醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理

醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案凌婭婭目錄醫(yī)院感染暴發(fā)定義醫(yī)院感染暴發(fā)的調(diào)查處置實(shí)施步驟疫情的報(bào)告4醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防措施傳統(tǒng)的體育課堂是以教師、教材為中心，學(xué)生在教師的安排下開展活動(dòng)，教師則又圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，模式固定，程式不變，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教學(xué)效率低下。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨，確立“健康第一”的理念，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首要地位，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的合作者，使教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閹熒p方共同探討、共同創(chuàng)新的過程。本人在新的課程理念的指引下，在平時(shí)的體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，潛心創(chuàng)設(shè)高效課堂，取得了一些體會(huì)。在此與同行共享。一、開發(fā)游戲資源，激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣游戲是小學(xué)生的最愛。體育游戲娛樂性強(qiáng)、趣味性濃，具有一定的競爭性。在緊張的學(xué)習(xí)之余，能使學(xué)生心情得以放松，心理得以緩解，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在小學(xué)體育課上很好地挖掘教材，開發(fā)游戲資源，發(fā)揮其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，來提高體育課堂的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和互助精神，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“小青蛙過河”“老鷹抓小雞”等游戲，既將單調(diào)枯燥的動(dòng)作練習(xí)變得生動(dòng)活潑，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的跳躍、躲避與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。誠然，游戲教學(xué)對(duì)牽引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，能起到顯著的效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。但是由于小學(xué)生的自我約束能力差、興趣轉(zhuǎn)移快。教師如多次重復(fù)同樣的游戲，極易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。因此，教師要經(jīng)常變換游戲內(nèi)容，改變游戲形式，使學(xué)生在每一節(jié)課都有新奇感。這樣，才能使學(xué)生始終保持對(duì)游戲教學(xué)旺盛的興趣，寓教于樂，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。二、借助藝術(shù)手段，將音樂、舞蹈引入體育課堂體育課大部分是室外課。如果教師在課堂上只是一味進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的傳授，忽視學(xué)生的心理需求，長此以往，學(xué)生必然會(huì)感到單調(diào)、乏味。而教師如果在課堂上借助音樂、舞蹈等手段，將機(jī)械、單調(diào)的項(xiàng)目教學(xué)包裝在濃郁的藝術(shù)外衣下，學(xué)生不僅感覺耳目一新，興趣大增，而且還能感受體育課堂曼妙的藝術(shù)享受。在教學(xué)有力度的動(dòng)作時(shí)，教師可以播放雄壯激昂的樂曲，讓學(xué)生充滿力量；而在教學(xué)一些輕松易學(xué)的動(dòng)作時(shí)，配上輕松歡快的樂曲，能使學(xué)生放松心靈，讓學(xué)生在美的意境中掌握動(dòng)作要領(lǐng)；在進(jìn)行身體柔韌性教學(xué)時(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)舒緩悠揚(yáng)的輕音樂，不僅讓學(xué)生身心得到愉悅，還能緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞，增加體育課堂的藝術(shù)感染力。此外，簡潔明快的小舞蹈，更是調(diào)節(jié)課堂氣氛，融洽師生關(guān)系的有效手段。在緊張、繁重的訓(xùn)練、比賽之余，穿插幾個(gè)貼近教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)美的小舞蹈，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能使體育課堂充滿新意。在教學(xué)“投擲”動(dòng)作時(shí)，我安排學(xué)生跳起了“你拍一，我拍一”“請(qǐng)你跟我這樣做”等小舞蹈；在教學(xué)“協(xié)調(diào)性”為主的內(nèi)容時(shí)，我安排學(xué)生跳起了“竹竿舞”等小舞蹈。這些小舞蹈大部分是教師自己創(chuàng)編的，貼近教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生身心實(shí)際，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。三、編制兒歌童謠，輔助教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容提煉成通俗易懂、瑯瑯上口的兒歌、童謠，也可以吸引學(xué)生的注意、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生注意力不集中，而且訓(xùn)練的范圍又比較大時(shí)，我采用師生互答式的短小的兒歌來吸引學(xué)生的注意力。