完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集和分配學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算和在產(chǎn)品清查核算的基本內(nèi)容。2.理解在選擇完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費(fèi)用分配方法時(shí)應(yīng)考慮的具體條件。3.掌握完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用的各種方法的特點(diǎn)、適用情況、優(yōu)缺點(diǎn)以及具體的分配計(jì)算過程。重點(diǎn)掌握約當(dāng)產(chǎn)量比例法、在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法和定額比例法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)要有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生思維聯(lián)想，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，有助于學(xué)生知識(shí)的同化與順應(yīng)。作為一名初中思想品德課的教師，現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境在思想品德教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生自動(dòng)參與的教學(xué)情境。例如，在教學(xué)“公民的住宅不受合法侵犯”內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用三名公安機(jī)關(guān)人員搜查民宅的具體情境引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)：其一，公安機(jī)關(guān)人員為執(zhí)行公務(wù)，敲開民宅，出示搜查證預(yù)備搜查，遭到屋主拒絕，最后公安機(jī)關(guān)人員強(qiáng)迫執(zhí)行搜查任務(wù)；其二，公安機(jī)關(guān)人員無搜查證搜查，遭到屋主拒絕，欲強(qiáng)迫執(zhí)行，屋主無法，只得報(bào)警；其三，公安機(jī)關(guān)人員為執(zhí)行公務(wù)敲開民宅，出示搜查證，失掉屋主配合。引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論：公安機(jī)關(guān)人員與屋主的行為正確與否，為什么？在教學(xué)進(jìn)程中，全班學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛異常熱烈，雖然學(xué)生的想法很多，但最后都明白了一點(diǎn)：公民的住宅不受合法損害，這給學(xué)生留下了深刻的印象。二、依托生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的日常生活事例入手創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去剖析，這是創(chuàng)設(shè)情境的源頭活水。如，在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境導(dǎo)入新課：嚼口香糖是許多人的喜好，但隨地吐口香糖也成為不少人的不良習(xí)慣。不信，你們看看自己座位的周圍，數(shù)一下有幾處有口香糖污跡？這時(shí)學(xué)生情不自禁地低下頭查看，教室里全是學(xué)生嘰嘰喳喳的聲音。稍后我提問：隨地吐口香糖有何危害？日常生活中還有哪些對(duì)環(huán)境造成污染的現(xiàn)象？在環(huán)境維護(hù)方面，我們應(yīng)提高哪些環(huán)保意識(shí)？作為初中學(xué)生，能做些什么？這種一系列情境教育所帶來的收獲是：學(xué)生迅速作出反響，第二天便向?qū)W校提出“做環(huán)保衛(wèi)士”的建議，下午活動(dòng)課上師生齊入手，投入到保護(hù)環(huán)境的行列中。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境具有兩項(xiàng)重要的教學(xué)功能：一方面，多媒體具有直觀性和藝術(shù)性特點(diǎn)，可以使用它展現(xiàn)生動(dòng)的圖片、視頻和優(yōu)美的音樂，可以使用它把難以表達(dá)的德育轉(zhuǎn)化為具體的、可以耳聞目睹的生動(dòng)形象，增強(qiáng)思想品德課的感染力。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的道德情感，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美能力具有重要的作用。另一方面，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)化為信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。如，在講授九年級(jí)“了解祖國，愛我中華”這一課時(shí)，我仔細(xì)研讀教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：在課堂開始播放了一個(gè)視頻短片，向?qū)W生展現(xiàn)祖國壯麗的河山、燦爛的文化、多樣的民族以及改革開放后祖國日新月異的發(fā)展情況。在激昂的音樂中，學(xué)生融入課堂情境，增強(qiáng)了熱愛祖國的情感。四、活用角色扮演創(chuàng)設(shè)情境恰當(dāng)?shù)厥褂们榫辰巧缪?，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生潛能能得到充分發(fā)揮，同時(shí)還能激發(fā)其參與意識(shí)，培養(yǎng)其多種能力，還能消除其心理困擾，促進(jìn)其心理素質(zhì)健康發(fā)展，讓學(xué)生通過自己的體會(huì)來領(lǐng)悟課本知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“消費(fèi)者權(quán)益”后，我將班級(jí)學(xué)生分成三組，讓小組內(nèi)部推選演員，策劃、排練一個(gè)關(guān)于維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的小品，在下一節(jié)課上分別表演。通過角色扮演這種方式，讓學(xué)生在歡聲笑語中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，形成用法律手段維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。與此同時(shí)，也提高了學(xué)生的合作、交流、組織和策劃能力。五、利用辯論方式創(chuàng)設(shè)情境辯論方式創(chuàng)設(shè)情境，即組織學(xué)生對(duì)思想品德課某一主題進(jìn)行討論，展開辯論。通過辯論，既可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的思考，讓全體學(xué)生接受與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的大量信息，又可以鍛煉學(xué)生搜索信息的能力、口頭表達(dá)的能力、思辨的能力以及合作交流的能力。