2022年度小學(xué)教師資格證考試沖刺檢測(cè)試卷（附答案）

2022年度小學(xué)教師資格證考試沖刺檢測(cè)試卷(附答案)1、國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()OA、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教科書D、課本【參考答案】：B【解析】：課本國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是課程計(jì)劃。2、“東隅已逝，桑榆非晚”出自哪個(gè)作者的哪篇文章？()A、陶弘景《答謝中書書》B、吳均《與朱元思書》C、王勃《滕王閣序》D、駱賓王《討武矍檄》【參考答案】：C【解析】：“東隅已逝，桑榆非晚”出自王勃《滕王閣序》。3、簡(jiǎn)述班主任如何做個(gè)別教育工作?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育。(1)對(duì)優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系。(2)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方配合因勢(shì)利導(dǎo)。(3)其他類型的學(xué)生教育主要有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展。(4)要貫徹德育原則。【解析】：本題考查班主任工作的內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)。4、小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、生理的內(nèi)驅(qū)力D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力【參考答案】：A【解析】：小紅認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的原因是出于對(duì)文學(xué)作品本身的興趣，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。5、下列選項(xiàng)中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是()oA、溫酒斬華雄B、倒拔垂楊柳C、景陽岡打虎D、醉打蔣門神【參考答案】：A【解析】：A是三國演義的故事情節(jié)，主角是關(guān)羽。B是魯智深，C和D是武松。6、下列各大洲中，污染最少，最適宜進(jìn)行冰川海洋等科學(xué)考察的是0。A、歐洲B、非洲C、大洋洲D(zhuǎn)、南極洲【參考答案】：D【解析】：南極洲是世界上惟一沒有污染的大陸，南極洲原始的自然環(huán)境，為科學(xué)家進(jìn)行氣象，冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了最廣闊的天然實(shí)驗(yàn)室。7、作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”？【參考答案】：因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐摹⒖陀^存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目?！窘馕觥浚罕绢}考察理解閱讀材料中重要句子的含義。8、如果不注意眼部衛(wèi)生就容易患沙眼，在學(xué)校中預(yù)防沙眼的重點(diǎn)是()oA、不用臟手擦眼睛B、群防群治C、保持水源清潔D、搞好衛(wèi)生，做好一人一巾【參考答案】：B【解析】：預(yù)防沙眼的重點(diǎn)是做好群防群治。教師應(yīng)向兒童普及眼病的預(yù)防知識(shí)，并協(xié)助搞好學(xué)校衛(wèi)生，做到兒童一人一巾，毛巾用完后通風(fēng)晾干,不用臟手擦眼睛，并保持水源清潔及室內(nèi)通風(fēng)。9、下列戲劇中，“借離合之情，寫興亡之感”的是()？A、《桃花扇》B、《牡丹亭》C、《西廂記》D、《長生殿》【參考答案】：A【解析】：孔尚任的《桃花扇》，劇中《開場(chǎng)》中說：“借離合之情，寫興亡之感”。10、沒有愛就沒有教育，你怎么理解？【參考答案】：略11、小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門類要齊全，不能重此輕彼，這體現(xiàn)出小學(xué)教育的()OA、普及性B、實(shí)踐性C、基礎(chǔ)性D、發(fā)展性【參考答案】：C【解析】：小學(xué)教育是為每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的。12、教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動(dòng)中起()作用。A、關(guān)鍵B、橋梁C、決定D、主導(dǎo)【參考答案】：D【解析】：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。13、以往，境內(nèi)企業(yè)進(jìn)出口只能以美元或第三方貨幣結(jié)算，在合同簽約至合同執(zhí)行完畢期間匯率的變化會(huì)使企業(yè)的實(shí)際盈虧收出現(xiàn)波動(dòng)，現(xiàn)在銀行推出了人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)。由于人民幣是境內(nèi)企業(yè)的本幣，合同計(jì)價(jià)和企業(yè)運(yùn)營的主要貨幣相一致，境內(nèi)企業(yè)在合同簽訂前就能夠切實(shí)了解交易的成本和收入，從而防范了匯率風(fēng)險(xiǎn)。因此，使用跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)的企業(yè)必定會(huì)增多。以下哪項(xiàng)如果為真，最能作為上述論證的前提條件？()A、有了跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)，開展對(duì)外貿(mào)易的企業(yè)數(shù)量會(huì)越來越多B、在于國內(nèi)企業(yè)開展貿(mào)易時(shí)，由人民幣幣值保持穩(wěn)定，境外企業(yè)愿意使用人民幣作為結(jié)算貨幣C、有了跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)，國內(nèi)企業(yè)可以更方便地將跨境貿(mào)易開展到世界各地D、由于國內(nèi)巨大的市場(chǎng)空間，越來越多的境外企業(yè)愿意與國內(nèi)企業(yè)開展貿(mào)易往來【參考答案】：B【解析】：前提型題目。題干結(jié)論是“使用跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)的企業(yè)必定會(huì)增多”，論據(jù)是境內(nèi)企業(yè)使用人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)可以防范匯率風(fēng)險(xiǎn)。