中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理

中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔嗅t(yī)研究生課題與方法綜述寫作中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾文獻(xiàn)綜述在碩士、博士論文寫作中占據(jù)著重要的地位,是論文中的一個(gè)重要章節(jié)文獻(xiàn)綜述的好壞直接關(guān)系到論文的成功與個(gè)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱,指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過歸納整理、分析鑒別,對所研究的問題(學(xué)科、專題)在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。“綜”即收集“百家”之言,綜合分析整理;述即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評論。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL探究式教學(xué)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高教學(xué)效率的一種方法。它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探究式教學(xué)還為學(xué)生思考提供了一定的空間，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也具有重要的作用。我們要積極采取措施，使探究式教學(xué)在語文教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。高中語文探究式教學(xué)應(yīng)朝向以下目標(biāo)努力：一、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)探究欲望——探究的前奏合理的教學(xué)情景可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。教師可以利用學(xué)生的好奇心，巧用懸念、故事啟發(fā)、音樂引導(dǎo)等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容感興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)參與到探究中來。如學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》里的“賦”和“興”的手法時(shí)，學(xué)生會感到困難。教師可以用學(xué)生們耳熟能詳?shù)母枨ぐl(fā)學(xué)生的探究興趣。講到“賦”時(shí)，教師可以播放歌曲《小芳》，讓學(xué)生體會歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”。因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)喜歡流行歌曲，對這首歌曲很熟悉。教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“歌詞開頭運(yùn)用的什么描寫手法表現(xiàn)這位姑娘的美麗？”學(xué)生就很可能產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。最后學(xué)生就很自然地發(fā)現(xiàn)這種從多方面來描寫同一對象的方法就是所講的“賦”。講到“興”時(shí)，可以引入《纖夫的愛》“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想……”。因?yàn)檫@是一首表現(xiàn)男女美好愛情的歌曲，本身對十七八歲的學(xué)生就有一定的吸引力。教師讓學(xué)生思考：“歌詞開頭為什么描寫天氣，這與愛情好像風(fēng)馬牛不相及？”學(xué)生一定會很好奇的，想一探究竟。最后學(xué)生不僅會明白“先言他物以引起所詠之詞”這種手法就是“興”，對這種思考的過程更會記憶深刻，知識的遷移就可能實(shí)現(xiàn)。這告訴我們提出問題固然重要，殊不知引起探究興趣比提出問題本身更重要。二、搭建認(rèn)知橋梁，促進(jìn)問題解決——探究的佳境在教學(xué)中，有些文章對學(xué)生而言難以理解。教師應(yīng)在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些探究內(nèi)容，讓學(xué)生容易展開探究。還有些文章發(fā)生的時(shí)間距學(xué)生生活的時(shí)間比較遠(yuǎn)，學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的情況，理解文章的內(nèi)容與情感就很難，這需要教師多給學(xué)生提供一些有關(guān)文章的背景，讓學(xué)生更好地融入到情境中。如學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》上闋時(shí)，需要通過領(lǐng)悟意象來感受詩人的情感。這對于學(xué)生來講很困難。教師可以通過字詞比較順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如讓學(xué)生體會“鷹擊長空，魚翔淺底”所表達(dá)的豪情時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題：“把‘擊’改成‘飛’，把‘翔’改成‘游’，詩句的表達(dá)效果會發(fā)生怎樣的變化？”學(xué)生很快就能感受到“飛”極為普通，它僅僅是對雄鷹飛翔的姿態(tài)進(jìn)行了客觀的描繪。而“擊”卻體現(xiàn)了一種力量之美，把雄鷹的矯健身姿展現(xiàn)在讀者眼前。同樣，“游”極為平常，它僅僅是對魚在水中的姿態(tài)進(jìn)行了客觀的描繪。而“翔”卻體現(xiàn)了一種自由輕快之美，把水中的魚兒像鳥一樣自由輕快的身姿展現(xiàn)在讀者眼前。此時(shí)學(xué)生就很順利體會到詩人的豪情和對自由的渴望。這個(gè)探究點(diǎn)是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，詞語的比較很容易，學(xué)生在沒有任何負(fù)擔(dān)的情況下就理解了“鷹”和“魚”這兩個(gè)意象的特點(diǎn)和這兩個(gè)意象所表達(dá)的感情。再如學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，需要學(xué)生感受德國納粹、日本法西斯的罪惡。但因?yàn)闅v史離我們已經(jīng)比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對奧斯維辛集中營根本就不了解，教師可以為學(xué)生播放一些奧斯維辛集中營的歷史資料等，讓學(xué)生有一個(gè)感性的了解，然后在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生探究：“文中對參觀者的行為、神態(tài)的客觀性描寫反映他們內(nèi)心怎樣的感受？”