。”大致是說(shuō)教育主體平等化、不分類(lèi)別。我在此片面一點(diǎn)地理解，教師的教育必須面對(duì)全體而不能只考慮少部分精英或個(gè)別特長(zhǎng)學(xué)生。有些話題如“打籃球”，這個(gè)情境是大部分男生熟悉的話題，但是少部分男生和女生呢？他們可能就不熟悉這個(gè)話題，就無(wú)法很好地用語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)生活情境。這就是訓(xùn)練題材的選擇沒(méi)有照顧到教學(xué)全體。比如，在“把人物動(dòng)作寫(xiě)具體”的片段寫(xiě)作訓(xùn)練中，我設(shè)置的情境為：“從我們進(jìn)教室門(mén)到交完作業(yè)準(zhǔn)備早讀的這段時(shí)間里，自己或同學(xué)交作業(yè)或打掃教室內(nèi)外的衛(wèi)生的一系列動(dòng)作?！睉?yīng)該說(shuō)這是作為學(xué)生都接觸或體驗(yàn)過(guò)的，因而具有廣泛性和可操作性，寫(xiě)得生動(dòng)與否是一回事，讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)才是關(guān)鍵。三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師根據(jù)訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)的需要而制定的依據(jù)，既便于教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，又有利于學(xué)生之間的互評(píng)和學(xué)生個(gè)人的自評(píng)。也就是說(shuō)在衡量習(xí)作成功與否這一塊，量化和可操作也是被緊緊遵循的原則，是每個(gè)學(xué)生稍微“踮起腳尖”都可以夠得到的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，就能較好地激發(fā)所有學(xué)生參與的熱情和信心。課后，筆者及時(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐與理念進(jìn)行了深刻的反思：首先，反思教學(xué)過(guò)程。整個(gè)過(guò)程是否流暢，不流暢的原因是什么，并暢想這個(gè)過(guò)程是否可以進(jìn)行一些調(diào)整，如何更好指導(dǎo)以后的教學(xué)，等等。對(duì)于這節(jié)作文片段訓(xùn)練課，整個(gè)過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是很流暢的，且時(shí)間分配得恰好，材料分析約15分鐘，總結(jié)方法2分鐘，練習(xí)寫(xiě)作10分鐘，討論交流占主要地位。使得45分鐘的課堂緊密而有序。其次，反思教學(xué)細(xì)節(jié)?？赡苁且粋€(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一種說(shuō)法的表述，學(xué)生的細(xì)微反應(yīng)等。正是從這些細(xì)致的地方，更能看出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的把握程度。我的這節(jié)作文課細(xì)節(jié)地方還存在不少問(wèn)題，比如總結(jié)方法時(shí)，只需強(qiáng)調(diào)一個(gè)“把一個(gè)動(dòng)作系列寫(xiě)具體”，其他都是次要和輔助，這樣學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中就不會(huì)顧這又顧那了。再次，反思教學(xué)效果。通過(guò)課堂練習(xí)和家庭作業(yè)，與學(xué)生交談等形式及時(shí)檢測(cè)教學(xué)成效。是否絕大部分學(xué)生領(lǐng)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)的目的?？梢哉f(shuō)，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程到總結(jié)反思，無(wú)不隱含著一個(gè)共同的話題――教育時(shí)間之于課堂教學(xué)的有效性。一、研究背景高校學(xué)生黨建工作，是夯實(shí)我黨在高?；鶎庸ぷ鞯幕A(chǔ)，是高校引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立、學(xué)習(xí)、貫徹科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，也是發(fā)揮與保障大學(xué)生在和諧校園建設(shè)中主體作用的重要屏障。高校黨組織要在建設(shè)和諧校園的背景下，加大創(chuàng)新，開(kāi)拓新時(shí)期高校學(xué)生黨建工作新局面，為和諧校園建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。一方面，在全國(guó)人民共建和諧社會(huì)的今天，和諧校園建設(shè)作為和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，受到社會(huì)各界的關(guān)注。作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者與優(yōu)秀接班人的主要陣地，高校在和諧社會(huì)單元中具有十分重要的作用，理應(yīng)在和諧社會(huì)建設(shè)中率先垂范，營(yíng)造民主法治、公正公平、教職工安居樂(lè)業(yè)、學(xué)生健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。另一方面，學(xué)生黨建工作，不斷地將優(yōu)秀學(xué)生凝聚在黨旗下，為校園文化提供著一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，使和諧校園建設(shè)更具有學(xué)生基礎(chǔ)，也更容易進(jìn)行。