師：請(qǐng)你像我這樣做。生：我就像您這樣做。師：請(qǐng)你站好看著我。生：我就站好看著您。在練習(xí)立正姿勢(shì)時(shí)我采用下列兒歌：誰的眼睛明又亮？誰的肩膀平又直？誰的手兒貼褲縫？誰的腳尖兩邊分？然后通過師生的一問一答，與學(xué)生形成互動(dòng)，拉近師生的距離。在教學(xué)低年級(jí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，我抓住學(xué)生善于模仿的心理，創(chuàng)編了“小刺猬，真伶俐，運(yùn)用智慧摘果子，低頭團(tuán)身又抱腿，咕嚕咕嚕滾過去”的兒歌，使動(dòng)作具體化、形象化，易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中引入兒歌童謠可取得意想不到的效果。四、模仿小動(dòng)物動(dòng)作，借鑒學(xué)習(xí)小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物。他們對(duì)自己喜愛的小動(dòng)物，百看不厭，所以對(duì)一些小動(dòng)物的動(dòng)作非常熟悉。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如果讓學(xué)生回憶一些小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，配合進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)，可以給體育課堂增添樂趣。在教學(xué)一年級(jí)“立定跳”時(shí)，我先組織學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由模仿各種動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。結(jié)果，有的學(xué)生模仿袋鼠跳，有的學(xué)生模仿兔子跳，還有的模仿青蛙跳……然后，我給學(xué)生示范了正確的立定跳動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生辨別和哪一種小動(dòng)物的動(dòng)作相似，讓學(xué)生結(jié)合剛才自己做過的動(dòng)作來進(jìn)行比較。通過這樣一種趣味性很強(qiáng)的方式，學(xué)生不但掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，踴躍參加，而且還對(duì)動(dòng)作記憶深刻。事實(shí)上，小學(xué)體育課堂要想追求教學(xué)效益的最大化，除了教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎別致的課堂之外，最重要的是教師要對(duì)學(xué)生充滿愛心。特別是小學(xué)生，他們的心理敏感而脆弱，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深刻的影響。因此，體育教師要在平時(shí)的教學(xué)中，用心呵護(hù)學(xué)生，用愛溫暖學(xué)生，用行動(dòng)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的濃濃愛意。只有這樣，他們才能信心百倍地投入到體育活動(dòng)中來，才能感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，也才能真正實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效。初三化學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，在教學(xué)過程中，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，是正式進(jìn)入化學(xué)殿堂的敲門磚，所以，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要靈活運(yùn)用化學(xué)方程式，合理、有效地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的正常開展，從而提高初三化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一、化學(xué)方程式應(yīng)用教學(xué)存在的問題在初三化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)方程式的應(yīng)用時(shí)間和深入程度都較淺，所以，在化學(xué)方程式的應(yīng)用中存在著許多問題，其中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，重視程度不足。由于學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)方程式，老師對(duì)于化學(xué)方程式的解釋過多，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解不掉，所以，在教學(xué)中對(duì)于化學(xué)方程式的解釋就會(huì)故意減少，從而導(dǎo)致其重視程度不足；其次，教學(xué)方法不合理。在教學(xué)活動(dòng)中，由于初三化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能吸引學(xué)生的注意力，所以，對(duì)于化學(xué)用語的解釋就相對(duì)較少，而這導(dǎo)致學(xué)生在真正面對(duì)這些復(fù)雜的化學(xué)元素符號(hào)和化學(xué)方程式時(shí)就丈二和尚摸不著頭腦；最后，急于求成的心理嚴(yán)重。在教學(xué)過程中，教師對(duì)于化學(xué)用語不能準(zhǔn)確分清主次順序，在教學(xué)過程中，眉毛胡子一把抓，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、記憶、理解的難度較大，并且機(jī)械的記憶方法增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。二、初三化學(xué)教學(xué)中化學(xué)方程式的靈活運(yùn)用方法1.夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)――利用口訣法學(xué)習(xí)化學(xué)方程式在初三化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，由于在初二學(xué)習(xí)時(shí)積累了一定的基礎(chǔ)，開始接觸更為專業(yè)的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要工具，并且其學(xué)習(xí)的過程是個(gè)學(xué)習(xí)方法的過程。在方程式的靈活運(yùn)用上，要著重加強(qiáng)抓要領(lǐng)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，最基礎(chǔ)的運(yùn)用是書寫化學(xué)方程式，其要領(lǐng)主要是：左寫反應(yīng)物，右寫生成物；寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來配平；中間等號(hào)連，條件要注；清生成沉淀，氣箭頭來標(biāo)明。這是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以，在學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)，要熟練地掌握口訣，從而為進(jìn)一步的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。但是在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還是有丟三落四的壞習(xí)慣。2.善總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果化學(xué)方程式是具有科學(xué)性、合理性的科學(xué)方程式，所以，想靈活運(yùn)用就應(yīng)該善總結(jié)，通過學(xué)習(xí)、觀察和思考，鞏固學(xué)習(xí)成果，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)方程式的靈活運(yùn)用。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于同類型的問題和化學(xué)反應(yīng)舉一反三，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的理解能力和運(yùn)用能力，下面在教學(xué)的過程中，簡單的舉出幾個(gè)化學(xué)方程式的例子，幫助大家積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一氧化碳+金屬氧化物→金屬+二氧化碳（2NaOH+CO（少量）=Na2CO3+H2O）像此類反應(yīng)的生成物是鹽和水，在寫出鹽的化學(xué)方程式的時(shí)候，就需要注意到鹽的配平，但是由于學(xué)生在記憶時(shí)對(duì)于生成物的記憶停留在死記硬背上，所以，對(duì)于如何寫出同類的生成物就顯得非常困難，所以在教學(xué)過程中，特別在配平時(shí)，要注意到鹽里面堿金屬離子和非金屬氧化物等，再加上一個(gè)氧化原子形成了負(fù)二價(jià)的原子團(tuán)，這樣的目的就是為了學(xué)生更加靈活地運(yùn)用化學(xué)方程式提供的引導(dǎo)去作出準(zhǔn)確的配平。教師在教學(xué)過程中，不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生探索知識(shí)，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。這對(duì)于初三化學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義，而對(duì)于化學(xué)方程式的應(yīng)用也具有非常重要的影響。3.善應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教育學(xué)生如何去配平其實(shí)主要目的是為了運(yùn)用，所以說教師的重要作用是引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用化學(xué)方程式，從而解決實(shí)際問題。這雖然對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)不久的初三學(xué)生來說有很大的難度，但是在學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，靈活地運(yùn)用這些知識(shí)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)。例如，在汽車上，都安裝有汽車安全氣囊，安全氣囊內(nèi)部裝硝酸銨，當(dāng)汽車受到嚴(yán)重的撞擊時(shí)，硝酸銨就會(huì)分解產(chǎn)生大量的N2O，H2O，從而防止汽車內(nèi)人員受傷，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行簡單的描述，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：NH4NO3=N2O+2H2O。在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，防止機(jī)械記憶，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和創(chuàng)新探索的能力。醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。醫(yī)1醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案凌婭婭醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案2目錄醫(yī)院感染暴發(fā)定義醫(yī)院感染暴發(fā)的調(diào)查處置實(shí)施步驟疫情的報(bào)告4醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防措施目錄3PARTONEPART4幾起重大醫(yī)院感染事件199年9月,XX市婦幼保健院0發(fā)生41新折兒柯薩奇病毒感染,死亡15名。199年4至5月,X市婦兒醫(yī)院02共做剖腹產(chǎn)手術(shù)21,發(fā)生手術(shù)切口龜分子桿菌膿腫亞型感染6例別2005年12月11日,X市立醫(yī)院眼科03)為10名患者做白內(nèi)障手術(shù),12日上午,1名患者相繼出現(xiàn)眼部腫疼等感染表現(xiàn),其中9人的單眼球被摘除。