文中有這樣一句話：“還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的?！痹谔峁┫鄳?yīng)的背景圖片后，學(xué)生比較容易明白這表現(xiàn)的是參觀者內(nèi)心的恐懼。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的探究設(shè)計(jì)，學(xué)生可以較快獲得成功，教學(xué)目標(biāo)也在不期而然中達(dá)成，看似“無心插柳”，實(shí)則心思深刻。三、精選探究點(diǎn)，逐層設(shè)問題——探究的高潮在教學(xué)中，教師要整體把握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確選取探究點(diǎn)，層層深入地設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生探究，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究意識，更深入地理解文本。如學(xué)習(xí)《我與地壇》第一部分時(shí)，教師要讓學(xué)生體會作者在遭受厄運(yùn)時(shí)對生命意義的思考，這個(gè)目標(biāo)也是教學(xué)的重難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生大多是十五六歲，他們對生命的價(jià)值根本談不上深透的理解，再加上他們成長大多是一帆風(fēng)順的，對史鐵生非同尋常的心境更難理解。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取這樣幾個(gè)問題作為探究點(diǎn)：（1）史鐵生眼中的地壇是怎樣的？（2）地壇中的史鐵生心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？（3）地壇與史鐵生的“宿命”是怎樣的？（4）當(dāng)作者的心態(tài)發(fā)生變化后他在地壇獲得了怎樣的感悟？第一個(gè)問題側(cè)重于感受地壇之美，第二個(gè)問題側(cè)重于對作者情感的理解，第三個(gè)問題側(cè)重于探究人與景的關(guān)系，第四個(gè)問題則側(cè)重于體會人生的價(jià)值。這些問題由淺入深，有感性到理性讓學(xué)生逐漸走向目標(biāo)核心，在不經(jīng)意中領(lǐng)悟作者的寫作意圖，收獲成功。由此可見，好的探究點(diǎn)應(yīng)該圍繞課文內(nèi)容的核心，層層推進(jìn)。四、展示探究成果，贊美學(xué)生閃光點(diǎn)——探究的余音在教學(xué)過程中，教師應(yīng)包容學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，給學(xué)生更多的贊美、鼓勵(lì)，讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和分析充分展示出來，而不是簡單地概括學(xué)生應(yīng)該得出的結(jié)論。教師不是粗暴地扼殺學(xué)生的思想，而是要努力從每一位學(xué)生的探究成果中發(fā)現(xiàn)思維的火花，讓學(xué)生的思想星火燎原。如學(xué)習(xí)《鳥啼》時(shí)，學(xué)生欣賞到“春天不能抑制，任何力量都不能使鳥兒悄然”這個(gè)句子時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活和閱讀探究：“同學(xué)們有沒有產(chǎn)生過類似的感悟？”有的學(xué)生會說“如同他看見小草從巖石下艱難的鉆出腦袋時(shí)的感受”；有的學(xué)生會說“想到史鐵生、海倫身殘志堅(jiān)，勇敢扼住命運(yùn)的咽喉”。有的學(xué)生會說“這句話表達(dá)的就是：盡管死亡總是壓抑著新的生命，而新生命總是頑強(qiáng)的抗?fàn)幹??！鼻皟煞N回答比較感性，后一種回答比較理性。表面上看學(xué)生回答各不相同，但實(shí)質(zhì)卻相同。教師大可不必死板地統(tǒng)一答案，給出一個(gè)簡單的概括。而這種對學(xué)生的肯定決不等同于對學(xué)生的放任，而是對學(xué)生最好的鼓勵(lì)和尊重。當(dāng)然教師還可以追問“小草”、“史鐵生”以及“海倫”與句中的“春天”、“鳥兒”的相似點(diǎn)，讓學(xué)生既從感性認(rèn)識達(dá)到理性認(rèn)識，又從多角度體會生命的頑強(qiáng)。學(xué)生展示探究成果的機(jī)會多，獲得真誠的贊美多，探究活動(dòng)就能進(jìn)入良性循環(huán)，參與探究的學(xué)生也會越來越多。我們要熟悉學(xué)情，對課文內(nèi)容多點(diǎn)研究，就能較好的把握課堂的探究活動(dòng)，取得更好的教學(xué)效果?！菊?要】小學(xué)開設(shè)英語課是21世紀(jì)初期我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，但農(nóng)村小學(xué)多媒體英語教學(xué)方面還存在很多問題。本文認(rèn)真分析了多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢，及目前農(nóng)村小學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，并有針對性地提出了相應(yīng)的解決策略，以使英語多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。我國教育部在2001年開始的基礎(chǔ)教育課程改革中，明確提出全國各小學(xué)從三年級開始必須開設(shè)英語課程，有條件的學(xué)校可以在一年級開設(shè)英語課程，英語學(xué)習(xí)在我國基礎(chǔ)教育中普及并且占有非常重要的地位。隨著電腦的普及和利用，多媒體教學(xué)已成為今后小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。一、小學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的"粉筆+黑板"教學(xué)方式相比，教學(xué)效果也不同凡響。圖像直觀、色彩鮮艷、形象生動(dòng)的特點(diǎn),成為深化教育教學(xué)改革的一道亮麗的風(fēng)景線。首先，多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情景,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；脽羝夏切┥拭利惖漠嬅妗㈣蜩蛉缟娜宋?、可愛的動(dòng)物形象等，尤其能給小學(xué)生帶來極大的震撼并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的求知欲。其次，多媒體教學(xué)能實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容能的完整再現(xiàn)，更好的體現(xiàn)出課程知識的過渡與銜接。