把班會(huì)課還給學(xué)生

把班會(huì)課還給學(xué)生……改進(jìn)班會(huì)課形式，提高班會(huì)課實(shí)效的嘗試張鏡丹班會(huì)是以班為單位召開(kāi)的會(huì)議，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和處理班級(jí)日常事務(wù)的一種重要組織形式，一般可分為常規(guī)班會(huì)和主題班會(huì)兩種。無(wú)論是常規(guī)班會(huì)還是主題班會(huì)都要和班集體中所要解決的問(wèn)題、所要說(shuō)明的問(wèn)題、所要肯定或否定的問(wèn)題緊密相關(guān)。從理論上講，班會(huì)一般由學(xué)生干部主持召開(kāi)，作出的決定要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)可行又能有力地促進(jìn)班集體建設(shè)和班級(jí)文化的形式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，班主任在整個(gè)班會(huì)過(guò)程中只是起到幫助、指導(dǎo)、糾錯(cuò)的作用。事實(shí)上，兩類班會(huì)課出現(xiàn)了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。主題班會(huì)，需圍繞一定主題而舉行，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、全班動(dòng)員等特點(diǎn)，是班級(jí)活動(dòng)的重要形式之一。但準(zhǔn)備一次主題班會(huì)要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力，可謂興師動(dòng)眾、花樣百出，結(jié)果大部分的主題班會(huì)還是出現(xiàn)熱鬧有余卻效果不佳的現(xiàn)象，況且繁重的教學(xué)任務(wù)也不允許經(jīng)常開(kāi)展這樣的主題班會(huì)(學(xué)校也只要求一學(xué)期開(kāi)展一次)。常規(guī)班會(huì)，許多班主任要么覺(jué)得老生常談、無(wú)話可說(shuō)，要么東拉西扯、沒(méi)有主題。特別是學(xué)生因?yàn)槊恳淮伟鄷?huì)課都是一個(gè)腔調(diào)，也覺(jué)得沒(méi)有意思，根本不好好上班會(huì)課。個(gè)別班主任老師還會(huì)把班會(huì)課當(dāng)作自習(xí)課或?qū)W科輔導(dǎo)課，嚴(yán)重違背了開(kāi)設(shè)班會(huì)課的初衷。如何上好班會(huì)課、提高班會(huì)課的實(shí)效、發(fā)揮班會(huì)課在班集體建設(shè)和班級(jí)文化形成過(guò)程中的重要作用，是擺在每一個(gè)班主任老師面前的重要課題。為此，本學(xué)期我對(duì)所帶班級(jí)的班會(huì)課在形式和內(nèi)容上都作了大膽的改進(jìn)，把班會(huì)課還給學(xué)生。半學(xué)期下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)收到很好的效果，得到同學(xué)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)和大力支持。一、對(duì)改變班會(huì)課的形式和內(nèi)容的簡(jiǎn)介改進(jìn)后的班會(huì)課一般分為班級(jí)常規(guī)工作情況小結(jié)、主題教育活動(dòng)和班主任老師點(diǎn)評(píng)三個(gè)部分。1、常規(guī)工作情況小結(jié)：由分管各部門工作的相關(guān)班級(jí)干部就負(fù)責(zé)的相關(guān)工作一周來(lái)的情況進(jìn)行小結(jié)，包括較好和需要改正的兩個(gè)方面，對(duì)下一周工作提出要求，最后由班長(zhǎng)進(jìn)行全面小結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這一部分約占10鐘左右。2、主題教育活動(dòng)：按學(xué)號(hào)順序，每一次班會(huì)課由一名學(xué)生和班委會(huì)商量確定一個(gè)主題，進(jìn)行主題演講，并邀請(qǐng)三到四名同學(xué)進(jìn)行助講，同時(shí)現(xiàn)玚鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言。所選主題一定是圍繞班級(jí)需要解決的問(wèn)題進(jìn)行確定，并做好幻燈片和電子文稿。這一部分約占25分左右3、班主任老師點(diǎn)評(píng)：在班干部進(jìn)行班級(jí)常規(guī)情況小結(jié)和主題教育活動(dòng)后，班主任老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)有兩個(gè)方面，一是就班會(huì)課本身，特別是主題教育部分進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括主題的選擇、材料的準(zhǔn)備、演講人的水平及班級(jí)同學(xué)互動(dòng)等，二是對(duì)主題教育內(nèi)容結(jié)合班級(jí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要形成班主任鮮明的觀點(diǎn)和明確的要求。二、對(duì)改進(jìn)班會(huì)課的形式和內(nèi)容的建議1、認(rèn)真準(zhǔn)備。任何事情，不作一定的準(zhǔn)備是辦不好的，上班會(huì)課也是一樣，要有一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程。