高考現(xiàn)代文閱讀答題公式

/9高考現(xiàn)代文閱讀答題公式【小說】概括故事的主要情節(jié)；鑒賞人物形象；把握小說的結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧和語言風(fēng)格；概括作品主題，判斷作者的創(chuàng)作意圖、情感傾向、價(jià)值判斷和審美取向；通過分析作品的情節(jié)，考查學(xué)生對(duì)作品表現(xiàn)出來的創(chuàng)作意圖、情感傾向、價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)， 探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！緜饔洝坷砬遄髌逢愂龅幕臼聦?shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法?！菊撌鲱愇谋尽课谋局饕劦氖鞘裁磫栴}或就什么事情闡述道理；作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的；本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何；行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料【探究答題方法：觀點(diǎn)+文本材料的分析+（聯(lián)系實(shí)際）】二、提分升級(jí)答題公式（一）分析人物形象題答題格式：身份職業(yè)地位 +性格特征（有的題目需要具體分析）刻畫方法作用效果抓住細(xì)節(jié)描寫符合人物身份、地位、遭遇、個(gè)性、心理的細(xì)節(jié)描寫。抓住人物描寫外貌肖像、神態(tài)動(dòng)作、特定心理、個(gè)性化語言等直接描寫。抓住側(cè)面描寫旁側(cè)的人對(duì)人物的情感、態(tài)度、感受、評(píng)價(jià)。抓住事件情節(jié)關(guān)注情節(jié)設(shè)置的刻意講究之處，關(guān)注事件反映出來的人物特質(zhì)抓住環(huán)境描寫渲染烘托人物性格、心理、命運(yùn)、結(jié)局（二）景物描寫特點(diǎn)作用題答題格式：手法使用 +解釋分析+內(nèi)容作用+主旨作用+表達(dá)效果景物描寫作用關(guān)注修辭，意象，畫面，聲色，動(dòng)靜，觀察角度，意境等。景物描寫作用渲染特定氣氛，交代事件環(huán)境、背景，為內(nèi)容、情節(jié)鋪墊，奠定感情基調(diào)。烘托人物感情，襯托人物性格，預(yù)示人物命運(yùn)，展示社會(huì)風(fēng)貌，揭示社會(huì)本質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（展開情節(jié)，轉(zhuǎn)換情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)） ，揭示文章主題。抒直接抒情直抒胸臆，直接出現(xiàn)喜、怒、哀、樂、愁、怨等情感詞句。情借景抒情、情景交融方間接抒情托物言志（象征）、托物寓理式借古諷今（懷古傷今、即事抒懷）（三）常見表現(xiàn)手法及表達(dá)效果答題格式：找出手法+具體解釋+作用效果對(duì)比襯托（反襯）表現(xiàn)手法烘托渲染類比象征以小見大正側(cè)結(jié)合白描動(dòng)靜結(jié)合描寫手法賦比興點(diǎn)面結(jié)合虛實(shí)結(jié)合揚(yáng)抑意象組合細(xì)節(jié)描寫色彩__-觀察角度視覺、聽覺排比借用典故（借典抒情、委婉含蓄使形象鮮明，把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較，突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使對(duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒有主次。利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出另一物的藝術(shù)手法,利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯。利用事物的對(duì)立條件來襯托一事物，稱反襯。通過環(huán)境描寫使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出。在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂引申事理，含蓄，形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。通過小事件小事物表現(xiàn)大事件大道理，形象生動(dòng)，具體可感對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。使用簡(jiǎn)練的筆墨勾勒事物、不加烘托、不加渲染、不設(shè)喻、不修飾、刻畫形象。景物描寫非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜。鋪陳敘事為賦；先言他物以引起所詠之辭為興，在興中又兼有比喻手法為"比興”就是點(diǎn)的詳細(xì)描寫和面的概括性描寫有機(jī)結(jié)合。 “點(diǎn)”，可以著眼具體細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度，突出廣泛的社會(huì)、人生意義。