品生社學(xué)科教學(xué)策略分析課件

廈門市品德與生活（社會(huì)）教師培訓(xùn)廈門市品德與生活（社會(huì)）教師培訓(xùn)1品生社課程改革的動(dòng)因:課改前:大、虛、遠(yuǎn)課改：小、實(shí)、近品生社課程改革的動(dòng)因:課改前:大、虛、遠(yuǎn)課改：小、2學(xué)科課程特點(diǎn)：綜合性、活動(dòng)性、開放性涵蓋生活與社會(huì)活動(dòng)所有的領(lǐng)域知識(shí)邏輯不緊密學(xué)科課程特點(diǎn)：綜合性、活動(dòng)性、開放性3學(xué)科課程的理念：與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)倡導(dǎo)真情的體驗(yàn)完善學(xué)生人格塑造學(xué)科課程的理念：與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌4學(xué)科課程目標(biāo)定位：習(xí)慣目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)——生活學(xué)習(xí)工作交往探究等學(xué)科課程目標(biāo)定位：習(xí)慣目標(biāo)——生活學(xué)習(xí)工作5與核心目標(biāo)的關(guān)系：知識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀習(xí)慣

與核心目標(biāo)的關(guān)系：知識(shí)習(xí)慣6習(xí)慣目標(biāo)：什么可稱之為習(xí)慣？習(xí)慣如何形成？

認(rèn)知情感態(tài)度價(jià)值觀習(xí)慣目標(biāo)：什么可稱之為習(xí)慣？7教學(xué)遵循習(xí)慣形成的規(guī)律

認(rèn)知內(nèi)化行動(dòng)定型教學(xué)遵循習(xí)慣形成的規(guī)律8優(yōu)化提高認(rèn)知途徑

真實(shí)體驗(yàn)（實(shí)踐）已有生活經(jīng)驗(yàn)已有認(rèn)知水平優(yōu)化提高認(rèn)知途徑真實(shí)體驗(yàn)（實(shí)踐）已有生活經(jīng)驗(yàn)已有認(rèn)9體驗(yàn)真實(shí)體驗(yàn)：

采訪、經(jīng)歷、實(shí)踐、計(jì)算、比較等再造體驗(yàn)：視頻、演示、模擬等體驗(yàn)真實(shí)體驗(yàn)：10教學(xué)策略目標(biāo)：顯性隱性知識(shí)目標(biāo)習(xí)慣目標(biāo)

——目標(biāo)的破解教學(xué)策略目標(biāo)：顯性隱性——目標(biāo)的破解11考查學(xué)科與考試學(xué)科的區(qū)別:考試學(xué)科重知識(shí)與技能的形成考查學(xué)科重行為習(xí)慣的形成——情感、態(tài)度、價(jià)值觀

考試學(xué)科重知識(shí)與技能的形成考查學(xué)科重行為習(xí)慣的形成——情12四、品生社課程有明確的階段目標(biāo)五、教師應(yīng)將教材它視為一種有明確目標(biāo)的課程資源四、品生社課程有明確的階段目標(biāo)五、教師應(yīng)將教材它視為一種有13六、課程資源合理利用與調(diào)整調(diào)整原則：1、依據(jù)各階段的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整。2、調(diào)整與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容。3、依據(jù)階段目標(biāo)增加與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。4、適當(dāng)拓展與本階段教學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。六、課程資源合理利用與調(diào)整調(diào)整原則：14廈門市品德與生活（社會(huì)）教師培訓(xùn)廈門市品德與生活（社會(huì)）教師培訓(xùn)15品生社課程改革的動(dòng)因:課改前:大、虛、遠(yuǎn)課改：小、實(shí)、近品生社課程改革的動(dòng)因:課改前:大、虛、遠(yuǎn)課改：小、16學(xué)科課程特點(diǎn)：綜合性、活動(dòng)性、開放性涵蓋生活與社會(huì)活動(dòng)所有的領(lǐng)域知識(shí)邏輯不緊密學(xué)科課程特點(diǎn)：綜合性、活動(dòng)性、開放性17學(xué)科課程的理念：與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)倡導(dǎo)真情的體驗(yàn)完善學(xué)生人格塑造學(xué)科課程的理念：與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌18學(xué)科課程目標(biāo)定位：習(xí)慣目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)——生活學(xué)習(xí)工作交往探究等學(xué)科課程目標(biāo)定位：習(xí)慣目標(biāo)——生活學(xué)習(xí)工作19與核心目標(biāo)的關(guān)系：知識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀習(xí)慣

與核心目標(biāo)的關(guān)系：知識(shí)習(xí)慣20習(xí)慣目標(biāo)：什么可稱之為習(xí)慣？習(xí)慣如何形成？

認(rèn)知情感態(tài)度價(jià)值觀習(xí)慣目標(biāo)：什么可稱之為習(xí)慣？21教學(xué)遵循習(xí)慣形成的規(guī)律

認(rèn)知內(nèi)化行動(dòng)定型教學(xué)遵循習(xí)慣形成的規(guī)律22優(yōu)化提高認(rèn)知途徑

真實(shí)體驗(yàn)（實(shí)踐）已有生活經(jīng)驗(yàn)已有認(rèn)知水平優(yōu)化提高認(rèn)知途徑真實(shí)體驗(yàn)（實(shí)踐）已有生活經(jīng)驗(yàn)已有認(rèn)23體驗(yàn)真實(shí)體驗(yàn)：

采訪、經(jīng)歷、實(shí)踐、計(jì)算、比較等再造體驗(yàn)：視頻、演示、模擬等體驗(yàn)真實(shí)體驗(yàn)：24教學(xué)策略目標(biāo)：顯性隱性知識(shí)目標(biāo)習(xí)慣目標(biāo)

——目標(biāo)的破解教學(xué)策略目標(biāo)：顯性隱性——目標(biāo)的破解25考查學(xué)科與考試學(xué)科的區(qū)別:考試學(xué)科重知識(shí)與技能的形成考查學(xué)科重行為習(xí)慣的形成——情感、態(tài)度、價(jià)值觀

考試學(xué)科重知識(shí)與技能的形成考查學(xué)科重行為習(xí)慣的形成——情26四、品生社課程有明確的階段目標(biāo)五、教師應(yīng)將教材它視為一種有明確目標(biāo)的課程資源四、品生社課程有明確的階段目標(biāo)五、教師應(yīng)將教材它視為一種有27六、課程資源合理利用與調(diào)整調(diào)整原則：1、依據(jù)各階段的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整。