精題分解寫作復(fù)習(xí)類

捉升fl捉升fl我!諳以“品質(zhì)”為題寫一篇不少于800宇的文章。要求：①角度自選：②立意自左；③除詩(shī)歌外，文體自選。19、 （2010?陜西渭南中學(xué)上學(xué)期模擬）請(qǐng)以“信號(hào)”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定：③除詩(shī)歌外，文體自選。20、 （2010?山東泰安中學(xué)情檢測(cè)）閱讀下而的文字，根據(jù)要求作文。一艘貨船卸貨后返航時(shí)，突然遭遇巨大風(fēng)眾，老船長(zhǎng)果斷下令：“打開(kāi)所有貨艙，立刻往里面灌水！”水手們擔(dān)憂：“往艙里灌水是險(xiǎn)上加險(xiǎn)，這不是自找死路嗎？”但還是半信半疑地照著做了。雖然集風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨艙里的水位越來(lái)越高，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長(zhǎng)告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿水負(fù)重了，風(fēng)是吹不倒的。船在負(fù)重的時(shí)候，是最安全的；空船時(shí)，才是最危險(xiǎn)的時(shí)候?！敝O根據(jù)材料涉及的基本內(nèi)容，以“負(fù)重”為題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：①自選角度。②自泄立意。③文體特征鮮明。寫作提示關(guān)鍵詞是"負(fù)重",內(nèi)容也必須圍繞"負(fù)重"展開(kāi),否則應(yīng)當(dāng)視為偏題。顛簸于風(fēng)浪中的小船未翻，全在敢于負(fù)重。那么，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,很多痛苦需要我們直面，諸多挫折需要我們經(jīng)歷。不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見(jiàn)彩虹？不管前途道路有多險(xiǎn)，我們都要昂起頭闊步向前。本文從立意的深度來(lái)看,可以分為這樣兩個(gè)層面：一是生存負(fù)重、生活負(fù)重，二是精神負(fù)重、靈魂負(fù)重。透視生命萬(wàn)象,綜觀世事變遷，物因負(fù)重而有了穩(wěn)健的軀體，人因負(fù)重而有了生命的厚度，國(guó)因負(fù)重而有了國(guó)力的強(qiáng)盔。寫議論文，你可以在主旨的生發(fā)上開(kāi)鑿生命負(fù)重的梯度。素材舉例（1）哈t塢以葉為食，給他以痛苦,又給痛苦一個(gè)出口。（但丁《神曲》）（2）生于憂患，死于安樂(lè)。（《孟子》）（3）憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。（《伶官傳序》）（4）天彳礙，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。（《周易》）(5)越王勾踐戰(zhàn)敗后，忍辱負(fù)重,背負(fù)打敗對(duì)手、興旺國(guó)家的重任，臥薪嘗膽，十年生聚,最終戰(zhàn)勝夫差，一洗恥辱。(6)"竹杖芒鞋輕勝馬"的蘇軾，其實(shí)也承受著常人不能承受之重。若沒(méi)有久經(jīng)磨難的滄桑，他怎會(huì)有看破紅塵,超然物外的灑脫？若沒(méi)有內(nèi)心的坦蕩與重呈，他怎會(huì)有去留無(wú)意,寵辱不驚的坦然？安逸與閑適是蘇軾的外在表現(xiàn)，他的內(nèi)心,有看常人無(wú)法想象的重負(fù)，正因?yàn)槿绱耍拍茜H然叩響征人的銅琶鐵箏，方可引無(wú)數(shù)英雄豪杰競(jìng)折腰呀！美國(guó)歷史上偉大的總統(tǒng)林肯，曾多次落選，在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后兩年，國(guó)內(nèi)就爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，他身負(fù)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的重任，他發(fā)表了《解放黑人奴隸宣傳》,并成功結(jié)束了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。巴金，生在風(fēng)雨如磐的歲月，社會(huì)的黑暗猶如一塊巨大的石頭，壓在他的身上，他彎曲的背屈向深重的地母，使他看到了人民所承受的生活之苦。后來(lái),爰爾克的燈光照亮了他的路，他用手中的筆描畫出他滴血的心。漸漸地,巴金老人在這重負(fù)中直起身來(lái),因?yàn)槌惺苤?，就一走要起?lái)。他看到了遠(yuǎn)方美麗的朝霞,也看到了身后文字鋪就的路，《家》《春》《秋》擱在手中，沉甸甸的。洪戰(zhàn)輝,以一個(gè)孩子瘦弱的肩膀撐起了搖搖欲墜的家，他以男孩笨拙的雙手將嗷嗷待哺的妹妹養(yǎng)大。他經(jīng)歷了多少苦難,我們不知道。我們只知道他像一只蝸牛,背著它的家，負(fù)重前行,他的生命因負(fù)重而美麗。(10)叢飛，他讓我們淚流滿面，一位藝術(shù)工作者,—位志愿者,以他的良知,擔(dān)負(fù)起了救助山區(qū)孩子這個(gè)原本不屬于他的責(zé)任。他以歌聲換來(lái)書本，以爰構(gòu)建課室。他的肩上,擔(dān)負(fù)著183個(gè)孩子的未來(lái),很沉很沉?？删褪潜凰郎窆忸櫟臅r(shí)候，他也沒(méi)卸下?lián)?。這個(gè)101010負(fù)重的生命,為我們發(fā)射了一束束人生光輝。美哉，負(fù)重的生命!（11）李春燕，作為最后一位赤腳醫(yī)生，她像一只春燕一樣飛逬了苗鄉(xiāng),筑巢、扌林艮。背著藥箱，她在田壟間行醫(yī)。這一個(gè)樸素的女子，承擔(dān)起了十里八鄉(xiāng)的健康。她有很大的責(zé)任，有很重的負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)陋的醫(yī)療設(shè)施難不到她,經(jīng)濟(jì)的入不敷出嚇不到她，可面對(duì)一個(gè)無(wú)法拯救的生命,她流下圣潔的淚。感動(dòng)中國(guó)授予她的頒獎(jiǎng)辭里有這樣的一句話："她不是天使，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。"是??！這個(gè)擔(dān)負(fù)著如此沉重責(zé)任的生命,有著如月亮般圣潔的21、 （2010?安徽兩地三校10月聯(lián)考）閱讀下而的材料，然后按要求作文。曾祖父是需好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙。”