利用辯論方式創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)鍵在于教師提出的問題是否能有效地引起學(xué)生的爭(zhēng)議，是否具有啟發(fā)性。在確定好主題后，推選學(xué)生辯手，分成正反兩組去搜索信息，在課堂上進(jìn)行辯論。在辯論過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，控制局面，以免討論偏離主題，并在辯論結(jié)束后，做出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。常言道：“性格決定命運(yùn)，習(xí)慣成就未來”。就語文學(xué)習(xí)而言，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。而從《心理學(xué)》角度講，習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為傾向。良好的語文習(xí)慣有益于學(xué)生的身心健康，有助于他們正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習(xí)慣對(duì)語言功能的發(fā)展、語文規(guī)范的形成、語文能力的提高都會(huì)起到直接的作用。而令人擔(dān)憂的是，目前農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)年考試中，農(nóng)村學(xué)生在語文學(xué)科上總是輸給城鎮(zhèn)學(xué)生，并且分值懸殊較大。特別是從近幾年的初中升學(xué)考試中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀題目中得分普遍較低。問題的癥結(jié)在哪兒呢?一、探求問題癥結(jié)我現(xiàn)在任教初三兩個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)，所教學(xué)生108名。我在教學(xué)及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，閱讀目的也不明確。即使有空閑時(shí)閱讀也只是為了娛樂消遣；少數(shù)學(xué)生想通過閱讀增長(zhǎng)知識(shí)和才干，對(duì)課外閱讀較感興趣；還有少數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀基本沒有興趣，除了課本，課外讀物絕少涉及。帶著深深的憂慮，我首先對(duì)班上的學(xué)生擁有的課外讀物進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村家庭中為學(xué)生購買課外讀物的能力有限，學(xué)生手中基本無可讀之書，即便偶有幾本，也是良莠不齊，更談不上課外讀物的隨時(shí)更新。而我校由于是農(nóng)村中學(xué)，沒有正規(guī)圖書室，學(xué)生即使在校也無書可讀。而我也了解到，絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都沒有像樣的圖書室，圖書室大多面積小，藏書的種類不全，數(shù)量也不多，更談不上課外書的不時(shí)更新。為此，學(xué)生根本無書可借。同時(shí)，由于條件限制，學(xué)生也無法通過網(wǎng)絡(luò)獲取新知。而目前初中生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，特別是到了初三升學(xué)階段，學(xué)生每天完成各門功課的作業(yè)已占去了大部分時(shí)間。從我所教的兩個(gè)班級(jí)(108名學(xué)生)調(diào)查結(jié)果顯示，每天堅(jiān)持讀課外書半小時(shí)以上的少得可憐，只有3人，占總?cè)藬?shù)2.8％。而在如此繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)校教師、家長(zhǎng)也不允許學(xué)生看太多課外書。畢竟中考分?jǐn)?shù)定成敗的考試體制還沒有改革，讓學(xué)生從題海中抽身而退進(jìn)入到廣闊無邊的文學(xué)世界，沒有一位教師、家長(zhǎng)敢放心!特別是農(nóng)村家長(zhǎng)由于文化水平有限，不大支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有相當(dāng)部分家長(zhǎng)認(rèn)為這樣會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至我在平時(shí)的教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，有的理科教師還把學(xué)生的課外讀物當(dāng)作不良讀物給收繳了!學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中，閱讀目的不明確，盲目跟風(fēng)，雖然讀了，也不知是為何而讀。大多學(xué)生都是別人讀什么他就讀什么，根本不管是否是健康的書籍。多數(shù)學(xué)生選擇什么卡通、漫畫、故事會(huì)、“快男”、“超女”等帶有娛樂性質(zhì)的讀物，而對(duì)文學(xué)名著等卻不屑一顧。二、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的要求和及意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，總目標(biāo)明確要求學(xué)生：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”在教學(xué)建議中也提到“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！倍墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段(7－9年級(jí))的學(xué)生閱讀從閱讀的速度、方法、目標(biāo)等多方面則一共提出了15條要求。其中第三條要求：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野?！钡谑臈l要求：“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?！钡谑鍡l要求：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這三條要求集中體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生課外閱讀的要求。同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也具有重要意義。語文是門博大精深的學(xué)科，其語文底蘊(yùn)的深厚、內(nèi)涵的豐富、素養(yǎng)的高低，一定程度上取決于課外閱讀的多少，而且現(xiàn)在中考規(guī)定不考課本中出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀，更可見課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。語文是門特殊的學(xué)科，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”，因此語文學(xué)習(xí)要“開卷有益，多多益善”。