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事物的形象狀態(tài)，抒發(fā)感情。 有者為實(shí)，無者為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；眼前為實(shí)想象為虛?？陀^（眼前物象、景象）為實(shí)，主觀（寄寓物象景象中的思想感情）為虛。“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境， “虛”是想象的情景：神仙鬼怪世界和夢(mèng)境，已逝之景之境，設(shè)想未來之境。虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，使其內(nèi)涵豐富，外延無邊，弓I發(fā)聯(lián)想，意味無窮。 聯(lián)想：一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型；想象：在已有材料的基礎(chǔ)上，設(shè)想，創(chuàng)造出新的景象的思維過程。聯(lián)想、想象都稱為“虛”寫。 先揚(yáng)后抑（為抑先揚(yáng)）、先抑后揚(yáng)（為揚(yáng)先抑），常常與反襯并用。突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情；前后對(duì)照，造成懸念；形成曲折，增加情趣。 名次與名次之間、意象與意象之間直接拼合，省略連接詞語，剪輯組合，巧妙構(gòu)成畫面，營(yíng)造獨(dú)特意境。真實(shí)、準(zhǔn)確、傳神、見微知著、以小見大充分地表現(xiàn)思想,色彩詞豐富，畫面感強(qiáng)。明麗的色彩可以渲染傳達(dá)愉快的情感，也可以反襯感傷之情。變換角度，全面立體（俯視仰視，遠(yuǎn)眺近看，由遠(yuǎn)到近，由下而上）色彩、畫面、聲音、動(dòng)感、生機(jī)句式整齊，節(jié)奏鮮明；增強(qiáng)語勢(shì)，突出特點(diǎn)，使感情更加濃烈；用來說理，可修辭手法表達(dá)方式把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。其作用是加強(qiáng)語氣、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。比喻化抽象為具體、化陌生為熟悉、化深?yuàn)W為通俗、化平淡為生動(dòng)、突出事物或景象的特點(diǎn)、形象、鮮明、生動(dòng)、傳神、給人以鮮明深刻的印象。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，深入淺出。擬人將物人格化，賦予人的思想和情感，使事物特色鮮明，更加別致而富有情韻，生動(dòng)形象，能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。對(duì)比兩相對(duì)照，特征各異，反差強(qiáng)烈，立場(chǎng)清楚，態(tài)度鮮明，愛憎褒貶強(qiáng)烈。夸張使事物、景象特征更加鮮明突出，強(qiáng)調(diào)某一特點(diǎn)，寄托濃烈情感，使想象奇特、浪漫、奔放。反復(fù)音韻回環(huán)之美；強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)；強(qiáng)化感情。對(duì)偶形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。用對(duì)偶，句子整齊，表義凝練，抒情酣暢。引用含借用、化用，突出特點(diǎn)；增強(qiáng)文化淵源所帶來的意味，擴(kuò)開背景和深度；使語言生動(dòng)傳神（比如引用口語）；便于巧妙含蓄委婉地抒發(fā)情感（典故等） 。雙關(guān)利用諧音、語義關(guān)系，便于巧妙含蓄的抒發(fā)情感，意味深長(zhǎng)。 （表層與深層意思挖掘）反語（反諷）正話反說或反話正說，表示人與人之間的親昵感情或揭露批判，辛辣諷刺；幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。借代化繁為簡(jiǎn)，典型精煉，強(qiáng)化特征，突出形象。通感以不同感官的感受突出事物和景象的特征，巧妙生動(dòng)。反問增強(qiáng)語勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的態(tài)度和感情。設(shè)問無疑而問，自問自答，引人注意，啟發(fā)思考，使語句富于變化。頂真增強(qiáng)韻律節(jié)奏感，旋律優(yōu)美；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，跌宕起伏，便于抒情。著眼語言方式記敘、描寫、議論、抒情（四大表達(dá)方式） 、說明（四）謀篇布局答題格式：結(jié)構(gòu)方式 +具體分析+作用效果結(jié)構(gòu)總分式：總分分總總分總遞進(jìn)式（層進(jìn)式）并列式伏筆

照應(yīng)蓄勢(shì)

