腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理

腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。不盾5凡桃俗李主中爭橈,而曼在天寒庫、公萬本環(huán)禁鼠明,#自低然挺主,在方方中開出冷杳,范人。腹腔鏡婦科手術(shù)前后的護(hù)理婦產(chǎn)科齊徐陽為唐5只桃俗李在套克中身,概念及應(yīng)用5木家鼠射,自接出出冷香,隨爪人。腹腔鏡手術(shù):★在腹部的不同部位做數(shù)個(gè)直徑5-12m的小切口;★通過這些小切口插入攝像鏡頭和手術(shù)器械;★將攝像頭所拍攝的腹腔鏡內(nèi)各種臟器的圖像傳輸?shù)诫娨暺聊簧?★外科醫(yī)生通過觀察圖像,用各種手術(shù)器械在體外進(jìn)行操作來完成手術(shù)。Abstract：Farmersaretheprincipalpartofinterestsandpractice,thelevelofoverallqualityoffarmersdirectlyaffectstheprocessofbuildingnewsocialistcountryside."Toteachhimtofishthangivehimfish",itisthefundamentalapproachtosolveissuesconcerningagriculture,countrysideandfarmerstotrainalargenumberofintermediateandadvancedskilledentrepreneurialtalentswhounderstandtechnologyandknowbusinessandmanagement.Thispaperexploredthathowtheagriculturalhighervocationaleducationservebuildingnewsocialistcountrysideandanalyzedtheproblemsofagriculturalhighervocationaleducation.0引言黨的十六屆五中全會明確提出了推薦社會主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大歷史任務(wù)，這一重大決策，是關(guān)系到國家長治久安的重要戰(zhàn)略舉措。在全國上下高度重視“三農(nóng)”問題的大好形勢下，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）始終堅(jiān)持農(nóng)業(yè)高職教育服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)的探索，取得了良好成效，對促進(jìn)湖南省社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮了重要作用。1農(nóng)業(yè)高職教育對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的支撐作用1.1農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)“三農(nóng)”工作是黨和政府全部工作的重中之重，“三農(nóng)”的核心是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)是人類的衣食之源，生存之本，是其他產(chǎn)業(yè)部門持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。全國總?cè)丝诘?0%以上分布在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)的興衰，農(nóng)民生活狀況如何關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的全局和整個(gè)社會的發(fā)展。1.2社會主義新農(nóng)村建設(shè)是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑社會主義新農(nóng)村建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀、小康社會、和諧社會等國家發(fā)展理論政策的組成部分，是推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展以及社會可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的必經(jīng)之路，是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑[1]，也為我們從根本上解決“三農(nóng)”問題提供了重大機(jī)遇。1.3農(nóng)業(yè)高職教育為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供人才保障實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化需要大量懂技術(shù)、會經(jīng)營的專業(yè)技術(shù)人才，而農(nóng)業(yè)高職教育是高等教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育、特色教育、繼續(xù)教育的有機(jī)統(tǒng)一體，是農(nóng)村各類中級、高級技能型人才培養(yǎng)的搖籃。2農(nóng)業(yè)高職教育服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)的舉措2.1深化教育教學(xué)改革，培育農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才“百年大計(jì)，教育為本”，教育是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的根本源泉，而高職院校則是高技能型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。高職作為高等教育發(fā)展中的一種類型，具有與其它高等教育有不同教育目的、功能和教育使命，與其它高等教育有著質(zhì)的區(qū)別，在服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)中，具有不可替代性的一類高等教育。2.1.1開展市場調(diào)研，制定新的培養(yǎng)方案，培育社會所需人才國家教育部以教高[2006]16號文件指出：高職教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。維持筆者組織農(nóng)科類專業(yè)教師認(rèn)真進(jìn)行市場調(diào)研，了解省內(nèi)農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才需求的數(shù)量和規(guī)格，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，確定了畜牧獸醫(yī)、園林工程、城市園林等涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，情景教學(xué)，工學(xué)結(jié)合”模塊式課程體系的人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持“為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)人才需求服務(wù)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，做到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)需要什么專業(yè)的人才，就培養(yǎng)什么專業(yè)的人才，這樣既滿足了社會需要，又解決了農(nóng)科類學(xué)生就業(yè)難的問題，畢業(yè)生供不應(yīng)求。2.1.2優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師下基層鍛煉，組建一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)院堅(jiān)持“雙方聯(lián)動、雙崗交替、雙向培訓(xùn)”的建設(shè)模式，嚴(yán)把教師聘用關(guān)，鼓勵(lì)教師下基層考察和調(diào)研及利用節(jié)假日到企業(yè)掛職鍛煉，教師的專業(yè)技能得到了很好地培養(yǎng)，師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，雙師型教師比例達(dá)75.68?，建立了一支教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力兼?zhèn)涞碾p師結(jié)構(gòu)的名師隊(duì)伍。