初一《歷史與社會》第一單元解析課件

初一《歷史與社會》第一單元解析衢江區(qū)蓮花鎮(zhèn)初中徐昌民初一《歷史與社會》第一單元解析課件1課標要求1—1：使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能。1—2：恰當?shù)剡\用表示地理方位和位置的術語。1—3：嘗試從不同種類的地圖中獲取所需要的社會信息。1—6：根據(jù)具體條件和需要，選用適當?shù)纳鐣{(diào)查方法獲取社會信息。2—1：結合實例，說明區(qū)域是社會生活的空間，知道現(xiàn)實生活中有各種不同的區(qū)域。課標要求1—1：使用地球儀、地圖等工具，知道它們的2教學要求1、知識與技能方面（結果性評價）（1）通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素（2）利用平面圖，描述一個地點的具體位置，能進行地圖上的簡單計算（3）理解區(qū)域差異聯(lián)系的必然性和必要性（4）能夠正確觀察和閱讀圖表，形成從圖表中獲取信息和分析概括的能力（5）學會根據(jù)實際情況正確選擇不同比例尺的地圖（6）學會依據(jù)實際情況選擇不同種類的地圖，從圖上獲取信息，解決具體問題教學要求1、知識與技能方面（結果性評價）32、過程與方法（體驗性目標）（1）從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能（2）從生活經(jīng)驗入手，感受生活中多種類型社區(qū)，識別常見類型的社區(qū)（3）從形成生活出發(fā)，感受區(qū)域差異的存在（4）深入生活，形成從生活中獲取知識及實地動手調(diào)查的能力（內(nèi)化）教學要求2、過程與方法（體驗性目標）教學要求43、情感、態(tài)度、價值觀（體驗性目標）（1）具備一定的獨立解決實際問題的能力和與人合作學習的精神（2）參與調(diào)查活動，培養(yǎng)人文精神教學要求教學要求5生活在社區(qū)地圖的分類、選擇應用在社區(qū)中生活從社區(qū)看我家我的家在哪里多種多樣的社區(qū)從地圖上獲取信息往來在區(qū)域之間認識不同的社區(qū)地圖社區(qū)區(qū)域社區(qū)分類、規(guī)模、特色單元結構分析生活在社區(qū)地圖的分類、選擇應用在社區(qū)中生活從社區(qū)看我家我的家6家的位置生活社區(qū)平面圖地圖周圍環(huán)境社區(qū)功能（地理學）（社會學）第一課我的家在哪里教材結構分析家的位置生活社區(qū)平面圖地圖周圍環(huán)境社區(qū)功能（地理學）（社會學7社區(qū)分類地形圖社區(qū)聯(lián)系區(qū)域區(qū)域差異區(qū)域發(fā)展（地理學）（社會學）（地理學）（地理學）（地理學）第二課多種多樣的社區(qū)教材結構分析社區(qū)分類地形圖社區(qū)聯(lián)系區(qū)域區(qū)域差異區(qū)域發(fā)展（地理學）（社會學8綜合探究一從地圖上獲取信息環(huán)節(jié)步驟說一說古今中外地圖的作用及類型讀一讀教材內(nèi)容及有關材料問一問地圖的用途、類型、判讀方法及選擇議一議大家爭做一名小小地圖評論家辯一辯當今社會地圖實用性評一評本堂課最佳小評論家綜合探究一從地圖上獲取信息環(huán)節(jié)步驟說一說古今中外地9第一課我的家在哪里一、教材分析主線：社區(qū)和區(qū)域副線：認識區(qū)域和社區(qū)的工具

