《迷娘》課件【高效課堂+備課精研】 高二語(yǔ)文上學(xué)期 （選擇性必修中冊(cè)）

第四單元迷娘部編版高中語(yǔ)文選修中冊(cè)初步導(dǎo)入他是繼荷馬、但丁之后歐洲最偉大的詩(shī)人，他是啟蒙主義思想家，其創(chuàng)作把德國(guó)文學(xué)推向一個(gè)前所未有的高峰。那個(gè)時(shí)候的他，只愿用自己的文字去記錄現(xiàn)實(shí)的煩惱與幸福，他用一支筆寫(xiě)盡了那個(gè)時(shí)代的浪漫、激昂，抑或是無(wú)奈與絕望，今天，就讓我們走進(jìn)歌德，走進(jìn)他的《迷娘》一起感受他的文字魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者詩(shī)歌的創(chuàng)作背景及與作者相關(guān)的詩(shī)歌作品。2.理解詩(shī)歌的意象特點(diǎn),分析意象在主旨表達(dá)方面的作用。3.分析詩(shī)中稱(chēng)呼轉(zhuǎn)變的作用,體會(huì)詩(shī)歌在抒情方面的藝術(shù)技巧。肆知人論世初讀課文深入探究拓展延伸壹貳叁壹知人論世(一)作者簡(jiǎn)介歌德（1749-1832），18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)初德國(guó)和歐洲最重要的劇作家、詩(shī)人、思想家，恩格斯稱(chēng)他為“最偉大的德國(guó)人”。他一生跨兩個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)歐洲社會(huì)大動(dòng)蕩大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響，從而加深自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品。知人論世相關(guān)鏈接

《迷娘》中的迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員,后來(lái)被主人公威廉·邁斯特贖買(mǎi),收留在身邊,是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。

她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女,卻有著迷一樣的性格魅力。她出生于意大利,是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó),過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來(lái)流落街頭,以彈琴賣(mài)藝為生,后來(lái)也被威廉·邁斯特收留。

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迷娘自從遇到邁斯特,便過(guò)上了最美好最幸福的日子,并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了邁斯特?？墒怯捎诩膊?她不久就去世了。

《迷娘》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌?！睹阅铩返膩?lái)源知人論世(二)文學(xué)成就

劇本：《葛茲·馮·伯利欣根》《伊菲格涅亞在陶里斯》《埃格蒙特》詩(shī)?。骸陡∈康隆纷詡鳎骸对?shī)與真》小說(shuō)：《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代和漫游時(shí)代》《少年維特之煩惱》。知人論世

(三)寫(xiě)作背景

《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前,后收入歌德長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》,作為小說(shuō)人物迷娘的唱詞。1776年,歌德作為樞密公使館參贊開(kāi)始為魏瑪公國(guó)服務(wù),并獲得了更多的政治任務(wù)。179年他被提升為樞密顧問(wèn),在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國(guó)小朝廷的庸俗公務(wù),一心想要逃避這種煩悶的生活。在作《迷娘曲》之前,歌德已經(jīng)兩次從山上眺望過(guò)山南的意大利;在作此詩(shī)后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近兩年的時(shí)間,在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。

知人論世

(四)題解

這首詩(shī)音韻優(yōu)美，感情深摯，是歌德抒情詩(shī)中最著名，也流傳最廣的一首。從小說(shuō)發(fā)表至今感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，是被貝多芬、舒伯特等多位著名作曲家，譜曲達(dá)上百次的詩(shī)歌；是被海涅稱(chēng)為“一支寫(xiě)出了整個(gè)意大利的詩(shī)歌”。貳初讀課文(一）誦讀詩(shī)歌，疏通文意請(qǐng)同學(xué)們朗誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容。（配樂(lè)詩(shī)朗誦：播放舒伯特《迷娘曲》）

初讀課文(二）理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容本文共分為三個(gè)部分：第一節(jié)：正歌表現(xiàn)了故國(guó)意大利美好的景物。副歌表達(dá)了迷娘對(duì)故國(guó)的強(qiáng)烈思念。第二節(jié)：正歌描述了迷娘幼年生活的房子。副歌部分表現(xiàn)出她思鄉(xiāng)的情緒更加強(qiáng)烈。第三節(jié)：正歌描述了迷娘被拐到德國(guó)時(shí)的沿途風(fēng)景。副歌更加迫切地呼喊：“前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！”初讀課文展開(kāi)分析1.詩(shī)歌第一節(jié)選取了哪些意象？表達(dá)了怎樣的思想感情？意象：檸檬花、綠葉、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂。思想感情：這些意象是人物故國(guó)之思的寄托物，表達(dá)了濃郁的思鄉(xiāng)之情。初讀課文展開(kāi)分析2.詩(shī)歌第二節(jié)選取了哪些意象？表達(dá)了怎樣的思想感情？意象：成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像。思想感情：通過(guò)描寫(xiě)迷娘幼年時(shí)生活的房子，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。初讀課文展開(kāi)分析3.詩(shī)歌第三節(jié)選取了哪些意象？表達(dá)了怎樣的思想感情？意象：云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、危崖、瀑布。思想感情：通過(guò)這些意象，寫(xiě)出了迷娘返鄉(xiāng)路途的艱險(xiǎn)，抒發(fā)了她堅(jiān)定的返鄉(xiāng)之情。叁深入探究問(wèn)題一《迷娘(之一)》中的哪些意象具有象征意義?其對(duì)詩(shī)歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用?

