關(guān)于《全神貫注》的優(yōu)秀教案三篇

第關(guān)于《全神貫注》的優(yōu)秀教案三篇《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

課前準(zhǔn)備

名人名言投影片。

教學(xué)過程

名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1、師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門捷列夫

天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會創(chuàng)造天才。一一羅曼·羅蘭

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一愛迪生

1、出示名言，請同學(xué)仔細(xì)瀆并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r起，我知道人類的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

一一—茨威格

3、帶著問題讀書，并把問題連起來說——說課文的主要內(nèi)容。

4、檢查識字，用生字卡片了解并穩(wěn)固識記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如，邀摯癡鎖)

以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注

1、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

2、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。

以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注

1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情。

(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒．等一等〞等詞．說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵．并“立刻〞修改，說明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點(diǎn)。

第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出I作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

2、再次出示最后——段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活淡感受，加深對“全沖貫注〞一詞的理解。體會寫法，積累語言

1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對人物的語言、動作描寫)

2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇2

１、運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注〞的意思。

２、理清文章條理。

３、學(xué)習(xí)作者刻畫的方法。

４、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

１、理解“全神貫注〞的含義。

２、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

１、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

２、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

語言表達(dá)訓(xùn)練。

探究、合作。

投影。

１課時。

一、導(dǎo)入

師：今天，我們來學(xué)習(xí)課文《全神貫注》，誰回憶一下我們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

生：

１、自讀課文，掃清字、詞障礙。

２、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

３、按照閱讀提示研讀課文。

４、小組交流、討論。

５、大組匯報。

二、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)

三、〔以小組為單位〕匯報學(xué)習(xí)情況

１、小組１：

讀課文，并講解不理解的詞義。

提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。

〔其他小組進(jìn)行補(bǔ)充〕

２、小組２：

理清課文脈絡(luò)：

參考答案：

〔課文分三局部〕

第一局部：〔１、２〕羅丹全神貫注修改自己已經(jīng)完工的雕塑作品。

第二局部：〔３、４〕羅丹發(fā)現(xiàn)自己把茨威格忘在了一邊。

第三局部：〔５〕茨威格對這件事很有感觸。

〔其他小組可以發(fā)表不同意見或補(bǔ)充〕

〔小組討論時老師巡視，以上兩個問題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報〕

３、按照閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內(nèi)容：

〔出示投影〕

問題：

⑴介紹有關(guān)羅丹的資料。

⑵課文講了一件什么事？

⑶畫出表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法?！睬€局部由老師補(bǔ)充〕

⑷理解“全神貫注〞和最后一段話的意思：

根據(jù)問題小組匯報。

參考答案：

⑴略。

⑵課文寫了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。

⑶畫句子略：

作者通過人物的動作、神態(tài)來刻畫人物。

在匯報這局部時，老師引導(dǎo)：

①哪些句子是描寫動作的，哪些句子是描寫神態(tài)的？

②作者是怎樣刻畫人物全神貫注工作的樣子的？

⑷略。

四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué)們自己設(shè)計板書，展示并評價。

五、語言表達(dá)訓(xùn)練

談?wù)勀銓α_丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解。

作業(yè)：搜集各人全神貫注做事的故事，召開故事會。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注〞的意思，體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的.意思。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，到達(dá)忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1.檢查預(yù)習(xí)情況

(1)指名分段讀課文，糾正讀音：

(2)談?wù)勛x后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?

(2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中局部問題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注〞?

先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語句。

1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。

(1)羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。)

(2)突然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰劇烈地爭吵。(說明羅丹想出了比擬滿意的修改方案)如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵〞那一句好，為什么?

(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

(4)他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。)

2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

(1)讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦!你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。〞

(“猛然想起〞是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來?！皩Σ黄穑埐灰姽吱曊f明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)

3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實(shí)際)

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)：

1.練習(xí)用自己的話講這個故事

2.收集