2021年湖北省襄樊市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2021年湖北省襄樊市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論是（）

A．成就動機理論

B．耶克斯多德森定律

C．成績結構理論

D．強化理論

2.教師在批改學生作業(yè)時使用紅筆容易引起學生的（）。A.隨意后注意B.隨意注意C.有意注意D.無意注意

3.學校進行教育和教學活動的基本單位是()。

A.個人B.小組C.班級D.個人和小組相結合

4.記憶過程包括（）

A．識記、保持和遺忘

B．識記、再認和回憶

C．識記、保持和聯想

D．識記、保持、再認或回憶

5.人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態(tài)度體驗稱為（）

A.氣質B.性格C.意志D.情感

6.著名學前教育家的代表作是（）。

A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》

7.學生在課堂上表現的記憶力水平，主要屬于（）。A.A.創(chuàng)造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力

8.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）。

A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特

9.以美國學制為藍本而頒布的現代學制是()。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

10.從本質上說，教學過程是（）。

A.一般認識過程B.理性認識過程C.特殊認識過程D.感性認識過程

11.采用離差智商作為智力測驗評價結果的智力測驗量表是()

A．比納一西蒙量表

B．韋克斯勒量表

C．推孟量表

D．明尼蘇達量表

12.以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作是（）。

A.加里寧的《論共產主義教育》

B.馬卡連科的《教育詩》

C.克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

D.楊賢江的《新教育大綱》

13.世界上不同民族的教育往往表現出不同的傳統與特點，這主要是因為教育（）

A.具有階級性B.具有自身的繼承關系C.不能脫離政治經濟D.具有永恒性

14.“教然后知困”“能者為師”“弟子不必不如師”等說明了我國師生關系的哪一特點?（）

A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.師道尊嚴

15.個體對某態(tài)度對象的卷入水平，屬于態(tài)度的哪種維度?()A.指向維度B.強度維度C.深刻維度D.外顯維度

16.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點（）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

17.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。A.榮格B.阿德勒C.弗洛伊德D.斯普蘭格

18.直觀時運用變式方法的目的是（）

A．激發(fā)興趣

B．引起注意

C．豐富想象

D．區(qū)分本質非本質特征

19.在建立良好的師生關系的過程中起決定性作用的是（）

A．學生

B．教師

C．家長

D．校長

20.中樞神經系統包括腦和()。A.間腦B.脊髓C.延腦D.中腦

二、填空題(20題)21.制約課程的基本因素是______、______和學生。

22.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

23.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

24.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

25.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

26.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

27.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

28.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

29.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

30.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

31.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

32._______是以學科為中心設計的課程。

33.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

34.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

35.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

36.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

37.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

38.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

39.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

40.義務教育具有普遍性和_______的特點。

三、簡答題(5題)41.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?

42.簡述教師的作用。

43.馬克思關于人的全面發(fā)展學說的主要內容有哪些?

44.什么是情緒，并簡述情緒與認知的關系?

45.教育受制于社會生產方式，同時又具有相對獨立性，這種相對獨立性表現為哪幾個方面?請簡述。

四、論述題(5題)46.現在強調以學生為本、發(fā)揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規(guī)律對此看法加以分析。

47.如何培養(yǎng)學生的動作技能?

48.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發(fā)的德育原則，談談如何改進。

49.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

50.試論教育在創(chuàng)新型國家建設過程中的地位和作用。

五、辨析題(5題)51.考試焦慮的危害是降低學習效率和影響考試成績。

52.智力的個別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線式的分布。

53.技能與一般的隨意運動無區(qū)別。

54.德育是培養(yǎng)學生道德品質的活動。

55.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

參考答案

1.B

2.D

3.C班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。

4.D

5.D

6.C

7.B

8.C

9.D1922年，在當時北洋軍閥統治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱新學制或六三三學制。

10.C

11.BB

[解析]A比納和西蒙編制的是世界上第一個能力測驗。B韋克斯勒智力量表，提出“離差智商”，是采用統計學上標準差的觀念來表示智商的高低，即智力測驗結果的原始分數轉換成標準分數，使其平均智商分數為100，一個標準差為15即離差智商=100+15Z(Z為標準分數)

12.C該題有些考生容易將C項與D項混淆。D項是我國最早以馬克思主義為基礎探討教育問題的著作。而題目要求中的“最早”應是“世界最早”。

13.B

14.C

15.C態(tài)度主體在一種態(tài)度對象上的卷入水平指的是深刻維度。深度涉及的是一種態(tài)度對個人的重要性的問題。

16.A

17.B

18.D

19.B

20.B

21.社會知識社會知識

22.穩(wěn)定，統一

23.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

24.強化強化

25.生活化生活化

26.評比操行評定評比，操行評定

27.教育與生產勞動相結合

28.隨意運動克服內外困難

29.壬寅學制

30.混合課混合課

31.認識

32.學科課程學科課程

33.感知思維認識感知,思維,認識

34.意義識記機械識記意義識記，機械識記

35.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

36.獨立性新穎性獨立性,新穎性

37.比較與分類，抽象與概括

38.社會家庭

39.學生集體學生集體

40.強制性強制性

41.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性；(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維與集中性思維；

(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力；

(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造活動，正確評價有創(chuàng)造能力的學生。

42.(1)教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。(2)教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。(3)教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

43.(1)舊式分工造成人的片面發(fā)展。

(2)機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能。

(3)社會主義制度是實現人的全面發(fā)展的社會條件。

(4)教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

【解析】答題要求從生產力(社會分工)和生產關系(政治制度)兩方面去理解人的片面發(fā)展與全面發(fā)展。

44.情緒是人對客觀事物是否符合需要而產生的態(tài)度體驗。情緒與認知的聯系：(1)認知是產生情緒、情感的前提和基礎。人們通過感知覺、記憶、思維等認識過程，有了對事物各種屬性的認識，才能有主客體之間需求關系的反映，從而產生情緒與情感，沒有對事物的認識就不能產生情緒和情感。(2)情緒對認知有動力作用。人的情感不僅以認識為基礎，反過來又會影響人的認識過程。情緒與認知的區(qū)別：(1)認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。(2)認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。(3)情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現。

45.(1)教育具有自身的繼承關系，它并不會隨政治經濟制度的改變而立即改變。(2)教育受政治思想、道德觀念、哲學、宗教等其他社會意識形態(tài)的影響。這種影響表現在教育觀點和教育內容上。(3)教育與政治經濟發(fā)展的不平衡性。教育可能落后于政治經濟的發(fā)展。對新的政治經濟制度起阻礙作用；在舊的政治經濟制度未被推翻前，也可能產生新的教育思想和觀點，對新的政治經濟制度起催生作用。

46.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規(guī)律進行分析。

(2)該規(guī)律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。

(3)該規(guī)律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。

(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。

【解析】論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規(guī)律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規(guī)律)去分析這個觀點，然后再把這個規(guī)律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規(guī)律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。

47.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師做動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。

48.(1)從學生實際出發(fā)原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發(fā)展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯系實際進行論述。

(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。

49.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節(jié)，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規(guī)律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發(fā)揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續(xù)性、系統性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規(guī)律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明?？忌梢曌约旱那闆r，靈活采取一種策。

50.從教育與社會發(fā)展的關系來看，教育影響著政治文明、經濟發(fā)展、文化進步，影響生產力水平的提高和人口素質的增強。所謂的創(chuàng)新型同家，主要體現在國家