挑金娘和月桂。

桃金娘為維納斯的神樹(shù),而維納斯是羅馬神話(huà)中愛(ài)與美的女神,象征著愛(ài)情與美；月桂為阿波羅的神樹(shù),阿波羅是古希臘神話(huà)中的光明、預(yù)言、音樂(lè)和醫(yī)藥之神,消災(zāi)解難之神,具有太陽(yáng)神的屬性,象征著光明和美好。

作用：與其他意象一起造出美更動(dòng)人的畫(huà)面。承載了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的熱烈情感,同時(shí)也使詩(shī)歌的主旨拓展延伸到對(duì)美好世界的追求層面,起到升華和深化主旨的作用。深入探究問(wèn)題二“愛(ài)人”“恩人”“父親”這種人物稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換在抒情中有什么作用？

稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無(wú)比深摯熱烈和復(fù)雜哀婉。

“愛(ài)人”毫無(wú)疑問(wèn)迷娘深?lèi)?ài)著他；轉(zhuǎn)而稱(chēng)呼他為“恩人”“父親”則意味著

迷娘對(duì)他深深的愛(ài)戀無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果。

“父親”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體,使愛(ài)情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融

合中得到了升華和強(qiáng)化,從而收到深沉含蓄、哀婉動(dòng)人的審美效果。

稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換,表達(dá)了迷娘內(nèi)心對(duì)傾訴對(duì)象的情感復(fù)雜、真摯，既美好又哀婉。

深入探究問(wèn)題三詩(shī)歌中，“你知道嗎”“你可知道……”的詢(xún)問(wèn)以及“前往，前往”的回答有什么作用？“你知道嗎”“你可知道……”的詢(xún)問(wèn)，既是詢(xún)問(wèn)也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強(qiáng)化了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。副歌中迷娘的應(yīng)答，不僅回應(yīng)了詢(xún)問(wèn)，而且進(jìn)一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動(dòng)。“前往，前往”這種回答不但強(qiáng)調(diào)迷娘回鄉(xiāng)的堅(jiān)決態(tài)度和迫切心理，而且在重復(fù)中有著微妙的變化，它與重復(fù)的內(nèi)容共同形成本詩(shī)的深層內(nèi)涵，即迷娘對(duì)威廉·邁斯特的復(fù)雜的情感。

深入探究問(wèn)題四

這首詩(shī)在表現(xiàn)手法或形式上有何特點(diǎn)?其作用是什么?

重章疊成和反復(fù)

第一句開(kāi)頭和第五句都采用了反復(fù)的手法,加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)的力量,增加了思念的程度

每節(jié)詩(shī)的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟隨你……”基本相同的句式,

不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大,使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜,而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。

藝術(shù)特色①寓情于景,情景交融。

詩(shī)人將濃郁而強(qiáng)烈的情感融入飽蘸感情的意象中,將回歸故鄉(xiāng)、追求美好生活的熱望和決心抒發(fā)出來(lái)。

②回環(huán)往復(fù),感情濃烈。

每節(jié)詩(shī)的前半部分(主歌)都以迷娘的詢(xún)問(wèn)和敘說(shuō)的口吻來(lái)描寫(xiě)故鄉(xiāng),每節(jié)詩(shī)的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟隨你……”來(lái)直抒胸臆,表達(dá)渴望返回故鄉(xiāng)的迫切心情。課堂小結(jié)“迷娘”是歌德的長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物，這首詩(shī)是她的唱詞。迷娘出生于意大利，很小的時(shí)候被誘拐到德國(guó)，過(guò)著顛沛流離的生活，以賣(mài)藝為生，后來(lái)被威廉。邁斯特收留，并愛(ài)上了邁斯特。這首詩(shī)從三個(gè)不同的角度選取眾多意象，描繪出意大利迷人的景色、宏偉的建筑和阿爾卑斯山脈的險(xiǎn)峻神秘，表現(xiàn)了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由和幸福生活的向往與追求。肆拓展延伸

拓展一：仿意象意象是包含著作者主觀情感的客觀事物。在《迷娘》中，我們可以看到各種典型的意象，請(qǐng)你任選生活中的幾個(gè)意象，寫(xiě)一段不少于200字的抒情片段。拓展延伸

拓展二：學(xué)鑒賞生活中不缺少美，但是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？如果有，請(qǐng)你們以小組為單位試著鑒賞一下中國(guó)版的《迷娘曲》，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。拓展延伸相關(guān)鏈接