谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理

谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯劝滨０吠ㄟ^一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯鸑IHPublicaccessAuthormanuscriptHEATNatre.Authormanuscript,availableinPMC2013OctoberPublishedinfinaleditedfomasNate2013April4:496(7443):l101-105.doi:10.l038naturel2040GlutaminesupportspancreaticcancergrowththroughaKrasregulatedmetabolicpathwayJaekyoungSon.CostasALyssiotis23,11.HaoqiangYing,XiaoxuWang,SujunHua+,MatteoLigorio,RushikaMPerera,CristinaRFerrone,EdouardMullarky23.1.NgShyhChang2.s,Ya'anKango,JasonB.Fleming0,NabeelBardeesy5,JohnM.Asara3,,MarciaCHaigis,RonaldADe+,LewisCCantley2.11,andAlecCKimmelmanDivisionofGenomicStabilityandDNArepair,DepartmentofRadiationOncology,Dana-FarberCancerInstitute.BostonMA02212DepartmentofSystemsBiology,HarvardMedicalSchool,Boston,MA02115'DivisionofSignalTransduction,BethIsraelDeaconessMedicalCenter,Boston,MA02115DEpartmentsofGenomicMedicine,UniversityofTexasMDAndersonCancerCenter,Houston,TX770305CancerCenter.MassachusettsGeneralHospital.Boston.MA02114DepartmentofMedicine,BethIsraelDeaconessMedicalCenter,Boston,MA02115'DepartmentofCellBiology,HarvardMedicalSchool,Boston,MA02115提要PyruvateCOMEl(malicenzymeNADPH蘋果酸脫氫酶ME1NADP+MalateMDHI(malatedehydrogenaseMDH1K№AD+蘋果酸酹NADHOAAOAA(oXaloacetateGluGOT1草酰乙酸aKGAGOTI(aspartatetransaminase天冬氨酸轉(zhuǎn)氨酹1GIn農(nóng)村學(xué)校正在全面推行素質(zhì)教育，作為學(xué)校工作的重要組成部分一，學(xué)校體育教育教學(xué)，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在農(nóng)村初中體育教育教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者從五個(gè)方面做探索：一、思想教育貫穿在整個(gè)體育教育教學(xué)之中通過體育教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、自覺遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。思想教育是教師在教育教學(xué)中結(jié)合體育課內(nèi)容的訓(xùn)練進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思，巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的方式，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化的受到思想教育。二、注重“兩全”，大面積提高體育教育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生。教師要研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，制定教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的要求。對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求；對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上簡化，在練習(xí)次數(shù)和時(shí)間上強(qiáng)化，多給他們以信任和鼓勵(lì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到教育部新課標(biāo)初中體育教學(xué)大綱的要求，讓所有的學(xué)生都喜愛體育課，主動(dòng)參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得是體力和技能，明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅情感的體驗(yàn)，也就是說在“懂、會(huì)、樂”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此，我在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。我運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”新穎多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，邊想邊練。學(xué)生練好了，道理也明白了。懂了原理，學(xué)生就可以在以后的體育鍛煉中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，對相對枯燥內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用的教法力求新穎，使學(xué)生的情緒能不斷變化。在訓(xùn)練中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的內(nèi)容不是苦學(xué)，而是樂學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶籃球10分鐘或15分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂訓(xùn)練目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。三、挖掘體育教育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。“身體美”是人健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由身體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的一種美?！斑\(yùn)動(dòng)美”是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為初中的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的意識(shí)。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。教師不但要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美觀。教師要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。四、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)有最佳的教學(xué)效果。體育教育教學(xué)的最終目的：教是為了不教，學(xué)生主動(dòng)鍛煉。體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以初中籃球?yàn)槔矣蒙倭空n時(shí)進(jìn)行籃球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高。