學(xué)生作為高校的主體，他們的表現(xiàn)決定著一所高校和諧校園建設(shè)的水平與成績(jī)，必須認(rèn)真分析研究學(xué)生思想特點(diǎn)，提高學(xué)生黨建工作的針對(duì)性與有效性。事實(shí)上，進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)高校學(xué)生黨建工作面臨著重大的轉(zhuǎn)變。一方面，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立以來(lái)，特別是經(jīng)濟(jì)全球化的深入影響，使包括大學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)成員價(jià)值日益多元，增加了學(xué)生黨建工作的難度。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使我們的高校學(xué)生黨建工作的方式方法與內(nèi)容，都發(fā)生了極大的改變。面對(duì)和諧校園建設(shè)的新要求，新時(shí)期高校學(xué)生黨建如何進(jìn)行，從而更好地推進(jìn)和諧校園建設(shè)，顯得尤為重要。二、新時(shí)期高校學(xué)生黨建對(duì)和諧校園建設(shè)的意義1.高校學(xué)生黨建為和諧校園建設(shè)指明正確的方向中華民族正處于民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，為我們的建設(shè)事業(yè)輸送人才，使之成為民族復(fù)興的重要力量。高校學(xué)生黨建為和諧校園建設(shè)指明了正確的方向。一方面，高校學(xué)生黨建工作，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為學(xué)生成長(zhǎng)和和諧校園建設(shè)提供了堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念。另一方面，高校學(xué)生黨建肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的重任，其堅(jiān)持以“八榮八恥”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為政治導(dǎo)向、人生導(dǎo)向，確保了當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為和諧校園建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，高校學(xué)生黨建工作始終秉承黨的教育工作要點(diǎn)，堅(jiān)持著正確的政治方向，是和諧校園建設(shè)的思想保障。2.高校學(xué)生黨建工作給和諧校園建設(shè)提供組織基礎(chǔ)保障要建設(shè)好和諧校園，必須要有堅(jiān)定的組織領(lǐng)導(dǎo)，要通過(guò)健全的組織領(lǐng)導(dǎo)，使和諧校園從規(guī)劃經(jīng)過(guò)實(shí)施成為一個(gè)個(gè)具體的行動(dòng)，從而取得成效。和諧校園建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是學(xué)生，重點(diǎn)做好基層學(xué)生工作，如此才能避免和諧校園建設(shè)成為空話、套話，而是學(xué)生與教師都能感受到的具體成果。高校黨建工作經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，積累相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，其健全的基層黨組織，正成為和諧校園建設(shè)最可信賴(lài)的基層組織力量。高校黨建工作做的越好，其基層學(xué)生黨組織越有戰(zhàn)斗力，和諧校園建設(shè)就越有成功的保障。作為高校重要的主體，學(xué)生在和諧校園建設(shè)中處于核心地位，他們的表現(xiàn)正是和諧校園建設(shè)的關(guān)鍵。高校學(xué)生黨建工作將優(yōu)秀學(xué)生代表緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周?chē)哂性诤椭C校園建設(shè)中發(fā)揮重要作用的天然優(yōu)勢(shì)。作為和諧校園建設(shè)的組織基礎(chǔ)保障，必須進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生黨建工作的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。3.高校學(xué)生黨建工作為和諧校園建設(shè)起到先鋒模范作用和諧校園建設(shè)，不僅僅是追求平安校園，更是要在校園文化建設(shè)上，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生活風(fēng)采。學(xué)生黨員與積極分子，是高校中思想積極、精神蓬勃、道德優(yōu)秀的群體，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)與生活中所表現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)性，使其在和諧校園建設(shè)中不僅是主力軍，更是先鋒隊(duì)，起著模范帶頭作用。和諧校園歸根到底是要培養(yǎng)由和諧的學(xué)生組成的和諧的校園，學(xué)生黨員與積極分子在生活與學(xué)習(xí)中的帶頭作用，可以成為其他學(xué)生全面學(xué)習(xí)的榜樣，從學(xué)生主體角度，切實(shí)推進(jìn)和諧校園建設(shè)，使和諧校園建設(shè)成為學(xué)生的自主行為，提高和諧校園建設(shè)的效率。