四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -3.1 聽(tīng)聽(tīng)聲音｜教科版

《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念1、

物體能發(fā)出聲音，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。2、

聲音是由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。3、

聲音有強(qiáng)弱、高低的不同。（二）過(guò)程與方法1、能觀察并簡(jiǎn)單地區(qū)分各種不同的聲音。2、能對(duì)各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類。3、能區(qū)分和鑒別聲音的強(qiáng)弱、高低。4、

能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在探究活動(dòng)過(guò)程中，能積極提出問(wèn)題、想法和建議，樂(lè)于與同伴合作、交流。2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。3、聲音有強(qiáng)弱、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音；能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。2、能區(qū)分和鑒別聲音的強(qiáng)弱、高低的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：（一）學(xué)具每組一份：5個(gè)發(fā)音罐、小棒、3枚大小不同的鐵釘、塑料哨子、2份記錄表。（二）教具發(fā)音罐、口琴、音裝有不同量水的玻璃杯、各種聲音的課件、。教學(xué)設(shè)計(jì)：課前談話：師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來(lái)了？（因?yàn)樯险n了?。煟耗阍趺粗郎险n了呀（因?yàn)樯险n鈴響了。）師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈?。?duì)了，聽(tīng)到鈴聲，我們知道上課了。今天王老師來(lái)給你們上課，大家歡迎嗎？（歡迎）那你們表示一下。（生鼓掌。）師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學(xué)們想去嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生間的親切交流，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，并為新課引入提供契機(jī)。】一、游戲?qū)?、

做“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。師：首先我們來(lái)做個(gè)有關(guān)聲音的游戲，請(qǐng)1、2組同學(xué)把頭趴在桌子上，再請(qǐng)3、4組某學(xué)生講：“猜猜我是誰(shuí)”，1、2組的同學(xué)在不看的情況下，說(shuō)出是誰(shuí)講的。然后交換猜。（進(jìn)行游戲）師：你們是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？（從他的聲音、熟悉她的聲音。）2、

導(dǎo)入課題，板書(shū)。師：其實(shí)我們每時(shí)每刻都接觸不同的聲音，雖然聲音看不見(jiàn)摸不著，但它無(wú)處不在，我們又必須和它打交道，今天我們就來(lái)研究“聽(tīng)聽(tīng)聲音”。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，激活學(xué)生已有認(rèn)知，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！慷?、傾聽(tīng)周圍的聲音1、

仔細(xì)聽(tīng)周圍物體發(fā)出的聲音。師：同學(xué)們我們要很好的聽(tīng)到周圍的聲音，必須做到什么？（認(rèn)真聽(tīng)、傾聽(tīng)、并周圍保持安靜）好給大家1分鐘聽(tīng)聽(tīng)周圍有哪些聲音。生匯報(bào)，師板書(shū)。2、

聽(tīng)聽(tīng)各種物體發(fā)出的聲音。師：這些聲音很熟悉，但有些聲音剛才我們沒(méi)聽(tīng)到，下面我們就來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)聽(tīng)力比賽(出示PPT2)聽(tīng)聽(tīng)課件播的是什么聲音，邊聽(tīng)邊記錄，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。生匯報(bào)師板書(shū)。3、

給聲音分類。師：老師有意把這些聲音寫(xiě)成兩行，你能不能給它們歸個(gè)類。（上面是人類活動(dòng)產(chǎn)生的，下面是自然界中的聲音。師板書(shū)：人類活動(dòng)、自然界）4、說(shuō)一說(shuō)你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音，并指出是哪一類聲音。（PPT3）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從身邊熟悉的聲音出發(fā)，通過(guò)不同方式的聽(tīng)和說(shuō)，初步體會(huì)聲音與物體之間的關(guān)系?！咳?、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音（一）學(xué)生明確研究?jī)?nèi)容。師：聲音的歸類方法很多，剛才我們是從聲音的來(lái)源方面分的，聲音還可以分為固體、液體、氣體發(fā)出的。下面老師想繼續(xù)考察大家的聽(tīng)力。（師演示發(fā)音罐硬幣石子）這兩樣?xùn)|西發(fā)出的聲音相同嗎？（聲音很接近但總有不一樣）（二）操作研究：固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音、不同的物體發(fā)出的聲音不同。（ppt4）1、師：每個(gè)小組都有5個(gè)編了號(hào)的發(fā)音罐，請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分別都搖一搖，猜猜里面是什么物體，并記錄在表中。發(fā)聲罐1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)猜物體2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)。3、