2.1.3堅(jiān)持行動導(dǎo)向，推行工學(xué)交替模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量高職教育堅(jiān)持行動導(dǎo)向，包括主觀行動和客觀行動，通過行動來學(xué)習(xí)，為了行動而學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中推行“情景教學(xué)”模式，將課程的教學(xué)內(nèi)容整合成若干個(gè)教學(xué)情景，每個(gè)教學(xué)情景都是包含“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評價(jià)”6個(gè)方面的完整的行動體系。在專業(yè)教學(xué)過程中，所有涉農(nóng)課程在學(xué)校和企業(yè)專家的指導(dǎo)和監(jiān)督下施行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、半工半讀、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，大大提高了學(xué)生的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能。2.2加大農(nóng)民培訓(xùn)力度，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)致富能手農(nóng)民問題的解決思路就是減少農(nóng)民，轉(zhuǎn)移或減少農(nóng)民離不開職業(yè)教育，必須大力開展農(nóng)民培訓(xùn)工作。湖南省是一個(gè)畜牧業(yè)大省，要想在2020年實(shí)現(xiàn)黨的十七屆三中全會所提出的農(nóng)村改革發(fā)展基本目標(biāo)，使農(nóng)民人均純收入比2008年翻一番，就必須有一大批懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的勞動者和會經(jīng)營的管理者。因此，利用農(nóng)業(yè)高職院校的技術(shù)優(yōu)勢，舉辦各項(xiàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，全面提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，對促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要的社會意義。2.3構(gòu)建科技服務(wù)體系，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)生產(chǎn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民發(fā)揮著主體的作用,農(nóng)民是社會主義新農(nóng)村的利益主體和實(shí)踐主體，貧窮落后的根源在于大多數(shù)農(nóng)民缺乏生產(chǎn)技術(shù)。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，對那些經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予經(jīng)濟(jì)上的扶貧，還不如組織當(dāng)?shù)剞r(nóng)民開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)班，使農(nóng)民掌握一技之長，充分利用本地的自然資源，從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從根本上擺脫貧困。2.4建設(shè)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，搭建農(nóng)技推廣平臺為了實(shí)現(xiàn)高職教育與地方經(jīng)濟(jì)的成功對接，學(xué)院緊緊圍繞岳陽市“農(nóng)業(yè)大市、工業(yè)強(qiáng)市、旅游熱市、物流旺市”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，確立了“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)要求和“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，逐步形成了“對接五大產(chǎn)業(yè)、打造五大園區(qū)、建好五類專業(yè)、提高人才質(zhì)量”的發(fā)展格局。高職教育是跨界的教育，它融“學(xué)習(xí)場”和“工作場”于一體，是連接學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁和紐帶，以此，教學(xué)活動必須有企業(yè)的參與。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在市政府和市育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，牽頭成立了岳陽職教集團(tuán)，目前該集團(tuán)的成員多達(dá)200多個(gè)，已逐漸成為省內(nèi)聞名的“職業(yè)教育航母”，使學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系更方便快捷，技術(shù)服務(wù)跟及時(shí)。2.5構(gòu)建跟蹤服務(wù)體系，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展湖南省現(xiàn)有的4萬多家農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)中，平均資產(chǎn)僅20多萬元，規(guī)模普遍偏小，技術(shù)水平落后；農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工和銷售能力有限，制約了農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化增值，上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不起來，農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢沒有充分轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和農(nóng)民收入的提高，限制了湖南農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢地位的發(fā)揮，農(nóng)民收入低于全國平均水平，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展仍很落后，尤其是與東部發(fā)達(dá)省份的差距越來越大[2]。為此，學(xué)校依托“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)園”開展創(chuàng)業(yè)教育，為在校學(xué)生和參與培訓(xùn)農(nóng)民的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。企業(yè)經(jīng)營必須做好售后服務(wù)，辦學(xué)也是如此，學(xué)校要想持續(xù)發(fā)展，就必須更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，除做好在校學(xué)生的教育工作和農(nóng)民的短期培訓(xùn)之外，還必須做好學(xué)生的跟蹤服務(wù)。學(xué)校應(yīng)與地方政府一道，共同構(gòu)建了畢業(yè)學(xué)生、培訓(xùn)農(nóng)民的跟蹤服務(wù)體系，教師在做好技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，參與畢業(yè)生、培訓(xùn)農(nóng)民的生產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生和農(nóng)民去爭取畜牧局、農(nóng)業(yè)局等行政管理部門給予政策支持，為畢業(yè)生和農(nóng)民搭建一個(gè)牢固的創(chuàng)業(yè)平臺，以培養(yǎng)農(nóng)村改革發(fā)展的領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)收和擴(kuò)大再生產(chǎn)，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。