高校學(xué)生黨建工作，就是要為學(xué)生黨員發(fā)揮其模范帶頭作用提供平臺(tái)，使越來(lái)越多的學(xué)生加入到爭(zhēng)先進(jìn)的活動(dòng)中來(lái)，全面推進(jìn)和諧校園建設(shè)。三、新時(shí)期做好高校學(xué)生黨建工作促進(jìn)高校和諧校園建設(shè)的對(duì)策建議1.加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和諧校園建設(shè)的核心是和諧的人，也就是具有堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生。以學(xué)生黨建工作促進(jìn)高校和諧校園建設(shè)，必須加強(qiáng)思想政治教育，樹(shù)立高校大學(xué)生正確價(jià)值觀。一方面，要堅(jiān)持思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教育，借思想政治教育凝聚人氣、樹(shù)立信心。面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，要加強(qiáng)研究分析，正確把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，注重通過(guò)思想政治教育工作激發(fā)大學(xué)生的時(shí)代感、責(zé)任感，使其通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)，樹(shù)立為民族偉大復(fù)興、為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)奉獻(xiàn)力量的使命感，為和諧校園建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。另一方面，要提高學(xué)生基層黨支部的戰(zhàn)斗力，為思想政治教育工作取得實(shí)效提供保障，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立。要堅(jiān)持學(xué)生黨組織的全覆蓋，按照一年級(jí)有學(xué)生黨員、二三年級(jí)有學(xué)生黨支部、四年級(jí)有學(xué)生黨總支的學(xué)生基層黨組織建設(shè)框架，加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)。只有學(xué)生基層黨組織建設(shè)有保障，才能真正發(fā)揮學(xué)生黨組織在和諧校園建設(shè)中的核心力量，才能通過(guò)基層學(xué)生黨支部這一校園中最為活躍的力量來(lái)不斷推動(dòng)和諧校園建設(shè)。2.發(fā)揮黨員示范作用，增強(qiáng)黨建工作對(duì)和諧校園建設(shè)的推動(dòng)作用學(xué)生黨員的示范作用，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)與模仿，迅速地提高自我素質(zhì)，成為和諧校園建設(shè)的正向力量，從而使我們的和諧校園建設(shè)事半功倍。發(fā)揮學(xué)生示范作用，一是要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展工作，要堅(jiān)持優(yōu)秀導(dǎo)向原則，積極吸收優(yōu)秀學(xué)生入黨，不斷擴(kuò)大學(xué)生黨員規(guī)模，增加學(xué)生黨員對(duì)和諧校園建設(shè)的示范面。二是要加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育工作。要堅(jiān)持發(fā)展數(shù)量與質(zhì)量同行的原則，在擴(kuò)大學(xué)生黨員規(guī)模的同時(shí)，持續(xù)提高其質(zhì)量。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生黨員的管理工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)與生活的日常監(jiān)督指導(dǎo)，逐步形成優(yōu)秀學(xué)生黨員的示范樣板，促使更多學(xué)生黨員在和諧校園建設(shè)中挑大梁。三是要加強(qiáng)學(xué)生黨員管理的制度建設(shè)，要結(jié)合和諧校園建設(shè)的要求，開(kāi)拓創(chuàng)新，建設(shè)學(xué)生黨員參與高校日常管理、參與高校和諧校園建設(shè)的相關(guān)制度，真正使學(xué)生黨員成為和諧校園建設(shè)的中堅(jiān)力量，平時(shí)在舉止上看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻在行為上站得出來(lái)，充分發(fā)揮其先鋒示范作用。手術(shù)分級(jí)管理制度41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。手術(shù)分級(jí)管理制1手術(shù)分級(jí)管理制度手術(shù)分級(jí)管理制2為了確保手術(shù)及高風(fēng)險(xiǎn)有創(chuàng)操作的安全和質(zhì)量,規(guī)范各科室各級(jí)醫(yī)師的手術(shù)及有創(chuàng)操作管理,防范醫(yī)療事故,特制定本制度為了確保手術(shù)及高風(fēng)險(xiǎn)有創(chuàng)操作3手術(shù)分級(jí)●手術(shù)及有創(chuàng)操作系指各類(lèi)開(kāi)放性手術(shù)、腔鏡手術(shù)及介入治療(以下統(tǒng)稱(chēng)手術(shù))。依據(jù)其技術(shù)難度、復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)度分為四類(lèi)°(一)ⅣV類(lèi)手術(shù):技術(shù)難度大、手術(shù)過(guò)程復(fù)雜、風(fēng)險(xiǎn)度大的各種手術(shù)?！?