鋪墊伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件， 預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用。使文理通順、情節(jié)自然，合情合理，同時(shí)能使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿，使文章出色生輝，峰回路轉(zhuǎn)，具有獨(dú)特魅力，照應(yīng)的作用能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)緊湊。鋪墊是主要情節(jié)蓄積、醞釀的過程，使情節(jié)具有合理性。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，是為了突出文章主旨；娓娓道來，層層鋪墊，步步發(fā)展，弓I人入勝，制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)。抑揚(yáng)先揚(yáng)后抑（為揚(yáng)先抑）先抑后揚(yáng)（為揚(yáng)先抑） ，常常與反襯并用。先抑后揚(yáng)：現(xiàn)否定或貶低事物形象，而后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在的意義， 再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，以突出強(qiáng)調(diào)事物（人物）的特征。突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情；前后對(duì)照，造成懸念；形成曲折，增加情趣。過渡承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，銜接自然。倒敘懸念米用倒敘的方法，先寫結(jié)果，以引起懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平淡枯燥和結(jié)構(gòu)的單調(diào)呆板。突轉(zhuǎn)突轉(zhuǎn)就是在敘述事件的結(jié)尾對(duì)文章前面的鋪墊來個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折， 向相反方面的突然變化，掀起敘述的波瀾，使情節(jié)起伏跌宕，加強(qiáng)故事的戲劇性，耐人尋味。開門見山總領(lǐng)全文，開門見山，點(diǎn)明中心，作用是使文章觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更清晰，更具說服力，便于讀者迅速地把握主題并推想全段全文內(nèi)容。卒早顯志文章結(jié)尾時(shí)顯示中心，深化文章內(nèi)容，升華主題思想，總結(jié)全文，強(qiáng)化主旨，使結(jié)構(gòu)完整，水到渠成，收束剛勁有力，起強(qiáng)調(diào)作用。線索線索，往往是指貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。它可以是某個(gè)中心事件，某個(gè)人物，某個(gè)實(shí)際的物件，也可以是作者的思想感情。線索往往會(huì)在文章的標(biāo)題、開頭、過渡、結(jié)尾處或者段落中安排一些起統(tǒng)攝、提挈、凸現(xiàn)作用的句子。在閱讀時(shí)，我們可以抓住這詞語、句子，找準(zhǔn)文章的線索，從而理清文章的思路。有的線索單一，有的明暗并存，有的縱橫交叉。選材組材方式主次詳略以小見大詳寫部分具體詳盡，略寫部分簡(jiǎn)要概括。詳寫是為了更好地突出中心， 略寫部分是對(duì)詳寫部主次詳略以小見大分的補(bǔ)充。作用是重點(diǎn)突出，線索清晰，主次分明，詳略得當(dāng)。抓住看似平凡瑣碎的微小細(xì)節(jié)、生活小事來敘寫。典型、真實(shí)、新穎、有力、準(zhǔn)確、傳神,見微知著，以小見大。（五）人稱使用題答題格式：使用了什么人稱 +人稱特點(diǎn)+表達(dá)效果人稱作用效果第一人稱我我們敘述親切自然，事件有如作者親歷，真實(shí)可信，便于直接表達(dá)自己人的思想情感和褒貶態(tài)度。第二人稱你你們便于對(duì)話，便于抒情，有呼告效果，有如直接面對(duì)對(duì)方傾訴、呼告、告白，可將強(qiáng)感染力，增強(qiáng)抒情效果，便于表達(dá)濃烈的感情，真切自然。用于物，有擬人效果。第三人稱他（她）它旁白式的敘述，不受時(shí)空限制，敘寫自由靈活，便于多角度展開，表達(dá)情感態(tài)度比較客觀公正。方面具體解釋語境實(shí)際表達(dá)的語境義，前因后果的關(guān)聯(lián)義情感態(tài)度蘊(yùn)含句中的情感心理，潛藏句中的褒貶態(tài)度有意強(qiáng)調(diào)和暗示的詞語注意有意強(qiáng)調(diào)和暗示的意義，并解釋出來。指代語句的具體指代義修辭形象語句的本義，含蓄句子的明曉義，雙關(guān)句子的深層義哲理精辟語句的哲理義（六）理解文中重要詞語或句子的含義答題格式：本義+具體含義+深層含義+分析解釋（七）理解文中重要句子的作用答題格式：內(nèi)容 +主旨+結(jié)構(gòu)+表達(dá)效果