匯報(bào)，交流。師：5號(hào)里是空的，搖的時(shí)候沒(méi)有聲音，是不是氣體就不能發(fā)出聲音？生舉例：如吹口哨、風(fēng)聲。思考：聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？4、得出結(jié)論：聲音由物體產(chǎn)生，固體、液體、氣體能發(fā)出聲音，而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。（貼板書(shū)：不同的物體能產(chǎn)生不同的聲音）（三）舉例研究：同一個(gè)物體能否發(fā)出不同的聲音？師：不同的物體產(chǎn)生的聲音不同，那相同的物體能產(chǎn)生不同的聲音嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。如拍巴掌，重?fù)u輕搖同一發(fā)聲罐等。（貼板書(shū)：同一物體也能產(chǎn)生不同的聲音）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)聽(tīng)辨實(shí)驗(yàn)，旨在加深對(duì)物體能發(fā)出聲音，不同的物體會(huì)發(fā)出不同聲音的理解?！克?、分辨聲音的高低強(qiáng)弱變化1、

辨別同一物體聲音的強(qiáng)弱變化。（用拍巴掌：強(qiáng)弱弱）師：接下來(lái)我們就來(lái)研究同一物體產(chǎn)生的聲音到底有什么不同？拍巴掌會(huì)嗎？（請(qǐng)一生拍）能不能響亮些？（生再拍）剛才這位同學(xué)前后拍出的聲音有不同嗎，有什么不同。（師指出聲音大的科學(xué)上叫強(qiáng)音，聲音小的叫弱音，板書(shū)強(qiáng)弱）練習(xí)用強(qiáng)弱弱打節(jié)拍。2、

辨別同種物體不同形狀、大小等發(fā)出聲音的高低不同。（用吉它演示）師：其實(shí)聲音還有高低的不同。（出示PPT5認(rèn)識(shí)吉它的粗弦和細(xì)弦，并用輕力度撥粗細(xì)弦）你覺(jué)得粗細(xì)弦的聲音有什么不同？（粗弦發(fā)出的聲音低沉，時(shí)間長(zhǎng)，細(xì)弦發(fā)出的聲音尖銳，時(shí)間短）(換有重力度進(jìn)行體驗(yàn))師：剛才我們認(rèn)識(shí)了聲音的強(qiáng)弱高低變化，你們是怎么理解強(qiáng)音、弱音、高音、低音的。（聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)解釋）3、學(xué)生辨別聲音的強(qiáng)弱高低變化。（1）教師有口琴、尺子、吉它分別演示學(xué)生辨別。（2）學(xué)生親自體驗(yàn)：用3枚不同大小的鐵釘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成記錄表。Ppt6A:輕敲不同鐵釘感受高低變化。B：重敲不同鐵釘感受高低變化。C：輕敲重敲同一根感受強(qiáng)弱變化。3、

闖關(guān)游戲。師：同學(xué)們的聽(tīng)力很不錯(cuò)，那敢不敢接受最后的挑戰(zhàn)？ppt7第一關(guān)：聲音有遠(yuǎn)近之分。聽(tīng)聽(tīng)飛機(jī)飛過(guò)的聲音，請(qǐng)選擇正確的答案。Ppt8第二關(guān)：聲音有強(qiáng)弱之分。你能做出一個(gè)強(qiáng)音，一個(gè)弱音嗎？ppt9第三關(guān)：你能按從高音到低音的順序給下面的杯子排排隊(duì)嗎?Ppt10師演示用5個(gè)裝有不同量水的玻璃杯，敲出美妙的樂(lè)音。（粉刷匠）4、科學(xué)教育：減少噪音污染。師：闖關(guān)結(jié)束了，來(lái)點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè)（師播音樂(lè)）感覺(jué)怎樣？可是有一種聲音卻一直困擾我們。（師播噪音并進(jìn)行相關(guān)教育）【設(shè)計(jì)意圖：聲音的高低強(qiáng)弱學(xué)生很難理解，我采用分散難點(diǎn)的方法，從同一物體出發(fā)進(jìn)行探究，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論，而且聲音的高低強(qiáng)弱變化還會(huì)在下面課題中繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課只從一個(gè)方面去初步體驗(yàn)。這樣就能突破難為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！课?、課堂總結(jié)師：聲音還有許多的變化，老師想送給大家一句結(jié)語(yǔ)：大千世界有千變?nèi)f化的聲音，它需要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真地聽(tīng)1、

通過(guò)本堂課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、你對(duì)聲音還有什么新的問(wèn)題？附：板書(shū)設(shè)計(jì)：1、