失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件

失禁性皮炎指南教學(xué)提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎指南教學(xué)提綱失禁性皮炎指南教學(xué)提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎最佳實(shí)踐原則徐州市第一人民醫(yī)院ICU⊙最佳實(shí)踐原則失禁相關(guān)性皮炎:推進(jìn)預(yù)防工作解決最佳實(shí)踐中的循證問題LAD和壓瘡AD評(píng)估和基于嚴(yán)重程度的分類全球|AD專家小組一、設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)本課設(shè)計(jì)依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“口語交際”目標(biāo)中指出：“能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討?！币虼?，在本案例的口語交際訓(xùn)練中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式，讓學(xué)生在具體的交際情境中，提高傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過口語交際訓(xùn)練，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。2.在具體的交際情境中，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。3.要求學(xué)生在交流時(shí)做到態(tài)度熱情大方，語言文明禮貌。二、教學(xué)過程與教學(xué)策略（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)已經(jīng)近三年的時(shí)間了，你一定想盡快地讓同學(xué)和老師認(rèn)識(shí)你、了解你吧。這次口語交際活動(dòng)為你展示自己的風(fēng)采提供了舞臺(tái)，請(qǐng)你用你的笑話、你的幽默、你的智慧把自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)真誠地介紹給大家，讓大家了解你、喜歡你。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際1.介?B自己（1）讀一讀：請(qǐng)你讀一讀下面介紹自己的文章，用“～～”劃出你認(rèn)為寫得好的語句，并與同桌交流一下。那個(gè)丫頭那個(gè)丫頭矮個(gè)子，蘋果臉，淡眉毛，一雙眼睛不大不小很有神，臉上還長著一些雀斑，編一條粗辮子。論長相，很普通，但她有不同于常人的特點(diǎn)。她愛笑，每次笑都“貨真價(jià)實(shí)”――小臉蛋直打顫，嘴巴大張著，眉毛下垂著，眼睛半閉著，爽朗而無拘束的笑聲從嗓門兒中飛出來。同學(xué)們說她是在“硬笑”，其實(shí)不然，只要有一丁點(diǎn)兒值得笑的地方，她就會(huì)大笑。只要聽見一陣“哈哈哈”的笑聲，定是她來了。她愛哭，唉！不能說她的性格自相矛盾――又愛笑又愛哭，只能說她是感情豐富。每次哭也是一點(diǎn)不摻假。雙眉一皺，淚水轉(zhuǎn)了一圈兒，“吧嗒”掉下一顆淚珠，就再也不忍不住了，“哇哇”放聲哭起來，真是“大雨滂沱”。不熟悉她的人，聽見哭聲還以為發(fā)生了什么大事哩。她性格外向，喜歡跟別人接觸，愛交朋友，班上幾乎每個(gè)同學(xué)都是她的朋友。她愛唱歌、跳舞，喜歡穿裙子，喜愛小動(dòng)物和洋娃娃。她總是在受批評(píng)后，趴在桌上，寫上那么一兩首小詩，抒發(fā)自己的感受。琴棋書畫她都愛，卻樣樣不精。作文寫完，她拿給班主任看，班主任說：“那個(gè)丫頭像你?！毕裎?？像我就是我。愛幻想的我我從小就愛幻想。在我的臥室里，到處貼滿了我兒時(shí)的“作品”。瞧，我六歲時(shí)畫的“征服月球”：畫面上畫著一個(gè)圓球，那就是地球；又畫了一個(gè)小點(diǎn)的球，是月球。我在地球與月球之間畫了一架“通天梯”。嘿！一個(gè)戴著宇航帽的小女孩正小心地扶著梯子往上爬。小星星的眼睛一眨一眨，笑瞇瞇地望著她――其實(shí)那就是我。夏天的晚上看星星，瞧月亮，心里老想著上天去看看，去摸摸那亮閃閃的星星，去抱抱月宮里嫦娥的玉兔。爸爸說我是異想天開，我不服氣，結(jié)果當(dāng)然只是白想一通。冬天來了，那時(shí)候我們一家和叔叔一家都跟奶奶住在一起。我看著這擁擠的小屋，悄聲問叔叔：“叔，你看地球上人這么多，干嗎不分一半到月亮上去？”叔叔笑著數(shù)落我：“你呀，就是愛幻想！”我不服氣地說：“幻想有什么不好？”“關(guān)鍵在于能不能實(shí)現(xiàn)?！眿寢屢幌?lián)糁形业囊?。我的幻想可多了：想造一座接天的大廈；想種一朵會(huì)唱歌的小花；想飛，像小鳥一樣，展著翼翅飛上藍(lán)天，欣賞祖國的大好河山，觀看世界各地的名勝古跡。這里，我還要向你透露一些秘密：我要試制一種“音樂噴水車”；我還想發(fā)明一種魔鏡，透過它，能看見我要看的人、要欣賞的風(fēng)景；我還幻想有一種藥，各種病人吃了都會(huì)見效，就叫“百病靈”吧！哦，這就是我。有人說過，一個(gè)人要能嘲笑自己的過去，那就成熟了。我很奇怪，為什么要嘲笑自己的過去？相反，我珍惜它，因?yàn)樗鼡碛幸活w富于幻想的天真的童心。不知道我的幻想哪一天能實(shí)現(xiàn)。（2）議一議：讀了這篇介紹自己的文章，你覺得介紹自己一般可以從哪些方面入手？把你發(fā)現(xiàn)的與小組里的同學(xué)交流一下。（3）說一說：小組推薦同學(xué)在班上作自我介紹。