3存在的問題3.1農(nóng)業(yè)院校的招生困難由于受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)思想的影響，盡管農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢大好，家長和學(xué)生農(nóng)業(yè)類專業(yè)還是不感興趣，農(nóng)業(yè)類高職院校的某些傳統(tǒng)專業(yè)面臨叫停的威脅。政府部門應(yīng)出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并盡快建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，解決農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)常面臨的資金問題。高職院校應(yīng)做好畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)工作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。各種媒體應(yīng)加大對涉農(nóng)專業(yè)的宣傳，讓大家了解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，使家長和學(xué)生能看到農(nóng)業(yè)類專業(yè)的發(fā)展前景。3.2缺乏專一的培訓(xùn)基地由于受經(jīng)費(fèi)的限制，組織農(nóng)民培訓(xùn)通常以縣（市）為單位編班，參與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，不僅學(xué)歷層次不一，所從事的行業(yè)也五花八門，將其初略地分為養(yǎng)殖班和種植班進(jìn)行教學(xué)，很難滿足不同學(xué)員的創(chuàng)業(yè)需求，嚴(yán)重影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)業(yè)廳應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)班承辦單位的實(shí)際情況和優(yōu)勢，建立養(yǎng)豬生產(chǎn)技術(shù)、養(yǎng)雞生產(chǎn)技術(shù)、西甜瓜生產(chǎn)技術(shù)、果樹栽培技術(shù)、優(yōu)質(zhì)稻栽培技術(shù)等湖南省主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)專一的培訓(xùn)基地，將學(xué)員安排到專業(yè)對口的培訓(xùn)基地進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。3.3缺乏專門的培訓(xùn)教材農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)沒有規(guī)范統(tǒng)一的培訓(xùn)教材，給教學(xué)工作的組織與管理帶來許多不便，同行業(yè)不同專家所作的專業(yè)講座，部分內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象在所難免。建議農(nóng)業(yè)廳依據(jù)本省主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織專家編寫專門的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材，這樣有利于學(xué)員的課前預(yù)習(xí)，也有利于專家的教學(xué)，還有利于承辦單位的組織與管理。3.4培訓(xùn)費(fèi)用的嚴(yán)重不足近幾年物價(jià)上漲幅度較大，培訓(xùn)學(xué)院的住宿費(fèi)和伙食費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)極低，很難滿足學(xué)員的生活需求，也難以調(diào)動承辦單位的辦學(xué)積極性。建議農(nóng)業(yè)部門適當(dāng)增加培訓(xùn)費(fèi)用，改善實(shí)踐教學(xué)條件，提高學(xué)員生活費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動受聘專家的教學(xué)積極性，以確保農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的有序進(jìn)行，建立農(nóng)民培訓(xùn)的長效機(jī)制。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，個(gè)體差異是無處不在，無時(shí)不在的，要想解決這樣的個(gè)體差異，就必須在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重視差異。根據(jù)學(xué)生的差異，可以安排不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)手段，只有充分全面地考慮到存在的差異，才能使課堂成為面向所有學(xué)生的課堂，才能提高每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。一、目標(biāo)分層教學(xué)應(yīng)是面向所有學(xué)生的教學(xué)，能使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮特長，產(chǎn)生獲得知識的滿足感。對于不同的學(xué)生，對其要求也應(yīng)該是不同的，對學(xué)優(yōu)生要為他們創(chuàng)造更多的條件，使他們能夠達(dá)到新的高度，對學(xué)困生要以鼓勵(lì)為主，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使之逐漸的追上大家。在教學(xué)中要為不同層次學(xué)生制定不同的目標(biāo)，制定出的目標(biāo)應(yīng)該是不同層次學(xué)生能夠達(dá)成的目標(biāo)，而不是不符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)。例如在排球墊球教學(xué)中，甲組學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該是如何使技術(shù)動作更加的協(xié)調(diào)，連貫，利用全身的協(xié)調(diào)發(fā)力，把球墊出去，同時(shí)也應(yīng)在墊球的準(zhǔn)確度和實(shí)戰(zhàn)性上給予要求，完成目標(biāo)后有空余的時(shí)間要加強(qiáng)一些與排球有關(guān)的身體素質(zhì)的練習(xí)；乙組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)主要還是如何基本掌握整個(gè)動作的要領(lǐng)，能夠正確的做出技術(shù)動作，對于各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)能夠了解認(rèn)識。丙組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成某一個(gè)后者幾個(gè)重要技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)，并能夠連接一個(gè)分解動作和另一個(gè)分解動作，在完成這些分解動作之余，也可以充分利用時(shí)間去做基本的素質(zhì)練習(xí)。制訂分層教學(xué)目標(biāo)時(shí)，針對各層次學(xué)生的指向性要強(qiáng)。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了明確的目標(biāo)，并且這個(gè)目標(biāo)經(jīng)過自己的努力實(shí)現(xiàn)了，就能體驗(yàn)到成功的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。二、學(xué)生分層了解和分析學(xué)情是分層教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，如何更好地確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確自己的目標(biāo)和任務(wù)，對于教師的要求比較高。所以教師要做到對每個(gè)學(xué)生有足夠的了解。首先要了解學(xué)生的基本信息、身體形態(tài)特征、身體素質(zhì)、心理?xiàng)l件和個(gè)性特征，然后才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)手段。