語文是門綜合性學(xué)科，一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，既能開闊眼界、充實(shí)思想、豐富學(xué)識(shí)，也必然會(huì)促進(jìn)表達(dá)水平的提高。葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)生認(rèn)真讀書’體會(huì)作者是怎樣用心思，怎樣有條有理地表達(dá)中心思想，他們就仿佛跟作者一塊想過、考慮過，到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，也比較容易抓住中心思想?！比⑴囵B(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的建議正因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)問題，目前就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的閱讀鑒賞能力已經(jīng)迫在眉睫。如何去解決呢?我認(rèn)為主要從以下兩大方面入手。先說學(xué)校方面。首先，學(xué)校盡可能地購置足額的圖書，并盡量做到種類齊全，及時(shí)更新、補(bǔ)充。建設(shè)好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圖書室和學(xué)生閱覽室，保證全校學(xué)生有書讀?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的電腦房都能上網(wǎng)，學(xué)校要選擇適合學(xué)生閱覽的電子書目，盡快把學(xué)校的電腦房開發(fā)成一個(gè)小小的“電子圖書”，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。其次，學(xué)校要利用“家長(zhǎng)會(huì)”向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳讀課外書的好處，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解與支持。讓家長(zhǎng)從學(xué)生課外閱讀的反對(duì)者變?yōu)橹С?、鼓?lì)者，還學(xué)生閱讀的時(shí)間，逐漸養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。第三，建立班級(jí)“圖書角”。語文教師要充分利用班主任對(duì)學(xué)生的管理作用，號(hào)召班級(jí)學(xué)生把自己的藏書放到“圖書角”，多開展課外閱讀課，讓它們充分發(fā)揮作用。同時(shí)語文教師也要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，指引學(xué)生多讀書、讀好書。更要徹底轉(zhuǎn)變對(duì)課外閱讀的思想觀念，抓課外閱讀要立足于語文課內(nèi)，由課內(nèi)向課外延伸。并在日常的閱讀教學(xué)中重視閱讀方法的傳授和點(diǎn)撥。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動(dòng)尋找閱讀的樂趣。讓他們能夠真正在閱讀中達(dá)到陶冶情操、啟迪思維甚至觸動(dòng)靈魂。為此，也要求語文教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中適時(shí)滲透德育思想，讓學(xué)生在閱讀中既能增長(zhǎng)知識(shí)和才干，也要讓他們的身心在閱讀中健康成長(zhǎng)。學(xué)生方面。俗話說“興趣是最好的老師”，養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣。只有讓學(xué)生愿讀、樂讀，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究。為此，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不僅要“多讀書”，而且要“讀好書”。目前市場(chǎng)上書籍報(bào)刊種類繁多，如果不加選擇，拿來就讀勢(shì)必造成“閱讀浪費(fèi)”。因此語文教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的、適合自己的課外讀物的本領(lǐng)。真正做到“有的放矢”，在有限的時(shí)間中，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干，而不會(huì)因?yàn)槟切盁o聊的閱讀”浪費(fèi)時(shí)間甚至誤入歧途。最后要教會(huì)學(xué)生怎么讀書。教師要讓學(xué)生明白課外閱讀中要盡量多種閱讀方法，合理利用瀏覽、品讀和精讀。并及時(shí)把閱讀過程中好詞佳句摘抄下來，養(yǎng)成“文海擷英”的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)品味，不斷提高自己的知識(shí)水平和語文素養(yǎng)。杜甫有云“讀書破萬卷，下筆如有神”、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”：通過課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓課外讀物如無聲的春雨般，使學(xué)生在閱讀中滋潤(rùn)、豐富并不斷健康成長(zhǎng)。[61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課1生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集和分配生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算和在產(chǎn)品清查核算的基本內(nèi)容。2.理解在選擇完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費(fèi)用分配方法時(shí)應(yīng)考慮的具體條件。3.掌握完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用的各種方法的特點(diǎn)、適用情況、優(yōu)缺點(diǎn)以及具體的分配計(jì)算過程。重點(diǎn)掌握約當(dāng)產(chǎn)量比例法、在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法和定額比例法。學(xué)習(xí)目標(biāo)3生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集和分配在產(chǎn)品數(shù)量的核算完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用的方法完工產(chǎn)品成本的結(jié)轉(zhuǎn)生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集和分配41在產(chǎn)品數(shù)量的核算月初在產(chǎn)品費(fèi)用本月生產(chǎn)費(fèi)用本月完工產(chǎn)品費(fèi)用月末在產(chǎn)品費(fèi)用為了正確進(jìn)行完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品的費(fèi)用分配,必須正確組織在產(chǎn)品的數(shù)量核算。