2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列概念指喜歡某人或某群體，內(nèi)心樂于與之保持一致，從而形成與之一致的態(tài)度是（）。A.順從B.認同C.內(nèi)化D.社會態(tài)度

2.提出自我效能的心理學家是（）。

A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉

3.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

4.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A．了解和研究學生

B．選拔班干部

C．關(guān)心學生身體健康

D．組織教育活動

5.教育者運用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（）。A.說理教育B.榜樣示范C.陶治教育D.指導(dǎo)自我教育

6.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）。

A.加里寧B.克魯普斯卡婭C.凱洛夫D.馬卡連柯

7.

第

19

題

動作靈活、穩(wěn)定、正確、動作高度協(xié)調(diào)、連貫、多余動作消失，動覺控制占主導(dǎo)地位，緊張感逐漸消失等活動方式屬于（）

8.下列哪組是依據(jù)課程的組織核心劃分的?()

A．國家課程、地方課程、學校課程

B．學科課程、活動課程、綜合課程

C．必修課程、選修課程

D．顯性課程、隱性課程

9.1937年出舨的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統(tǒng)研究人格問題的開始。該書的作者是（）。A.A.卡特爾B.塔佩斯C.奧爾波特D.霍蘭德

10.在考場上，飛進的小鳥并沒有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是（）

A．指向

B．選擇

C．保持

D．分配

11.根據(jù)耶克斯一多德森定律，學習動機水平與學習效率之間呈()。A.“U”型曲線關(guān)系B.倒“U”型曲線關(guān)系C.線性關(guān)系D.對數(shù)關(guān)系

12.決定教育性質(zhì)的影響因素是()。

A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力C.生產(chǎn)關(guān)系D.科學知識

13.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）

A．復(fù)雜性

B．創(chuàng)造性

C．主體性

D．示范性

14.尋求享樂，無憂無慮，社會適應(yīng)性強；不斷追求新異感覺經(jīng)驗，對藝術(shù)品感興趣；直覺壓抑。這種人格類型屬于榮格提出的哪一種人格類型?（）A.A.思維外向型B.感覺外向型C.情感外向型D.直覺外向型15.根據(jù)教學大綱系統(tǒng)表述學科內(nèi)容的足（）A.A.教學指導(dǎo)書B.教學參考書C.教科書D.教案

16.家庭教育的前提和基礎(chǔ)是()。

A.創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境B.對孩子的要求要合理、統(tǒng)一C.不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)D.要理解和尊重孩子17.教學過程的中心環(huán)節(jié)是()A.A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.知識的鞏固與保持D.運用知識，形成技能技巧

18.

第

1

題

組織學生觀看電影，對學生進行德育教育是運用（）

19.當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.識記B.保持C.再認D.回憶

20.第一次提出普及義務(wù)教育的社會是（）。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會二、填空題(20題)21.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

22.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

23.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

24.思維的基本形式是_______、_______、_______。25.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

26.教學任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

27.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

28.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

31.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

32.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

33.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

35.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

36.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。37.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

40.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

三、簡答題(5題)41.簡述影響智力發(fā)展的因素。

42.《中華人民共和國教育法》規(guī)定了學生享有哪些權(quán)利?

43.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

44.簡要說明順從的概念及其影響因素。

45.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?

四、論述題(5題)46.論述如何培養(yǎng)班集體。

47.在近代教育史上，形式教育論認為教學的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學生的思維形式，而知識的傳授則無關(guān)緊要，試用某一教學規(guī)律對該觀點進行評析。

48.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內(nèi)容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。49.結(jié)合思維品質(zhì)的特性，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。50.現(xiàn)代人應(yīng)樹立怎樣的健康觀念?五、辨析題(5題)51.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

52.心理健康就是沒有心理疾病。

53.知識多了，智力自然就提高了。

54.無論何種程度的焦慮狀態(tài)對考試都是有害的。

55.人們在能力的發(fā)展速度上，不存在著差異。

參考答案

1.BA順從是指在社會影響下，外顯行為表現(xiàn)得與別人一致，而對客體沒有深刻的認識和情感，是表面的，多受獎懲原則的支配。B“認同”題干便是其概念。C內(nèi)化，即內(nèi)在化。D社會態(tài)度是一種心理反應(yīng)傾向，一種特殊的心理過程。

2.D

3.C“教育即生活”和“教育即生長”僅是美國實用主義教育家杜威的兩個教育主張，他的其他的經(jīng)驗主張也需要掌握，如“學校即社會”“教育即經(jīng)驗的改造或改組”和“教育無目的”等。在教育史上，有兩個重要的流派：傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派，它們的代表人物分別為德國教育家赫爾巴特和美國教育家杜威。他們都強調(diào)“三個中心”，但內(nèi)容不同。赫爾巴特強調(diào)“教師中心”“書本中心”(或“間接經(jīng)驗為中心”)和“課堂中心”；而杜威強調(diào)“學生中心”(或“直接經(jīng)驗為中心”)、“活動中心”，其中，杜威的“做中學”必須記住。