由于跨境貿(mào)易是雙方貿(mào)易，要推出結(jié)論，要求境外企業(yè)也認(rèn)為使用人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)可以防范匯率風(fēng)險(xiǎn)，從而也愿意使用人民幣作為結(jié)算貨幣。而能“防范匯率風(fēng)險(xiǎn)”的前提是人民幣幣值保持穩(wěn)定，因此加上B項(xiàng)作為前提可以推出結(jié)論。A項(xiàng)、C項(xiàng)是結(jié)果，不是前提。D項(xiàng)和文中的人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)沒有直接聯(lián)系。14、根據(jù)材料，請(qǐng)你分析教師應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)生觀【參考答案】：材料中的教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，沒有做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，沒有建立良好的師生關(guān)系。教師要樹立正確的學(xué)生觀，要求做到：(1)將學(xué)生看成處于發(fā)展過程中的人。教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，理解他們身上的不足，幫助他們解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，教師還要研究不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，據(jù)此開展教育活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。(2)將學(xué)生看成是完整而獨(dú)特的人。教師要反對(duì)那種割裂人的完整性的做法，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。同時(shí)，教師在教育過程中應(yīng)【解析】：本題考查學(xué)生觀的相關(guān)內(nèi)容15、課外活動(dòng)的主體是()oA、教師B、學(xué)生C、學(xué)校管理人員D、少先隊(duì)組織【參考答案】：B【解析】：學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，從確定活動(dòng)的目的、內(nèi)容、要求到選擇活動(dòng)的方式，從安排活動(dòng)的具體步驟到組織實(shí)施，都是學(xué)生自主進(jìn)行的。教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織起輔助作用。16、具有“無意不可入，無事不可言”的詞作風(fēng)格的作家是()oA、柳永B、蘇軾C、周邦彥D、辛棄疾【參考答案】：B【解析】：清代劉熙載的《詞概》中說：“東坡詞頗似老杜詩，以其無意不可入，無事不可言也。若其豪放之致，則時(shí)與太白為近?！?7、有愛才有教育，你怎么看？【參考答案】：略18、新一輪基礎(chǔ)教育改革的理論基礎(chǔ)包括()oA、人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B、人體全面發(fā)展、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C、人體全面發(fā)展、合作教育學(xué)、建構(gòu)主義理論D、人本主義理論、合作教育學(xué)、素質(zhì)教育理論【參考答案】：B【解析】：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。19、人類具有相信“自己人”的傾向，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的談話者，總是使自己的聲調(diào)、音量、節(jié)奏與對(duì)方相稱，就連坐的姿勢(shì)也盡力給對(duì)方在心理上有相容感。比如，并排坐著比相對(duì)而坐在心理上更具有共同感。這段話的主旨是()。A、有經(jīng)驗(yàn)的談話者一般都比較自信，在交談過程中能掌控局面B、人們總是更善于和自己熟悉的人談話C、談話過程中的坐姿與聲調(diào)、音量、節(jié)奏等同樣重要D、創(chuàng)造相容感能對(duì)談話過程產(chǎn)生積極的作用【參考答案】：D【解析】：文段的主旨是說明使自己的聲調(diào)、音量、節(jié)奏與對(duì)方相稱會(huì)使人們談話時(shí)心理上更具有共同感。由此可知D項(xiàng)正確。20、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定班主任的基本工作量為：按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的()計(jì)入基本工作量。A、一半B、三分之一C、四分之一D、同等比例【參考答案】：A【解析】：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定班主任的基本工作量為：按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入基本工作量。21、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚含F(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)是教學(xué)設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性、科學(xué)層次的一個(gè)基本前提。(一)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法運(yùn)用系統(tǒng)方法分析課堂教學(xué)系統(tǒng)中各因素的地位和作用，使各因素得到最緊密的、最佳的組合，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本特征，同時(shí)也是教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵所在。(二)教學(xué)的實(shí)際需要教學(xué)設(shè)計(jì)的全部意義就在于滿足教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，在于為實(shí)現(xiàn)這種需要提供最優(yōu)的行動(dòng)方案。(三)學(xué)生的需要和特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。教是為了學(xué)，學(xué)是教的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，教師的教必須通【解析】：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)的內(nèi)容。