另外，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化進(jìn)行動態(tài)跟蹤，從而有利于教師更好地給學(xué)生正確而及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、技術(shù)水平、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生動態(tài)地分層為甲、乙、丙三組。三組學(xué)生層次的特點(diǎn)：甲組學(xué)生：這一層次的學(xué)生是所有學(xué)生中學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，他們能夠很好理解教材內(nèi)容，熟練掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中有一定得思考能力，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題能夠自主地解決。乙組學(xué)生：屬于課中基本能掌握動作，但技術(shù)穩(wěn)定性還不夠的學(xué)生。丙組學(xué)生：屬于技術(shù)動作難以掌握，學(xué)習(xí)積極性不高的一類學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)自信心對他們格外的重要，在學(xué)習(xí)中他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，破罐破摔現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。三、練習(xí)分層對不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)符合不同層次學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的練習(xí)方法。對學(xué)優(yōu)生適當(dāng)加大難度；對學(xué)困生分散難點(diǎn)，形成梯度，使他們和其他同學(xué)一樣也能積極地參與班上的練習(xí)活動。分層次練習(xí)不是把各層次機(jī)械的分割開來，要因人因時(shí)制宜，隨時(shí)注意層次的變化，對各層次學(xué)生遇到的問題，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、分析，通過試做尋求答案，發(fā)展自我修正錯(cuò)誤能力。四、指導(dǎo)分層學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在主觀和客觀方面均會產(chǎn)生不同的需求，教師應(yīng)及時(shí)地根據(jù)信息反饋，針對不同層次學(xué)生，設(shè)置不同的分類指導(dǎo)方法，有效地實(shí)施個(gè)性指導(dǎo)，側(cè)重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)興趣愛好，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如對學(xué)優(yōu)生，主要以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)動腦、想象和自學(xué)能力，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們主動地幫助、指導(dǎo)學(xué)中生、學(xué)困生掌握教學(xué)內(nèi)容；對學(xué)中生，主要培養(yǎng)觀察、理解和動眼、動手能力，更快地向?qū)W優(yōu)生轉(zhuǎn)化；對學(xué)困生主要以模仿性學(xué)習(xí)和練習(xí)為主，通過簡單的模仿和舉一反三的方法，讓學(xué)生從中找出規(guī)律，完成最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、評價(jià)分層學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價(jià)是體育課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效手段。因此，教師應(yīng)根據(jù)各類不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的評價(jià)方法，制定各不相同的評價(jià)尺度。如對學(xué)優(yōu)生采用競爭性評價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，評價(jià)尺度高于學(xué)中生和學(xué)困生；對學(xué)中生采用激勵(lì)性評價(jià)，指明不足之處和努力方向，評價(jià)尺度高于學(xué)困生；對學(xué)困生以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，找到其成功的閃光點(diǎn)，消除自卑感，指導(dǎo)克服各種心理障礙，樹立自信心。這樣，表面上各層次學(xué)生之間差距比較大，由于評價(jià)方法、尺度有差別，各層次學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的難度上基本處于同一起跑線，使得教學(xué)評價(jià)既有針對性，又更加合理?？傊?，在體育課堂教學(xué)中采用“分層教學(xué)”，不僅有助于教師更好地調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生對體育課教學(xué)的興趣與愛好，使學(xué)生的個(gè)性心理特征得以充分的發(fā)揮。腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。腹腔鏡手術(shù)后的1不盾5凡桃俗李主中爭橈,而曼在天寒庫、公萬本環(huán)禁鼠明,#自低然挺主,在方方中開出冷杳,范人。腹腔鏡婦科手術(shù)前后的護(hù)理婦產(chǎn)科齊徐陽不盾5凡桃俗李主中爭橈,而曼在天寒庫、2為唐5只桃俗李在套克中身,概念及應(yīng)用5木家鼠射,自接出出冷香,隨爪人。腹腔鏡手術(shù):★在腹部的不同部位做數(shù)個(gè)直徑5-12m的小切口;★通過這些小切口插入攝像鏡頭和手術(shù)器械;★將攝像頭所拍攝的腹腔鏡內(nèi)各種臟器的圖像傳輸?shù)诫娨暺聊簧?★外科醫(yī)生通過觀察圖像,用各種手術(shù)器械在體外進(jìn)行操作來完成手術(shù)。為3為腹腔鏡婦科大手術(shù)的適應(yīng)癥團(tuán)H早期子宮內(nèi)膜癌早期果)中(重手術(shù))→《早期子宮盆腔粘連分解術(shù)具有創(chuàng)傷小、術(shù)后恢復(fù)快、無礙美觀等優(yōu)點(diǎn)為4為在5只桃俗李在腹腔鏡術(shù)后痕跡患者原來的(很快就會消失)傳統(tǒng)手術(shù)疤痕為5著醫(yī)療衛(wèi)生拔術(shù)的發(fā)展,以腹腔鏡技術(shù)代替開腹Q“4求已十分普通出出冷看,范爪人。但畢竟導(dǎo)管狀腔鏡進(jìn)優(yōu)點(diǎn)入腹腔,因其有穿刺。氣腹和電凝等操作對呼吸、循環(huán)、內(nèi)分泌的影響不容忽視因此,應(yīng)該加強(qiáng)腹術(shù)損傷小出血量少無疤痕腔鏡手術(shù)后的護(hù)理,預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生,嚴(yán)格觀察病情變化著醫(yī)療衛(wèi)生拔術(shù)的發(fā)展,以腹腔鏡技術(shù)代替開腹6為唐5只桃俗李在克中身,而是森天寒5木不鼠時(shí),批自蔗主,金昌住別女年齡30歲LaparoscopicPocedure訴:超聲發(fā)現(xiàn)盆腔包抉U余年,間斷性下服疫痛10年」現(xiàn)病史:患者平素月經(jīng)親律,周期23-30天經(jīng)期7天,經(jīng)量中,色暗紅,伴血塊,無痛經(jīng)。∠mP:E器0,0504,經(jīng)期5天,量色媽常。于昨日晨起無明顯誘因出現(xiàn)陣發(fā)性下腹脹痛,逐浙加重,痛不向肩胛會陰等處放射,不伴發(fā)熱、頭暈、心悸及惡心、嘔吐,無胺痛、尿頻、尿急、尿痛及肛門墜脹感,未曾暈厥,陰道無出血及異常分泌物,昨液在當(dāng)?shù)伛扑o予靜滴頭孢茵素及甲硝唑,盛痛無明顯緩解。200520急來我院行彩槌提示“左側(cè)附件混合腹腔鏡手術(shù)主要從臍孔處進(jìn)針,性包塊:畸胎瘤?左側(cè)卵巢后壁無回聲臍孔凹陷于體表不易清洗,易導(dǎo)黃體?盆腔積液(血門診以“黃體致細(xì)菌的滋生。破裂”收入院。為7為唐5只桃俗李在克中身,而是森天寒入檢闌道后穹隆機(jī)武不血液白睿旁無明昱異常;急診)063mlm;鼾功十項(xiàng)腎功能,葡萄糖(空服)電解質(zhì):無明顯異常;峨血功能;無明顯異常;尿常規(guī):酮體+wal4,尿妊巢實(shí)驗(yàn),陰性;血型十血常:白胞6.2710引,中性粒細(xì)胞百分比,6960%,淋巴細(xì)胞百分比,2340%,紅細(xì)胞數(shù),3257012,血紅白濃度,10.09,紅細(xì)壓積,3040%,血小板數(shù),189001,B0血型,型,RH(2)血型,陽性2019-5-20在插管麻下急診行“服腔鏡下盆腔粘連勻解術(shù)+左側(cè)」卯巢畸胎瘤剝除術(shù)+左側(cè)卵巢修補(bǔ)術(shù)”為8為唐5只桃俗李在克中身,而是森天寒5木不李寒鼠時(shí),化自做直,大寸中開出亂滿出出冷香,隨爪人。