廣義的在產(chǎn)品是指沒有完成全部生產(chǎn)過程、不能作為商品銷售的產(chǎn)品。包括正在車間加工中的在產(chǎn)品、需要繼續(xù)加工的半成品、等待驗(yàn)收入庫的產(chǎn)品、正在返修和等待返修的廢品等。不包括對(duì)外銷售的自制半成品和不可修復(fù)廢品。狹義的在產(chǎn)品是針對(duì)某車間或某生產(chǎn)步驟來說的,只包括本車間或本生產(chǎn)步驟正在加工中的那部分產(chǎn)品,不包括已完工的半成品。1在產(chǎn)品數(shù)量的核算51.1在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算通常通過在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存賬(即在產(chǎn)品臺(tái)賬)進(jìn)行,該賬按車間及產(chǎn)品品種和在產(chǎn)品的名稱(零部件名稱)設(shè)置。在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存賬如表4-1所示表4—1在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存賬車間名稱:第一車間零部件名稱:5201單位:日期摘要憑證號(hào)數(shù)量憑證號(hào)合格品品完工未完工06-04結(jié)存06-151.1在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算61.2在產(chǎn)品清查的核算在產(chǎn)品應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行清查,并對(duì)在產(chǎn)品盤盈、盤虧進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理盤盈時(shí),按計(jì)劃成本或定額成本借記“基本生產(chǎn)成本”,貸記“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”;處理時(shí),由“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”的借方轉(zhuǎn)入管理費(fèi)用”的貸方。盤虧和毀損時(shí),按在產(chǎn)品賬面價(jià)值借記“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”,貸記“基本生產(chǎn)成本”;毀損在產(chǎn)品殘值借記“原材料”等,貸記“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”;處理時(shí),從“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”的貸方轉(zhuǎn)入“管理費(fèi)用”、“其他應(yīng)收款”、“營業(yè)外支出”等科目的借方1.2在產(chǎn)品清查的核算71.2在產(chǎn)品清查的核算例4-1某工業(yè)企業(yè)基本生產(chǎn)車間在產(chǎn)品清查結(jié)果:甲產(chǎn)品的在產(chǎn)品盤盈10件,單位定額成本20元;乙產(chǎn)品的在產(chǎn)品盤虧8件,單位定額成本30元,應(yīng)由過失人賠款20元;丙產(chǎn)品的在產(chǎn)品毀損250件,單位定額成本20元,殘料入庫作價(jià)200元。丙產(chǎn)品在產(chǎn)品的毀損是由自然災(zāi)害造成的,應(yīng)由保險(xiǎn)公司賠償3000元(款項(xiàng)尚未收到),其余損失計(jì)入產(chǎn)品成本。上述清查結(jié)果都已經(jīng)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)賬。(1)在產(chǎn)品盤盈的核算1)盤盈時(shí)借:基本生產(chǎn)成本一一甲產(chǎn)品(10×20)200貸:待處理財(cái)產(chǎn)損溢2002)批準(zhǔn)后轉(zhuǎn)賬借:待處理財(cái)產(chǎn)損溢貸:管理費(fèi)用2001.2在產(chǎn)品清查的核算81.2在產(chǎn)品清查的核算例4-1(2)在產(chǎn)品盤虧的核算1)盤虧時(shí)借:待處理財(cái)產(chǎn)損溢(30×8)貸:基本生產(chǎn)成本一—乙產(chǎn)品2)批準(zhǔn)后轉(zhuǎn)賬借:其他應(yīng)收款管理費(fèi)用貸:待處理財(cái)產(chǎn)損溢(3)在產(chǎn)品毀損的核算1)毀損轉(zhuǎn)賬借:待處理財(cái)產(chǎn)損溢(250×20)貸:基本生產(chǎn)成本一一丙產(chǎn)品50002)殘料入庫:借:原材料貸:待處理財(cái)產(chǎn)損溢2003)批準(zhǔn)后轉(zhuǎn)賬借:其他應(yīng)收款3000營業(yè)外支出貸:待處理財(cái)產(chǎn)損溢48001.2在產(chǎn)品清查的核算92完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用的方法不計(jì)算在產(chǎn)品成本法按年初數(shù)固定計(jì)算在產(chǎn)品成本法在產(chǎn)品按所耗直接材料費(fèi)用計(jì)價(jià)法約當(dāng)產(chǎn)量比例法在產(chǎn)品按完工產(chǎn)品成本計(jì)算法在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法定額比例法2完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用的方法102.1不計(jì)算在產(chǎn)品成本法不計(jì)算月末在產(chǎn)品成本,全部生產(chǎn)費(fèi)用都作為完工產(chǎn)品成本。適用于月末在產(chǎn)品數(shù)量很小的情況。是否計(jì)算在產(chǎn)品成本影響很小。2.1不計(jì)算在產(chǎn)品成本法11完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案12完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案13完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案14完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案15完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案16完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案17完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案18完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案19完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案20完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案21完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案22完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