目前英語課程每學(xué)期大概有十幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)單元又需要八至十個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，完全可以通過重新演示及課下復(fù)習(xí)輕松的解決學(xué)生遺忘問題。再次，多媒體教學(xué)也能使每節(jié)課的信息量加大，從而豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入,尤其在語言教學(xué)中,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其具有集成文字、圖像、聲音音頻和視頻及動(dòng)畫(ANIMATION)等于一體的多種信息傳輸功能,和直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用的特點(diǎn),已經(jīng)得到了越來越多小學(xué)英語教師的認(rèn)可。二、我國農(nóng)村小學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀第一，農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備明顯不足。隨著我國中小學(xué)信息化水平的不斷提高，我國大部分學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了多媒體時(shí)代。但使用多媒體技術(shù)水平明顯高低不同。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有些學(xué)校根本不存在多媒體教室，而一所300余名學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)，大概也只擁有一個(gè)裝有20臺電腦的計(jì)算機(jī)機(jī)房。平均10人使用一臺電腦。這也是導(dǎo)致小學(xué)生英語發(fā)展水平不平衡的一個(gè)重要原因。第二，英語教師總體水平偏低，多媒體利用程度不高。我國小學(xué)英語現(xiàn)有任職教師大多學(xué)歷不高，遠(yuǎn)達(dá)不到普及小學(xué)英語教育所需的師資配備要求。尤其在一些邊遠(yuǎn)地區(qū),師資的總體力量比較薄弱。多媒體利用水平很低。雖然部分學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，但利用程度不高，大多屬于閑置狀態(tài)。原因是只有少數(shù)教師熟悉多媒體的使用，而大部分教師則剛進(jìn)入初步學(xué)習(xí)階段，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)用到教學(xué)的水平的地步。第三，英語教學(xué)方法不科學(xué)，多媒體教學(xué)不明確。有些教師已經(jīng)開始嘗試使用多媒體教學(xué)，但是"啞巴英語"、"聾子英語"現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。多媒體的使用沒有實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。有些課件的制作也缺乏邏輯，內(nèi)容不充實(shí)，盲目追求界面美觀,而忽視了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)還不能很好的結(jié)合起來，多媒體教學(xué)優(yōu)勢并未充分體現(xiàn)出來，大大影響了預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。三、改善小學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的策略與建議第一，加大投資力度，改善教學(xué)條件。進(jìn)行多媒體教學(xué)的一個(gè)基本條件就是多媒體設(shè)備的完備。如果設(shè)備不足或老化，則嚴(yán)重影響教學(xué)效果及教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)設(shè)備的有無、多寡、優(yōu)劣,對多媒體教學(xué)的推廣影響很大。因此學(xué)校要根據(jù)學(xué)校原有的電化教學(xué)系統(tǒng)和目前多媒體教學(xué)的已有條件以及未來發(fā)展的需要，制定出切實(shí)可行的建設(shè)規(guī)劃、方案和計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)該積極抓住機(jī)遇，把有效的資金投資在基本教學(xué)設(shè)施上來。第二，強(qiáng)化師資力量。教師的語言、態(tài)度、教育理念,以及課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和評價(jià)方式都會對學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)知水平產(chǎn)生直接的影響。選用小學(xué)英語教師時(shí),首先要對英語教師任職資格進(jìn)行嚴(yán)格考核,為已經(jīng)開展教學(xué)的教師提供大規(guī)模的培訓(xùn)。包括：英語語言的能力、小學(xué)教育的理念和教學(xué)方法、小學(xué)外語教學(xué)的技能和技巧、小學(xué)外語教學(xué)的評價(jià)改革和課程資源的利用與開發(fā)等方面。多媒體教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)化。抓培訓(xùn)和考核，加強(qiáng)對英語教學(xué)人員的多媒體知識的普及提高。舉行面向廣大教師的多媒體教學(xué)的系列講座、多媒體教材制作和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研討會等等。讓廣大教師了解多媒體教學(xué)、運(yùn)用多媒體教學(xué)。第三，教學(xué)形式要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，改革教學(xué)方法，提高中小學(xué)教師的多媒體教學(xué)能力。許多在傳統(tǒng)教學(xué)方式中無法實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容,可以輕而易舉地實(shí)現(xiàn),但教學(xué)方式和媒體信息的選擇必須有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。要掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)技能技巧。小學(xué)生天性好表揚(yáng),對其感興趣的事物記得很牢,反之忘得很快。