崽者術(shù)后第一天,精神、睡眠尚可,訴腹部傷輕嶶疫癰,無頭痛、頭暈等不適,尿管通暢,色清,肛門未排氣,顏道無出血。查體:73740,P64m,RBm,H160mhhy,心肺聽診未及異常,腹軹,雙下肢無水腫,腹腔引流管引流通暢,引流切口滲血,給予更換敷料為9為在5只桃俗李在喜克中身花5木鼠時(shí),化自術(shù)后護(hù)理出出冷香,范爪人。1.環(huán)境室內(nèi)溫濕度適宜,保持安靜、清潔。為10為唐5只桃俗李在克中身,而是森天寒5木不李寒鼠時(shí),化自做直,大寸中開出亂滿出出冷香,隨爪人。2嚴(yán)密觀察生命體征(腹腔鏡手術(shù)是在二氧化碳?xì)飧瓜峦瓿?。若術(shù)中大量吸收二氧化碳易出現(xiàn)高碳酸血癥、血流動力學(xué)改變。)監(jiān)測生命體征;給予低流量吸氧,中和過多吸收的二氧化碳;為11腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理12腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理13腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理14腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理15腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理16腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理17腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理18腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理19腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理20腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理21腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理22腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理課件整理2356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?4腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。不盾5凡桃俗李主中爭橈,而曼在天寒庫、公萬本環(huán)禁鼠明,#自低然挺主,在方方中開出冷杳,范人。腹腔鏡婦科手術(shù)前后的護(hù)理婦產(chǎn)科齊徐陽為唐5只桃俗李在套克中身,概念及應(yīng)用5木家鼠射,自接出出冷香,隨爪人。腹腔鏡手術(shù):★在腹部的不同部位做數(shù)個(gè)直徑5-12m的小切口;★通過這些小切口插入攝像鏡頭和手術(shù)器械;★將攝像頭所拍攝的腹腔鏡內(nèi)各種臟器的圖像傳輸?shù)诫娨暺聊簧?★外科醫(yī)生通過觀察圖像,用各種手術(shù)器械在體外進(jìn)行操作來完成手術(shù)。Abstract：Farmersaretheprincipalpartofinterestsandpractice,thelevelofoverallqualityoffarmersdirectlyaffectstheprocessofbuildingnewsocialistcountryside."Toteachhimtofishthangivehimfish",itisthefundamentalapproachtosolveissuesconcerningagriculture,countrysideandfarmerstotrainalargenumberofintermediateandadvancedskilledentrepreneurialtalentswhounderstandtechnologyandknowbusinessandmanagement.Thispaperexploredthathowtheagriculturalhighervocationaleducationservebuildingnewsocialistcountrysideandanalyzedtheproblemsofagriculturalhighervocationaleducation.0引言黨的十六屆五中全會明確提出了推薦社會主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大歷史任務(wù)，這一重大決策，是關(guān)系到國家長治久安的重要戰(zhàn)略舉措。在全國上下高度重視“三農(nóng)”問題的大好形勢下，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）始終堅(jiān)持農(nóng)業(yè)高職教育服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)的探索，取得了良好成效，對促進(jìn)湖南省社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮了重要作用。1農(nóng)業(yè)高職教育對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的支撐作用1.1農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)“三農(nóng)”工作是黨和政府全部工作的重中之重，“三農(nóng)”的核心是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)是人類的衣食之源，生存之本，是其他產(chǎn)業(yè)部門持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。全國總?cè)丝诘?0%以上分布在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)的興衰，農(nóng)民生活狀況如何關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的全局和整個(gè)社會的發(fā)展。1.2社會主義新農(nóng)村建設(shè)是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑社會主義新農(nóng)村建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀、小康社會、和諧社會等國家發(fā)展理論政策的組成部分，是推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展以及社會可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的必經(jīng)之路，是解決“三農(nóng)”問題的根本途徑[1]，也為我們從根本上解決“三農(nóng)”問題提供了重大機(jī)遇。1.3農(nóng)業(yè)高職教育為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供人才保障實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化需要大量懂技術(shù)、會經(jīng)營的專業(yè)技術(shù)人才，而農(nóng)業(yè)高職教育是高等教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育、特色教育、繼續(xù)教育的有機(jī)統(tǒng)一體，是農(nóng)村各類中級、高級技能型人才培養(yǎng)的搖籃。2農(nóng)業(yè)高職教育服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)的舉措2.1深化教育教學(xué)改革，培育農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才“百年大計(jì)，教育為本”，教育是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的根本源泉，而高職院校則是高技能型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。高職作為高等教育發(fā)展中的一種類型，具有與其它高等教育有不同教育目的、功能和教育使命，與其它高等教育有著質(zhì)的區(qū)別，在服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)中，具有不可替代性的一類高等教育。