二)Ⅲ類(lèi)手術(shù):技術(shù)難度較大、手術(shù)過(guò)程較復(fù)雜、風(fēng)險(xiǎn)度較大的各種手術(shù)。手術(shù)分級(jí)4手術(shù)分級(jí)●(三)Ⅱ類(lèi)手術(shù):技術(shù)難度一般、手術(shù)過(guò)程不復(fù)雜、風(fēng)險(xiǎn)度中等的各種手術(shù)●(四)I類(lèi)手術(shù):技術(shù)難度較低、手術(shù)過(guò)程簡(jiǎn)單、風(fēng)險(xiǎn)度較小的各種手術(shù)。手術(shù)分級(jí)5手術(shù)醫(yī)師分級(jí):●(一)住院醫(yī)師:從事住院醫(yī)師崗位工作3年以?xún)?nèi)。高年資住院醫(yī)師:從事住院醫(yī)師崗位工作3年以上?！?二)主治醫(yī)師:從事主治醫(yī)師崗位工作3年以?xún)?nèi)。高年資主治醫(yī)師:從事主治醫(yī)師崗位工作3年以上手術(shù)醫(yī)師分級(jí):6手術(shù)醫(yī)師分級(jí):●(三)副主任醫(yī)師:從事副主任醫(yī)師崗位工作3年以?xún)?nèi)。高年資副主任醫(yī)師:從事副主任醫(yī)師工作3年以上者●(四)主任醫(yī)師:從事主任醫(yī)師工作3年以?xún)?nèi)。資深主任醫(yī)師:從事主任醫(yī)師工作3年以上?！?五)根據(jù)三級(jí)醫(yī)師負(fù)責(zé)制規(guī)定,上級(jí)醫(yī)師有指導(dǎo)和監(jiān)督下級(jí)醫(yī)師的責(zé)任和義務(wù)。手術(shù)醫(yī)師分級(jí):7三、醫(yī)師手術(shù)權(quán)限:●各級(jí)醫(yī)師確定主持某級(jí)手術(shù)前,要在上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)(醫(yī)院或外院進(jìn)修)下至少主持完成10例以上的病例并經(jīng)考核合格(各專(zhuān)科的具體完成例數(shù)由科室根據(jù)專(zhuān)科特點(diǎn)、手術(shù)復(fù)雜、難易程度調(diào)整并報(bào)醫(yī)務(wù)科批準(zhǔn))。三、醫(yī)師手術(shù)權(quán)限:8三、醫(yī)師手術(shù)權(quán)限:●(一)住院醫(yī)師:在上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)下,可主持I類(lèi)手術(shù)。●(二)高年資住院醫(yī)師:可主持I類(lèi)手術(shù)在熟練掌握I類(lèi)手術(shù)的基礎(chǔ)上,在上級(jí)醫(yī)師臨場(chǎng)指導(dǎo)下可逐步開(kāi)展∏類(lèi)手術(shù)●(三)主治醫(yī)師:可主持類(lèi)手術(shù)(四)高年資主治醫(yī)師:經(jīng)上級(jí)醫(yī)師批準(zhǔn),可主持I類(lèi)手術(shù)三、醫(yī)師手術(shù)權(quán)限:9三、醫(yī)師手術(shù)權(quán)限:(五)副主任醫(yī)師:可主持I類(lèi)手術(shù),在上級(jí)醫(yī)師臨場(chǎng)指導(dǎo)下,逐步開(kāi)展Ⅳ類(lèi)手術(shù)?！?六)高年資副主任醫(yī)師:可主持IV類(lèi)手術(shù),在上級(jí)醫(yī)師臨場(chǎng)指導(dǎo)下或根據(jù)實(shí)際情況可主持一般新技術(shù)、新項(xiàng)目手術(shù)及科研項(xiàng)目手術(shù)°(七)主任醫(yī)師:可主持ⅣV類(lèi)手術(shù)以及新技術(shù)、新項(xiàng)目手術(shù)三、醫(yī)師手術(shù)權(quán)限:10三、醫(yī)師手術(shù)權(quán)限:●(八)資深主任醫(yī)師:主持ⅠV類(lèi)手術(shù)及新技術(shù)、新項(xiàng)目手術(shù)和一般科研項(xiàng)目手術(shù),經(jīng)主管部門(mén)批準(zhǔn)主持高風(fēng)險(xiǎn)科研項(xiàng)目手術(shù)●(九)新調(diào)入聘任的各級(jí)醫(yī)師獨(dú)立開(kāi)展手術(shù)前應(yīng)有高一級(jí)的醫(yī)師帶教考核后參照上述原則核定權(quán)限。資深主任醫(yī)師可由醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會(huì)考核認(rèn)定。三、醫(yī)師手術(shù)權(quán)限:11手術(shù)分級(jí)管理制度課件12手術(shù)分級(jí)管理制度課件13手術(shù)分級(jí)管理制度課件14手術(shù)分級(jí)管理制度課件15手術(shù)分級(jí)管理制度課件16手術(shù)分級(jí)管理制度課件17手術(shù)分級(jí)管理制度課件18手術(shù)分級(jí)管理制度課件19手術(shù)分級(jí)管理制度課件20手術(shù)分級(jí)管理制度課件21手術(shù)分級(jí)管理制度課件2236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!23手術(shù)分級(jí)管理制度41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。手術(shù)分級(jí)管理制度手術(shù)分級(jí)管理制度41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。手術(shù)分級(jí)管理制度為了確保手術(shù)及高風(fēng)險(xiǎn)有創(chuàng)操作的安全和質(zhì)量,規(guī)范各科室各級(jí)醫(yī)師的手術(shù)及有創(chuàng)操作管理,防范醫(yī)療事故,特制定本制度人物形象是文學(xué)作品中很重要的一個(gè)因素，如何把課文中或文學(xué)作品中的人物塑造方法運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去，是教師必須教給學(xué)生的技巧，也是學(xué)生必須掌握的知識(shí)?！