22、對(duì)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析不包括()oA、預(yù)備能力分析B、目標(biāo)技能分析C、學(xué)習(xí)態(tài)度分析D、認(rèn)知方式分析【參考答案】：D【解析】：本題考查學(xué)習(xí)者特征分析。認(rèn)知方式分析屬于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析。而預(yù)備能力分析、目標(biāo)技能分析和學(xué)習(xí)態(tài)度分析都屬于學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析。23、下列選項(xiàng)中，對(duì)教師行為選擇起決定作用的是其？(?)。?A、學(xué)科專業(yè)水平？B、認(rèn)知能力狀況？C、職業(yè)道德修養(yǎng)D、身體健康狀況？【參考答案】：C【解析】：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)其教師行為的選擇起決定性作用。24、范老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法()。A、有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B、有助于教學(xué)任務(wù)完成C、違背了公正施教的要求D、違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求【參考答案】：C【解析】：范老師違背了公正施教的要求，只關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對(duì)成績一般的學(xué)生很少留意。25、在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于()oA、顯性觀察B、參與性觀察C、隱性觀察D、非參與性觀察【參考答案】：C【解析】：？？隱性觀察是指被調(diào)查者沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒26、教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為()。A、教育目的服務(wù)的B、教師和學(xué)生服務(wù)的C、特定的教學(xué)服務(wù)的D、當(dāng)前工作服務(wù)的【參考答案】：c【解析】：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。27、學(xué)校侵犯了教師的合法權(quán)益，受理教師申訴的機(jī)關(guān)是()oA、當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸、當(dāng)?shù)貦z察院C、當(dāng)?shù)胤ㄔ篋、主管教育的行政部門【參考答案】：D【解析】：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。28、簡(jiǎn)述心理健康的意義?！緟⒖即鸢浮浚盒睦斫】抵辽賾?yīng)包括兩層含義：一是無心理疾病；二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)?！盁o心理疾病”是心理健康的最基本條件，心理疾病包括各種心理及行為異常的情形。具有“積極發(fā)展的心理狀態(tài)”則是從積極的、預(yù)防的角度對(duì)人們提出要求，目的是要保持和促進(jìn)心理健康，消除一切不健康的心理傾向，使心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，所謂心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。【解析】：本題考查的是學(xué)生心理健康的意義的知識(shí)。29、班級(jí)授課制的實(shí)施在我國始于()oA、唐代B、清末C、民國初期D、新中國成立【參考答案】：B【解析】：我國班級(jí)授課制最早的雛形是清政府設(shè)立的京師同文館，故選Bo30、下列說法或做法不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)定和要求的是()OA、尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，平等公正對(duì)待全體學(xué)生B、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)心學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，積極引導(dǎo)，循循善誘，開展因材施教D、讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢【參考答案】：D【解析】：不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)定和要求的是讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢。關(guān)愛學(xué)生是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。31、班級(jí)同學(xué)都在安靜的上自習(xí)，有一名同學(xué)突然大喊了一聲，你要怎么辦？【參考答案】：略32、目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于()。A、活動(dòng)課程B、綜合課程C、學(xué)科課程D、融合課程【參考答案】：C【解析】：“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”是一種單學(xué)科的課程組織模式，具有相對(duì)獨(dú)立性，屬于學(xué)科課程。33、教育心理起源論的代表人物是()oA、沛西？能B、盧梭C、孟祿D、勒?qǐng)D爾諾【參考答案】：C【解析】：教育心理起源論的代表人物是美國教育家孟祿，他認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無意識(shí)的模仿。34、下列歌曲屬于俄羅斯民歌的是()oA、《拉網(wǎng)小調(diào)》B、《桔梗謠》C、《小杜鵑》D、《伏爾加船夫曲》【參考答案】：D【解析】：《拉網(wǎng)小調(diào)》是日本民歌，《桔梗謠》是朝鮮民歌，《小杜鵑》是波蘭民歌，《伏爾加船夫曲》是俄羅斯民歌。35、結(jié)合以上材料談?wù)勀銓?duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議?！緟⒖即鸢浮浚?1)分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)這些涉世不深、免疫力不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴(yán)重，很多家長對(duì)子女溺愛有加，教育不足。