木工講究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開(kāi)裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。髙明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙,給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。英實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，做人處事以及許多方而也和木匠的工藝原理一樣，請(qǐng)以“留一條縫隙”為題，自選文體，寫一篇不少于800字的作文。22、 （2010?女徽安慶示范髙中四校聯(lián)考）閱讀下而的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。秋天到了，螞蟻忙著儲(chǔ)備糧食準(zhǔn)備過(guò)冬，而蟋蟀卻大聲地在草叢里歌唱。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，螞蟻可以美美地藏在洞穴里享受自己勞動(dòng)的果實(shí)，而蟋蟀卻會(huì)漸漸地被凍死在野外，它們的壽命往往只有三個(gè)月。要求：全而理解材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確立意，確立文體，確泄標(biāo)題：不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。23、 （2010?廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)第-次月考）閱讀下面的內(nèi)容,按要求完成作文.教育部近日印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)走》明確"規(guī)走"："班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！边@條新聞引起了人們的議論。有的人表示，這條規(guī)定讓人覺(jué)得有點(diǎn)奇怪:難道教師批評(píng)111111訃毎個(gè)人平答地提升I'l我!學(xué)生的權(quán)力也需要發(fā)個(gè)文件加以確認(rèn)？或者全中國(guó)的老師都不知道自己有批評(píng)學(xué)生的責(zé)任，需要教育部來(lái)提醒？批評(píng)教育學(xué)生不是班主任工作的題中之義嗎？還有人感到這條規(guī)走很”可笑",言外之意是班主任批評(píng)學(xué)生在《規(guī)定》之前本不是班主任的權(quán)利。有人甚至直呼:班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生,進(jìn)步還是悲哀？此外,對(duì)于"適當(dāng)”二字，也有人指出：什么樣的方式才是恰當(dāng)?shù)哪兀康灿腥吮硎?，這條規(guī)走是針對(duì)一些班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象而制走的,有現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)于“班主任批評(píng)教冇學(xué)生的權(quán)利”的有關(guān)經(jīng)歷或看法，自擬標(biāo)題，自泄文體，不少于800字。寫作本次考試所采用的作文題的形式同2009年高考廣東卷的作文題一樣，并不是《考試說(shuō)明》中列舉的標(biāo)題作文、話題作文、新材料作文這三種題型中的其中一種，而是一個(gè)給岀了既沒(méi)有明示“標(biāo)題”，也沒(méi)有標(biāo)明'‘話題”，又與我們常見(jiàn)的所謂"新材料作文”的形式很不同的作文題型，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的本質(zhì)，不要過(guò)于注重作文命題的形式。這道作文題所涉及到的材料為前段時(shí)間引起較大爭(zhēng)議的一則新聞，內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，貼近學(xué)生生活，寫作要求淸晰明了，目的是為讓學(xué)生有話可說(shuō)。認(rèn)頁(yè)?審讀題目，我們不難發(fā)現(xiàn)，這道作文題目是由兩個(gè)部分組成：材料和要求語(yǔ)。其中材料部分包含兩層意思：①有關(guān)“班主任批評(píng)教冇學(xué)生的權(quán)利”的新聞；②有關(guān)“班主任批評(píng)教棄學(xué)生的權(quán)利”這一新聞所引發(fā)的議論。人們所議論的內(nèi)容從"有的人表示”開(kāi)始，到下一段“但”字引岀的“也有人表示”的內(nèi)容結(jié)尾為止，明顯從兩個(gè)角度傳達(dá)出新聞引發(fā)的主要議論?！耙笳Z(yǔ)”則明確要求考生“談?wù)勀闵钪信c'班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利'有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)'班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利’的看法”。可見(jiàn)，考生可以記敘描寫自己生活中有關(guān)“班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利”的經(jīng)歷，寫一篇記敘文或以繼續(xù)描寫為主要表達(dá)方式的文章，也可以談自己對(duì)“班主任批評(píng)教冇學(xué)生的權(quán)利”的看法，寫一篇議論文或以議論抒情為主要表達(dá)方式的文章?？傊?，考生只要能圍繞“班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利”來(lái)寫作，121212讓每個(gè)人平等地提升自我!均不難寫出符合題目要求的作文。但無(wú)論怎樣，都不能離開(kāi)“班主任批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利”?？忌赡苋菀缀?jiǎn)單寫成班主任老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心等，甚至簡(jiǎn)單寫成老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心等。24、 （2010?山東寧陽(yáng)一中第一次月考）閱讀下而的文字，根據(jù)要求作文。不同的人生有不同的美麗，從不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草美麗,落葉美麗，殘?jiān)乱裁利?/p>