案23完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案24完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案25完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案26完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案27完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案28完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案29完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案30完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案31完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案32完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案33完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案34完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案35完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案36完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案37完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案38完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案39完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案40完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案41完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案42完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案43完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案44完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案45完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案46完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案47完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案48完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案49完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案50完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案5166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?261、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課件帶習(xí)題的答案生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集和分配學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算和在產(chǎn)品清查核算的基本內(nèi)容。2.理解在選擇完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費(fèi)用分配方法時(shí)應(yīng)考慮的具體條件。3.掌握完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用的各種方法的特點(diǎn)、適用情況、優(yōu)缺點(diǎn)以及具體的分配計(jì)算過程。重點(diǎn)掌握約當(dāng)產(chǎn)量比例法、在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法和定額比例法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)要有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生思維聯(lián)想，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，有助于學(xué)生知識(shí)的同化與順應(yīng)。作為一名初中思想品德課的教師，現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境在思想品德教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生自動(dòng)參與的教學(xué)情境。例如，在教學(xué)“公民的住宅不受合法侵犯”內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用三名公安機(jī)關(guān)人員搜查民宅的具體情境引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)：其一，公安機(jī)關(guān)人員為執(zhí)行公務(wù)，敲開民宅，出示搜查證預(yù)備搜查，遭到屋主拒絕，最后公安機(jī)關(guān)人員強(qiáng)迫執(zhí)行搜查任務(wù)；其二，公安機(jī)關(guān)人員無搜查證搜查，遭到屋主拒絕，欲強(qiáng)迫執(zhí)行，屋主無法，只得報(bào)警；其三，公安機(jī)關(guān)人員為執(zhí)行公務(wù)敲開民宅，出示搜查證，失掉屋主配合。引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論：公安機(jī)關(guān)人員與屋主的行為正確與否，為什么？在教學(xué)進(jìn)程中，全班學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛異常熱烈，雖然學(xué)生的想法很多，但最后都明白了一點(diǎn)：公民的住宅不受合法損害，這給學(xué)生留下了深刻的印象。二、依托生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的日常生活事例入手創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去剖析，這是創(chuàng)設(shè)情境的源頭活水。如，在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境導(dǎo)入新課：嚼口香糖是許多人的喜好，但隨地吐口香糖也成為不少人的不良習(xí)慣。不信，你們看看自己座位的周圍，數(shù)一下有幾處有口香糖污跡？這時(shí)學(xué)生情不自禁地低下頭查看，教室里全是學(xué)生嘰嘰喳喳的聲音。