在說的時(shí)候，要求學(xué)生做到：當(dāng)別人介紹他自己的時(shí)候，要注意聽，看看對(duì)他說的有哪些補(bǔ)充。（4）評(píng)一評(píng)：看誰說的最像他本人？2.推薦自己師：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，這個(gè)“家”的每一個(gè)成員都要思考這樣的問題：我能為這個(gè)“家”做些什么？你可以想一想，這個(gè)“家”中還有哪些事情需要做。例如：成立小記者采訪組、組建兒童文字社、成立愛心服務(wù)隊(duì)……你不妨根據(jù)自己的特長和愛好，大大方方地推薦自己。（1）全班討論：我們班還有哪些事情須要去做？根據(jù)須做的事情成立相關(guān)的社團(tuán)，并選出社團(tuán)的負(fù)責(zé)人。（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好，選擇參加相應(yīng)的社團(tuán)，并寫一份簡明的應(yīng)聘發(fā)言提綱。（3）評(píng)一評(píng)：誰在這次應(yīng)聘活動(dòng)中表現(xiàn)最出色？三、評(píng)析口語交際訓(xùn)練首要的任務(wù)是開拓學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。“說說我自己”這一口語交際教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是有話可說的。但是，如何把自己的特點(diǎn)生動(dòng)形象地介紹給大家，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是有一定難度的。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇了這篇介紹自己的文章，讓學(xué)生通過自讀和討論，領(lǐng)悟其表達(dá)的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，選取合適的角度來介紹自己的特點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的交際能力，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加了“推薦自己”的環(huán)節(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了口語交際的趣味性，又讓學(xué)生在對(duì)答交流中展示了自己的風(fēng)采，提高了自己口頭表達(dá)的能力。在新一輪的課改下，啟發(fā)式教學(xué)逐漸備受關(guān)注，其實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，它反映了學(xué)校教育教學(xué)一種客觀的規(guī)律。啟發(fā)式教學(xué)，指的是通過教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動(dòng)方式，并依據(jù)現(xiàn)有的新課改下的教學(xué)目標(biāo)和課程教材的實(shí)際，注重考慮到學(xué)生原有的知識(shí)積累基礎(chǔ)與心理傾向特點(diǎn)，以及不斷接受新事物的能力，來更加有效地發(fā)揮師生主體之間的積極性，充分引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)間的主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種新的教學(xué)思想。依據(jù)近年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者就語文課堂中啟發(fā)式教學(xué)方式的運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ā?語文課堂啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)涵之特征分析實(shí)現(xiàn)語文課堂啟發(fā)式教學(xué)“高效率、高效益、高效果”，使學(xué)生真正做到“樂學(xué)”，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維培養(yǎng)的“溫床”。首先，我們需要了解啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵，它主要指的是在教學(xué)中，通過教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的特征，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的發(fā)散思維與學(xué)生的學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)。其次，組織學(xué)生先學(xué)習(xí)，以啟發(fā)促學(xué)，以學(xué)增啟發(fā)。最后，在多元化為主體的語文教學(xué)過程中，還要充分調(diào)動(dòng)和組織學(xué)生在小組互動(dòng)中運(yùn)用爭辯、討論、合作等手段來激發(fā)學(xué)生求知的欲望和啟發(fā)興趣。因此，教師在語文教學(xué)中需要了解啟發(fā)式教學(xué)各特點(diǎn)的關(guān)系，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以啟發(fā)式教學(xué)的學(xué)生的主體性與啟發(fā)式教學(xué)的互動(dòng)性為兩個(gè)基本點(diǎn)，互相依存，互相促進(jìn)，全面提升課堂教學(xué)的效率。