每一次班會(huì)前，所有的班級(jí)干部都填寫班級(jí)情況小結(jié)表，要對(duì)照小結(jié)表進(jìn)行小結(jié)，同時(shí)也有利于資料存檔。對(duì)于主題教育活動(dòng)，班委會(huì)召開(kāi)專門的會(huì)議，大致確定本學(xué)期主題教育的主題，向?qū)W號(hào)靠前的學(xué)生通報(bào)，由他們選擇，選擇過(guò)程中也可通過(guò)協(xié)商進(jìn)行改動(dòng)或主持人自選主題。盡管是粗線條的計(jì)劃，但一定要圍繞學(xué)校大的主題教育活動(dòng)和解決班級(jí)實(shí)際問(wèn)題、解決學(xué)生中存在的困惑開(kāi)展2、民主參與。班會(huì)課要講究民主，要求學(xué)生全員參與。一些班主任老師覺(jué)得“班會(huì)課難上，學(xué)生不要聽(tīng)”，其原因顯而易見(jiàn)，就是一言堂引起的。因此，班會(huì)課一定要讓學(xué)生參與，從選題到收集材料、從準(zhǔn)備講稿到制作幻燈片，從自己準(zhǔn)備演講到邀請(qǐng)朋友肋講等等全部由學(xué)生自己完成。班級(jí)學(xué)生參與到主題教育活動(dòng)中來(lái)，各司其職，暢所欲言，民主氣氛活躍了，教育效果也就提高了。3、貼近學(xué)生。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)過(guò)程中存在這樣、那樣的問(wèn)題或困惑只有學(xué)生自己知道，而這種形式的主題教育活動(dòng)就是學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教育場(chǎng)所。只是一個(gè)腔調(diào)的講大道理，學(xué)生定會(huì)索然無(wú)味，更談不上教育效果。因此主題教育活動(dòng)的內(nèi)容一定要貼近學(xué)生，要確實(shí)能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)中存在的問(wèn)題或困惑，通過(guò)演講、助講、答辨、班主任老師點(diǎn)評(píng)形成正確的共識(shí)。三、對(duì)改進(jìn)班會(huì)課的形式和內(nèi)容的思考班會(huì)課也是課，是學(xué)校課堂教學(xué)的重要組成部分，利用得好，一定對(duì)形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)建立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生綜合能力的培訓(xùn)起到積極的作用，進(jìn)而促進(jìn)班集體建設(shè)和班級(jí)文化的形成。而把班會(huì)課還給學(xué)生，應(yīng)該值得一提的是可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束。1、準(zhǔn)備一次主題教育活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生進(jìn)行自我教育的過(guò)程。選什么樣的主題，要求主持人對(duì)班級(jí)近況有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，至少他認(rèn)為目前存在的最大問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣解決；要進(jìn)行主題演講，必須查找大量的資料進(jìn)行整合，查找資料和進(jìn)行資料整合的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程；助講的同學(xué)要先研讀主講人的講稿后才能進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表新的觀點(diǎn)，而完成這一任務(wù)，需要助講的同學(xué)認(rèn)真思考、精心準(zhǔn)備，而這一過(guò)程是對(duì)主題教育過(guò)程的升華；要想即興發(fā)言，必須認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考等等。總之，每一位參與主題教育活動(dòng)的當(dāng)事人都得到了一次很好的自我教育。2、每一次班會(huì)課都是學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力的最佳機(jī)會(huì)。資料怎么找？演講稿怎么寫？如何進(jìn)行演講？主持人怎么把各個(gè)發(fā)言人串起來(lái)？遇有突發(fā)事件如何應(yīng)對(duì)？甚至站姿、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)等等，問(wèn)題解決了，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力就提高了。3、學(xué)生是班級(jí)的主人，有些事情只有學(xué)生自己能說(shuō)得清楚，有些表?yè)P(yáng)或批評(píng)能從學(xué)生嘴里說(shuō)出更有說(shuō)服力。每一次班級(jí)情況小結(jié)，我和在下面聽(tīng)課的同學(xué)一樣緊張，真得不知道什么人因?yàn)槭裁词乱稽c(diǎn)名批評(píng)或表?yè)P(yáng)。因?yàn)榇蠹覍W(xué)習(xí)在一起、活動(dòng)在一起，相互之間的情況絕對(duì)比老師更了解，特別是課堂情況，也只有學(xué)生最能說(shuō)得清楚。通過(guò)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，改正了許多學(xué)生身上的缺點(diǎn)，為形成一個(gè)正氣足、學(xué)風(fēng)濃、積極向上的班集體創(chuàng)造了條件。4、班主任老師的指導(dǎo)作用不能忽視。把班會(huì)課還給