從比賽中感到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生從比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成要我健身一我會(huì)健身一我要健身過程的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生既鍛煉了身體又學(xué)到了知識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、總結(jié)。課外活動(dòng)的組織形式，我們學(xué)校采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需求和興趣，打破原來的班級(jí)分組，實(shí)施全校按照訓(xùn)練項(xiàng)目分組，每一組都有幾個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主練習(xí)的競爭氛圍。充分利用每天的課外活動(dòng)課，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的選手競賽為現(xiàn)在的群體競賽，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓所有成員都能參加。教師選擇有組織才能、活動(dòng)能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的學(xué)生擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)，后上崗。我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)施體育教育教學(xué)的素質(zhì)教育，目前還處于起始階段，理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，還有待于我們進(jìn)一步地探索。1分析大學(xué)生心理健康問題（1）環(huán)境改變導(dǎo)致大學(xué)生心理產(chǎn)生矛盾與困惑。這部分大學(xué)生主要是新生，由于大學(xué)新生都是來自于全國各地，他們的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、教育環(huán)境、飲食習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面都存在著差異性，進(jìn)入高校后，自然環(huán)境、飲食習(xí)慣、自我認(rèn)知、生活規(guī)律、同學(xué)交往等各方面都需要重新調(diào)整與適應(yīng)。此時(shí)一部分學(xué)生便表現(xiàn)出了戀舊、想家、失眠、抑郁、彷徨、沉溺往事、焦慮等各種心理問題，因環(huán)境改變導(dǎo)致大學(xué)生心理產(chǎn)生矛盾與困惑。（2）學(xué)習(xí)壓力較大導(dǎo)致焦慮、緊張心理。筆者曾經(jīng)對本校大學(xué)生進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，結(jié)果顯示對大學(xué)生情緒非常重要的影響因素便是學(xué)習(xí)成績，約9.7%的大學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)心理，這部分學(xué)生當(dāng)中，有的是由于基礎(chǔ)差導(dǎo)致聽不懂，有的是由于考試壓力過大導(dǎo)致厭學(xué)，有的是因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致厭學(xué)，還有的是由于失眠導(dǎo)致精神不振甚至思維鈍化并出現(xiàn)焦慮與自卑心理導(dǎo)致，這都顯示這部分大學(xué)生有了不同程度的心理健康問題。（3）由于不適應(yīng)大學(xué)人際交往關(guān)系導(dǎo)致煩惱與孤獨(dú)的心理問題。大學(xué)生都是從相對封閉的中學(xué)步入大學(xué)的，怎樣與老師和同學(xué)建立較好的人際關(guān)系日必須面對的問題。由于大學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)不同，他們在待人接物以及交際方式、表達(dá)語言的方法等方面都各不相同，而且處于青春期的大學(xué)生有著心理的敏感與沖動(dòng)，也有閉鎖與羞怯，導(dǎo)致他們的人際交往出現(xiàn)了很多問題，并使這部分學(xué)生不同程度的產(chǎn)生了煩惱與孤獨(dú)的心理狀況。（4）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面因素對大學(xué)生心理健康的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，滿足了大學(xué)生對于豐富信息的需求，也滿足了大學(xué)生情感交流的心理需求，但是也不可避免的給大學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，一部分大學(xué)生上網(wǎng)沒有節(jié)制，由于長期陷于網(wǎng)絡(luò)游、網(wǎng)絡(luò)交際、色情等負(fù)面信息當(dāng)中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴性以及嚴(yán)重的心理障礙問題。（5）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢導(dǎo)致的心理問題。近年，我國就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，每年都有大量畢業(yè)生無法順利找到工作，而用人單位對人才的要求也越來越嚴(yán)格，很多大學(xué)生看到當(dāng)前的就業(yè)形勢為是否能夠找到合適且滿意的工作而產(chǎn)生焦慮、失落等消極心理。2探討大學(xué)生心理健康問題的解決對策（1）加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生心理健康品質(zhì)全面提升。高校開設(shè)心理健康教育課程并在教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮教學(xué)主渠道的重要作用，可通過心理健康教育課程正面進(jìn)行教育指導(dǎo)。通過心理健康知識(shí)的傳授，開展案例教學(xué)以及一些體驗(yàn)活動(dòng)和行為訓(xùn)練，并在互動(dòng)交流的各種活動(dòng)當(dāng)中，將心理健康教育的主動(dòng)性、針對性以及多種形式的體驗(yàn)性充分體現(xiàn)出來。還要通過課程教學(xué)進(jìn)行潛移默化的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)生好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，并學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒，幫助大學(xué)生提高人際交往的技巧，使他們形成健全完善的人格，對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以正視自己，并逐步完善自我。（2）建立心理咨詢室，為大學(xué)生排解各種心理困擾。當(dāng)前，很多高校都建立了心理咨詢部門，必須充分發(fā)揮心理咨詢部門的作用，建立完善的大學(xué)生心理健康電子檔案，開展在大學(xué)生個(gè)體的心理咨詢與心理輔導(dǎo)，并加強(qiáng)團(tuán)體行為訓(xùn)練，使教師可以對學(xué)生有更深入的了解，幫助心理有問題的學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活、經(jīng)濟(jì)、交往、戀愛以及擇業(yè)等方面的心理問題。（3）加強(qiáng)心理健康宣傳，為大學(xué)生健康心理的形成打造良好的氛圍。高校可有效利用校園廣播、電視、板報(bào)、信息欄、微信、微博、QQ等多種媒體對心理衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行宣傳與普及，還可邀請心理健康專家到高校內(nèi)定期開設(shè)心理健康專題講座或討論會(huì)，還有將多媒體教室有效利用起來，播放有助于大學(xué)生心理健康的勵(lì)志電影，通過多種方式、豐富的心理健康教育活動(dòng)對大學(xué)生的心理健康進(jìn)行指導(dǎo)，為大學(xué)生心理健康營造良好的氛圍。（4）優(yōu)化校園氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生形成正常的人生觀和價(jià)值觀。