2022年陜西省渭南市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2022年陜西省渭南市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.《普通教育學》的作者是（）。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

2.課外校外教育的主要組織形式是()。

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

3.資本主義社會實行的紀律是（）。

A.棍棒紀律B.饑餓紀律C.自覺紀律D.懲罰紀律

4.人腦中提煉出各種對象或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個別的、非本質(zhì)的特征的過程，是下列思維的哪一個環(huán)節(jié)?()。

A.綜合B.分析C.抽象D.概括

5.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態(tài)（）

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

6.意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）。A.確定目的B.執(zhí)行計劃C.制定計劃D.動機斗爭

7.教學的特殊形式是（）。A.A.現(xiàn)場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學

8.心理健康的現(xiàn)實標準為()。A.統(tǒng)計分析B.社會規(guī)范C.主觀感受D.人際關系協(xié)調(diào)

9.課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的()

A．基本途徑

B．唯一途徑

C．重要途徑

D．主要途徑

10.下列選項中，不屬于動作技能特點的是（）。

A.動作對象的物質(zhì)性B.動作進行的外顯性C.動作結(jié)構的展開性D.動作認知的觀念性

11.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

12.

第

26

題

由于過去經(jīng)驗和習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（）

13.

第

22

題

出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）

14.把“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點和歸宿的教育家是（）。

A.贊可夫B.布魯納C.凱洛夫D.杜威

15.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是（）氣質(zhì)類型的特點。

A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

16.情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的（）。

A.主觀認識B.內(nèi)化過程C.態(tài)度體驗D.外顯狀態(tài)

17.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性?（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

18.創(chuàng)立了交朋友小組的治療方法的心理學家是()。

A.榮格B.羅杰斯C.卡特爾D.阿德勒

19.

第

7

題

教師要有表率作用，主要體現(xiàn)在（）

20.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式?（）A.A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

22.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

23.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

24.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

25.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

26.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

27.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

28.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

29.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.思維的基本形式是_______、_______、_______。

32.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

33.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.條件反射形成的關鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

35.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

36.學校文化由學校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構成。

37.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

38.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

39.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

40.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

三、簡答題(5題)41.簡述良好意志品質(zhì)的特征。

42.簡述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進知識的鞏固。

43.簡要說明侵犯行為的控制。

44.簡要說明“大五”人格理論。45.簡述教育學發(fā)展經(jīng)歷的幾個階段。四、論述題(5題)46.良好的思維品質(zhì)有哪些特性?

47.試述我國新課程設置的特點。

48.論美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

49.試論述如何促進問題解決。

50.結(jié)合實際，談淡班主任應如何組織和培養(yǎng)一個良好的班集體。

五、辨析題(5題)51.52.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。53.青少年在異性交往中可以不留余地。

54.教師職業(yè)是一種專業(yè)。

55.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

參考答案

1.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

2.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

3.B

4.C抽象是人腦中提煉出各種對象或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個別的、非本質(zhì)的特征的過程。例如總結(jié)出鴿子、老鷹、雞、鴨等的共同的、本質(zhì)的特征，即“有羽毛”，“是動物”;舍棄那些“會不會飛”“顏色”“大小”的非本盾的特征，這就是抽象的過程。

5.B

6.B

7.B

8.D

9.CC

[解析]課外校外活動是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。A基本途徑是教學。B唯一途徑是指教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。C重要途徑是本題的答案，而D主要途徑也是通過教學實現(xiàn)。

10.D

11.D

12.A

13.B

14.A

15.A

16.C情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。人們對客觀事物產(chǎn)生不同的態(tài)度體驗，是以某事物是否符合和滿足人的需要為中介的。

17.A關于知覺的選擇特征特別容易出選擇題，因此，要理解知覺每個特征的含義。

18.B交朋友小組是羅杰斯開創(chuàng)的一種集體心理治療，由背景或問題相似的人組成小組，通過集體活動來幫助參加者改變適應不良的行為或人際交往障礙等心理問題，也可以用于希望提高交往能力與適應能力的正常人。

19.D

20.A

21.混合課混合課22.比較與分類，抽象與概括

23.感知思維認識感知,思維,認識24.識記保持

25.教學價值取向教學價值取向

26.評比操行評定評比，操行評定

27.認識28.隨意運動克服內(nèi)外困難

29.學生集體學生集體

30.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)31.概念，判斷，推理

32.生活化生活化33.德育內(nèi)容，德育方法

34.強化強化

35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

36.制度文化37.一般能力；特殊能力

38.社會問題社會問題39.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

40.先快后慢先快后慢

41.(1)自覺性：個體在行動中具有明確目的，能夠深刻認識行動的社會意義，并自覺調(diào)節(jié)和支配自己的行動。

(2)果斷性：個體善于迅速明辨是非，合理地采取決定并執(zhí)行決定。(3)自制性：個體善于控制和支配自己的情緒，約束自己的言行。(4)堅韌性：個體在行動中堅持決定，百折不撓地克服困難去達到行動的目的。

42.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。

(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)對學習材料進行精加工，促進對知識的理解。

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。

(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

(6)注重復習方法，防止知識遺忘。

43.(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性沖動以社會允許的方式表現(xiàn)出來。

(2)運用社會制約。社會增加對侵犯行為處罰的強度，可以實現(xiàn)侵犯行為的外部控制。

(3)提高道德水平。研究表明，絕大多數(shù)情況下，對別人的侵犯是直接與道德水平的低下相關聯(lián)的。個人的道德發(fā)展水平越低，就越傾向于忽視他人的痛苦、利益和幸福。44.“大五”人格理論。塔佩斯等運用詞匯學的方法對卡特爾的特質(zhì)變量進行了再分析，發(fā)現(xiàn)了5個相對穩(wěn)定的因素。這五個因素就是神經(jīng)質(zhì)性，外向性，求新性，隨和性和盡責性。①神經(jīng)質(zhì)性緯度依據(jù)人們情緒的穩(wěn)定性和調(diào)節(jié)情況而將其置于一個連續(xù)統(tǒng)一體的某處。②外向性緯度一端是極端外向，一端是極端內(nèi)向。③求新性是指對經(jīng)驗持開放、探求態(tài)度，而不僅僅是一種人際意義上的開放。④在隨和性緯度上得分高的人是樂于助人的、可信賴的和富有同情心的，而那些低分者多報有敵意、為人多疑。⑤盡責性是指我們?nèi)绾慰刂谱约?、如何自律?5.萌芽階段，獨立形態(tài)階段，馬克思主義教育學階段，現(xiàn)代教育理論發(fā)展階段。

46.一般說來，良好的思維品質(zhì)結(jié)構有以下特點：(1)思維的廣闊性和深刻性；(2)思維的獨立性與批判性；(3)思維的邏輯性；(4)思維的靈活性和敏捷性；(5)思維的創(chuàng)造性。

47.在課程結(jié)構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結(jié)合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。

48.美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。

(1)美育可以促使學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

(2)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大租加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。

(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。

49.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結(jié)合具體實例說明，因其是論述題)

50.應結(jié)合實踐論述，論述時要把握以下要點：組織培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。班主任組織和培養(yǎng)班集體的辦法有：(1)確立班集體的奮斗目標；(2)選擇和培養(yǎng)班干部；(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；(4)組織多樣的教育活動，如班團組織的專題集會、文藝、體育等活動。

51.

52.答案要點正確。(2分)知覺的選擇性就是人根據(jù)自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加