段落內(nèi)容主旨結(jié)構(gòu)表達(dá)效果開頭開篇點(diǎn)題，引入話題交代環(huán)境、背景奠定感情基調(diào)照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊，先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑……形成對(duì)比形成呼應(yīng)生動(dòng)形象，富有蘊(yùn)味，更加強(qiáng)烈突出，富于表現(xiàn)力。中間概括本段段意由寫什么轉(zhuǎn)入寫什么承上啟下，過渡自然，上下文緊密銜接，引出下文的內(nèi)容結(jié)尾點(diǎn)明中心，揭示主旨卒章顯志，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭（八）標(biāo)題賞析題答題格式：修辭 +具體義+深層義+中心主旨+結(jié)構(gòu)+藝術(shù)效果方面作用舉例內(nèi)容修辭手法點(diǎn)出寫作對(duì)象交代環(huán)境背景暗示氛圍基調(diào)表明觀點(diǎn)態(tài)度概況主要事件或主體內(nèi)容《哭泣的圓明園》《岳樺》《馬櫻花》、《鄉(xiāng)村的瓦》《一幅煙雨牛鷺圖》、《山陰道上》《哭泣的圓明園》《陽關(guān)古道蒼涼美》《總想為你唱支歌》《云南看云》、《木車的激情》結(jié)構(gòu)線索行文思路《藥》《項(xiàng)鏈》《書房的窗子》主旨與中心相扣合點(diǎn)明中心揭示主旨《陽光的香味》《總想為你唱支歌》藝術(shù)效果提出問題，設(shè)置懸念引起讀者興趣引發(fā)讀者思考《文赤壁》《行吟閣遐想》《時(shí)間怎樣地行走》（九）語言風(fēng)格與語言特色答題格式：語言特點(diǎn) +表達(dá)技巧+舉例分析+表達(dá)效果語言風(fēng)格特點(diǎn)語言表達(dá)技巧語言優(yōu)美，辭采富麗，有音韻美，有節(jié)奏感，音韻鏗鏘，精辟深刻，富于哲理，典雅凝重，底蘊(yùn)深厚，地方色彩，鄉(xiāng)土氣息，犀利辛辣，憤激尖銳，幽默詼諧，活潑生動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快，質(zhì)樸自然，平白如話，不加雕飾。語言風(fēng)格特點(diǎn)語言表達(dá)技巧多用修辭，整散結(jié)合；引用詩文，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)；個(gè)性化語言（十）概括主旨中心題答題格式：通過什么 +表達(dá)了什么第一步第二步內(nèi)容概括（概括段落層次大意）情感觀點(diǎn)態(tài)度通過記敘什么事件？描寫什么景物？分析什么原因？介紹什么情形？表達(dá)了表明什么態(tài)度？（愛憎、褒貶、支持、反對(duì)……）寄托什么情感？（贊美、崇敬、倡導(dǎo)、批判……）揭示什么道理？（呼吁、警示……）表達(dá)什么愿望？（向往、渴望、希望、理想……）論述類文本閱讀命題特征一、 觀點(diǎn)鮮明1、題目就是中心論點(diǎn)的簡(jiǎn)單概括 （或論題）2、 開頭第一段可能就提出中心論點(diǎn)3、 結(jié)尾回扣中心論點(diǎn)二、 結(jié)構(gòu)清晰1、分論點(diǎn)置于段首或獨(dú)立成段2、分論點(diǎn)之間要注意過渡銜接（2）閱讀文本的選擇：題材側(cè)重藝術(shù)、科學(xué)、文化、現(xiàn)實(shí)等等（3）閱讀文本的篇幅：都是不超過1000字的文本。解題指導(dǎo)一、通讀全文，思考四個(gè)問題①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的；本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何；行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料二、 閱讀備考中的突出問題（“五缺”）缺乏整體感知和整體把握意識(shí)缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足缺乏作答規(guī)范意識(shí)，錯(cuò)字語病頻頻出現(xiàn)缺乏文本意識(shí)，作答過于主觀隨意或盲目三、 簡(jiǎn)答題解答一般方法1、 把握文章基本思路，切分語段層次；準(zhǔn)確把握、分析概括文章的觀點(diǎn)；快速搜尋答題區(qū)間；組織表達(dá)語言，做到規(guī)范作答。1） 養(yǎng)成切層分層意識(shí)，能夠把握段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系；同一關(guān)系取其一；相屬關(guān)系取其“屬”，相并關(guān)系取其“和”，主次關(guān)系（偏正關(guān)系）取其“主”。2） 具有全文整體意識(shí)：分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握。3） 答案利用順序詞或數(shù)字號(hào)列清思路要點(diǎn)2、 把握觀點(diǎn)類題目解答方法議論文的觀點(diǎn)表述一般來說有以下幾種方法：，它的觀點(diǎn)圍繞著這一話題來展開，但有的話（1） 文題即觀點(diǎn)。一般議論文的文題只是個(gè)“話題”題往往就是作者的觀點(diǎn)。，它的觀點(diǎn)圍繞著這一話題來展開，但有的話（2） 開門見山提出觀點(diǎn)。因?yàn)樽h論文必須要達(dá)到“觀點(diǎn)明確”這一最起碼要求，所以有很大一部分的議論文都是開門見山提出觀點(diǎn)，這就給我們一個(gè)提示：閱讀這種文章時(shí)我們一定要注意文章開頭一內(nèi)容。所以觀點(diǎn)往往會(huì)在文章的最后提出，帶（3） 有的議論文觀點(diǎn)的提出必須要通過幾個(gè)分論點(diǎn)來表述，有一定的總結(jié)性和歸納性。所以觀點(diǎn)往往會(huì)在文章的最后提出，帶（4）有的議論文因?yàn)樵掝}范圍較大，內(nèi)容多，形式散，它的觀點(diǎn)提出分散在文章的幾個(gè)部位，而非集中在某一處。這種的觀點(diǎn)概括就有一定的難度，需要有較強(qiáng)的綜合分析與概括能力。注重提煉概括觀點(diǎn)：注意辨析文本中不同的論點(diǎn)（區(qū)分“我論” 、“他論”）”的情況，即在帶有某種否定意如何辨析？其中一種方法就是關(guān)注“在排他中提出自己看法（觀點(diǎn)）味的表述中包含性地提出自己的說法（觀點(diǎn)）?！钡那闆r，即在帶有某種否定意學(xué)會(huì)利用“反思”的方式進(jìn)行篩選、整合信息，即抓住否定意味的詞語利用“正反相對(duì)”原理的判斷推想，或者可以簡(jiǎn)單的說就是一種“反思”。抓住否定意味語句，運(yùn)用“反思”作答