(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學(xué)校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時(shí)針對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教【解析】：本題考查的是小學(xué)德育中加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的知識(shí)。36、兒童在知道“蘋果”“梨”是“水果”后，再學(xué)習(xí)“香蕉”也是一種“水果”，這種學(xué)習(xí)叫作OOA、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)D、派生類屬學(xué)習(xí)【參考答案】：D【解析】：下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)指新學(xué)習(xí)的知識(shí)從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，且僅是這個(gè)觀念的一個(gè)特例或是先前學(xué)過的命題中的一個(gè)例證。新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物，并不擴(kuò)充、限制或改變?cè)兄R(shí)的內(nèi)涵。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)指新學(xué)習(xí)的知識(shí)從屬于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表。37、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》由1991年9月4日第()屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議通過。A、五B、六C、七D、八【參考答案】：C【解析】：硬性知識(shí)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》由1991年9月4日第七屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議通過。38、在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是()。A、過錯(cuò)責(zé)任原則B、無過錯(cuò)責(zé)任原則C、嚴(yán)格責(zé)任原則D、公平原則【參考答案】：A【解析】：過錯(cuò)責(zé)任原則也叫過失責(zé)任原則，它是以行為人主觀上的過錯(cuò)為承擔(dān)民事責(zé)任的基本條件的認(rèn)定責(zé)任的準(zhǔn)則。按過錯(cuò)責(zé)任原則，行為人僅在有過錯(cuò)的情況下，才承擔(dān)民事責(zé)任；沒有過錯(cuò)，就不承擔(dān)民事責(zé)任。在法律沒有特別規(guī)定的情況下，都適用過錯(cuò)責(zé)任原則。39、()是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。A、教學(xué)B、教育C、自學(xué)D、智育【參考答案】：A【解析】：教學(xué)是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。40、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是()oA、對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài)、學(xué)生的聽課效果C、后進(jìn)生的感受D、人際關(guān)系的影響【參考答案】：D【解析】：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是人際關(guān)系的影響，和諧的人際關(guān)系能幫助學(xué)生全面發(fā)展。41、暴力文化是反映暴力行為發(fā)生過程、后果及暴力行為規(guī)范的文化，屬亞文化范疇。暴力文化是暴力犯罪的誘因，對(duì)于正處于社會(huì)化過程中的青少年影響尤為深刻，必須采取一系列的針對(duì)性措施抵御和消除暴力文化的不良影響。根據(jù)上述定義，下列不屬于暴力文化范疇的是OOA、亂起綽號(hào)、推舉“最差”等玩鬧B、宣揚(yáng)所謂“狼道”的書報(bào)C、以“野蠻”為審美時(shí)尚的影視劇D、具有“血腥”的網(wǎng)絡(luò)游戲【參考答案】：A【解析】：解析第一步：抓住定義中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)“反映暴力行為發(fā)生過程、后果”、“暴力行為規(guī)范”的文化。第二步：逐一判斷選項(xiàng)A選項(xiàng)“亂起綽號(hào)、推薦最差”沒有反映暴力行為發(fā)生的過程、后果或暴力行為規(guī)范，不符合定義；B選項(xiàng)“狼”代表兇暴狠毒，宣揚(yáng)“狼道”即宣揚(yáng)暴力行為規(guī)范，符合定義；C選項(xiàng)“野蠻”為審美時(shí)尚符合“暴力行為規(guī)范”；D選項(xiàng)“血腥”的網(wǎng)絡(luò)游戲在游戲中反映了暴力行為發(fā)生的過程、后果，符合定義。故正確答案為A。42、如何對(duì)待”差生"？如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)？【參考答案】：首先，應(yīng)該公正，平等地對(duì)待”差生“，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)”差“生，要多幾分尊重，多幾分理解;其次，必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞;最后，挖掘閃光點(diǎn)，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)遇。43、我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是()oA、《教育學(xué)》B、《新教育大綱》C、《國民教育與民主制度》D、《教育概論》【參考答案】：B【解析】：我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，書中論述了教育的本質(zhì)和作用，指明了教育是社會(huì)上層建筑之一，是營謀社會(huì)生活的手段，是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，揭露了舊教育的反動(dòng)本質(zhì)，起到了教育理論上的啟蒙作用。44、培根在評(píng)述中國古代文明的三項(xiàng)成果時(shí)說：“這三種東西曾經(jīng)改變了整個(gè)世界的事物面和狀態(tài)：第一種在文字方面，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上。”材料中的“三種東西”是指()。A、甲骨文、造紙術(shù)、指南針B、印刷術(shù)、青銅器、指南針C、書法、火藥、指南針D、印刷術(shù)、火藥、指南針【參考答案】：D【解析】：造紙術(shù)在唐朝中后期外傳，而印刷術(shù)、火藥、指南針是在宋元時(shí)期經(jīng)阿拉伯商人傳入歐洲，對(duì)封建主義社會(huì)的瓦解和資本主義社會(huì)的興起起到了巨大推動(dòng)作用。