教學設計思想第一課我的家在哪里一、教材分析主線：社區(qū)和區(qū)域副線：認10二、教學要求：1-1使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能1-2洽當?shù)貏佑帽硎镜乩矸轿缓臀恢玫男g語2-2參與調(diào)查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化二、教學要求：1-1使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主11三、教學方法講授----問答-----探究三、教學方法講授----問答-----探究12四、教學準備：學生準備：通過收集資料和實地觀察，了解自己所在社區(qū)的地理位置，相關設施等多方面情況教師準備：制作課件，把學生分組，準備有關地圖和本地社區(qū)的基本情況四、教學準備：學生準備：教師準備：13五、教學流程結構我們的家在哪里（講述區(qū)域變化）我們的社區(qū)（講述社區(qū)的概念）社區(qū)的功能（從生活中引出）社區(qū)平面圖表示法（講述地圖三要素）我們社區(qū)的平面圖（對知識練習應用）五、教學流程結構我們的家在哪里我們的社區(qū)社區(qū)的功能社區(qū)平面圖14學與教的過程：活動一：學生分組，互相交流自家周圍的環(huán)境（請各組派一名代表，描述一下自己家周圍的環(huán)境）活動二：觀察圖1—1、1—2找出它們的差異。各小組展開競賽?？茨膫€小組觀察得最仔細，差異找得最多?；顒尤河^察圖1—3、與圖1—1、1—2進行比較，找出異同點學與教的過程：活動一：學生分組，互相交流自家周圍的環(huán)境活動二15探究學習地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記行動的巨人開學了，老師要到你家家訪，可不認識你家，請你給老師畫一張你家所在位置的較為詳細的平面圖探究學習行動的巨人16小結與評價方案一：學生自評表的填寫學科歷史與社會課堂發(fā)言次數(shù)課堂活動準備情況能否積極參與合作最大的收獲最遺憾的事情自我總體評價班級

姓名

學號

填表時間3次還算積極參加能積極參加小組學習中會繪制自己生活小區(qū)的平面圖找不出自己小區(qū)需要改進地方，提不出合理化建議良好學生評價小結與評價方案一：學生自評表的填寫學科歷史與社會課堂發(fā)言次數(shù)17方案二：學生階段性課堂情況反饋表學生評價時間跨度班級學生姓名評價意見評價主要選項趙11.思維活躍，參與意識強2.有創(chuàng)新意識3.消極、被動4.情緒不穩(wěn)定5.反應積極，主動性強錢1、2孫4李5方案二：學生階段性課堂情況反饋表學生評價時間跨度18授課班級