鞍讶宋飫?dòng)作寫(xiě)具體”寫(xiě)作訓(xùn)練有切實(shí)的必要性，同時(shí)它也是學(xué)生習(xí)作中很常見(jiàn)的刻畫(huà)人物的練習(xí)方向。下面就通過(guò)這節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課，來(lái)談?wù)勛魑慕虒W(xué)中的“選擇”問(wèn)題。一、“知識(shí)先導(dǎo)”部分材料的選擇我認(rèn)為知識(shí)先導(dǎo)部分材料的選擇應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：1.“小而精”原則首先，“小而精”原則的含義是：所選材料文字簡(jiǎn)短，無(wú)需學(xué)生花很長(zhǎng)時(shí)間閱讀和提煉。同時(shí)，必須精煉典型，緊扣所訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)選材。其次，必須遵循“小而精”原則的原因是45分鐘的課堂作文更需要留給學(xué)生充分的時(shí)間練筆和實(shí)際操作，課堂提供給我們的時(shí)間是有限的，并且課堂寫(xiě)作并不是閱讀理解，不是為了分析材料而分析材料，而是為了從材料中吸取和提煉指導(dǎo)我們寫(xiě)作的方法。2.“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”原則“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的含義是：所選材料是從所接受訓(xùn)練的學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備中提取的，或者從其他材料中選取的但一定是學(xué)生的理解力足以達(dá)到的。如“把人物動(dòng)作寫(xiě)具體”的訓(xùn)練部分，我選擇了四則材料，兩個(gè)來(lái)自學(xué)生已學(xué)過(guò)的課內(nèi)文章，兩個(gè)來(lái)自初中生的簡(jiǎn)單習(xí)作修改前后稿。對(duì)于知識(shí)先導(dǎo)部分材料的閱讀理解僅用了15分鐘，學(xué)生們就已經(jīng)能夠從材料中提煉和生成“把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體”的方法和要點(diǎn)。3.“直指方法”原則該原則的含義是：片段性的訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握比較集中的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的方法即可。如我在操作“把人物動(dòng)作寫(xiě)具體”的材料選擇時(shí)，把動(dòng)作寫(xiě)具體的一個(gè)很重要方法就是把過(guò)程寫(xiě)具體、清楚，因而我選擇了《從百草園到三味書(shū)屋》中“捕鳥(niǎo)”細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它并不涉及人物的性格等其他，只是把捕鳥(niǎo)的過(guò)程寫(xiě)清楚了，一步步的教導(dǎo)，使得不會(huì)捕鳥(niǎo)的人一見(jiàn)就會(huì)了。果然，在總結(jié)的時(shí)候?qū)W生們很容易從該處材料中提煉生成“細(xì)化動(dòng)作”的方法。4.“不同材料間層次性”原則該原則的含義是指雖然看似簡(jiǎn)單的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)其寫(xiě)作的方法可能不止一個(gè)，因而這些方法的來(lái)源必須在所選材料中有層次的體現(xiàn)。在“把人物動(dòng)作寫(xiě)具體”的訓(xùn)練點(diǎn)中我選擇了四則材料，第一則材料（節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》）告訴我們?cè)谕ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、刻畫(huà)人物中首先必須把過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚；第二則材料（節(jié)選自《社戲》）則告訴我們必須精選動(dòng)詞，動(dòng)詞的精心選擇將有利于反映人物的性格和心情；第三、四則材料（某一學(xué)生《學(xué)游泳》的動(dòng)作描寫(xiě)修改前后稿）則說(shuō)明寫(xiě)作重心必須明確，且可以適當(dāng)選用動(dòng)作描寫(xiě)以外的其他刻畫(huà)人物的方法。二、訓(xùn)練題材的選擇如果說(shuō)“知識(shí)先導(dǎo)”部分材料的選擇是本節(jié)課的前提的話，片段寫(xiě)作部分的訓(xùn)練點(diǎn)的選擇則是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。關(guān)于片段寫(xiě)作的題材的選擇，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.貼近學(xué)生實(shí)際生活也就是說(shuō)，教師給學(xué)生提供的訓(xùn)練情境必須貼近學(xué)生實(shí)際，從衣食住行到所思所想所見(jiàn)，要考慮經(jīng)濟(jì)差異、地域差異和文化差異。如在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的情況下，一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)世界面面觀”的話題，在網(wǎng)絡(luò)普及和沒(méi)有普及的地方，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)是有差異的。2.照顧教學(xué)全體而非個(gè)體古人云：“有教無(wú)類(lèi)。”