2.1.1開展市場調(diào)研，制定新的培養(yǎng)方案，培育社會所需人才國家教育部以教高[2006]16號文件指出：高職教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。維持筆者組織農(nóng)科類專業(yè)教師認(rèn)真進(jìn)行市場調(diào)研，了解省內(nèi)農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才需求的數(shù)量和規(guī)格，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，確定了畜牧獸醫(yī)、園林工程、城市園林等涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，情景教學(xué)，工學(xué)結(jié)合”模塊式課程體系的人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持“為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)人才需求服務(wù)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，做到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)需要什么專業(yè)的人才，就培養(yǎng)什么專業(yè)的人才，這樣既滿足了社會需要，又解決了農(nóng)科類學(xué)生就業(yè)難的問題，畢業(yè)生供不應(yīng)求。2.1.2優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師下基層鍛煉，組建一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)院堅(jiān)持“雙方聯(lián)動、雙崗交替、雙向培訓(xùn)”的建設(shè)模式，嚴(yán)把教師聘用關(guān)，鼓勵(lì)教師下基層考察和調(diào)研及利用節(jié)假日到企業(yè)掛職鍛煉，教師的專業(yè)技能得到了很好地培養(yǎng)，師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，雙師型教師比例達(dá)75.68?，建立了一支教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力兼?zhèn)涞碾p師結(jié)構(gòu)的名師隊(duì)伍。2.1.3堅(jiān)持行動導(dǎo)向，推行工學(xué)交替模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量高職教育堅(jiān)持行動導(dǎo)向，包括主觀行動和客觀行動，通過行動來學(xué)習(xí)，為了行動而學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中推行“情景教學(xué)”模式，將課程的教學(xué)內(nèi)容整合成若干個(gè)教學(xué)情景，每個(gè)教學(xué)情景都是包含“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評價(jià)”6個(gè)方面的完整的行動體系。在專業(yè)教學(xué)過程中，所有涉農(nóng)課程在學(xué)校和企業(yè)專家的指導(dǎo)和監(jiān)督下施行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、半工半讀、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，大大提高了學(xué)生的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能。2.2加大農(nóng)民培訓(xùn)力度，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)致富能手農(nóng)民問題的解決思路就是減少農(nóng)民，轉(zhuǎn)移或減少農(nóng)民離不開職業(yè)教育，必須大力開展農(nóng)民培訓(xùn)工作。湖南省是一個(gè)畜牧業(yè)大省，要想在2020年實(shí)現(xiàn)黨的十七屆三中全會所提出的農(nóng)村改革發(fā)展基本目標(biāo)，使農(nóng)民人均純收入比2008年翻一番，就必須有一大批懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的勞動者和會經(jīng)營的管理者。因此，利用農(nóng)業(yè)高職院校的技術(shù)優(yōu)勢，舉辦各項(xiàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，全面提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，對促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要的社會意義。2.3構(gòu)建科技服務(wù)體系，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)生產(chǎn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民發(fā)揮著主體的作用,農(nóng)民是社會主義新農(nóng)村的利益主體和實(shí)踐主體，貧窮落后的根源在于大多數(shù)農(nóng)民缺乏生產(chǎn)技術(shù)。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，對那些經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予經(jīng)濟(jì)上的扶貧，還不如組織當(dāng)?shù)剞r(nóng)民開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)班，使農(nóng)民掌握一技之長，充分利用本地的自然資源，從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從根本上擺脫貧困。2.4建設(shè)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，搭建農(nóng)技推廣平臺為了實(shí)現(xiàn)高職教育與地方經(jīng)濟(jì)的成功對接，學(xué)院緊緊圍繞岳陽市“農(nóng)業(yè)大市、工業(yè)強(qiáng)市、旅游熱市、物流旺市”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，確立了“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)要求和“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，逐步形成了“對接五大產(chǎn)業(yè)、打造五大園區(qū)、建好五類專業(yè)、提高人才質(zhì)量”的發(fā)展格局。高職教育是跨界的教育，它融“學(xué)習(xí)場”和“工作場”于一體，是連接學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁和紐帶，以此，教學(xué)活動必須有企業(yè)的參與。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在市政府和市育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，牽頭成立了岳陽職教集團(tuán)，目前該集團(tuán)的成員多達(dá)200多個(gè)，已逐漸成為省內(nèi)聞名的“職業(yè)教育航母”，使學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系更方便快捷，技術(shù)服務(wù)跟及時(shí)。2.5構(gòu)建跟蹤服務(wù)體系，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展湖南省現(xiàn)有的4萬多家農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)中，平均資產(chǎn)僅20多萬元，規(guī)模普遍偏小，技術(shù)水平落后；農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工和銷售能力有限，制約了農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化增值，上下游相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不起來，農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢沒有充分轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和農(nóng)民收入的提高，限制了湖南農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢地位的發(fā)揮，農(nóng)民收入低于全國平均水平，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展仍很落后，尤其是與東部發(fā)達(dá)省份的差距越來越大[2]。