4.A

5.B

6.D

7.C

8.BB

[解析]A是從課程管理制度劃分的。B是從課程的組織核心劃分的。C是從學生對課程選擇的自由度劃分的。D是從課程的存在形式劃分的，所以應(yīng)選B。

9.C

10.C

11.B

12.A社會政治經(jīng)濟制度對教育具有決定作用，它決定教育的性質(zhì)。一個國家的政治經(jīng)濟制度屬于什么性質(zhì)，其教育也就屬于什么性質(zhì)。

13.D

14.B

15.C

16.D家庭教育的基本要求有：(1)創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境;(2)對孩子的要求要合理、統(tǒng)一;(3)要理解和尊重孩子;(4)不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。其中，理解和尊重孩子是進行家庭教育的前提和基礎(chǔ)。

17.B

18.D

19.C(1)要清楚記憶的基本過程是三個過程，再認和回憶是同一個過程的兩種表現(xiàn)方式。

(2)要了解不同記憶形式的含義。

20.D為了適應(yīng)資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán)，第一次提出普及義務(wù)教育問題。

21.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

22.社會問題社會問題

23.意義識記機械識記意義識記，機械識記24.概念，判斷，推理25.隨意運動克服內(nèi)外困難

26.教學價值取向教學價值取向

27.強制性強制性

28.生活化生活化

29.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

30.學科課程學科課程

31.學生集體學生集體

32.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象33.德育內(nèi)容，德育方法

34.評比操行評定評比，操行評定

35.夸美紐斯夸美紐斯36.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合37.社會家庭

38.社會知識社會知識

39.認識

40.強化強化

41.(1)遺傳與營養(yǎng)。(2)早期經(jīng)驗。(3)教育與教學。(4)社會實踐。(5)主觀能動性。

42.《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有下列基本權(quán)利：

(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。

(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金。

(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書。

(4)對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟。

(5)依法享有受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)、健康權(quán)等其他權(quán)利。

43.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約：(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發(fā)展；(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育；(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Γ?4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

44.(1)順從的概念：個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象。

(2)影響順從的因素：①個性因素；②社會文化歷史因素；③客觀環(huán)境和群體壓力因素。

45.(1)對學生進行品德教育；(2)教育學生努力學習，完成學習任務(wù)；(3)指導(dǎo)學生課余生活，關(guān)心學生身體健康；(4)組織學生參加勞動和其他社會活動；(5)指導(dǎo)班委會、共青團和少先隊工作；(6)做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面配合；(7)評定學生操行。46.良好班集體的組織培養(yǎng)，雖然會因?qū)W校、教師、學生等條件不同而方法各異，但是，班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標和規(guī)范，其他關(guān)鍵因素還有內(nèi)聚力、心理氣氛和士氣等。教師應(yīng)當抓住這些關(guān)鍵問題來建立班集體:(1)集體目標的形成班集體的目標對每一個學生有著一定的制約作用，因此它的確立對良好班集體形成有重要的指導(dǎo)作用。首先，目標制定要具有正確性。其次，目標要明確，先易后難，遠近結(jié)合。再次，目標的確立應(yīng)讓學生參與。班主任應(yīng)在深刻理解教育方針的基礎(chǔ)上，通過各種集體活動使學生認識集體協(xié)作。

47.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的這一規(guī)律。

(3)知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力二者相統(tǒng)一、相一致。二者統(tǒng)一在同一個教學活動中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展忽視知識的傳授是錯誤的。48.(1)在教育目的上，接受學習是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應(yīng)用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應(yīng)變性強的創(chuàng)新型人才。(2)在學習內(nèi)容上，接受學習局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容，研究性學習則突破預(yù)先規(guī)定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內(nèi)容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程，因而呈現(xiàn)出學習者與學習內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發(fā)展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學習自主性與獨立性的特點，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。49.良好思維品質(zhì)的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴謹性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)應(yīng)注意以下幾點：(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓(xùn)練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓(xùn)練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。50.現(xiàn)代人應(yīng)樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應(yīng)由心理尺度、醫(yī)學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式走向生物一心理一社會模式；②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的完好狀態(tài)或完全安寧。“心理健康是健康的一半”；③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展到最佳狀態(tài)；④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎(chǔ)，心理健康促進生理健康；⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發(fā)展；⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常；了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值；能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好；能與他人建立和諧的人際關(guān)系；獨立、自主、有責任心；有良好的環(huán)境適應(yīng)能力；⑦及時診斷和調(diào)整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態(tài)；⑧積極應(yīng)對各