2語文課堂啟發(fā)式教學(xué)誤區(qū)之簡要分析目前，語文課堂啟發(fā)式教學(xué)的推廣與應(yīng)用探索中，雖有不斷的創(chuàng)新與思想的指導(dǎo)，但不可避免地也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，需要教師合理分析。第一，語文課堂啟發(fā)式教學(xué)要求在教學(xué)過程中師生之間要相互配合和相互合作。于是，人們偏見理解為只要師生互動(dòng)的熱鬧，就是啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，就是學(xué)生的主動(dòng)參與，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)與全面發(fā)展，這無形中忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與啟發(fā)式思維的精確引導(dǎo)。第二，語文課堂啟發(fā)式教學(xué)要求師生之間的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維。于是，小部分教師把堅(jiān)持“啟發(fā)式教學(xué)”與“注入式教學(xué)”并列言之，其實(shí)啟發(fā)式教學(xué)與“注入式”教學(xué)并非完全對(duì)立，也并非相互否定的兩種教學(xué)思想，它們是相互促進(jìn)、相互依存、相互借鑒的。第三，語文課堂啟發(fā)式教學(xué)既是一種偉大的教學(xué)思想，也可以是一項(xiàng)重要的教學(xué)原則，它不是一種教學(xué)方法，它是可以通過多種教學(xué)方法與教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)的。于是，我們往往忽視了多種的教育方式的探索，需要我們教師盡可能地在小組合作、學(xué)生自主探究中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，啟迪智慧。3語文課堂啟發(fā)式教學(xué)策略之實(shí)踐運(yùn)用語文課堂啟發(fā)式教學(xué)有利于上承圣賢絕學(xué)，開啟一代人的智慧，這就需要教師在教學(xué)中合理地運(yùn)用啟發(fā)式的思想指導(dǎo)實(shí)踐，需要立足于學(xué)生的發(fā)展，建立正確的學(xué)生觀；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾；創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。第一，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，有利于構(gòu)建民主平等的教學(xué)氛圍。啟發(fā)式的教學(xué)方式就是一種師生之間的和諧學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是一種民主平等、相互融合的教學(xué)氛圍。所以，加強(qiáng)師生的互動(dòng)就顯得尤為重要，它是成功實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式的重要外部因素，更是學(xué)生積極思維、自主參與、有效合作的內(nèi)驅(qū)力。而當(dāng)下的部分“專制型”氛圍中明顯不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，它阻礙了學(xué)生的積極向上精神狀態(tài)，因恐懼而產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，與之相反，啟發(fā)式是學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)。所以，良好的師生互動(dòng)、民主平等的教學(xué)氣氛，為啟發(fā)式教學(xué)提供了溫床與環(huán)境。第二，營造良好的問題情境，有利于引導(dǎo)發(fā)散思維的認(rèn)知潛能。啟發(fā)式的教學(xué)思想不是盲目激發(fā)學(xué)生的興趣，而是循序漸進(jìn)的、由內(nèi)而外的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。其通過揭示學(xué)習(xí)中相關(guān)知識(shí)的規(guī)律，抓住規(guī)律之間的主要矛盾，善于分析學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生可以獨(dú)立思考與自主安排學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的心理認(rèn)知傾向。一般來說，教師在梳理教材后，在課堂上對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的良好把握后，合理引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建問題情境，并啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地解決問題，或是質(zhì)疑，或是探究，或是做游戲等，使他們的思想、好奇心產(chǎn)生高度的集中，讓注意力與想象力合理融合，達(dá)到創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳理想效果。第三，樹立正確的學(xué)生價(jià)值觀，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。