因此,在英語教學(xué)中,通過聽、說、唱、演、游等多種孩子們所喜聞樂見的方式,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)習(xí)過程中通過對學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)的情感與態(tài)度給予正面的評價(jià)來強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)英語的興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新形勢下，教師應(yīng)該做到：利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式；作為農(nóng)村小學(xué)校教師應(yīng)正視現(xiàn)狀,以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),根據(jù)課程類型和學(xué)生對象的不同,拓寬教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)模式。充分認(rèn)識多媒體的特性，從英語學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高英語聽說讀寫等技能?！局嗅t(yī)研究生課題與方法綜述寫作46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·1文獻(xiàn)綜述在碩士、博士論文寫作中占據(jù)著重要的地位,是論文中的一個(gè)重要章節(jié)文獻(xiàn)綜述的好壞直接關(guān)系到論文的成功與個(gè)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述在碩士、博士論文寫作中占據(jù)著2文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱,指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過歸納整理、分析鑒別,對所研究的問題(學(xué)科、專題)在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論?！熬C”即收集“百家”之言,綜合分析整理;述即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評論。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱,指在全3文獻(xiàn)綜述的作用與目的基本目的有:讓讀者熟悉現(xiàn)有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進(jìn)展與困境;提供后續(xù)研究者的思考:未來硏究是否可以找出更有意義與更顯著的結(jié)果;對各種理論的立場說明,可以提出不同的概念架構(gòu);作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ),對某現(xiàn)象和行為進(jìn)行可能的解釋;識別概念間的前提假設(shè),理解并學(xué)習(xí)他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念;改進(jìn)與批判現(xiàn)有研究的不足,推出另類研究,發(fā)掘新的研究方法與途徑,驗(yàn)證其他相關(guān)研究。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述的作用與目的4、文獻(xiàn)綜述中常見的問題1大量羅列堆砌文章誤認(rèn)為文獻(xiàn)綜述的目的是顯示對其他相關(guān)研究的了解程度,結(jié)果導(dǎo)致很多文獻(xiàn)綜述不是以所研究的問題為中心來展開,而變成了讀書心得清單。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、文獻(xiàn)綜述中常見的問題5、文獻(xiàn)綜述中常見的問題2輕易放棄研究批判的權(quán)利我國高等院校多以本校學(xué)生考本校研究生者居多,因而往往出現(xiàn)大量引用自己導(dǎo)師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現(xiàn)象,學(xué)生擔(dān)心學(xué)位論文答辯通不過,所以難得見到學(xué)生批判導(dǎo)師已有研究的不足;遇到名校名師,學(xué)生更易放棄自己批判的權(quán)利。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、文獻(xiàn)綜述中常見的問題6、文獻(xiàn)綜述中常見的問題3.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑對有較多學(xué)術(shù)爭議的研究主題,或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結(jié)論互相矛盾時(shí),有些研究生的論文就回避矛盾,進(jìn)行一個(gè)自認(rèn)為是創(chuàng)新的研究。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、文獻(xiàn)綜述中常見的問題7、文獻(xiàn)綜述中常見的問題4選擇性地探討文獻(xiàn)有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn),找出適合研究的問題或可預(yù)測的假設(shè)卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn),從而自認(rèn)他們的研究是探索性硏究。如果有選擇性地探討現(xiàn)有文獻(xiàn),則文獻(xiàn)綜述就變成了研究生主觀愿望的反映,成了一種機(jī)會性的回顧Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、文獻(xiàn)綜述中常見的問題8文獻(xiàn)綜述的基本方法與步驟1文獻(xiàn)綜述的第一步:概括歸納收集文獻(xiàn)的方法主要有兩種:一是通過各種檢索工具,如文獻(xiàn)索引、文摘雜志檢索,也可利用光盤或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索;二是從綜述性文章、專著、教科書等的參考文獻(xiàn)中,摘錄出有關(guān)的文獻(xiàn)目錄。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述的基本方法與步驟9文獻(xiàn)綜述的基本方法與步驟2.文獻(xiàn)綜述的第二步:摘要不同的學(xué)科對引用摘要的要求與期望不同雖然文獻(xiàn)綜述并不僅僅是摘要,但研究結(jié)果的概念化與有組織的整合是必要的。其做法包括:將資料組織起來,并連到論文或研究的問題上;整合回顧的結(jié)果,摘出已知與未知的部分;理清文獻(xiàn)中的正反爭論;提出進(jìn)一步要研究的問題。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述的基本方法與步驟10文獻(xiàn)綜述的基本方法與步驟3.