B5 學(xué)習(xí)小組組織與管理技術(shù)（學(xué)科通用）

B5學(xué)習(xí)小組組織與管理技術(shù)使用記錄一、班級優(yōu)化大師學(xué)生管理1、通過班級優(yōu)化大師建立班級“三年級”.2、在班級優(yōu)化大師中錄入三年級的人員十四人.二、班級優(yōu)化大師學(xué)生分組管理通過班級優(yōu)化大師，對班級學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)性別、性格、家庭背景、愛好等因素合理分組。通過班級優(yōu)化大師的小組形成后,有利于小組間成員的協(xié)作、交流討論、互評展示、資源分享等。分組情況如下：小組按照一組4人；二組3人；三組3人；四組4人分配。每一組配有小組長，記錄員作為小組活動的負(fù)責(zé)人員三、班級優(yōu)化大師評價管理在課堂小組活動中，根據(jù)小組活動表現(xiàn)情況，進(jìn)行評價，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，通過班級優(yōu)化大師的技術(shù)支持，使小組間形成協(xié)作、交流、溝通，促進(jìn)學(xué)生深度參與，有助于集體智慧的沉淀與分享的同時，有效支持教師的監(jiān)控和評價反饋。班級優(yōu)化大師中的評價分為表揚(yáng)和待改進(jìn)兩部分.四、班級優(yōu)化大師小組評價管理在學(xué)生進(jìn)行小組活動的時候，教師走進(jìn)學(xué)生小組中去，對小組活動時候的表現(xiàn)進(jìn)行評價，在每一個小組活動結(jié)時，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時反饋評價，并且評價動態(tài)實(shí)時反在大屏幕上，提高小組間的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生集體智慧的沉淀與分享。在小組活動表揚(yáng)的部分中，根據(jù)學(xué)科的實(shí)際活動，進(jìn)行了相應(yīng)的加分項(xiàng)，例如“小組匯報(bào)優(yōu)秀”、“小組合作完成速度最快”、“小組合作實(shí)踐作品優(yōu)秀”.相應(yīng)的，在小組活動待改進(jìn)的部分中，根據(jù)學(xué)科的實(shí)際活動，進(jìn)行了相應(yīng)的扣分項(xiàng)，例如“合作實(shí)踐作品有待改進(jìn)”、“小組探究匯報(bào)不全面”、“合作實(shí)踐沒有完成”.在小組活動結(jié)束時，讓學(xué)生看到每一組的得分情況，學(xué)生對自己小組的活動有更清晰的認(rèn)識，使學(xué)生對小組活動中成員間的協(xié)作、展示有更清晰直觀的認(rèn)識，增強(qiáng)小組間的競爭，加大團(tuán)隊(duì)間的合作，加深集體榮譽(yù)感。五、班級優(yōu)化大師學(xué)生得分情況記錄通過班級優(yōu)化大師的技術(shù)支持，在小組活動最后，依據(jù)得分情況對本次活動進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)好的進(jìn)行獎勵，不足的予以鼓勵。學(xué)習(xí)小組組織與管理計(jì)劃一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)公共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。二、小組分配.分配原則同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。為保證組內(nèi)互補(bǔ)和組間的公平競爭在分組時要充分考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景住校與否等幾個方面的因素班級小組要固定各科都能適用。.小組成員4至6人為宜。.管理成員設(shè)組長兩名名記分員一名衛(wèi)生組長一名紀(jì)律組長一名。班級設(shè)值班長及其他相關(guān)管理人員要做到班級組內(nèi)事事有人管。三、小組合作學(xué)習(xí)的要求L小組學(xué)習(xí)的前提要合理分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)小組成員要清楚本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)清楚每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)學(xué)習(xí)活動要在目標(biāo)引領(lǐng)下合理分配學(xué)習(xí)時間緊湊高效地進(jìn)行。.小組作業(yè)的要求作業(yè)要獨(dú)立完成并在規(guī)定時間完成書寫要工整如果有不懂的要拿到小組討論切忌照抄。.小組討論的要求小組討論的規(guī)則是在獨(dú)立思考后仍有疑惑需要解決先是一幫一兩人間的討論如還有困難再擴(kuò)展為6人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來班級討論。小組討論的形式有A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言同學(xué)們你一言我一語各抒己見。B.輪流發(fā)言式這一方式就是小組成員圍繞一個問題挨個發(fā)言一人不漏。