啟發(fā)式的教學(xué)思想需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念，有助于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)問題。當(dāng)下的應(yīng)試教學(xué)一味地拔高學(xué)生智能，卻忽視學(xué)生的社會(huì)生存的德育，這是陳腐觀念的弊端。而啟發(fā)式教學(xué)則是讓學(xué)生對(duì)問題多方面認(rèn)識(shí)，善于把握主要的思想，但不局限于解決問題的主要答案上。讓學(xué)優(yōu)生、暫時(shí)學(xué)困生不同的學(xué)習(xí)層面上都能夠有所啟發(fā)、有所鼓勵(lì)、有所成長，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與潛能更大發(fā)揮?？傊?，作為語文教師，我們?cè)谡Z文課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與互動(dòng)，通過學(xué)生的心理認(rèn)知與知識(shí)基礎(chǔ)的把握，采用多種的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，達(dá)到一舉三反的效果，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。失禁性皮炎指南教學(xué)提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎指1失禁性皮炎最佳實(shí)踐原則徐州市第一人民醫(yī)院ICU失禁性皮炎最佳實(shí)踐原則2⊙最佳實(shí)踐原則失禁相關(guān)性皮炎:推進(jìn)預(yù)防工作解決最佳實(shí)踐中的循證問題LAD和壓瘡AD評(píng)估和基于嚴(yán)重程度的分類全球|AD專家小組⊙最佳實(shí)踐原則32015年的失禁性皮炎最佳護(hù)理實(shí)踐令廣大的中國醫(yī)護(hù)人員對(duì)于這一類的皮膚損傷有了更新更深刻的認(rèn)識(shí)。今天我們就來看看這份最佳護(hù)理實(shí)踐中,對(duì)于失棼性皮炎給我們的護(hù)理工作提出了哪些建議,來改善病患皮膚護(hù)理的品質(zhì)。2015年的失禁性皮炎最佳護(hù)理實(shí)踐令廣4失禁性皮炎的定義失禁性皮炎與壓瘡的區(qū)別失禁性皮炎的預(yù)防和處理總結(jié)失禁性皮炎的定義5失禁性皮炎失禁性皮炎6定義IAD失禁相關(guān)性皮炎(incontinence的是暴AssociatedDermatitis,IAD)JH露于尿液或糞便所造成的皮膚損傷。它會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)大程度上的不適,治療起來會(huì)很困難、耗時(shí)且昂貴。定義IAD7大便失棼是指糞便及氣體不能隨意控制,不自主地流出肛門外,為排便功能紊亂的種癥狀。尿失禁是由于膀胱括約肌損傷或神經(jīng)功能障礙而喪失尿自控能力,使尿液不自主的流出腹瀉是指糞便稀薄,排便次數(shù)增加的表現(xiàn),是多種類似癥狀的統(tǒng)稱大便失棼是指糞便及氣體不能隨意控制,不8失禁如何引起IADIAD與皮膚屏障功能由于失禁,尿液和或糞便中的水分進(jìn)入和留存在角化細(xì)胞中。水分過多引起腫脹和角質(zhì)層結(jié)構(gòu)破坯,導(dǎo)致皮膚出現(xiàn)肉眼可見的變化(浸漬),由于水分過多,刺激物可能會(huì)更容易穿透角質(zhì)層,從而加重炎癥。當(dāng)水分過多時(shí),表皮也更容易因接觸衣物或床單所引起的摩擦而受傷。失禁如何引起IAD9失禁如何引起IAD由于暴露在尿液或糞便中,皮膚的pH值變得更加堿性。這是因?yàn)槠つw上的細(xì)菌把尿素(尿液中發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)代謝的產(chǎn)物)轉(zhuǎn)化成了堿性的氮。皮膚pH值的增加可能會(huì)使微生物生長,并增加皮膚感染的風(fēng)險(xiǎn)。糞便中含的脂質(zhì)和蛋白水解酶能破壞角質(zhì)層,臨床經(jīng)驗(yàn)表明,水樣便比成形糞便的破壞力更強(qiáng),因?yàn)樗畼颖阒械南竿?。酶還能作用于尿素以產(chǎn)生氮,進(jìn)一步增加尿失禁中出現(xiàn)的pH值。失禁如何引起IAD10AD的關(guān)鍵危險(xiǎn)因素1.Typeofincontinence失禁的類型水樣便+尿液AD風(fēng)險(xiǎn)成形糞便+尿液尿液失禁類型2.Frequentepisodesofincontinence失禁的率AD的關(guān)鍵危險(xiǎn)因素11失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件12失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件13失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件14失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件15失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件16失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件17失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件18失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件19失