恰同學(xué)少年(節(jié)選)-黃暉課件

看一看，讀一讀

1、課前觀看電視劇《恰同學(xué)少年》第3-4集2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述小說(shuō)情節(jié)。關(guān)于作者黃暉，第26屆電視“飛天獎(jiǎng)”優(yōu)秀編劇獲得者，現(xiàn)居長(zhǎng)沙，畢業(yè)于湘潭大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。2007年憑借《恰同學(xué)少年》榮獲中國(guó)電視劇藝術(shù)成就最高獎(jiǎng)——飛天獎(jiǎng)優(yōu)秀編劇，后又創(chuàng)作“傳奇大戲”《血色湘西》在湖南衛(wèi)視引起收視狂潮。關(guān)于《恰同學(xué)少年》該劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、蕭子升、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一代優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛(ài)情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綬等一批優(yōu)秀教師的形象。深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。文章結(jié)構(gòu)本文選自《恰同學(xué)少年》第六章《欲載大木拄長(zhǎng)天》，主要講述了代寫(xiě)入學(xué)考試作文風(fēng)波里毛澤東與蕭氏兄弟的自省，以及孔校長(zhǎng)、方學(xué)監(jiān)等老師的教育處理過(guò)程。課文節(jié)選了第六章的兩個(gè)部分，節(jié)選部分始終貫穿自省自律的學(xué)生與寬容又嚴(yán)格的教師兩條人物塑造線索展開(kāi)情節(jié)。文章結(jié)構(gòu)第一部分：代考事件的前因后果。第一段（1自然段），寫(xiě)蕭子升的煩悶，為下文埋下伏筆。第二段（2-26自然段），寫(xiě)師生在寢室的交談以及蕭子升的書(shū)法表演。第三段（27-37自然段），寫(xiě)交流活動(dòng)結(jié)束后劉俊卿主動(dòng)的、別有用意的提示，老師發(fā)現(xiàn)了代考問(wèn)題。第四段（38-55自然段），因請(qǐng)制宜，特別的教育給特別的孩子。第二部分：孔校長(zhǎng)與蕭家兄弟及毛澤東的談話。想一想、議一議文章著重表現(xiàn)的是哪些人物？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些人物的看法。蕭家兄弟、毛澤東、孔校長(zhǎng)、方學(xué)監(jiān)、劉俊卿等劉俊卿小說(shuō)安排劉俊卿這個(gè)人物有何作用？片中的一號(hào)反面教材，集卑劣人性于一身。他善惡不分，良莠不辨。看完這部電視劇，對(duì)劉俊卿這個(gè)人物，是非常憐憫的。電視劇一開(kāi)始，我們就看到，他是個(gè)很聰明、很上進(jìn)，想要出人頭地的年輕人。他渴望被尊重，渴望得到幸福。他熱烈地愛(ài)戀著少女一貞，他心疼他的父親和妹妹。然而，他終于走上了墮落的道路。一個(gè)一心想上法律學(xué)堂，想當(dāng)法官的青年，由于沒(méi)錢(qián)，不得以去上師范。但他的作弊導(dǎo)致他被開(kāi)除，最后成為了湯薌茗的走狗。湯垮臺(tái)后，他加入黑社會(huì)，繼續(xù)做著有悖天良的事情?！肚⊥瑢W(xué)少年》為什么這么紅？原因主要有四點(diǎn)。其一，在還原歷史、還原細(xì)節(jié)、還原人物的理念下，再現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、蕭子升、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批風(fēng)華正茂青年的學(xué)習(xí)生活。劇中的毛澤東們光著腳丫打球，脫光衣服下河游泳，跟女生學(xué)跳舞……通過(guò)這些平凡的生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了特定歷史條件下那群初離鄉(xiāng)土的青年，在外部因素和個(gè)人因素的雙重作用下逐漸成長(zhǎng)的不平凡經(jīng)歷。其二，劇中的這批年輕人，關(guān)心歷史，關(guān)心時(shí)事，自覺(jué)把小我與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，充滿著理想、激情和蓬勃向上的青春活力。這不但容易引起觀眾聯(lián)想到自己的“恰同學(xué)少年”時(shí)期，更容易與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，燃起他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望?！肚⊥瑢W(xué)少年》為什么這么紅？其三，在“教書(shū)育人”的主題思想下，塑造了孔昭綏、楊昌濟(jì)等一批好老師。他們因材施教、因人施教，對(duì)今天的教育有很好的啟發(fā)和參照作用。劇中師生之間的平等與互尊，同學(xué)之間的友愛(ài)與互助，學(xué)校對(duì)學(xué)生自治的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生意志、體魄磨煉的重視和支持，無(wú)不體現(xiàn)出一種先進(jìn)的辦學(xué)理念?！肚⊥瑢W(xué)少年》為什么這么紅？其四，劇本表達(dá)了一種催人奮進(jìn)的價(jià)值取向。劇中以毛澤東為代表的那批優(yōu)秀青年，在許多方面都為當(dāng)今青少年樹(shù)立了優(yōu)秀榜樣：一是積極向上，珍惜人生的生活態(tài)度。劇中，毛澤東提出的“文明其精神，野蠻其體魄”，既得到了同學(xué)們的響應(yīng)，又得到學(xué)校和教師們的贊同。二是刻苦求學(xué)，努力從中華文明和世界先進(jìn)文明中汲取營(yíng)養(yǎng)。劇中的青年學(xué)子們，以博覽群書(shū)為榮，不但熟讀經(jīng)典，而且涉獵廣泛。從朝讀的自覺(jué)成習(xí)，到跨校交友、成立讀書(shū)會(huì)；從學(xué)生個(gè)個(gè)能背誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，到集體研讀西方哲學(xué)經(jīng)典，此外還有假期的游學(xué)拜師、在大街上擺攤代寫(xiě)對(duì)聯(lián)等，無(wú)不體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)那批“書(shū)生意氣，揮斥方遒”的青年學(xué)子的可貴品質(zhì)。而這些，不正是當(dāng)代青少年所稀缺和亟待學(xué)習(xí)的么？青少年的較量，其實(shí)就是國(guó)家間未來(lái)的較量。

美哉，我少年中國(guó)，與天不老；壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。少年中國(guó)說(shuō)少年中國(guó)說(shuō)是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，?xiě)于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國(guó)是“老大帝國(guó)”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國(guó)”，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性。具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。本文啟發(fā)啟發(fā)一：修身乃立命之大前提。我想，修身應(yīng)該包括這幾個(gè)方面：立志，志存高遠(yuǎn)；品德，道德高尚；體魄，身強(qiáng)體健；才學(xué)，博而專(zhuān)；能力，文而武。啟發(fā)二：世事短暫，吾當(dāng)珍惜。有這樣一句話，對(duì)自己好點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L(zhǎng)；對(duì)身邊的人好點(diǎn)，因?yàn)橄螺呑硬灰欢軌蛴龅?。本文啟發(fā)啟發(fā)三：明辨是非，做有意義的事。