授課時間

填表時間

方案三：個性學生評語評價登記表學生評價學生姓名課堂個性表現(xiàn)評價備注趙梅整堂課很興奮，作業(yè)完成質(zhì)量低良談話王亮提出有創(chuàng)意的問題，思維活躍優(yōu)李海小組活動積極，語言表達能力強優(yōu)授課班級授課時間19《歷史與社會》新課程實施中的問題、困惑及其對策一、問題、困惑：1、傳統(tǒng)觀念的羈絆2、課程資源的缺乏3、評價制度的滯后《歷史與社會》新課程實施中的問題、困惑及其對策一、問題、困惑20二、針對問題、困惑，我們采取了如下對策：1、關注理論，把握實際2、應用信息、媒體輔助3、課題研究、解決問題4、關注評價、提高質(zhì)量（1）開展激勵性評價（2）建立成長記錄袋（3）課堂觀察檢核表（4）改革考試內(nèi)容與方式（5）提倡兩次評價二、針對問題、困惑，我們采取了1、關注理論，把握實際2、應用21學生自評表學生動態(tài)成績曲線圖學生個性評語階段性評價學生課堂小論文、調(diào)查報告課堂進行交流的材料及圖片等社會實踐活動記錄等文字記錄匯編評價草案學生成長檔案袋學生評價評價草案學生成長檔案袋學生評價22姓名班級時間月日第周歷史與社會作業(yè)認真傾聽積極回答問題小組合作遵守紀律文明行為動手操作愛提問題課堂觀察檢核表姓名班級時間月日第周歷史與社會作業(yè)認真傾聽積極回23課堂教學評價表一(學生)評價指標評價要點評價等級ABCD學生學的狀況70分參與方式15分1.學生對學習是否感興趣2.學生是否積極參與學習活動3.師生、生生之間關系是否互相尊重平等參與狀態(tài)15分1、學生能否自主選擇機會，多樣式地參與2、學生是否有合作意識3、信息交流的方式是否多樣參與品質(zhì)20分1、學生是否善于表達與傾聽2、學生是否有問題意識3、學生是否能分析、解決問題4、學生是否有較強的動手能力參與效果20分1、學生是否有滿足感2、學生是否掌握了必要的基礎知識與技能3、能否將所掌握的新知識、新方法遷移到新的學習情景中課堂教學評價表一(學生)評價指標評價要點評價等級ABCD參與24評價指標評價要點評價等級ABCD教師教的狀況30分教學準備10分1、教師能否靈活地使用教材2、能否根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點創(chuàng)設適合的情境3、能否根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡x擇信息技術等教學手段調(diào)控與指導10分1、教學組織形式是否靈活，有實效性2、教師能否發(fā)揮組織者、引導者、合作者的作用，對活動進行必要的控制與調(diào)整3、能否根據(jù)不同學生的特點采用不同的指導策略課堂氛圍10分1、師生關系是否平等、融洽、和諧2、能否體現(xiàn)學生自主學習的過程3、能否采用多種多樣的評價方式課堂教學評價表二(教師)評價指標評價要點評價等級ABCD教師教的狀況30分教學準備125初一《歷史與社會》第一單元解析衢江區(qū)蓮花鎮(zhèn)初中徐昌民初一《歷史與社會》第一單元解析課件26課標要求1—1：使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能。1—2：恰當?shù)剡\用表示地理方位和位置的術語。1—3：嘗試從不同種類的地圖中獲取所需要的社會信息。1—6：根據(jù)具體條件和需要，選用適當?shù)纳鐣{(diào)查方法獲取社會信息。2—1：結合實例，說明區(qū)域是社會生活的空間，知道現(xiàn)實生活中有各種不同的區(qū)域。課標要求1—1：使用地球儀、地圖等工具，知道它們的27教學要求1、知識與技能方面（結果性評價）（1）通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素（2）利用平面圖，描述一個地點的具體位置，能進行地圖上的簡單計算（3）理解區(qū)域差異聯(lián)系的必然性和必要性（4）能夠正確觀察和閱讀圖表，形成從圖表中獲取信息和分析概括的能力（5）學會根據(jù)實際情況正確選擇不同比例尺的地圖（6）學會依據(jù)實際情況選擇不同種類的地圖，從圖上獲取信息，解決具體問題教學要求1、知識與技能方面（結果性評價）282、過程與方法（體驗性目標）（1）從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能（2）從生活經(jīng)驗入手，感受生活中多種類型社區(qū)，識別常見類型的社區(qū)（3）從形成生活出發(fā)，感受區(qū)域差異的存在（4）深入生活，形成從生活中獲取知識及實地動手調(diào)查的能力（內(nèi)化）教學要求2、過程與方法（體驗性目標）教學要求293、情感、態(tài)度、價值觀（體驗性目標）（1）具備一定的獨立解決實際問題的能力和與人合作學習的精神（2）參與調(diào)查活動，培養(yǎng)人文精神教學要求教學要求30生活在社區(qū)地圖的分類、選擇應用在社區(qū)中生活從社區(qū)看我家我的家在哪里多種多樣的社區(qū)從地圖上獲取信息往來在區(qū)域之間認識不同的社區(qū)地圖社區(qū)區(qū)域社區(qū)分類、規(guī)模、特色單元結構分析生活在社區(qū)地圖的分類、選擇應用在社區(qū)中生活從社區(qū)看我家我的家31家的位置生活社區(qū)平面圖地圖周圍環(huán)境社區(qū)功能（地理學）（社會學）第一課我的家在哪里教材結構分析家的位置生活社區(qū)平面圖地圖周圍環(huán)境社區(qū)功能（地理學）（社會學32社區(qū)分類地形圖社區(qū)聯(lián)系區(qū)域區(qū)域差異區(qū)域發(fā)展（地理學）（社會學）（地理學）（地理學）（地理學）第二課多種多樣的社區(qū)教材結構分析社區(qū)分類地形圖社區(qū)聯(lián)系區(qū)域區(qū)域差異區(qū)域發(fā)展（地理學）（社會學33綜合探究一從地圖上獲取信息環(huán)節(jié)步驟說一說古今中外地圖的作用及類型讀一讀教材內(nèi)容及有關材料問一問地圖的用途、類型、判讀方法及選擇議一議大家爭做一名小小地圖評論家辯一辯當今社會地圖實用性評一評本堂課最佳小評論家綜合探究一從地圖上獲取信息環(huán)節(jié)步驟說一說古今中外地34第一課我的家在哪里一、教材分析主線：社區(qū)和區(qū)域副線：認識區(qū)域和社區(qū)的工具