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件20失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件21失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件22失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件23失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件24失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件25失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件26失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件27失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件28失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件29失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件30失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件31失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件32失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件33失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件34失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件35失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件36失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件37失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件38失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件39失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件40失禁性皮炎指南教學(xué)提綱課件41謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha42失禁性皮炎指南教學(xué)提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎指南教學(xué)提綱失禁性皮炎指南教學(xué)提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎最佳實(shí)踐原則徐州市第一人民醫(yī)院ICU⊙最佳實(shí)踐原則失禁相關(guān)性皮炎:推進(jìn)預(yù)防工作解決最佳實(shí)踐中的循證問題LAD和壓瘡AD評(píng)估和基于嚴(yán)重程度的分類全球|AD專家小組一、設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)本課設(shè)計(jì)依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“口語交際”目標(biāo)中指出：“能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討?！币虼耍诒景咐目谡Z交際訓(xùn)練中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式，讓學(xué)生在具體的交際情境中，提高傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過口語交際訓(xùn)練，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。2.在具體的交際情境中，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。3.要求學(xué)生在交流時(shí)做到態(tài)度熱情大方，語言文明禮貌。二、教學(xué)過程與教學(xué)策略（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)已經(jīng)近三年的時(shí)間了，你一定想盡快地讓同學(xué)和老師認(rèn)識(shí)你、了解你吧。這次口語交際活動(dòng)為你展示自己的風(fēng)采提供了舞臺(tái)，請(qǐng)你用你的笑話、你的幽默、你的智慧把自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)真誠地介紹給大家，讓大家了解你、喜歡你。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際1.介?B自己（1）讀一讀：請(qǐng)你讀一讀下面介紹自己的文章，用“～～”劃出你認(rèn)為寫得好的語句，并與同桌交流一下。那個(gè)丫頭那個(gè)丫頭矮個(gè)子，蘋果臉，淡眉毛，一雙眼睛不大不小很有神，臉上還長著一些雀斑，編一條粗辮子。論長相，很普通，但她有不同于常人的特點(diǎn)。她愛笑，每次笑都“貨真價(jià)實(shí)”――小臉蛋直打顫，嘴巴大張著，眉毛下垂著，眼睛半閉著，爽朗而無拘束的笑聲從嗓門兒中飛出來。