所以此題正確選項(xiàng)是D。45、造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法是()oA、加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、開展網(wǎng)絡(luò)教育D、高等學(xué)校擴(kuò)招【參考答案】：B【解析】：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法。46、如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚褐R(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解中國畫的特性，嘗試中國畫的工具材料。過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用水墨畫的方法，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。47、學(xué)生的行為侵害他人，造成損傷的，應(yīng)由()依法予以賠償。A、學(xué)校B、成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人C、學(xué)生的老師D、未成年學(xué)生【參考答案】：B【解析】：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益，造成損失的，成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。48、下列內(nèi)容哪些不可作為記敘文的開頭？()A、設(shè)置一個(gè)尖銳、鮮明的疑問B、表現(xiàn)有助于內(nèi)容展開的特定情景或氛圍C、直接提出問題闡述觀點(diǎn)D、指出情感處于發(fā)端時(shí)的狀態(tài)【參考答案】：C【解析】：本題是對(duì)文學(xué)中文體寫作知識(shí)的考查。49、問題(一)：試分析本文表達(dá)的思想感情及寫作上的特點(diǎn)。問題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題(三)：設(shè)計(jì)本文第一課時(shí)的教學(xué)流程?！緟⒖即鸢浮浚?jiǎn)栴}(一)：本文塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨損密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。在寫作上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：(1)構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。(2)本文多用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛。(3)大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。問題(二)【解析】：考查教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容。50、流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家()提出來的。A、斯皮爾曼B、卡特爾C、瑟斯頓D、吉爾福特【參考答案】：B【解析】：卡特爾提出流體智力和晶體智力。51、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹()的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展【參考答案】：B【解析】：加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不僅是為了教育教學(xué)的發(fā)展，也是貫徹以德治國的現(xiàn)實(shí)需要。52、被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”，同時(shí)也是俄國浪漫主義文學(xué)的重要代表,俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人是O0A、普希金B(yǎng)、托爾斯泰C、果戈理D、高爾基【參考答案】：A【解析】：普希金創(chuàng)立了俄國民族文學(xué)和文學(xué)語言，在詩歌、小說、戲劇乃至童話等領(lǐng)域都給俄羅斯文學(xué)創(chuàng)立了典范。普希金的主要作品除了詩歌以外，還有長篇小說《上尉的女兒》，中篇小說《杜布羅夫斯基》《別爾金小說集》等。他是19世紀(jì)俄國浪漫主義文學(xué)主要代表，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”“俄國詩歌的太陽”。53、認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人行為的“無意識(shí)模仿”的是()OA、教育的神話起源說B、教育的勞動(dòng)起源說C、教育的心理起源說D、教育的生物起源說【參考答案】：C【解析】：題干中所描述的是心理起源說的理論觀點(diǎn)，代表人物是美國心理學(xué)家孟祿。54、新教師一般處于關(guān)注()階段。A、學(xué)生B、情境C、生存D、課程【參考答案】：C【解析】：教師階段：1.關(guān)注生存階段處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”等。2.關(guān)注情境階段當(dāng)教師關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。3.關(guān)注學(xué)生階段當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個(gè)階段后，成長的下一個(gè)目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。55、針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罾蠋煈?yīng)該怎樣改變這種情況?！緟⒖即鸢浮浚?1)從這個(gè)案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學(xué)生只忙于,，學(xué),，與“考。但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。(2)教師教任何功課，"講''都是為了達(dá)到用不著“講”，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”，但是縱觀當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的過程，大多教師只重視講聽，缺乏學(xué)法及其運(yùn)用的指導(dǎo)。許多學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)淡薄。