2009年3月18日到19日天津市X縣婦幼保健院發(fā)生的新生兒院內(nèi)感染共造成5例新生兒死亡。對(duì)3名發(fā)病患兒血培養(yǎng)檢查,均為革蘭陰性菌感染。幾起重大醫(yī)院感染事件5奪去九個(gè)眼球的那個(gè)現(xiàn)場手術(shù)器械銹跡斑斑手術(shù)室墻壁一角米的地屬m種神想1奪去九個(gè)眼球的那個(gè)現(xiàn)場6案例:鎮(zhèn)安縣醫(yī)院血液透析患者丙肝爆發(fā)事件分析2016.2國家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)政醫(yī)管局接到陜西省衛(wèi)生計(jì)生委接到陜衛(wèi)辦醫(yī)函(2016〕9號(hào)文件書面報(bào)告,陜西省商洛市X縣醫(yī)院血液透析室發(fā)生疑似丙肝感染暴發(fā)疫情2月2527受國家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)政醫(yī)管局委派,作為專家組長前往X縣醫(yī)院進(jìn)行調(diào)查2015.327患者郝ⅩX發(fā)現(xiàn)抗+0陽性,10月2日開始在該院導(dǎo)入血液透析治療,但未分機(jī)分區(qū)2051115長期透析患者宋X輸血前檢查中發(fā)現(xiàn)抗+C陽性,但透析室醫(yī)生不知曉,仍未分機(jī)分區(qū),且復(fù)用透析器和置換液管X層醫(yī)院血液透析患者常規(guī)病毒學(xué)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)患者宋XX和陳X×抗HG陽性,但醫(yī)院開會(huì)研究決定,一個(gè)月后對(duì)所有血液透析患者進(jìn)行復(fù)查,未采取其他控制措施,仍未分機(jī)分區(qū)案例:鎮(zhèn)安縣醫(yī)院血液透析患者丙肝爆發(fā)事件分析7案例:鎮(zhèn)安縣醫(yī)院血液透析患者丙肝爆發(fā)事件分析20162月1719日裝續(xù)發(fā)2層3已X是原綜血液透析的經(jīng)側(cè)德者事件暴露出什么問題相關(guān)人員法律、法規(guī)意識(shí)薄弱違規(guī)操作案例:鎮(zhèn)安縣醫(yī)院血液透析患者丙肝爆發(fā)事件分析8《醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范》共六章二十四條第一章總則第二章組織管理第三章報(bào)告程序五條四條五條第四章處置工作第五章質(zhì)量管理第六章附則條四條二條《醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范》9《應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)》冷組長:院長冷副組長:醫(yī)務(wù)處長、醫(yī)院染管理科主任組員:護(hù)理部主任、總務(wù)處長、器材科科長、檢驗(yàn)科主任、藥劑科主任、各?？瓶浦魅?、科護(hù)士長、供應(yīng)室護(hù)士長《應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)》10是否暴發(fā)先確定是否感染是否暴發(fā)先確定是否感染11醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理12醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理13醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理14醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理15醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理16醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理17醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理18醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理19醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理20醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理21醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理22醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理23醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理24醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理25醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理26醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理27醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理28醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理29醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理30醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理31醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案課件整理3266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案凌婭婭目錄醫(yī)院感染暴發(fā)定義醫(yī)院感染暴發(fā)的調(diào)查處置實(shí)施步驟疫情的報(bào)告4醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防措施傳統(tǒng)的體育課堂是以教師、教材為中心，學(xué)生在教師的安排下開展活動(dòng)，教師則又圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，模式固定，程式不變，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教學(xué)效率低下。