稍后我提問：隨地吐口香糖有何危害？日常生活中還有哪些對(duì)環(huán)境造成污染的現(xiàn)象？在環(huán)境維護(hù)方面，我們應(yīng)提高哪些環(huán)保意識(shí)？作為初中學(xué)生，能做些什么？這種一系列情境教育所帶來的收獲是：學(xué)生迅速作出反響，第二天便向?qū)W校提出“做環(huán)保衛(wèi)士”的建議，下午活動(dòng)課上師生齊入手，投入到保護(hù)環(huán)境的行列中。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境具有兩項(xiàng)重要的教學(xué)功能：一方面，多媒體具有直觀性和藝術(shù)性特點(diǎn)，可以使用它展現(xiàn)生動(dòng)的圖片、視頻和優(yōu)美的音樂，可以使用它把難以表達(dá)的德育轉(zhuǎn)化為具體的、可以耳聞目睹的生動(dòng)形象，增強(qiáng)思想品德課的感染力。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的道德情感，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美能力具有重要的作用。另一方面，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)化為信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。如，在講授九年級(jí)“了解祖國，愛我中華”這一課時(shí)，我仔細(xì)研讀教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：在課堂開始播放了一個(gè)視頻短片，向?qū)W生展現(xiàn)祖國壯麗的河山、燦爛的文化、多樣的民族以及改革開放后祖國日新月異的發(fā)展情況。在激昂的音樂中，學(xué)生融入課堂情境，增強(qiáng)了熱愛祖國的情感。四、活用角色扮演創(chuàng)設(shè)情境恰當(dāng)?shù)厥褂们榫辰巧缪荩粌H有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生潛能能得到充分發(fā)揮，同時(shí)還能激發(fā)其參與意識(shí)，培養(yǎng)其多種能力，還能消除其心理困擾，促進(jìn)其心理素質(zhì)健康發(fā)展，讓學(xué)生通過自己的體會(huì)來領(lǐng)悟課本知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“消費(fèi)者權(quán)益”后，我將班級(jí)學(xué)生分成三組，讓小組內(nèi)部推選演員，策劃、排練一個(gè)關(guān)于維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的小品，在下一節(jié)課上分別表演。通過角色扮演這種方式，讓學(xué)生在歡聲笑語中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，形成用法律手段維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。與此同時(shí)，也提高了學(xué)生的合作、交流、組織和策劃能力。五、利用辯論方式創(chuàng)設(shè)情境辯論方式創(chuàng)設(shè)情境，即組織學(xué)生對(duì)思想品德課某一主題進(jìn)行討論，展開辯論。通過辯論，既可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的思考，讓全體學(xué)生接受與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的大量信息，又可以鍛煉學(xué)生搜索信息的能力、口頭表達(dá)的能力、思辨的能力以及合作交流的能力。利用辯論方式創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)鍵在于教師提出的問題是否能有效地引起學(xué)生的爭(zhēng)議，是否具有啟發(fā)性。在確定好主題后，推選學(xué)生辯手，分成正反兩組去搜索信息，在課堂上進(jìn)行辯論。在辯論過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，控制局面，以免討論偏離主題，并在辯論結(jié)束后，做出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。常言道：“性格決定命運(yùn)，習(xí)慣成就未來”。就語文學(xué)習(xí)而言，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。而從《心理學(xué)》角度講，習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為傾向。良好的語文習(xí)慣有益于學(xué)生的身心健康，有助于他們正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習(xí)慣對(duì)語言功能的發(fā)展、語文規(guī)范的形成、語文能力的提高都會(huì)起到直接的作用。而令人擔(dān)憂的是，目前農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)年考試中，農(nóng)村學(xué)生在語文學(xué)科上總是輸給城鎮(zhèn)學(xué)生，并且分值懸殊較大。特別是從近幾年的初中升學(xué)考試中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀題目中得分普遍較低。問題的癥結(jié)在哪兒呢?一、探求問題癥結(jié)我現(xiàn)在任教初三兩個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)，所教學(xué)生108名。我在教學(xué)及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，閱讀目的也不明確。即使有空閑時(shí)閱讀也只是為了娛樂消遣；少數(shù)學(xué)生想通過閱讀增長(zhǎng)知識(shí)和才干，對(duì)課外閱讀較感興趣；還有少數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀基本沒有興趣，除了課本，課外讀物絕少涉及。帶著深深的憂慮，我首先對(duì)班上的學(xué)生擁有的課外讀物進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村家庭中為學(xué)生購買課外讀物的能力有限，學(xué)生手中基本無可讀之書，即便偶有幾本，也是良莠不齊，更談不上課外讀物的隨時(shí)更新。而我校由于是農(nóng)村中學(xué)，沒有正規(guī)圖書室，學(xué)生即使在校也無書可讀。而我也了解到，絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都沒有像樣的圖書室，圖書室大多面積小，藏書的種類不全，數(shù)量也不多，更談不上課外書的不時(shí)更新。為此，學(xué)生根本無書可借。同時(shí)，由于條件限制，學(xué)生也無法通過網(wǎng)絡(luò)獲取新知。而目前初中生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，特別是到了初三升學(xué)階段，學(xué)生每天完成各門功課的作業(yè)已占去了大部分時(shí)間。