大致是說(shuō)教育主體平等化、不分類(lèi)別。我在此片面一點(diǎn)地理解，教師的教育必須面對(duì)全體而不能只考慮少部分精英或個(gè)別特長(zhǎng)學(xué)生。有些話題如“打籃球”，這個(gè)情境是大部分男生熟悉的話題，但是少部分男生和女生呢？他們可能就不熟悉這個(gè)話題，就無(wú)法很好地用語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)生活情境。這就是訓(xùn)練題材的選擇沒(méi)有照顧到教學(xué)全體。比如，在“把人物動(dòng)作寫(xiě)具體”的片段寫(xiě)作訓(xùn)練中，我設(shè)置的情境為：“從我們進(jìn)教室門(mén)到交完作業(yè)準(zhǔn)備早讀的這段時(shí)間里，自己或同學(xué)交作業(yè)或打掃教室內(nèi)外的衛(wèi)生的一系列動(dòng)作。”應(yīng)該說(shuō)這是作為學(xué)生都接觸或體驗(yàn)過(guò)的，因而具有廣泛性和可操作性，寫(xiě)得生動(dòng)與否是一回事，讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)才是關(guān)鍵。三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師根據(jù)訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)的需要而制定的依據(jù)，既便于教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，又有利于學(xué)生之間的互評(píng)和學(xué)生個(gè)人的自評(píng)。也就是說(shuō)在衡量習(xí)作成功與否這一塊，量化和可操作也是被緊緊遵循的原則，是每個(gè)學(xué)生稍微“踮起腳尖”都可以夠得到的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，就能較好地激發(fā)所有學(xué)生參與的熱情和信心。課后，筆者及時(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐與理念進(jìn)行了深刻的反思：首先，反思教學(xué)過(guò)程。整個(gè)過(guò)程是否流暢，不流暢的原因是什么，并暢想這個(gè)過(guò)程是否可以進(jìn)行一些調(diào)整，如何更好指導(dǎo)以后的教學(xué)，等等。對(duì)于這節(jié)作文片段訓(xùn)練課，整個(gè)過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是很流暢的，且時(shí)間分配得恰好，材料分析約15分鐘，總結(jié)方法2分鐘，練習(xí)寫(xiě)作10分鐘，討論交流占主要地位。使得45分鐘的課堂緊密而有序。其次，反思教學(xué)細(xì)節(jié)?？赡苁且粋€(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一種說(shuō)法的表述，學(xué)生的細(xì)微反應(yīng)等。正是從這些細(xì)致的地方，更能看出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的把握程度。我的這節(jié)作文課細(xì)節(jié)地方還存在不少問(wèn)題，比如總結(jié)方法時(shí)，只需強(qiáng)調(diào)一個(gè)“把一個(gè)動(dòng)作系列寫(xiě)具體”，其他都是次要和輔助，這樣學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中就不會(huì)顧這又顧那了。再次，反思教學(xué)效果。通過(guò)課堂練習(xí)和家庭作業(yè)，與學(xué)生交談等形式及時(shí)檢測(cè)教學(xué)成效。是否絕大部分學(xué)生領(lǐng)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)的目的?？梢哉f(shuō)，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程到總結(jié)反思，無(wú)不隱含著一個(gè)共同的話題――教育時(shí)間之于課堂教學(xué)的有效性。一、研究背景高校學(xué)生黨建工作，是夯實(shí)我黨在高?；鶎庸ぷ鞯幕A(chǔ)，是高校引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立、學(xué)習(xí)、貫徹科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，也是發(fā)揮與保障大學(xué)生在和諧校園建設(shè)中主體作用的重要屏障。高校黨組織要在建設(shè)和諧校園的背景下，加大創(chuàng)新，開(kāi)拓新時(shí)期高校學(xué)生黨建工作新局面，為和諧校園建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。一方面，在全國(guó)人民共建和諧社會(huì)的今天，和諧校園建設(shè)作為和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，受到社會(huì)各界的關(guān)注。作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者與優(yōu)秀接班人的主要陣地，高校在和諧社會(huì)單元中具有十分重要的作用，理應(yīng)在和諧社會(huì)建設(shè)中率先垂范，營(yíng)造民主法治、公正公平、教職工安居樂(lè)業(yè)、學(xué)生健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。另一方面，學(xué)生黨建工作，不斷地將優(yōu)秀學(xué)生凝聚在黨旗下，為校園文化提供著一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，使和諧校園建設(shè)更具有學(xué)生基礎(chǔ)，也更容易進(jìn)行。