同學(xué)們說她是在“硬笑”，其實(shí)不然，只要有一丁點(diǎn)兒值得笑的地方，她就會(huì)大笑。只要聽見一陣“哈哈哈”的笑聲，定是她來了。她愛哭，唉！不能說她的性格自相矛盾――又愛笑又愛哭，只能說她是感情豐富。每次哭也是一點(diǎn)不摻假。雙眉一皺，淚水轉(zhuǎn)了一圈兒，“吧嗒”掉下一顆淚珠，就再也不忍不住了，“哇哇”放聲哭起來，真是“大雨滂沱”。不熟悉她的人，聽見哭聲還以為發(fā)生了什么大事哩。她性格外向，喜歡跟別人接觸，愛交朋友，班上幾乎每個(gè)同學(xué)都是她的朋友。她愛唱歌、跳舞，喜歡穿裙子，喜愛小動(dòng)物和洋娃娃。她總是在受批評(píng)后，趴在桌上，寫上那么一兩首小詩，抒發(fā)自己的感受。琴棋書畫她都愛，卻樣樣不精。作文寫完，她拿給班主任看，班主任說：“那個(gè)丫頭像你。”像我？像我就是我。愛幻想的我我從小就愛幻想。在我的臥室里，到處貼滿了我兒時(shí)的“作品”。瞧，我六歲時(shí)畫的“征服月球”：畫面上畫著一個(gè)圓球，那就是地球；又畫了一個(gè)小點(diǎn)的球，是月球。我在地球與月球之間畫了一架“通天梯”。嘿！一個(gè)戴著宇航帽的小女孩正小心地扶著梯子往上爬。小星星的眼睛一眨一眨，笑瞇瞇地望著她――其實(shí)那就是我。夏天的晚上看星星，瞧月亮，心里老想著上天去看看，去摸摸那亮閃閃的星星，去抱抱月宮里嫦娥的玉兔。爸爸說我是異想天開，我不服氣，結(jié)果當(dāng)然只是白想一通。冬天來了，那時(shí)候我們一家和叔叔一家都跟奶奶住在一起。我看著這擁擠的小屋，悄聲問叔叔：“叔，你看地球上人這么多，干嗎不分一半到月亮上去？”叔叔笑著數(shù)落我：“你呀，就是愛幻想！”我不服氣地說：“幻想有什么不好？”“關(guān)鍵在于能不能實(shí)現(xiàn)。”媽媽一下?lián)糁形业囊?。我的幻想可多了：想造一座接天的大廈；想種一朵會(huì)唱歌的小花；想飛，像小鳥一樣，展著翼翅飛上藍(lán)天，欣賞祖國的大好河山，觀看世界各地的名勝古跡。這里，我還要向你透露一些秘密：我要試制一種“音樂噴水車”；我還想發(fā)明一種魔鏡，透過它，能看見我要看的人、要欣賞的風(fēng)景；我還幻想有一種藥，各種病人吃了都會(huì)見效，就叫“百病靈”吧！哦，這就是我。有人說過，一個(gè)人要能嘲笑自己的過去，那就成熟了。我很奇怪，為什么要嘲笑自己的過去？相反，我珍惜它，因?yàn)樗鼡碛幸活w富于幻想的天真的童心。不知道我的幻想哪一天能實(shí)現(xiàn)。（2）議一議：讀了這篇介紹自己的文章，你覺得介紹自己一般可以從哪些方面入手？把你發(fā)現(xiàn)的與小組里的同學(xué)交流一下。（3）說一說：小組推薦同學(xué)在班上作自我介紹。在說的時(shí)候，要求學(xué)生做到：當(dāng)別人介紹他自己的時(shí)候，要注意聽，看看對(duì)他說的有哪些補(bǔ)充。（4）評(píng)一評(píng)：看誰說的最像他本人？2.推薦自己師：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，這個(gè)“家”的每一個(gè)成員都要思考這樣的問題：我能為這個(gè)“家”做些什么？你可以想一想，這個(gè)“家”中還有哪些事情需要做。例如：成立小記者采訪組、組建兒童文字社、成立愛心服務(wù)隊(duì)……你不妨根據(jù)自己的特長和愛好，大大方方地推薦自己。（1）全班討論：我們班還有哪些事情須要去做？根據(jù)須做的事情成立相關(guān)的社團(tuán)，并選出社團(tuán)的負(fù)責(zé)人。（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好，選擇參加相應(yīng)的社團(tuán)，并寫一份簡明的應(yīng)聘發(fā)言提綱。（3）評(píng)一評(píng)：誰在這次應(yīng)聘活動(dòng)中表現(xiàn)最出色？三、評(píng)析口語交際訓(xùn)練首要的任務(wù)是開拓學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。“說說我自己”這一口語交際教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是有話可說的。但是，如何把自己的特點(diǎn)生動(dòng)形象地介紹給大家，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是有一定難度的。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，選擇了這篇介紹自己的文章，讓學(xué)生通過自讀和討論，領(lǐng)悟其表達(dá)的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng)，選取合適的角度來介紹自己的特點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的交際能力，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加了“推薦自己”的環(huán)節(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了口語交際的趣味性，又讓學(xué)生在對(duì)答交流中展示了自己的風(fēng)采，提高了自己口頭表達(dá)的能力。在新一輪的課改下，啟發(fā)式教學(xué)逐漸備受關(guān)注，其實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，它反映了學(xué)校教育教學(xué)一種客觀的規(guī)律。