許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能有效，但并不清楚何時(shí)選擇以及如何運(yùn)用這些方法或技能，只知道機(jī)械地運(yùn)用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從、不【解析】：本題考查學(xué)習(xí)策略的知識(shí)。56、西方教育史上，首次提倡''從做中學(xué)”的人是()oA、布魯納B、康德C、杜威D、盧梭【參考答案】：C【解析】：“從做中學(xué)”是美國現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威的教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為：“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過，做'，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)?！?7、學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以代為保管的名義沒收，趙某多次索要未果，對(duì)此他可以采取的法律途徑是()0A、復(fù)議和訴訟B、復(fù)議和仲裁C、申訴和仲裁D、申訴和訴訟【參考答案】：D【解析】：該題旨在考查受教育者的權(quán)利及如何保護(hù)。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十二條的規(guī)定，受教育者享有以下權(quán)利：對(duì)學(xué)校給予的處分不服有向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人58、”教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有()oA、情境性B、創(chuàng)造性C、示范性D、個(gè)別性【參考答案】：B【解析】：教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，突出表現(xiàn)在教育機(jī)智上。在教育教學(xué)中，在課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)料的事，要求教師必須隨機(jī)應(yīng)變，化不利條件為有利條件。59、請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為【參考答案】：何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生。及時(shí)表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高,這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的【解析】：本題考查教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。60、在抓好班級(jí)紀(jì)律工作中，班主任應(yīng)實(shí)行()oA、組建班委會(huì)B、培養(yǎng)正確輿論C、先專政后民主D、轉(zhuǎn)換自身角色【參考答案】：C【解析】：先專政在學(xué)生心中樹立一定威信，再采用民主方式。61、欣賞是文學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，只有在欣賞過程中，作品才能獲得其本質(zhì)性，成為文學(xué)作品。傳統(tǒng)文學(xué)理論忽視文學(xué)欣賞，致使文學(xué)研究難以更進(jìn)一步，也阻礙了文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展?，F(xiàn)代文學(xué)理論與傳統(tǒng)文學(xué)理論的最大不同，就在于對(duì)文學(xué)欣賞的重視程度?？梢赃@樣說，對(duì)文學(xué)欣賞的研究，是現(xiàn)代文學(xué)理論的起點(diǎn)，現(xiàn)代文學(xué)理論就建立在文學(xué)欣賞理論的基礎(chǔ)上。對(duì)這段話的理解最準(zhǔn)確的是()OA、現(xiàn)代文學(xué)理論重視文學(xué)欣賞的過程B、文學(xué)創(chuàng)作是文學(xué)欣賞的前提C、文學(xué)欣賞是作品獲得本質(zhì)性的途徑，它是文學(xué)活動(dòng)最主要的部分D、文學(xué)欣賞活動(dòng)的普及奠定了文學(xué)理論的基石【參考答案】：A【解析】：材料中并未提及文學(xué)創(chuàng)作，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)中欣賞是文學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，而不是最主要的部分，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)中文學(xué)欣賞活動(dòng)的普及奠定的是現(xiàn)代文學(xué)理論的基石，因此D項(xiàng)也錯(cuò)。而本材料正是通過描述文學(xué)欣賞的重要性來提出現(xiàn)代文學(xué)理論重視文學(xué)欣賞的觀點(diǎn)的，因此A項(xiàng)正確。62、老師為了學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置大量作業(yè)，你怎么看？【參考答案】：略63、實(shí)施義務(wù)教育()o①是國家對(duì)人民的義務(wù)②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)③是家長對(duì)國家和社會(huì)的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④【參考答案】：D【解析】：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。選項(xiàng)中的①對(duì)應(yīng)國家，③對(duì)應(yīng)家庭，④對(duì)應(yīng)社會(huì)。64、曹老師教學(xué)《圓的周長》時(shí)，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、因材施教原則D、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則【參考答案】：D【解析】：題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳達(dá)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。