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨，確立“健康第一”的理念，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首要地位，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的合作者，使教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閹熒p方共同探討、共同創(chuàng)新的過程。本人在新的課程理念的指引下，在平時(shí)的體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，潛心創(chuàng)設(shè)高效課堂，取得了一些體會(huì)。在此與同行共享。一、開發(fā)游戲資源，激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣游戲是小學(xué)生的最愛。體育游戲娛樂性強(qiáng)、趣味性濃，具有一定的競爭性。在緊張的學(xué)習(xí)之余，能使學(xué)生心情得以放松，心理得以緩解，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在小學(xué)體育課上很好地挖掘教材，開發(fā)游戲資源，發(fā)揮其獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，來提高體育課堂的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和互助精神，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“小青蛙過河”“老鷹抓小雞”等游戲，既將單調(diào)枯燥的動(dòng)作練習(xí)變得生動(dòng)活潑，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的跳躍、躲避與運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。誠然，游戲教學(xué)對(duì)牽引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，能起到顯著的效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。但是由于小學(xué)生的自我約束能力差、興趣轉(zhuǎn)移快。教師如多次重復(fù)同樣的游戲，極易引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒。因此，教師要經(jīng)常變換游戲內(nèi)容，改變游戲形式，使學(xué)生在每一節(jié)課都有新奇感。這樣，才能使學(xué)生始終保持對(duì)游戲教學(xué)旺盛的興趣，寓教于樂，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。二、借助藝術(shù)手段，將音樂、舞蹈引入體育課堂體育課大部分是室外課。如果教師在課堂上只是一味進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的傳授，忽視學(xué)生的心理需求，長此以往，學(xué)生必然會(huì)感到單調(diào)、乏味。而教師如果在課堂上借助音樂、舞蹈等手段，將機(jī)械、單調(diào)的項(xiàng)目教學(xué)包裝在濃郁的藝術(shù)外衣下，學(xué)生不僅感覺耳目一新，興趣大增，而且還能感受體育課堂曼妙的藝術(shù)享受。在教學(xué)有力度的動(dòng)作時(shí)，教師可以播放雄壯激昂的樂曲，讓學(xué)生充滿力量；而在教學(xué)一些輕松易學(xué)的動(dòng)作時(shí)，配上輕松歡快的樂曲，能使學(xué)生放松心靈，讓學(xué)生在美的意境中掌握動(dòng)作要領(lǐng)；在進(jìn)行身體柔韌性教學(xué)時(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)舒緩悠揚(yáng)的輕音樂，不僅讓學(xué)生身心得到愉悅，還能緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞，增加體育課堂的藝術(shù)感染力。此外，簡潔明快的小舞蹈，更是調(diào)節(jié)課堂氣氛，融洽師生關(guān)系的有效手段。在緊張、繁重的訓(xùn)練、比賽之余，穿插幾個(gè)貼近教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)美的小舞蹈，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能使體育課堂充滿新意。在教學(xué)“投擲”動(dòng)作時(shí)，我安排學(xué)生跳起了“你拍一，我拍一”“請(qǐng)你跟我這樣做”等小舞蹈；在教學(xué)“協(xié)調(diào)性”為主的內(nèi)容時(shí)，我安排學(xué)生跳起了“竹竿舞”等小舞蹈。這些小舞蹈大部分是教師自己創(chuàng)編的，貼近教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生身心實(shí)際，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。三、編制兒歌童謠，輔助教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容提煉成通俗易懂、瑯瑯上口的兒歌、童謠，也可以吸引學(xué)生的注意、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生注意力不集中，而且訓(xùn)練的范圍又比較大時(shí)，我采用師生互答式的短小的兒歌來吸引學(xué)生的注意力。師：請(qǐng)你像我這樣做。生：我就像您這樣做。師：請(qǐng)你站好看著我。生：我就站好看著您。在練習(xí)立正姿勢(shì)時(shí)我采用下列兒歌：誰的眼睛明又亮？誰的肩膀平又直？誰的手兒貼褲縫？誰的腳尖兩邊分？然后通過師生的一問一答，與學(xué)生形成互動(dòng)，拉近師生的距離。在教學(xué)低年級(jí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，我抓住學(xué)生善于模仿的心理，創(chuàng)編了“小刺猬，真伶俐，運(yùn)用智慧摘果子，低頭團(tuán)身又抱腿，咕嚕咕嚕滾過去”的兒歌，使動(dòng)作具體化、形象化，易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中引入兒歌童謠可取得意想不到的效果。