從我所教的兩個(gè)班級(jí)(108名學(xué)生)調(diào)查結(jié)果顯示，每天堅(jiān)持讀課外書半小時(shí)以上的少得可憐，只有3人，占總?cè)藬?shù)2.8％。而在如此繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)校教師、家長(zhǎng)也不允許學(xué)生看太多課外書。畢竟中考分?jǐn)?shù)定成敗的考試體制還沒有改革，讓學(xué)生從題海中抽身而退進(jìn)入到廣闊無邊的文學(xué)世界，沒有一位教師、家長(zhǎng)敢放心!特別是農(nóng)村家長(zhǎng)由于文化水平有限，不大支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有相當(dāng)部分家長(zhǎng)認(rèn)為這樣會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至我在平時(shí)的教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，有的理科教師還把學(xué)生的課外讀物當(dāng)作不良讀物給收繳了!學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中，閱讀目的不明確，盲目跟風(fēng)，雖然讀了，也不知是為何而讀。大多學(xué)生都是別人讀什么他就讀什么，根本不管是否是健康的書籍。多數(shù)學(xué)生選擇什么卡通、漫畫、故事會(huì)、“快男”、“超女”等帶有娛樂性質(zhì)的讀物，而對(duì)文學(xué)名著等卻不屑一顧。二、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的要求和及意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，總目標(biāo)明確要求學(xué)生：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！痹诮虒W(xué)建議中也提到“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段(7－9年級(jí))的學(xué)生閱讀從閱讀的速度、方法、目標(biāo)等多方面則一共提出了15條要求。其中第三條要求：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。”第十四條要求：“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?！钡谑鍡l要求：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@三條要求集中體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生課外閱讀的要求。同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也具有重要意義。語文是門博大精深的學(xué)科，其語文底蘊(yùn)的深厚、內(nèi)涵的豐富、素養(yǎng)的高低，一定程度上取決于課外閱讀的多少，而且現(xiàn)在中考規(guī)定不考課本中出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀，更可見課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。語文是門特殊的學(xué)科，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”，因此語文學(xué)習(xí)要“開卷有益，多多益善”。語文是門綜合性學(xué)科，一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，既能開闊眼界、充實(shí)思想、豐富學(xué)識(shí)，也必然會(huì)促進(jìn)表達(dá)水平的提高。葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)生認(rèn)真讀書’體會(huì)作者是怎樣用心思，怎樣有條有理地表達(dá)中心思想，他們就仿佛跟作者一塊想過、考慮過，到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，也比較容易抓住中心思想?！比?、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的建議正因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)問題，目前就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的閱讀鑒賞能力已經(jīng)迫在眉睫。如何去解決呢?我認(rèn)為主要從以下兩大方面入手。先說學(xué)校方面。首先，學(xué)校盡可能地購置足額的圖書，并盡量做到種類齊全，及時(shí)更新、補(bǔ)充。建設(shè)好一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圖書室和學(xué)生閱覽室，保證全校學(xué)生有書讀?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的電腦房都能上網(wǎng)，學(xué)校要選擇適合學(xué)生閱覽的電子書目，盡快把學(xué)校的電腦房開發(fā)成一個(gè)小小的“電子圖書”，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。其次，學(xué)校要利用“家長(zhǎng)會(huì)”向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳讀課外書的好處，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解與支持。讓家長(zhǎng)從學(xué)生課外閱讀的反對(duì)者變?yōu)橹С?、鼓?lì)者，還學(xué)生閱讀的時(shí)間，逐漸養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。第三，建立班級(jí)“圖書角”。語文教師要充分利用班主任對(duì)學(xué)生的管理作用，號(hào)召班級(jí)學(xué)生把自己的藏書放到“圖書角”，多開展課外閱讀課，讓它們充分發(fā)揮作用。同時(shí)語文教師也要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，指引學(xué)生多讀書、讀好書。更要徹底轉(zhuǎn)變對(duì)課外閱讀的思想觀念，抓課外閱讀要立足于語文課內(nèi)，由課內(nèi)向課外延伸。并在日常的閱讀教學(xué)中重視閱讀方法的傳授和點(diǎn)撥。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動(dòng)尋找閱讀的樂趣。讓他們能夠真正在閱讀中達(dá)到陶冶情操、啟迪思維甚至觸動(dòng)靈魂。為此，也要求語文教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中適時(shí)滲透德育思想，讓學(xué)生在閱讀中既能增長(zhǎng)知識(shí)和才干，也要讓他們的身心在閱讀中健康成長(zhǎng)。學(xué)生方面。俗話說“興趣是最好的老師”，養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣。只有讓學(xué)生愿讀、樂讀，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究。為此，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不僅要“多讀書”，而且要“讀好書”。目前市場(chǎng)上書籍報(bào)刊種類繁多，如果不加選擇，拿來就讀勢(shì)必造成“閱讀浪費(fèi)”。因此語文教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的、適合自己的課外讀物的本領(lǐng)。真正做到“有的放矢”，在有限的時(shí)間中，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干，而不會(huì)因?yàn)槟切盁o聊的閱讀”浪費(fèi)時(shí)間甚至誤入歧途。最后要教會(huì)學(xué)生怎么讀書。教師要讓學(xué)生明白課外閱讀中要盡量多種閱讀方法，合理利用瀏覽、品讀和精讀。并及時(shí)把閱讀過程中好詞佳句摘抄下來，養(yǎng)成“文海擷英”的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)品味，不斷提高自己的知識(shí)水平和語文素養(yǎng)。杜甫有云“讀書破萬卷，下筆如有神”、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”：通過課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓課外讀物如無聲的春雨般，使學(xué)生在閱讀中滋潤(rùn)、豐富并不斷健康成長(zhǎng)。[61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。完工產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)課53生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集和分配生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)54學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算和在產(chǎn)品清查核算的基本內(nèi)容。2.理解在選擇完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費(fèi)用分配方法時(shí)應(yīng)考慮的具體條件。3.掌握完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用的各種方法的特點(diǎn)、適用情況、優(yōu)缺點(diǎn)以及具體的分配計(jì)算過程。重點(diǎn)掌握約當(dāng)產(chǎn)量比例法、在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法和定額比例法。學(xué)習(xí)目標(biāo)55生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集和分配在產(chǎn)品數(shù)量的核算完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用的方法完工產(chǎn)品成本的結(jié)轉(zhuǎn)生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集和分配561在產(chǎn)品數(shù)量的核算月初在產(chǎn)品費(fèi)用本月生產(chǎn)費(fèi)用本月完工產(chǎn)品費(fèi)用月末在產(chǎn)品費(fèi)用為了正確進(jìn)行完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品的費(fèi)用分配,必須正確組織在產(chǎn)品的數(shù)量核算。廣義的在產(chǎn)品是指沒有完成全部生產(chǎn)過程、不能作為商品銷售的產(chǎn)品。包括正在車間加工中的在產(chǎn)品、需要繼續(xù)加工的半成品、等待驗(yàn)收入庫的產(chǎn)品、正在返修和等待返修的廢品等。不包括對(duì)外銷售的自制半成品和不可修復(fù)廢品。狹義的在產(chǎn)品是針對(duì)某車間或某生產(chǎn)步驟來說的,只包括本車間或本生產(chǎn)步驟正在加工中的那部分產(chǎn)品,不包括已完工的半成品。1在產(chǎn)品數(shù)量的核算571.1在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算通常通過在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存賬(即在產(chǎn)品臺(tái)賬)進(jìn)行,該賬按車間及產(chǎn)品品種和在產(chǎn)品的名稱(零部件名稱)設(shè)置。在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存賬如表4-1所示表4—1在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存賬車間名稱:第一車間零部件名稱:5201單位:日期摘要憑證號(hào)數(shù)量憑證號(hào)合格品品完工未完工06-04結(jié)存06-151.1在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算581.2在產(chǎn)品清查的核算在產(chǎn)品應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行清查,并對(duì)在產(chǎn)品盤盈、盤虧進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理盤盈時(shí),按計(jì)劃成本或定額成本借記“基本生產(chǎn)成本”,貸記“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”;處理時(shí),由“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”的借方轉(zhuǎn)入管理費(fèi)用”的貸方。盤虧和毀損時(shí),按在產(chǎn)品賬面價(jià)值借記“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”,貸記“基本生產(chǎn)成本”;毀損在產(chǎn)品殘值借記“原材料”等,貸記“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”;處理時(shí),從“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”的貸方轉(zhuǎn)入“管理費(fèi)用”、“其他應(yīng)收款”、“營業(yè)外支出”等科目的借方1.2在產(chǎn)品清查的核算591.2在產(chǎn)品清查的核算例4-1某工業(yè)企業(yè)基本生產(chǎn)車間在產(chǎn)品清查結(jié)果:甲產(chǎn)品的在產(chǎn)品盤盈10件,單位定額成本20元;乙產(chǎn)品的在產(chǎn)品盤虧8件,單位定額成本30元,應(yīng)由過失人賠款20元;丙產(chǎn)品的在產(chǎn)品毀損250件,單位定額成本20元,殘料入庫作價(jià)200元。丙產(chǎn)品在產(chǎn)品的毀損是由自然災(zāi)害造成的,應(yīng)