啟發(fā)式教學(xué)，指的是通過教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動(dòng)方式，并依據(jù)現(xiàn)有的新課改下的教學(xué)目標(biāo)和課程教材的實(shí)際，注重考慮到學(xué)生原有的知識(shí)積累基礎(chǔ)與心理傾向特點(diǎn)，以及不斷接受新事物的能力，來更加有效地發(fā)揮師生主體之間的積極性，充分引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)間的主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種新的教學(xué)思想。依據(jù)近年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者就語文課堂中啟發(fā)式教學(xué)方式的運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ā?語文課堂啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)涵之特征分析實(shí)現(xiàn)語文課堂啟發(fā)式教學(xué)“高效率、高效益、高效果”，使學(xué)生真正做到“樂學(xué)”，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維培養(yǎng)的“溫床”。首先，我們需要了解啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵，它主要指的是在教學(xué)中，通過教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的特征，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的發(fā)散思維與學(xué)生的學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)。其次，組織學(xué)生先學(xué)習(xí)，以啟發(fā)促學(xué)，以學(xué)增啟發(fā)。最后，在多元化為主體的語文教學(xué)過程中，還要充分調(diào)動(dòng)和組織學(xué)生在小組互動(dòng)中運(yùn)用爭辯、討論、合作等手段來激發(fā)學(xué)生求知的欲望和啟發(fā)興趣。因此，教師在語文教學(xué)中需要了解啟發(fā)式教學(xué)各特點(diǎn)的關(guān)系，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以啟發(fā)式教學(xué)的學(xué)生的主體性與啟發(fā)式教學(xué)的互動(dòng)性為兩個(gè)基本點(diǎn)，互相依存，互相促進(jìn)，全面提升課堂教學(xué)的效率。2語文課堂啟發(fā)式教學(xué)誤區(qū)之簡要分析目前，語文課堂啟發(fā)式教學(xué)的推廣與應(yīng)用探索中，雖有不斷的創(chuàng)新與思想的指導(dǎo)，但不可避免地也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，需要教師合理分析。第一，語文課堂啟發(fā)式教學(xué)要求在教學(xué)過程中師生之間要相互配合和相互合作。于是，人們偏見理解為只要師生互動(dòng)的熱鬧，就是啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，就是學(xué)生的主動(dòng)參與，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)與全面發(fā)展，這無形中忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與啟發(fā)式思維的精確引導(dǎo)。第二，語文課堂啟發(fā)式教學(xué)要求師生之間的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維。于是，小部分教師把堅(jiān)持“啟發(fā)式教學(xué)”與“注入式教學(xué)”并列言之，其實(shí)啟發(fā)式教學(xué)與“注入式”教學(xué)并非完全對(duì)立，也并非相互否定的兩種教學(xué)思想，它們是相互促進(jìn)、相互依存、相互借鑒的。第三，語文課堂啟發(fā)式教學(xué)既是一種偉大的教學(xué)思想，也可以是一項(xiàng)重要的教學(xué)原則，它不是一種教學(xué)方法，它是可以通過多種教學(xué)方法與教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)的。于是，我們往往忽視了多種的教育方式的探索，需要我們教師盡可能地在小組合作、學(xué)生自主探究中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，啟迪智慧。3語文課堂啟發(fā)式教學(xué)策略之實(shí)踐運(yùn)用語文課堂啟發(fā)式教學(xué)有利于上承圣賢絕學(xué)，開啟一代人的智慧，這就需要教師在教學(xué)中合理地運(yùn)用啟發(fā)式的思想指導(dǎo)實(shí)踐，需要立足于學(xué)生的發(fā)展，建立正確的學(xué)生觀；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾；創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。第一，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，有利于構(gòu)建民主平等的教學(xué)氛圍。啟發(fā)式的教學(xué)方式就是一種師生之間的和諧學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是一種民主平等、相互融合的教學(xué)氛圍。