四、模仿小動(dòng)物動(dòng)作，借鑒學(xué)習(xí)小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物。他們對(duì)自己喜愛的小動(dòng)物，百看不厭，所以對(duì)一些小動(dòng)物的動(dòng)作非常熟悉。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如果讓學(xué)生回憶一些小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，配合進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)，可以給體育課堂增添樂趣。在教學(xué)一年級(jí)“立定跳”時(shí)，我先組織學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由模仿各種動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。結(jié)果，有的學(xué)生模仿袋鼠跳，有的學(xué)生模仿兔子跳，還有的模仿青蛙跳……然后，我給學(xué)生示范了正確的立定跳動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生辨別和哪一種小動(dòng)物的動(dòng)作相似，讓學(xué)生結(jié)合剛才自己做過的動(dòng)作來進(jìn)行比較。通過這樣一種趣味性很強(qiáng)的方式，學(xué)生不但掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，踴躍參加，而且還對(duì)動(dòng)作記憶深刻。事實(shí)上，小學(xué)體育課堂要想追求教學(xué)效益的最大化，除了教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎別致的課堂之外，最重要的是教師要對(duì)學(xué)生充滿愛心。特別是小學(xué)生，他們的心理敏感而脆弱，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深刻的影響。因此，體育教師要在平時(shí)的教學(xué)中，用心呵護(hù)學(xué)生，用愛溫暖學(xué)生，用行動(dòng)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的濃濃愛意。只有這樣，他們才能信心百倍地投入到體育活動(dòng)中來，才能感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，也才能真正實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效。初三化學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，在教學(xué)過程中，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，是正式進(jìn)入化學(xué)殿堂的敲門磚，所以，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要靈活運(yùn)用化學(xué)方程式，合理、有效地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的正常開展，從而提高初三化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一、化學(xué)方程式應(yīng)用教學(xué)存在的問題在初三化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)方程式的應(yīng)用時(shí)間和深入程度都較淺，所以，在化學(xué)方程式的應(yīng)用中存在著許多問題，其中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，重視程度不足。由于學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)方程式，老師對(duì)于化學(xué)方程式的解釋過多，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解不掉，所以，在教學(xué)中對(duì)于化學(xué)方程式的解釋就會(huì)故意減少，從而導(dǎo)致其重視程度不足；其次，教學(xué)方法不合理。在教學(xué)活動(dòng)中，由于初三化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能吸引學(xué)生的注意力，所以，對(duì)于化學(xué)用語的解釋就相對(duì)較少，而這導(dǎo)致學(xué)生在真正面對(duì)這些復(fù)雜的化學(xué)元素符號(hào)和化學(xué)方程式時(shí)就丈二和尚摸不著頭腦；最后，急于求成的心理嚴(yán)重。在教學(xué)過程中，教師對(duì)于化學(xué)用語不能準(zhǔn)確分清主次順序，在教學(xué)過程中，眉毛胡子一把抓，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、記憶、理解的難度較大，并且機(jī)械的記憶方法增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。二、初三化學(xué)教學(xué)中化學(xué)方程式的靈活運(yùn)用方法1.夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)――利用口訣法學(xué)習(xí)化學(xué)方程式在初三化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，由于在初二學(xué)習(xí)時(shí)積累了一定的基礎(chǔ)，開始接觸更為專業(yè)的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要工具，并且其學(xué)習(xí)的過程是個(gè)學(xué)習(xí)方法的過程。在方程式的靈活運(yùn)用上，要著重加強(qiáng)抓要領(lǐng)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，最基礎(chǔ)的運(yùn)用是書寫化學(xué)方程式，其要領(lǐng)主要是：左寫反應(yīng)物，右寫生成物；寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來配平；中間等號(hào)連，條件要注；清生成沉淀，氣箭頭來標(biāo)明。