文獻(xiàn)綜述的第三步:批判文獻(xiàn)綜述是否有價(jià)值,不僅要看其中的新信息與知識的多少,還要看自己對文獻(xiàn)作者及編輯者的觀點(diǎn)與看法如何Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述的基本方法與步驟11中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理12中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理13中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理14中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理15中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理16中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理17中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理18中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理19中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理20中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理21中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理22中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理23中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理24中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理25中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理26中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理27中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理28中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作課件整理29謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕30中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栔嗅t(yī)研究生課題與方法綜述寫作中醫(yī)研究生課題與方法綜述寫作46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾文獻(xiàn)綜述在碩士、博士論文寫作中占據(jù)著重要的地位,是論文中的一個(gè)重要章節(jié)文獻(xiàn)綜述的好壞直接關(guān)系到論文的成功與個(gè)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱,指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過歸納整理、分析鑒別,對所研究的問題(學(xué)科、專題)在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論?！熬C”即收集“百家”之言,綜合分析整理;述即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評論。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL探究式教學(xué)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高教學(xué)效率的一種方法。它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探究式教學(xué)還為學(xué)生思考提供了一定的空間，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也具有重要的作用。我們要積極采取措施，使探究式教學(xué)在語文教學(xué)中更好地發(fā)揮作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。高中語文探究式教學(xué)應(yīng)朝向以下目標(biāo)努力：一、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)探究欲望——探究的前奏合理的教學(xué)情景可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。教師可以利用學(xué)生的好奇心，巧用懸念、故事啟發(fā)、音樂引導(dǎo)等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容感興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)參與到探究中來。如學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》里的“賦”和“興”的手法時(shí)，學(xué)生會感到困難。教師可以用學(xué)生們耳熟能詳?shù)母枨ぐl(fā)學(xué)生的探究興趣。講到“賦”時(shí)，教師可以播放歌曲《小芳》，讓學(xué)生體會歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”。因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)喜歡流行歌曲，對這首歌曲很熟悉。教師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“歌詞開頭運(yùn)用的什么描寫手法表現(xiàn)這位姑娘的美麗？”學(xué)生就很可能產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。最后學(xué)生就很自然地發(fā)現(xiàn)這種從多方面來描寫同一對象的方法就是所講的“賦”。講到“興”時(shí)，可以引入《纖夫的愛》“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想……”。因?yàn)檫@是一首表現(xiàn)男女美好愛情的歌曲，本身對十七八歲的學(xué)生就有一定的吸引力。教師讓學(xué)生思考：“歌詞開頭為什么描寫天氣，這與愛情好像風(fēng)馬牛不相及？”學(xué)生一定會很好奇的，想一探究竟。最后學(xué)生不僅會明白“先言他物以引起所詠之詞”這種手法就是“興”，對這種思考的過程更會記憶深刻，知識的遷移就可能實(shí)現(xiàn)。這告訴我們提出問題固然重要，殊不知引起探究興趣比提出問題本身更重要。二、搭建認(rèn)知橋梁，促進(jìn)問題解決——探究的佳境在教學(xué)中，有些文章對學(xué)生而言難以理解。教師應(yīng)在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些探究內(nèi)容，讓學(xué)生容易展開探究。還有些文章發(fā)生的時(shí)間距學(xué)生生活的時(shí)間比較遠(yuǎn)，學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的情況，理解文章的內(nèi)容與情感就很難，這需要教師多給學(xué)生提供一些有關(guān)文章的背景，讓學(xué)生更好地融入到情境中。