65、某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此，下列說法錯(cuò)誤的是OOA、校長侵犯了教職工的隱私權(quán)B、侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)C、違反了國家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定D、侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)【參考答案】：A【解析】：這位校長的做法是錯(cuò)誤的，他侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)；違反了國家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定；侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)。66、教育研究的基本步驟有哪些？【參考答案】：教育研究的基本步驟包括：（1）確定研究課題；（2）查閱文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)；（3）提出研究假設(shè)；（4）制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案；（5）收集、整理和分析資料；（6）作出結(jié)論；（7）撰寫成文?！窘馕觥浚罕绢}考查教育科學(xué)研究步驟的知識(shí)。67、“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這一名句的作者是（）oA、杜甫B、李白C、韓愈D、白居易【參考答案】：A【解析】：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”出自唐朝詩人杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。68、下列句子中，對(duì)“不夸己能，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友”理解正確的是（）。A、想要化敵為友，就要不夸己能且不揚(yáng)人惡B、不想化敵為友，就可以既夸己能又揚(yáng)人惡C、沒能化敵為友則沒能不夸己能或不揚(yáng)人惡D、能夠化敵為友，則能夠不夸己能或不揚(yáng)人惡【參考答案】：C【解析】：本題屬于邏輯思維模塊的翻譯推理題。題干可翻譯為“不夸己能，不揚(yáng)人惡”推出“化敵為友”。“不夸己能”與“不揚(yáng)人惡”是屬于“且”的關(guān)系，即“不夸己能且不揚(yáng)人惡”推出“化敵為友”。其逆反命題同樣成立，即“不（化敵為友）”推出“不（不夸己能且不揚(yáng)人惡）”繼續(xù)翻譯得出“不化敵為友”推出“夸己能或揚(yáng)人惡”。與C意思相同。69、請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)以上現(xiàn)象分別作出評(píng)析?！緟⒖即鸢浮浚盒抡n程改革提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的小組是以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組的。通常組建好小組后，每小組要選出一名小組長，負(fù)責(zé)活動(dòng)的有序開展，但小組內(nèi)的各種角色要定時(shí)進(jìn)行輪換，小組成員之間是一種平等的互相促進(jìn)的關(guān)系，在討論過程中，小組成員通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而提高學(xué)習(xí)的效果。該案例中的兩種合作學(xué)習(xí)都不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)象1中“座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序”搭配而【解析】：本題考查現(xiàn)代教學(xué)理論。70、個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的()水平。A、前習(xí)俗B、中習(xí)俗C、習(xí)俗D、后習(xí)俗【參考答案】：C【解析】：科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為三水平六階段。前習(xí)俗水平上的兒童已有能辨識(shí)有關(guān)是非好壞的社會(huì)準(zhǔn)則和道德要求，但他是從行動(dòng)的物質(zhì)后果或是能否引起快樂(如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、博取歡心等)的角度，或是從提出這些要求的人們的權(quán)威方面去理解這些要求的。這一水平包括懲罰服從取向階段和相對(duì)功利取向階段。習(xí)俗水平上的兒童個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果。這一水平包括尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段。在后習(xí)俗水平上，人們力求對(duì)正當(dāng)而合適的道德價(jià)值和道德原則作出自71、保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定是一個(gè)系統(tǒng)工程，最重要的一環(huán)是()oA、提高教師工資B、國家政策導(dǎo)向C、加強(qiáng)教師培訓(xùn)D、教師個(gè)體的職業(yè)道德修養(yǎng)【參考答案】：D【解析】：保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定是一個(gè)系統(tǒng)工程，最重要的一環(huán)是教師個(gè)體的職業(yè)道德修養(yǎng)。72、如果你是新生班主任要召開一次家長會(huì)，你怎么準(zhǔn)備？【參考答案】：略73、口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的()oA、導(dǎo)向功能B、激活功能C、調(diào)節(jié)與維持功能D、強(qiáng)化功能【參考答案】：B【解析】：動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能。所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。74、當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()0A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、動(dòng)機(jī)律D、效果律【參考答案】：D【解析】：桑代克提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律：效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律。所謂效果律是指，在試誤過程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對(duì)某一特定的刺激做出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會(huì)增強(qiáng)；若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會(huì)