這是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以，在學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)，要熟練地掌握口訣，從而為進(jìn)一步的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。但是在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還是有丟三落四的壞習(xí)慣。2.善總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果化學(xué)方程式是具有科學(xué)性、合理性的科學(xué)方程式，所以，想靈活運(yùn)用就應(yīng)該善總結(jié)，通過學(xué)習(xí)、觀察和思考，鞏固學(xué)習(xí)成果，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)方程式的靈活運(yùn)用。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于同類型的問題和化學(xué)反應(yīng)舉一反三，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的理解能力和運(yùn)用能力，下面在教學(xué)的過程中，簡單的舉出幾個(gè)化學(xué)方程式的例子，幫助大家積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一氧化碳+金屬氧化物→金屬+二氧化碳（2NaOH+CO（少量）=Na2CO3+H2O）像此類反應(yīng)的生成物是鹽和水，在寫出鹽的化學(xué)方程式的時(shí)候，就需要注意到鹽的配平，但是由于學(xué)生在記憶時(shí)對(duì)于生成物的記憶停留在死記硬背上，所以，對(duì)于如何寫出同類的生成物就顯得非常困難，所以在教學(xué)過程中，特別在配平時(shí)，要注意到鹽里面堿金屬離子和非金屬氧化物等，再加上一個(gè)氧化原子形成了負(fù)二價(jià)的原子團(tuán)，這樣的目的就是為了學(xué)生更加靈活地運(yùn)用化學(xué)方程式提供的引導(dǎo)去作出準(zhǔn)確的配平。教師在教學(xué)過程中，不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生探索知識(shí)，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。這對(duì)于初三化學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義，而對(duì)于化學(xué)方程式的應(yīng)用也具有非常重要的影響。3.善應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教育學(xué)生如何去配平其實(shí)主要目的是為了運(yùn)用，所以說教師的重要作用是引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用化學(xué)方程式，從而解決實(shí)際問題。這雖然對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)不久的初三學(xué)生來說有很大的難度，但是在學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，靈活地運(yùn)用這些知識(shí)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)。例如，在汽車上，都安裝有汽車安全氣囊，安全氣囊內(nèi)部裝硝酸銨，當(dāng)汽車受到嚴(yán)重的撞擊時(shí)，硝酸銨就會(huì)分解產(chǎn)生大量的N2O，H2O，從而防止汽車內(nèi)人員受傷，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行簡單的描述，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：NH4NO3=N2O+2H2O。在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，防止機(jī)械記憶，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和創(chuàng)新探索的能力。醫(yī)院感染爆發(fā)報(bào)告流程與處理預(yù)案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。醫(yī)34醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案凌婭婭醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案35目錄醫(yī)院感染暴發(fā)定義醫(yī)院感染暴發(fā)的調(diào)查處置實(shí)施步驟疫情的報(bào)告4醫(yī)院感染暴發(fā)的預(yù)防措施目錄36PARTONEPART37幾起重大醫(yī)院感染事件199年9月,XX市婦幼保健院0發(fā)生41新折兒柯薩奇病毒感染,死亡15名。199年4至5月,X市婦兒醫(yī)院02共做剖腹產(chǎn)手術(shù)21,發(fā)生手術(shù)切口龜分子桿菌膿腫亞型感染6例別2005年12月11日,X市立醫(yī)院眼科03)為10名患者做白內(nèi)障手術(shù),12日上午,1名患者相繼出現(xiàn)眼部腫疼等感染表現(xiàn),其中9人的單眼球被摘除。2009年3月18日到19日天津市X縣婦幼保健院發(fā)生的新生兒院內(nèi)感染共造成5例新生兒死亡。對(duì)3名發(fā)病患兒血培養(yǎng)檢查,均為革蘭陰性菌感染。幾起重大醫(yī)院感染事件38奪去九個(gè)眼球的那個(gè)現(xiàn)場手術(shù)器械銹跡斑斑手術(shù)室墻壁一角米的地屬m種神想1奪去九個(gè)眼球的那個(gè)現(xiàn)場39案例:鎮(zhèn)安縣醫(yī)院血液透析患者丙肝爆發(fā)事件分析2016.2國家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)政醫(yī)管局接到陜西省衛(wèi)生計(jì)生委接到陜衛(wèi)辦醫(yī)函(2016〕9號(hào)文件書面報(bào)告,陜西省商洛市X縣醫(yī)院血液透析室發(fā)生疑似丙肝感染暴發(fā)疫情2月2527受國家衛(wèi)生計(jì)生委醫(yī)政醫(yī)管局委派,作為專家組長前往X縣醫(yī)