如學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》上闋時(shí)，需要通過領(lǐng)悟意象來感受詩人的情感。這對于學(xué)生來講很困難。教師可以通過字詞比較順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如讓學(xué)生體會“鷹擊長空，魚翔淺底”所表達(dá)的豪情時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題：“把‘擊’改成‘飛’，把‘翔’改成‘游’，詩句的表達(dá)效果會發(fā)生怎樣的變化？”學(xué)生很快就能感受到“飛”極為普通，它僅僅是對雄鷹飛翔的姿態(tài)進(jìn)行了客觀的描繪。而“擊”卻體現(xiàn)了一種力量之美，把雄鷹的矯健身姿展現(xiàn)在讀者眼前。同樣，“游”極為平常，它僅僅是對魚在水中的姿態(tài)進(jìn)行了客觀的描繪。而“翔”卻體現(xiàn)了一種自由輕快之美，把水中的魚兒像鳥一樣自由輕快的身姿展現(xiàn)在讀者眼前。此時(shí)學(xué)生就很順利體會到詩人的豪情和對自由的渴望。這個(gè)探究點(diǎn)是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，詞語的比較很容易，學(xué)生在沒有任何負(fù)擔(dān)的情況下就理解了“鷹”和“魚”這兩個(gè)意象的特點(diǎn)和這兩個(gè)意象所表達(dá)的感情。再如學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，需要學(xué)生感受德國納粹、日本法西斯的罪惡。但因?yàn)闅v史離我們已經(jīng)比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對奧斯維辛集中營根本就不了解，教師可以為學(xué)生播放一些奧斯維辛集中營的歷史資料等，讓學(xué)生有一個(gè)感性的了解，然后在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生探究：“文中對參觀者的行為、神態(tài)的客觀性描寫反映他們內(nèi)心怎樣的感受？”文中有這樣一句話：“還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因?yàn)樗麄儾粫缘眠@是干什么使的。”在提供相應(yīng)的背景圖片后，學(xué)生比較容易明白這表現(xiàn)的是參觀者內(nèi)心的恐懼。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的探究設(shè)計(jì)，學(xué)生可以較快獲得成功，教學(xué)目標(biāo)也在不期而然中達(dá)成，看似“無心插柳”，實(shí)則心思深刻。三、精選探究點(diǎn)，逐層設(shè)問題——探究的高潮在教學(xué)中，教師要整體把握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確選取探究點(diǎn)，層層深入地設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生探究，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究意識，更深入地理解文本。如學(xué)習(xí)《我與地壇》第一部分時(shí)，教師要讓學(xué)生體會作者在遭受厄運(yùn)時(shí)對生命意義的思考，這個(gè)目標(biāo)也是教學(xué)的重難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生大多是十五六歲，他們對生命的價(jià)值根本談不上深透的理解，再加上他們成長大多是一帆風(fēng)順的，對史鐵生非同尋常的心境更難理解。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取這樣幾個(gè)問題作為探究點(diǎn)：（1）史鐵生眼中的地壇是怎樣的？（2）地壇中的史鐵生心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？（3）地壇與史鐵生的“宿命”是怎樣的？（4）當(dāng)作者的心態(tài)發(fā)生變化后他在地壇獲得了怎樣的感悟？第一個(gè)問題側(cè)重于感受地壇之美，第二個(gè)問題側(cè)重于對作者情感的理解，第三個(gè)問題側(cè)重于探究人與景的關(guān)系，第四個(gè)問題則側(cè)重于體會人生的價(jià)值。這些問題由淺入深，有感性到理性讓學(xué)生逐漸走向目標(biāo)核心，在不經(jīng)意中領(lǐng)悟作者的寫作意圖，收獲成功。由此可見，好的探究點(diǎn)應(yīng)該圍繞課文內(nèi)容的核心，層層推進(jìn)。四、展示探究成果，贊美學(xué)生閃光點(diǎn)——探究的余音在教學(xué)過程中，教師應(yīng)包容學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，給學(xué)生更多的贊美、鼓勵(lì)，讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和分析充分展示出來，而不是簡單地概括學(xué)生應(yīng)該得出的結(jié)論。教師不是粗暴地扼殺學(xué)生的思想，而是要努力從每一位學(xué)生的探究成果中發(fā)現(xiàn)思維的火花，讓學(xué)生的思想星火燎原。如學(xué)習(xí)《鳥啼》時(shí)，學(xué)生欣賞到“春天不能抑制，任何力量都不能使鳥兒悄然”這個(gè)句子時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活和閱讀探究：“同學(xué)們有沒有產(chǎn)生過類似的感悟？”有的學(xué)生會說“如同他看見小草從巖石下艱難的鉆出腦袋時(shí)的感受”；有的學(xué)生會說“想到史鐵生、海倫身殘志堅(jiān)，勇敢扼住命運(yùn)的咽喉”。有的學(xué)生會說“這句話表達(dá)的就是：盡管死亡總是壓抑著新的生命，而新生命總是頑強(qiáng)的抗?fàn)幹??！鼻皟煞N回答比較感性，后一種回答比較理性。表面上看學(xué)生回答各不相同，但實(shí)質(zhì)卻相同。教師大可不必死板地統(tǒng)一答案，給出一個(gè)簡單的概括。而這種對學(xué)生的肯定決不等同于對學(xué)生的放任，而是對學(xué)生最好的鼓勵(lì)和尊重。當(dāng)然教師還可以追問“小草”、“史鐵生”以及“海倫”與句中的“春天”、“鳥兒”的相似點(diǎn)，讓學(xué)生既從感性認(rèn)識達(dá)到理性認(rèn)識，又從多角度體會生命的頑強(qiáng)。學(xué)生展示探究成果的機(jī)會多，獲得真誠的贊美多，探究活動(dòng)就能進(jìn)入良性循環(huán)，參與探究的學(xué)生也會越來越多。我們要熟悉學(xué)情，對課文內(nèi)容多點(diǎn)研究，就能較好的把握課堂的探究活動(dòng)，取得更好的教學(xué)效果?！菊?要】小學(xué)開設(shè)英語課是21世紀(jì)初期我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，但農(nóng)村小學(xué)多媒體英語教學(xué)方面還存在很多問題。