為此，學(xué)校依托“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)園”開展創(chuàng)業(yè)教育，為在校學(xué)生和參與培訓(xùn)農(nóng)民的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。企業(yè)經(jīng)營必須做好售后服務(wù)，辦學(xué)也是如此，學(xué)校要想持續(xù)發(fā)展，就必須更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，除做好在校學(xué)生的教育工作和農(nóng)民的短期培訓(xùn)之外，還必須做好學(xué)生的跟蹤服務(wù)。學(xué)校應(yīng)與地方政府一道，共同構(gòu)建了畢業(yè)學(xué)生、培訓(xùn)農(nóng)民的跟蹤服務(wù)體系，教師在做好技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，參與畢業(yè)生、培訓(xùn)農(nóng)民的生產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生和農(nóng)民去爭取畜牧局、農(nóng)業(yè)局等行政管理部門給予政策支持，為畢業(yè)生和農(nóng)民搭建一個(gè)牢固的創(chuàng)業(yè)平臺，以培養(yǎng)農(nóng)村改革發(fā)展的領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)收和擴(kuò)大再生產(chǎn)，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。3存在的問題3.1農(nóng)業(yè)院校的招生困難由于受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)思想的影響，盡管農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢大好，家長和學(xué)生農(nóng)業(yè)類專業(yè)還是不感興趣，農(nóng)業(yè)類高職院校的某些傳統(tǒng)專業(yè)面臨叫停的威脅。政府部門應(yīng)出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并盡快建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，解決農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)常面臨的資金問題。高職院校應(yīng)做好畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)工作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。各種媒體應(yīng)加大對涉農(nóng)專業(yè)的宣傳，讓大家了解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，使家長和學(xué)生能看到農(nóng)業(yè)類專業(yè)的發(fā)展前景。3.2缺乏專一的培訓(xùn)基地由于受經(jīng)費(fèi)的限制，組織農(nóng)民培訓(xùn)通常以縣（市）為單位編班，參與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員，不僅學(xué)歷層次不一，所從事的行業(yè)也五花八門，將其初略地分為養(yǎng)殖班和種植班進(jìn)行教學(xué)，很難滿足不同學(xué)員的創(chuàng)業(yè)需求，嚴(yán)重影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)業(yè)廳應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)班承辦單位的實(shí)際情況和優(yōu)勢，建立養(yǎng)豬生產(chǎn)技術(shù)、養(yǎng)雞生產(chǎn)技術(shù)、西甜瓜生產(chǎn)技術(shù)、果樹栽培技術(shù)、優(yōu)質(zhì)稻栽培技術(shù)等湖南省主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)專一的培訓(xùn)基地，將學(xué)員安排到專業(yè)對口的培訓(xùn)基地進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。3.3缺乏專門的培訓(xùn)教材農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)沒有規(guī)范統(tǒng)一的培訓(xùn)教材，給教學(xué)工作的組織與管理帶來許多不便，同行業(yè)不同專家所作的專業(yè)講座，部分內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象在所難免。建議農(nóng)業(yè)廳依據(jù)本省主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織專家編寫專門的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材，這樣有利于學(xué)員的課前預(yù)習(xí)，也有利于專家的教學(xué)，還有利于承辦單位的組織與管理。3.4培訓(xùn)費(fèi)用的嚴(yán)重不足近幾年物價(jià)上漲幅度較大，培訓(xùn)學(xué)院的住宿費(fèi)和伙食費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)極低，很難滿足學(xué)員的生活需求，也難以調(diào)動承辦單位的辦學(xué)積極性。建議農(nóng)業(yè)部門適當(dāng)增加培訓(xùn)費(fèi)用，改善實(shí)踐教學(xué)條件，提高學(xué)員生活費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動受聘專家的教學(xué)積極性，以確保農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的有序進(jìn)行，建立農(nóng)民培訓(xùn)的長效機(jī)制。在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，個(gè)體差異是無處不在，無時(shí)不在的，要想解決這樣的個(gè)體差異，就必須在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重視差異。根據(jù)學(xué)生的差異，可以安排不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)手段，只有充分全面地考慮到存在的差異，才能使課堂成為面向所有學(xué)生的課堂，才能提高每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。一、目標(biāo)分層教學(xué)應(yīng)是面向所有學(xué)生的教學(xué)，能使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮特長，產(chǎn)生獲得知識的滿足感。對于不同的學(xué)生，對其要求也應(yīng)該是不同的，對學(xué)優(yōu)生要為他們創(chuàng)造更多的條件，使他們能夠達(dá)到新的高度，對學(xué)困生要以鼓勵(lì)為主，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使之逐漸的追上大家。在教學(xué)中要為不同層次學(xué)生制定不同的目標(biāo)，制定出的目標(biāo)應(yīng)該是不同層次學(xué)生能夠達(dá)成的目標(biāo)，而不是不符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)。