《寫出人物的精神》課件

寫出人物的精神《寫出人物的精神》PPT【優(yōu)質版】《寫出人物的精神》PPT【優(yōu)質版】《寫出人物的精神》PPT【優(yōu)質版】《寫出人物的精神》PPT【優(yōu)質版】寫出人物的精神《寫出人物的精神》PPT【優(yōu)質版】《寫出人1導入新課

看到他，你馬上會想到關于他的哪些事？這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點?

導入新課看到他，你馬上會想到關于他的哪些事？這些事件又2人，不只有一面。

寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的個性和精神世界。寫出人物精神講授新課寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實3講授新課學習目標1.通過本次習作指導，教會學生“寫出人物精神”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物精神。講授新課學習目標1.通過本次習作指導，教會學生“寫出人物精神4神態(tài)描寫動作描寫語言描寫講授新課外貌描寫12345心理描寫等等外在特點人物內心個性與精神品質神態(tài)描寫動作描寫語言描寫講授新課外貌描寫12345心理描寫等5講授新課首先，可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。經典回顧他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。足不下樓廢寢忘食如：《說和做—記聞一多先生言行片段》:專注認真、鍥而不舍講授新課首先，可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。經典回顧6講授新課你們站出來!你們站出來!不畏強權他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。講授新課你們站出來!你們站出來!不畏強權他向全國人民呼喊，叫7講授新課再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣裳；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面；4.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。講授新課再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣8講授新課其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。經典回顧如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，職務功勞學術水平相當國籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實“純”奉獻精神

對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學家的氣質和毫無私心、甘于奉獻的科學精神和奉獻品質。講授新課其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。經典回顧9講授新課

另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻精神的兒子；

稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。講授新課另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物10講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；人物個性。又如《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中:

這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時不妨細細揣摩，嘗試模仿?！奥勔欢嘞壬?，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”。講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的11講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。──由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三，寫好肖像，以形傳神：如:《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的12講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。第四，寫好環(huán)境，以景寫人：

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。

魯迅在小說《藥》中的環(huán)境描寫：

這一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內心的悲苦。講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的13講授新課小試牛刀

也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質嗎？以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。講授新課小試牛刀也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，14提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質。當然，也不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質。

2.可以敘述你和他相處的時光、共同經歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質。提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質。當15講授新課

有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會兒就下起了暴風雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣,又寫好環(huán)境，以景寫人。以典型事例，來表現(xiàn)人物的精神風貌——舍己為人。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。講授新課有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加16講授新課吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難的說:謝……謝謝你,我的朋友!有人說,朋友如花;有人說:朋友如手;有人說:朋友如樹;還有人說:朋友如春風和星辰;我要說:朋友是傘;為我遮風擋雨,永遠永遠是我最好的伙伴，友情無價。

通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。

借助這些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。提煉了人物的精神品質，也對文章主旨，起到了升華的作用。

總之，這個片段描寫很細致，抓住人物的精神，符合人物個性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形”，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”。講授新課吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難的說:謝……謝謝你,我17講授新課課堂小結怎樣選材：寫出人物的精神抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。借助一些寫作手法來加以突出、強調。第三，寫好肖像，以形傳神。第四，寫好環(huán)境，以景寫人。

講授新課課堂小結怎樣選材：寫出人物的精神抓住典型事例來表現(xiàn)人181．如果開發(fā)旅游不能兼顧經濟效益、社會效益和生態(tài)效益，就可能對當地旅游資源和生態(tài)環(huán)境造成負面影響。2．如果開發(fā)旅游忽視社區(qū)參與，就可能導致當地仍處貧困的居民“靠山吃山，靠水吃水”，再現(xiàn)生態(tài)侵略悲劇。3．西部地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的瓶頸是基礎設施落后和區(qū)位劣勢，“絲綢之路經濟帶”的推進為之帶來改變的契機。4．地區(qū)資源優(yōu)勢及國家的政策機遇，可使生態(tài)旅游開發(fā)中的問題更易解決，從而促進這些地區(qū)生態(tài)旅游的發(fā)展。5．居民分類投放的參與率和準確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進的主要原因。6．有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。7.法家的吏治理論否定了儒家的君臣“親情謊言”，以“上下一日而百戰(zhàn)”來解讀現(xiàn)實中的政治關系，主張使用“法”“術”相互配合。8.法家和道家的吏治思想的共同點在于，它們均認為世界的本源是“惡”，明顯有別于儒家“人性善”的思想。1．如果開發(fā)旅游不能兼顧經濟效益、社會效益和生態(tài)效益，就可能19

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看到他，你馬上會想到關于他的哪些事？這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點?

導入新課看到他，你馬上會想到關于他的哪些事？這些事件又21人，不只有一面。

寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的個性和精神世界。寫出人物精神講授新課寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實22講授新課學習目標1.通過本次習作指導，教會學生“寫出人物精神”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物精神。講授新課學習目標1.通過本次習作指導，教會學生“寫出人物精神23神態(tài)描寫動作描寫語言描寫講授新課外貌描寫12345心理描寫等等外在特點人物內心個性與精神品質神態(tài)描寫動作描寫語言描寫講授新課外貌描寫12345心理描寫等24講授新課首先，可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。經典回顧他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。足不下樓廢寢忘食如：《說和做—記聞一多先生言行片段》:專注認真、鍥而不舍講授新課首先，可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風貌。經典回顧25講授新課你們站出來!你們站出來!不畏強權他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。講授新課你們站出來!你們站出來!不畏強權他向全國人民呼喊，叫26講授新課再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣裳；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面；4.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。講授新課再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣27講授新課其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。經典回顧如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，職務功勞學術水平相當國籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實“純”奉獻精神

對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學家的氣質和毫無私心、甘于奉獻的科學精神和奉獻品質。講授新課其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。經典回顧28講授新課

另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻精神的兒子；

稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。講授新課另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物29講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；人物個性。又如《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中:

這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時不妨細細揣摩，嘗試模仿。“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”。講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的30講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。──由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三，寫好肖像，以形傳神：如:《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的31講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。第四，寫好環(huán)境，以景寫人：

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。

魯迅在小說《藥》中的環(huán)境描寫：

這一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內心的悲苦。講授新課1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的32講授新課小試牛刀

也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質嗎？以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。講授新課小試牛刀也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，33提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質。當然，也不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質。

2.可以敘述你和他相處的時光、共同經歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質。提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質。當34講授新課

有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會兒就下起了暴風雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣,又寫好環(huán)境，以景寫人。以典型事例，來表現(xiàn)人物的精神風貌——舍己為人。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。講授新課有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加35講授新課吐了出來,用微微發(fā)抖的聲音堅難的說:謝……謝謝你,我的朋友!有人說,朋友如花;有人說:朋友如手;有人說:朋友如樹;還有人說:朋友如春風和星辰;我要說:朋友是傘;為我遮風擋雨,永遠永遠是我最好的伙伴，友情無價。

通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。

借助這些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。提煉了人