本文認(rèn)真分析了多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢，及目前農(nóng)村小學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，并有針對性地提出了相應(yīng)的解決策略，以使英語多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。我國教育部在2001年開始的基礎(chǔ)教育課程改革中，明確提出全國各小學(xué)從三年級開始必須開設(shè)英語課程，有條件的學(xué)?？梢栽谝荒昙夐_設(shè)英語課程，英語學(xué)習(xí)在我國基礎(chǔ)教育中普及并且占有非常重要的地位。隨著電腦的普及和利用，多媒體教學(xué)已成為今后小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。一、小學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的"粉筆+黑板"教學(xué)方式相比，教學(xué)效果也不同凡響。圖像直觀、色彩鮮艷、形象生動(dòng)的特點(diǎn),成為深化教育教學(xué)改革的一道亮麗的風(fēng)景線。首先，多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情景,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；脽羝夏切┥拭利惖漠嬅妗㈣蜩蛉缟娜宋?、可愛的動(dòng)物形象等，尤其能給小學(xué)生帶來極大的震撼并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的求知欲。其次，多媒體教學(xué)能實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容能的完整再現(xiàn)，更好的體現(xiàn)出課程知識的過渡與銜接。目前英語課程每學(xué)期大概有十幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)單元又需要八至十個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，完全可以通過重新演示及課下復(fù)習(xí)輕松的解決學(xué)生遺忘問題。再次，多媒體教學(xué)也能使每節(jié)課的信息量加大，從而豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入,尤其在語言教學(xué)中,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其具有集成文字、圖像、聲音音頻和視頻及動(dòng)畫(ANIMATION)等于一體的多種信息傳輸功能,和直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用的特點(diǎn),已經(jīng)得到了越來越多小學(xué)英語教師的認(rèn)可。二、我國農(nóng)村小學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀第一，農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備明顯不足。隨著我國中小學(xué)信息化水平的不斷提高，我國大部分學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了多媒體時(shí)代。但使用多媒體技術(shù)水平明顯高低不同。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有些學(xué)校根本不存在多媒體教室，而一所300余名學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)，大概也只擁有一個(gè)裝有20臺電腦的計(jì)算機(jī)機(jī)房。平均10人使用一臺電腦。這也是導(dǎo)致小學(xué)生英語發(fā)展水平不平衡的一個(gè)重要原因。第二，英語教師總體水平偏低，多媒體利用程度不高。我國小學(xué)英語現(xiàn)有任職教師大多學(xué)歷不高，遠(yuǎn)達(dá)不到普及小學(xué)英語教育所需的師資配備要求。尤其在一些邊遠(yuǎn)地區(qū),師資的總體力量比較薄弱。多媒體利用水平很低。雖然部分學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，但利用程度不高，大多屬于閑置狀態(tài)。原因是只有少數(shù)教師熟悉多媒體的使用，而大部分教師則剛進(jìn)入初步學(xué)習(xí)階段，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)用到教學(xué)的水平的地步。第三，英語教學(xué)方法不科學(xué)，多媒體教學(xué)不明確。有些教師已經(jīng)開始嘗試使用多媒體教學(xué)，但是"啞巴英語"、"聾子英語"現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。多媒體的使用沒有實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。有些課件的制作也缺乏邏輯，內(nèi)容不充實(shí)，盲目追求界面美觀,而忽視了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)還不能很好的結(jié)合起來，多媒體教學(xué)優(yōu)勢并未充分體現(xiàn)出來，大大影響了預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。三、改善小學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的策略與建議第一，加大投資力度，改善教學(xué)條件。進(jìn)行多媒體教學(xué)的一個(gè)基本條件就是多媒體設(shè)備的完備。如果設(shè)備不足或老化，則嚴(yán)重影響教學(xué)效果及教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)設(shè)備的有無、多寡、優(yōu)劣,對多媒體教學(xué)的推廣影響很大。因此學(xué)校要根據(jù)學(xué)校原有的電化教學(xué)系統(tǒng)和目前多媒體教學(xué)的已有條件以及未來發(fā)展的需要，制定出切實(shí)可行的建設(shè)規(guī)劃、方案和計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)該積極抓住機(jī)遇，把有效的資金投資在基本教學(xué)設(shè)施上來。第二，強(qiáng)化師資力量。教師的語言、態(tài)度、教育理念,以及課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和評價(jià)方式都會對學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)知水平產(chǎn)生直接的影響。