所以，加強(qiáng)師生的互動(dòng)就顯得尤為重要，它是成功實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式的重要外部因素，更是學(xué)生積極思維、自主參與、有效合作的內(nèi)驅(qū)力。而當(dāng)下的部分“專制型”氛圍中明顯不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，它阻礙了學(xué)生的積極向上精神狀態(tài)，因恐懼而產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，與之相反，啟發(fā)式是學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)。所以，良好的師生互動(dòng)、民主平等的教學(xué)氣氛，為啟發(fā)式教學(xué)提供了溫床與環(huán)境。第二，營造良好的問題情境，有利于引導(dǎo)發(fā)散思維的認(rèn)知潛能。啟發(fā)式的教學(xué)思想不是盲目激發(fā)學(xué)生的興趣，而是循序漸進(jìn)的、由內(nèi)而外的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。其通過揭示學(xué)習(xí)中相關(guān)知識(shí)的規(guī)律，抓住規(guī)律之間的主要矛盾，善于分析學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生可以獨(dú)立思考與自主安排學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的心理認(rèn)知傾向。一般來說，教師在梳理教材后，在課堂上對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的良好把握后，合理引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建問題情境，并啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地解決問題，或是質(zhì)疑，或是探究，或是做游戲等，使他們的思想、好奇心產(chǎn)生高度的集中，讓注意力與想象力合理融合，達(dá)到創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳理想效果。第三，樹立正確的學(xué)生價(jià)值觀，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。啟發(fā)式的教學(xué)思想需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念，有助于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)問題。當(dāng)下的應(yīng)試教學(xué)一味地拔高學(xué)生智能，卻忽視學(xué)生的社會(huì)生存的德育，這是陳腐觀念的弊端。而啟發(fā)式教學(xué)則是讓學(xué)生對(duì)問題多方面認(rèn)識(shí)，善于把握主要的思想，但不局限于解決問題的主要答案上。讓學(xué)優(yōu)生、暫時(shí)學(xué)困生不同的學(xué)習(xí)層面上都能夠有所啟發(fā)、有所鼓勵(lì)、有所成長，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與潛能更大發(fā)揮?？傊鳛檎Z文教師，我們?cè)谡Z文課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與互動(dòng)，通過學(xué)生的心理認(rèn)知與知識(shí)基礎(chǔ)的把握，采用多種的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，達(dá)到一舉三反的效果，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。失禁性皮炎指南教學(xué)提綱服從真理，就能征服一切事物失禁性皮炎指43失禁性皮炎最佳實(shí)踐原則徐州市第一人民醫(yī)院ICU失禁性皮炎最佳實(shí)踐原則44⊙最佳實(shí)踐原則失禁相關(guān)性皮炎:推進(jìn)預(yù)防工作解決最佳實(shí)踐中的循證問題LAD和壓瘡AD評(píng)估和基于嚴(yán)重程度的分類全球|AD專家小組⊙最佳實(shí)踐原則452015年的失禁性皮炎最佳護(hù)理實(shí)踐令廣大的中國醫(yī)護(hù)人員對(duì)于這一類的皮膚損傷有了更新更深刻的認(rèn)識(shí)。今天我們就來看看這份最佳護(hù)理實(shí)踐中,對(duì)于失棼性皮炎給我們的護(hù)理工作提出了哪些建議,來改善病患皮膚護(hù)理的品質(zhì)。2015年的失禁性皮炎最佳護(hù)理實(shí)踐令廣46失禁性皮炎的定義失禁性皮炎與壓瘡的區(qū)別失禁性皮炎的預(yù)防和處理總結(jié)失禁性皮炎的定義47失禁性皮炎失禁性皮炎48定義IAD失禁相關(guān)性皮炎(incontinence的是暴AssociatedDermatitis,IAD)JH露于尿液或糞便所造成的皮膚損傷。它會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)大程度上的不適,治療起來會(huì)很困難、耗時(shí)且昂貴。定義IAD49大便失棼是指糞便及氣體不能隨意控制,不自主地流出肛門外,為排便功能紊亂的種癥狀。尿失禁是由于膀胱括約肌損傷或神經(jīng)功能障礙而喪失尿自控能力,使尿液不自主的流出腹瀉是指糞便稀薄,排便次數(shù)增加的表現(xiàn),是多種類似癥狀