學(xué)生作為高校的主體，他們的表現(xiàn)決定著一所高校和諧校園建設(shè)的水平與成績(jī)，必須認(rèn)真分析研究學(xué)生思想特點(diǎn)，提高學(xué)生黨建工作的針對(duì)性與有效性。事實(shí)上，進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)高校學(xué)生黨建工作面臨著重大的轉(zhuǎn)變。一方面，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立以來(lái)，特別是經(jīng)濟(jì)全球化的深入影響，使包括大學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)成員價(jià)值日益多元，增加了學(xué)生黨建工作的難度。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使我們的高校學(xué)生黨建工作的方式方法與內(nèi)容，都發(fā)生了極大的改變。面對(duì)和諧校園建設(shè)的新要求，新時(shí)期高校學(xué)生黨建如何進(jìn)行，從而更好地推進(jìn)和諧校園建設(shè)，顯得尤為重要。二、新時(shí)期高校學(xué)生黨建對(duì)和諧校園建設(shè)的意義1.高校學(xué)生黨建為和諧校園建設(shè)指明正確的方向中華民族正處于民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，為我們的建設(shè)事業(yè)輸送人才，使之成為民族復(fù)興的重要力量。高校學(xué)生黨建為和諧校園建設(shè)指明了正確的方向。一方面，高校學(xué)生黨建工作，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為學(xué)生成長(zhǎng)和和諧校園建設(shè)提供了堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念。另一方面，高校學(xué)生黨建肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的重任，其堅(jiān)持以“八榮八恥”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為政治導(dǎo)向、人生導(dǎo)向，確保了當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為和諧校園建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，高校學(xué)生黨建工作始終秉承黨的教育工作要點(diǎn)，堅(jiān)持著正確的政治方向，是和諧校園建設(shè)的思想保障。2.高校學(xué)生黨建工作給和諧校園建設(shè)提供組織基礎(chǔ)保障要建設(shè)好和諧校園，必須要有堅(jiān)定的組織領(lǐng)導(dǎo)，要通過(guò)健全的組織領(lǐng)導(dǎo)，使和諧校園從規(guī)劃經(jīng)過(guò)實(shí)施成為一個(gè)個(gè)具體的行動(dòng)，從而取得成效。和諧校園建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是學(xué)生，重點(diǎn)做好基層學(xué)生工作，如此才能避免和諧校園建設(shè)成為空話、套話，而是學(xué)生與教師都能感受到的具體成果。高校黨建工作經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，積累相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，其健全的基層黨組織，正成為和諧校園建設(shè)最可信賴(lài)的基層組織力量。高校黨建工作做的越好，其基層學(xué)生黨組織越有戰(zhàn)斗力，和諧校園建設(shè)就越有成功的保障。作為高校重要的主體，學(xué)生在和諧校園建設(shè)中處于核心地位，他們的表現(xiàn)正是和諧校園建設(shè)的關(guān)鍵。高校學(xué)生黨建工作將優(yōu)秀學(xué)生代表緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周?chē)?，具有在和諧校園建設(shè)中發(fā)揮重要作用的天然優(yōu)勢(shì)。作為和諧校園建設(shè)的組織基礎(chǔ)保障，必須進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生黨建工作的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。3.高校學(xué)生黨建工作為和諧校園建設(shè)起到先鋒模范作用和諧校園建設(shè)，不僅僅是追求平安校園，更是要在校園文化建設(shè)上，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生活風(fēng)采。學(xué)生黨員與積極分子，是高校中思想積極、精神蓬勃、道德優(yōu)秀的群體，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)與生活中所表現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)性，使其在和諧校園建設(shè)中不僅是主力軍，更是先鋒隊(duì)，起著模范帶頭作用。和諧校園歸根到底是要培養(yǎng)由和諧的學(xué)生組成的和諧的校園，學(xué)生黨員與積極分子在生活與學(xué)習(xí)中的帶頭作用，可以成為其他學(xué)生全面學(xué)習(xí)的榜樣，從學(xué)生主體角度，切實(shí)推進(jìn)和諧校園建設(shè)，使和諧校園建設(shè)成為學(xué)生的自主行為，提高和諧校園建設(shè)的效率。