教學設計思想第一課我的家在哪里一、教材分析主線：社區(qū)和區(qū)域副線：認35二、教學要求：1-1使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能1-2洽當?shù)貏佑帽硎镜乩矸轿缓臀恢玫男g語2-2參與調(diào)查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化二、教學要求：1-1使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主36三、教學方法講授----問答-----探究三、教學方法講授----問答-----探究37四、教學準備：學生準備：通過收集資料和實地觀察，了解自己所在社區(qū)的地理位置，相關設施等多方面情況教師準備：制作課件，把學生分組，準備有關地圖和本地社區(qū)的基本情況四、教學準備：學生準備：教師準備：38五、教學流程結構我們的家在哪里（講述區(qū)域變化）我們的社區(qū)（講述社區(qū)的概念）社區(qū)的功能（從生活中引出）社區(qū)平面圖表示法（講述地圖三要素）我們社區(qū)的平面圖（對知識練習應用）五、教學流程結構我們的家在哪里我們的社區(qū)社區(qū)的功能社區(qū)平面圖39學與教的過程：活動一：學生分組，互相交流自家周圍的環(huán)境（請各組派一名代表，描述一下自己家周圍的環(huán)境）活動二：觀察圖1—1、1—2找出它們的差異。各小組展開競賽?？茨膫€小組觀察得最仔細，差異找得最多。活動三：觀察圖1—3、與圖1—1、1—2進行比較，找出異同點學與教的過程：活動一：學生分組，互相交流自家周圍的環(huán)境活動二40探究學習地圖三要素：比例尺、方向、圖例和注記行動的巨人開學了，老師要到你家家訪，可不認識你家，請你給老師畫一張你家所在位置的較為詳細的平面圖探究學習行動的巨人41小結與評價方案一：學生自評表的填寫學科歷史與社會課堂發(fā)言次數(shù)課堂活動準備情況能否積極參與合作最大的收獲最遺憾的事情自我總體評價班級

姓名

學號

填表時間3次還算積極參加能積極參加小組學習中會繪制自己生活小區(qū)的平面圖找不出自己小區(qū)需要改進地方，提不出合理化建議良好學生評價小結與評價方案一：學生自評表的填寫學科歷史與社會課堂發(fā)言次數(shù)42方案二：學生階段性課堂情況反饋表學生評價時間跨度班級學生姓名評價意見評價主要選項趙11.思維活躍，參與意識強2.有創(chuàng)新意識3.消極、被動4.情緒不穩(wěn)定5.反應積極，主動性強錢1、2孫4李5方案二：學生階段性課堂情況反饋表學生評價時間跨度43授課班級

授課時間

填表時間

方案三：個性學生評語評價登記表學生評價學生姓名課堂個性表現(xiàn)評價備注趙梅整堂課很興奮，作業(yè)完成質(zhì)量低良談話王亮提出有創(chuàng)意的問題，思維活躍優(yōu)李海小組活動積極，語言表達能力強優(yōu)授課班級授課時間44《歷史與社會》新課程實施中的問題、困惑及其對策一、問題、困惑：1、傳統(tǒng)觀念的羈絆2、課程資源的缺乏3、評價制度的滯后《歷史與社會》新課程實施中的問題、困惑及其對策一、問題、困惑45二、針對問題、困惑，我們采取了如下對策：1、關注理論，把握實際2、應用信息、媒體輔助3、課題研究、解決問題4、關注評價、提高質(zhì)量（1）開展激勵性評價（2）建立成長記錄袋（3）課堂觀察檢核表（4）改革考試內(nèi)容與方式（5）提倡兩次評價二、針對問題、困惑，我們采取了1、關注理論，把握實際2、應用46學生自評表學生動態(tài)成績曲線圖學生個性評語階段性評價學生課堂小論文、調(diào)查報告課堂進行交流的材料及圖片等社會實踐活動記錄等文字記錄匯編評價草案學生成長檔案袋學生