例：根據(jù)文本回答：專家應(yīng)該怎么做的？在普通公眾的心目中，學(xué)者是學(xué)術(shù)上頗具造詣、道德上堪為楷模的受尊敬的群體。但以上這些專家學(xué)者的表現(xiàn)，更像是表演。這種以追求利益為目的的“專家秀”直接玷污了專家學(xué)者得以安身立命的良知、道義和學(xué)術(shù)操守。這段文字揭露、批評(píng)了某些專家學(xué)者的“反面”形象，如果要根據(jù)這個(gè)材料來提煉、概括關(guān)于“專家應(yīng)該怎么做的”觀點(diǎn)，就可以利用材料批評(píng)的切入點(diǎn)轉(zhuǎn)化為與其對(duì)立的表述。這就是運(yùn)用“反思”作答的思路。3、13、1）2）3）4）掌握語言組織方法：（1）摘句法：抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要點(diǎn)），進(jìn)行壓縮；（2）合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來；（3） 提煉法：對(duì)于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容。答案要點(diǎn)：要①根據(jù)分?jǐn)?shù)提示②按照一定角度③用數(shù)字號(hào)④歸并整合⑤相關(guān)要點(diǎn)。陳述句式，正面作答，力求簡(jiǎn)潔作答表述是否與題干自然銜接②要點(diǎn)是否明確，是否可以分點(diǎn)（層）表述字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯(cuò)別字，是否出現(xiàn)了語病說明：建立文本意識(shí)。題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見，卻又看不清。命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的文本意識(shí)。建立問題意識(shí)。考生一定要圍繞“問題”對(duì)應(yīng)回答，要問什么答什么，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。建立得分點(diǎn)意識(shí)：考生要有得分點(diǎn)意識(shí)，得分點(diǎn)與賦分緊密聯(lián)系。建立關(guān)鍵詞意識(shí)：答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語，提取答案要點(diǎn)。文中的關(guān)鍵詞句實(shí)際上就是答案要點(diǎn)，考生要學(xué)會(huì)從文中尋找，并利用其提示作用提煉出答案。建立術(shù)語意識(shí)。按上述表格牢記、熟背、會(huì)用。思考答案的出發(fā)點(diǎn)：人物、情節(jié)、環(huán)境、結(jié)構(gòu)、語言、手法、主題等七個(gè)方面。1、文首：開篇點(diǎn)題（一）1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;2、文中：承上啟下2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3、文末：點(diǎn)明中心（散文）;深化主題（記敘類文章文章）;照應(yīng)開頭（3、文末：點(diǎn)明中心說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用;（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3;設(shè)問：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如“都，大都，非常只有”等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況 （表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換 ?為什么?不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納1.記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。2.說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說明（介紹）+說明對(duì)象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)（七）表達(dá)技巧表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、