例如在排球墊球教學(xué)中，甲組學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該是如何使技術(shù)動作更加的協(xié)調(diào)，連貫，利用全身的協(xié)調(diào)發(fā)力，把球墊出去，同時(shí)也應(yīng)在墊球的準(zhǔn)確度和實(shí)戰(zhàn)性上給予要求，完成目標(biāo)后有空余的時(shí)間要加強(qiáng)一些與排球有關(guān)的身體素質(zhì)的練習(xí)；乙組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)主要還是如何基本掌握整個(gè)動作的要領(lǐng)，能夠正確的做出技術(shù)動作，對于各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)能夠了解認(rèn)識。丙組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成某一個(gè)后者幾個(gè)重要技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)，并能夠連接一個(gè)分解動作和另一個(gè)分解動作，在完成這些分解動作之余，也可以充分利用時(shí)間去做基本的素質(zhì)練習(xí)。制訂分層教學(xué)目標(biāo)時(shí)，針對各層次學(xué)生的指向性要強(qiáng)。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了明確的目標(biāo)，并且這個(gè)目標(biāo)經(jīng)過自己的努力實(shí)現(xiàn)了，就能體驗(yàn)到成功的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。二、學(xué)生分層了解和分析學(xué)情是分層教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，如何更好地確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確自己的目標(biāo)和任務(wù)，對于教師的要求比較高。所以教師要做到對每個(gè)學(xué)生有足夠的了解。首先要了解學(xué)生的基本信息、身體形態(tài)特征、身體素質(zhì)、心理?xiàng)l件和個(gè)性特征，然后才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)手段。另外，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化進(jìn)行動態(tài)跟蹤，從而有利于教師更好地給學(xué)生正確而及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、技術(shù)水平、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生動態(tài)地分層為甲、乙、丙三組。三組學(xué)生層次的特點(diǎn)：甲組學(xué)生：這一層次的學(xué)生是所有學(xué)生中學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，他們能夠很好理解教材內(nèi)容，熟練掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中有一定得思考能力，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題能夠自主地解決。乙組學(xué)生：屬于課中基本能掌握動作，但技術(shù)穩(wěn)定性還不夠的學(xué)生。丙組學(xué)生：屬于技術(shù)動作難以掌握，學(xué)習(xí)積極性不高的一類學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)自信心對他們格外的重要，在學(xué)習(xí)中他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，破罐破摔現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。三、練習(xí)分層對不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)符合不同層次學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的練習(xí)方法。對學(xué)優(yōu)生適當(dāng)加大難度；對學(xué)困生分散難點(diǎn)，形成梯度，使他們和其他同學(xué)一樣也能積極地參與班上的練習(xí)活動。分層次練習(xí)不是把各層次機(jī)械的分割開來，要因人因時(shí)制宜，隨時(shí)注意層次的變化，對各層次學(xué)生遇到的問題，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、分析，通過試做尋求答案，發(fā)展自我修正錯(cuò)誤能力。四、指導(dǎo)分層學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在主觀和客觀方面均會產(chǎn)生不同的需求，教師應(yīng)及時(shí)地根據(jù)信息反饋，針對不同層次學(xué)生，設(shè)置不同的分類指導(dǎo)方法，有效地實(shí)施個(gè)性指導(dǎo)，側(cè)重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)興趣愛好，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如對學(xué)優(yōu)生，主要以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)動腦、想象和自學(xué)能力，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們主動地幫助、指導(dǎo)學(xué)中生、學(xué)困生掌握教學(xué)內(nèi)容；對學(xué)中生，主要培養(yǎng)觀察、理解和動眼、動手能力，更快地向?qū)W優(yōu)生轉(zhuǎn)化；對學(xué)困生主要以模仿性學(xué)習(xí)和練習(xí)為主，通過簡單的模仿和舉一反三的方法，讓學(xué)生從中找出規(guī)律，完成最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、評價(jià)分層學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價(jià)是體育課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效手段。因此，教師應(yīng)根據(jù)各類不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的評價(jià)方法，制定各不相同的評價(jià)尺度。如對學(xué)優(yōu)生采用競爭性評價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，評價(jià)尺度高于學(xué)中生和學(xué)困生；對學(xué)中生采用激勵(lì)性評價(jià)，指明不足之處和努力方向，評價(jià)尺度高于學(xué)困生；對學(xué)困生以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，找到其成功的閃光點(diǎn)，消除自卑感，指導(dǎo)克服各種心理障礙，樹立自信心。這樣，表面上各層次學(xué)生之間差距比較大，由于評價(jià)方法、尺度有差別，各層次學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的難度上基本處于同一起跑線，使得教學(xué)評價(jià)既有針對性，又更加合理。總之，在體育課堂教學(xué)中采用“分層教學(xué)”，不僅有助于教師更好地調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生對體育課教學(xué)的興趣與愛好，使學(xué)生的個(gè)性心理特征得以充分的發(fā)揮。腹腔鏡手術(shù)后的護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。腹腔鏡手術(shù)后的25不盾5凡桃俗李主中爭橈,而曼在天寒庫、公萬本環(huán)禁鼠明,#自低然挺主,在方方中開出冷杳,范人。腹腔鏡婦科手術(shù)前后的護(hù)理婦產(chǎn)科齊徐陽不盾5凡桃俗李主中爭橈,而曼在天寒庫、26為唐5只桃俗李在套克中身,概念及應(yīng)用5木家鼠射,自接出出冷香,隨爪人。腹腔鏡手術(shù):★在腹部的不同部位做數(shù)個(gè)直徑5-12m的小切口;★通過這些小切口插入攝像鏡頭和手術(shù)器械;★將攝像頭所拍攝的腹腔鏡內(nèi)各種臟器的圖像傳輸?shù)诫娨暺聊簧?★外科醫(yī)生通過觀察圖像,用各種手術(shù)器械在