高校學(xué)生黨建工作，就是要為學(xué)生黨員發(fā)揮其模范帶頭作用提供平臺(tái)，使越來(lái)越多的學(xué)生加入到爭(zhēng)先進(jìn)的活動(dòng)中來(lái)，全面推進(jìn)和諧校園建設(shè)。三、新時(shí)期做好高校學(xué)生黨建工作促進(jìn)高校和諧校園建設(shè)的對(duì)策建議1.加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和諧校園建設(shè)的核心是和諧的人，也就是具有堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生。以學(xué)生黨建工作促進(jìn)高校和諧校園建設(shè)，必須加強(qiáng)思想政治教育，樹(shù)立高校大學(xué)生正確價(jià)值觀。一方面，要堅(jiān)持思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教育，借思想政治教育凝聚人氣、樹(shù)立信心。面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，要加強(qiáng)研究分析，正確把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，注重通過(guò)思想政治教育工作激發(fā)大學(xué)生的時(shí)代感、責(zé)任感，使其通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)，樹(shù)立為民族偉大復(fù)興、為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)奉獻(xiàn)力量的使命感，為和諧校園建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。另一方面，要提高學(xué)生基層黨支部的戰(zhàn)斗力，為思想政治教育工作取得實(shí)效提供保障，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立。要堅(jiān)持學(xué)生黨組織的全覆蓋，按照一年級(jí)有學(xué)生黨員、二三年級(jí)有學(xué)生黨支部、四年級(jí)有學(xué)生黨總支的學(xué)生基層黨組織建設(shè)框架，加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)。只有學(xué)生基層黨組織建設(shè)有保障，才能真正發(fā)揮學(xué)生黨組織在和諧校園建設(shè)中的核心力量，才能通過(guò)基層學(xué)生黨支部這一校園中最為活躍的力量來(lái)不斷推動(dòng)和諧校園建設(shè)。2.發(fā)揮黨員示范作用，增強(qiáng)黨建工作對(duì)和諧校園建設(shè)的推動(dòng)作用學(xué)生黨員的示范作用，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)與模仿，迅速地提高自我素質(zhì)，成為和諧校園建設(shè)的正向力量，從而使我們的和諧校園建設(shè)事半功倍。發(fā)揮學(xué)生示范作用，一是要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展工作，要堅(jiān)持優(yōu)秀導(dǎo)向原則，積極吸收優(yōu)秀學(xué)生入黨，不斷擴(kuò)大學(xué)生黨員規(guī)模，增加學(xué)生黨員對(duì)和諧校園建設(shè)的示范面。二是要加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育工作。要堅(jiān)持發(fā)展數(shù)量與質(zhì)量同行的原則，在擴(kuò)大學(xué)生黨員規(guī)模的同時(shí)，持續(xù)提高其質(zhì)量。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生黨員的管理工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)與生活的日常監(jiān)督指導(dǎo)，逐步形成優(yōu)秀學(xué)生黨員的示范樣板，促使更多學(xué)生黨員在和諧校園建設(shè)中挑大梁。三是要加強(qiáng)學(xué)生黨員管理的制度建設(shè)，要結(jié)合和諧校園建設(shè)的要求，開(kāi)拓創(chuàng)新，建設(shè)學(xué)生黨員參與高校日常管理、參與高校和諧校園建設(shè)的相關(guān)制度，真正使學(xué)生黨員成為和諧校園建設(shè)的中堅(jiān)力量，平時(shí)在舉止上看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻在行為上站得出來(lái)，充分發(fā)揮其先鋒示范作用。手術(shù)分級(jí)管理制度41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。手術(shù)分級(jí)管理制24手術(shù)分級(jí)管理制度手術(shù)分級(jí)管理制25為了確保手術(shù)及高風(fēng)險(xiǎn)有創(chuàng)操作的安全和質(zhì)量,規(guī)范各科室各級(jí)醫(yī)師的手術(shù)及有創(chuàng)操作管理,防范醫(yī)療事故,特制定本制度為了確保手術(shù)及高風(fēng)險(xiǎn)有創(chuàng)操作26手術(shù)分級(jí)●手術(shù)及有創(chuàng)操作系指各類(lèi)開(kāi)放性手術(shù)、腔鏡手術(shù)及介入治療(以下統(tǒng)稱(chēng)手術(shù))。依據(jù)其技術(shù)難度、復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)度分為四類(lèi)°(一)ⅣV類(lèi)手術(shù):技術(shù)難度大、手術(shù)過(guò)程復(fù)雜、風(fēng)險(xiǎn)度大的各種手術(shù)。