C.C一幫一討論式當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑而教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候就可以采用這種討論。4.小組展示的要求黑板展示人人要安排展示的機(jī)會重點(diǎn)是小組中學(xué)習(xí)能力處于中后位的既要有主動展示的行動又要有小組內(nèi)的合理安排做到熱烈而有序。如果看不清楚可以有序下位。書寫要工整答題規(guī)范要在區(qū)域范圍內(nèi)并簽下名字。語文展示時必須寫一句名句。語言展示要求每個小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題在回答問題的時候小組內(nèi)外各個成員都可以對該問題從不同角度發(fā)表意見互相補(bǔ)充若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來只是簡單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說一些不著邊際的話這樣的參與是無效的。要求每人每天主動發(fā)言不少于3次老師點(diǎn)名不算發(fā)言時面對學(xué)生姿態(tài)大方聲音響亮盡量普通話其他同學(xué)要保持安靜認(rèn)真聽講仔細(xì)思考。組長做好記錄。.小組檢測的要求小組檢測的內(nèi)容包括語文英語等學(xué)科的背誦默寫的檢查、自主測驗(yàn)等要求獨(dú)立按時完成并由相關(guān)組長批改把關(guān)錯誤要當(dāng)場訂正不能過關(guān)的要重新過關(guān)。.小組合作學(xué)習(xí)八項(xiàng)規(guī)范坐正立直、秩序井然高效自學(xué)、積極發(fā)言合作探究、質(zhì)疑問難團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。.小組合作學(xué)習(xí)八種技能學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。學(xué)習(xí)小組組織與管理小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)公共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。為了切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性特制定以下方案：一、學(xué)生基本情況及我們班共有學(xué)生56人。為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)首先應(yīng)對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組小組一般為7人。二、分組策略L分配原則同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。為保證組內(nèi)互補(bǔ)和組間的公平競爭在分組時要充分考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景住校與否等幾個方面的因素班級小組要固定各科都能適用。.小組成員7人為宜。.管理成員每個小組分為ABC三層即每個小組一個優(yōu)生四個中等生兩個差生。另設(shè)組長兩名記分員一名衛(wèi)生組長一名紀(jì)律組長一名。班級設(shè)值班長及其他相關(guān)管理人員要做到班級組內(nèi)事事有人管。二、小組合作學(xué)習(xí)的要求分組時除了考慮學(xué)習(xí)能力還要考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素教師應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合優(yōu)勢互補(bǔ)。組與組間盡量保持相對平衡的水平這樣既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”又有利于小組間的公平競爭。三、活動的目的和任務(wù)積極參與在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時要對小組成員進(jìn)行合理分工讓每一位學(xué)生明確自己在小組內(nèi)所要承擔(dān)的任務(wù)。也就是說在小組合作中每一位學(xué)生都要有事可干避免“閑人”的出現(xiàn)使小組合作流于形式這就需要學(xué)生在明確合作目標(biāo)時能夠在小組內(nèi)根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧止?shí)現(xiàn)組內(nèi)的差異互補(bǔ)。四、過程監(jiān)控舉措新課程倡導(dǎo)的一個重要理念是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生進(jìn)行小組合作時教師要深入到小組當(dāng)中多給學(xué)生幫助。當(dāng)學(xué)生在小組合作遇到困難時教師應(yīng)該成為一個鼓勵者和啟發(fā)者當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的成績樹立其進(jìn)行學(xué)習(xí)的自信心。全班八個小組中免不了有些因組長的組織能力偏低尚不成熟或因小組整體實(shí)力偏差等原因而無法順利地展開合作教師應(yīng)因組而異對癥施助。教師可以以一個普通合作者的身份很自然地參與到困難的小組中去讓學(xué)生覺察不出因本