管窺職校班級管理

第頁管窺職校班級管理一、發(fā)揮好班主任人格魅力的影響力

俄國著名教育家烏申斯基說過“在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的根底上。因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！币粋€優(yōu)秀的班主任的人格魅力簡單一點說就是既要有德還要有才。那么如何發(fā)揮班主任的人格魅力以到達教育好學(xué)生，管理好班級的目的呢？孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！卑嘀魅紊斫痰淖饔酶笥谘詡鳎朴趧?chuàng)造和利用更多的途徑，擴大班主任的人格魅力對學(xué)生的影響。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)較嚴(yán)重的思想問題時，筆者嘗試采取過一種比較簡單有效的方法。對學(xué)生的思想行為不評價、不批評、不處分，只要求學(xué)生這一天內(nèi)時刻跟在筆者的身邊。不管是上課、活動甚至是打掃衛(wèi)生、吃午飯。結(jié)果這一天下來，雖然我們只是偶爾交談幾句，并沒有刻意地去做思想工作，但是學(xué)生卻冷靜下來了，還會主動跟筆者承認(rèn)自己的魯莽和沖動。這時再經(jīng)過一番坦誠的交流，問題最終都可以得到很好的解決。學(xué)生在這一天之中從更客觀的角度去看待自己所處的環(huán)境，審視自己的行為。更重要的是在老師的身邊，這個學(xué)生看到了班主任工作能力和工作態(tài)度，近距離地感受到了班主任的人格魅力，感受到了班主任所傳遞給他的正能量。

二、把握好班主任愛的尺度

愛是班主任工作的起點，也是班主任工作的最終歸宿。對學(xué)生不能因為愛護而失去了原則，同樣在嚴(yán)格要求之中，也一定要包括愛的感情，尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相濟。這個尺度需要我們班主任用心去拿捏，用一個也許不太恰當(dāng)?shù)谋扔骶褪墙o學(xué)生當(dāng)一個合格的“后媽”。老師的愛包括尊重、信任、理解、寬容等等諸多含義，班主任必須真誠地、無條件地把自己的愛奉獻給每一個孩子。但是對學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的要求和必要的約束，尤其是在班級管理初期的行為養(yǎng)成教育上。職校學(xué)生性格鮮明，集體意識和紀(jì)律觀念較差。筆者一是要求學(xué)生必須嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的各種規(guī)章制度，二是在班級內(nèi)部和宿舍內(nèi)部制定公約條例，此外還會與個別學(xué)生達成一些協(xié)議，但是這些一定要切實履行，一旦出現(xiàn)問題筆者會不計時間和精力去一抓到底。通過這些做法，不超過一個學(xué)期，學(xué)生就習(xí)慣了嚴(yán)格要求，養(yǎng)成了較強的紀(jì)律觀念和規(guī)范的行為習(xí)慣。因為管理中有嚴(yán)有愛，當(dāng)筆者對個別學(xué)生開展嚴(yán)厲的批評的時候，學(xué)生們往往能夠理解和信任筆者，過后不會產(chǎn)生太多的抱怨和逆反。嚴(yán)愛相濟，讓筆者與學(xué)生保持了這種亦師亦友的和諧關(guān)系，這在班級管理中給了筆者很大幫助。

三、利用好班級集體活動

集體活動是培養(yǎng)學(xué)生能力，鍛煉班干部，增強班級凝聚力的有效途徑。更是班主任與學(xué)生交流溝通、開展管理班級的好時機。班主任必須善于抓住時機，組織和利用好集體活動。隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達，大量學(xué)生沉溺于手機游戲之中，雖然班級秩序看上去變好了，可實際上他們卻離班集體越來越遠(yuǎn)，這對班級管理是一個極大隱患。所以筆者充分地利用了班級活動，把學(xué)生的視線從手機和電腦屏幕上拉回到豐富多彩的校園學(xué)習(xí)生活中。從班級的實際出發(fā)，筆者對于不同的活動采取不同的活動形式，給予不同的活動目標(biāo)，組織不同的參與人員。在活動前鼓勵他們積極參與，在活動中給予持續(xù)的關(guān)注和幫助，在活動后及時開展總結(jié)和表揚，必要時甚至親身參與，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生能夠鼓起勇氣自然地展現(xiàn)和鍛煉自己，爭取做到人人參與，富有個性，從設(shè)計到實施的每個步驟都有學(xué)生的參與。在參與中，學(xué)生的自治能力得到顯著的提高。班級活動給了筆者了解學(xué)生的時機，開掘了不同學(xué)生身上的閃光點，形成了班級活動與管理之間的良性循環(huán)。班級活動理順了，筆者的班級管理也變得更加得心應(yīng)手。職校的班級管理是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，班主任只有從點