選用小學(xué)英語教師時(shí),首先要對英語教師任職資格進(jìn)行嚴(yán)格考核,為已經(jīng)開展教學(xué)的教師提供大規(guī)模的培訓(xùn)。包括：英語語言的能力、小學(xué)教育的理念和教學(xué)方法、小學(xué)外語教學(xué)的技能和技巧、小學(xué)外語教學(xué)的評價(jià)改革和課程資源的利用與開發(fā)等方面。多媒體教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)化。抓培訓(xùn)和考核，加強(qiáng)對英語教學(xué)人員的多媒體知識的普及提高。舉行面向廣大教師的多媒體教學(xué)的系列講座、多媒體教材制作和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研討會等等。讓廣大教師了解多媒體教學(xué)、運(yùn)用多媒體教學(xué)。第三，教學(xué)形式要適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，改革教學(xué)方法，提高中小學(xué)教師的多媒體教學(xué)能力。許多在傳統(tǒng)教學(xué)方式中無法實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容,可以輕而易舉地實(shí)現(xiàn),但教學(xué)方式和媒體信息的選擇必須有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。要掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)技能技巧。小學(xué)生天性好表揚(yáng),對其感興趣的事物記得很牢,反之忘得很快。因此,在英語教學(xué)中,通過聽、說、唱、演、游等多種孩子們所喜聞樂見的方式,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)習(xí)過程中通過對學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)的情感與態(tài)度給予正面的評價(jià)來強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)英語的興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新形勢下，教師應(yīng)該做到：利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式；作為農(nóng)村小學(xué)校教師應(yīng)正視現(xiàn)狀,以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),根據(jù)課程類型和學(xué)生對象的不同,拓寬教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)模式。充分認(rèn)識多媒體的特性，從英語學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高英語聽說讀寫等技能?！局嗅t(yī)研究生課題與方法綜述寫作46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·31文獻(xiàn)綜述在碩士、博士論文寫作中占據(jù)著重要的地位,是論文中的一個(gè)重要章節(jié)文獻(xiàn)綜述的好壞直接關(guān)系到論文的成功與個(gè)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述在碩士、博士論文寫作中占據(jù)著32文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱,指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過歸納整理、分析鑒別,對所研究的問題(學(xué)科、專題)在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問題以及新的發(fā)展趨勢等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。“綜”即收集“百家”之言,綜合分析整理;述即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評論。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱,指在全33文獻(xiàn)綜述的作用與目的基本目的有:讓讀者熟悉現(xiàn)有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進(jìn)展與困境;提供后續(xù)研究者的思考:未來硏究是否可以找出更有意義與更顯著的結(jié)果;對各種理論的立場說明,可以提出不同的概念架構(gòu);作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ),對某現(xiàn)象和行為進(jìn)行可能的解釋;識別概念間的前提假設(shè),理解并學(xué)習(xí)他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念;改進(jìn)與批判現(xiàn)有研究的不足,推出另類研究,發(fā)掘新的研究方法與途徑,驗(yàn)證其他相關(guān)研究。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文獻(xiàn)綜述的作用與目的34、文獻(xiàn)綜述中常見的問題1大量羅列堆砌文章誤認(rèn)為文獻(xiàn)綜述的目的是顯示對其他相關(guān)研究的了解程度,結(jié)果導(dǎo)致很多文獻(xiàn)綜述不是以所研究的問題為中心來展開,而變成了讀書心得清單。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、文獻(xiàn)綜述中常見的問題35、文獻(xiàn)綜述中常見的問題2輕易放棄研究批判的權(quán)利我國高等院校多以本校學(xué)生考本校研究生者居多,因而往往出現(xiàn)大量引用自己導(dǎo)師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現(xiàn)象,學(xué)生擔(dān)心學(xué)位論文答辯通不過,所以難得見到學(xué)生批判導(dǎo)師已有研究的不足;遇到名校名師,學(xué)生更易放棄自己批判的權(quán)利。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、文獻(xiàn)綜述中常見的問題36、文獻(xiàn)綜述中常見的問題3.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑對有較多學(xué)術(shù)爭議的研究主題,或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結(jié)論互相矛盾時(shí),有些研究生的論文就回避矛盾,進(jìn)行一個(gè)自認(rèn)為是創(chuàng)新的研究。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71