高校在加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)校園文化、班級(jí)文化以及宿舍文化的氛圍對學(xué)生心理健康的影響與熏陶作用，在正確的引導(dǎo)下，使網(wǎng)絡(luò)成癮以及存在各方面心理問題的學(xué)生逐步擺脫困境，還要加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，并在課余豐富的文化生活當(dāng)中，合理安排作息時(shí)間并在和諧的人際關(guān)系下，提高大學(xué)生的生活樂趣與色彩，使大學(xué)生能夠形成正確的人生觀與價(jià)值觀念，形成健康的人格，正確的面對未來的人生。3結(jié)語加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，從根本上將他們的心理健康問題解決，是高校培養(yǎng)大學(xué)生具備良好人格特征與健康心理素質(zhì)的主要任務(wù)，也是我國構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在需求。筆者在本文中，分析了當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題，并探討了相應(yīng)的解決對策，旨在全面提升大學(xué)生心理健康教育水平，促進(jìn)在大學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長11NIHPublicaccessAuthormanuscriptHEATNatre.Authormanuscript,availableinPMC2013OctoberPublishedinfinaleditedfomasNate2013April4:496(7443):l101-105.doi:10.l038naturel2040GlutaminesupportspancreaticcancergrowththroughaKrasregulatedmetabolicpathwayJaekyoungSon.CostasALyssiotis23,11.HaoqiangYing,XiaoxuWang,SujunHua+,MatteoLigorio,RushikaMPerera,CristinaRFerrone,EdouardMullarky23.1.NgShyhChang2.s,Ya'anKango,JasonB.Fleming0,NabeelBardeesy5,JohnM.Asara3,,MarciaCHaigis,RonaldADe+,LewisCCantley2.11,andAlecCKimmelmanDivisionofGenomicStabilityandDNArepair,DepartmentofRadiationOncology,Dana-FarberCancerInstitute.BostonMA02212DepartmentofSystemsBiology,HarvardMedicalSchool,Boston,MA02115'DivisionofSignalTransduction,BethIsraelDeaconessMedicalCenter,Boston,MA02115DEpartmentsofGenomicMedicine,UniversityofTexasMDAndersonCancerCenter,Houston,TX770305CancerCenter.MassachusettsGeneralHospital.Boston.MA02114DepartmentofMedicine,BethIsraelDeaconessMedicalCenter,Boston,MA02115'DepartmentofCellBiology,HarvardMedicalSchool,Boston,MA02115NIHPublicaccess2提要PyruvateCOMEl(malicenzymeNADPH蘋果酸脫氫酶ME1NADP+MalateMDHI(malatedehydrogenaseMDH1K№AD+蘋果酸酹NADHOAAOAA(oXaloacetateGluGOT1草酰乙酸aKGAGOTI(aspartatetransaminase天冬氨酸轉(zhuǎn)氨酹1GIn提要3目最研究歷程GIn--GluGlu--a-KG確證轉(zhuǎn)氨酶GOT1GoT1對GIn代謝的影響目最45—Asp生物合成的路徑探索6該通路在PDAc生長中的必需性Kras基因的調(diào)控結(jié)論和討論5—Asp生物合成的路徑探索5谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理6SupplementaryFigure11GIn#ckcmDaysPL45MPanc96PrimaryPDAC#1PrimaryPDAC斯999mbo●●SupplementaryFigure17探索Gn代謝在PDAC生長中的作用1、GIn-GluGLS:谷氨酰胺酶(glutaminase)是酰胺酶的仲,是一種催化L-β-谷氨酰胺水解成L-谷氨酸和氨的反應(yīng)的GFP:綠色熒光蛋白b已12shOPz0.9shLS0.6a0.3#1#shLSshGLS1探索Gn代謝在PDAC生長中的作用81、GIn-Glu探索G在PDAC生長中的作用c1.20.80.4G|u能夠在Gn缺乏時(shí)維持腫瘤生長0.01、GIn-Glu92、G|u0-KGGu可以通過兩條路徑轉(zhuǎn)化成α-KG(酮戊二酸)GInTransaminasesCytoplasmGInGlu->NEAA+aKGGu∈GLUD1NHTransaminasesaKGNEAAaKG」TCAcycleMitochondria2、G|u0-KG10單獨(dú)的-KG不能在缺乏Gn時(shí)維持腫瘤細(xì)胞0.9生長,但是和NEA聯(lián)e0.6用可以維持腫瘤細(xì)胞的G|c十GInKG+-++NEAA③①0③單獨(dú)的-KG不能在缺11谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理12谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理13谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理14谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理15谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理16谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理17谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理18谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理19谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理20谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理21谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理22谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理23谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理24谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理25谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理26谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理27谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理28谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理29谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理30谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理31谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長課件整理32謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷33谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯劝滨０吠ㄟ^一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯鸑IHPublicaccessAuthormanuscriptHEATNatre.Authormanuscript,availableinPMC2013OctoberPublishedinfinaleditedfomasNate2013April4:496(7443):l101-105.doi:10.l038naturel2040GlutaminesupportspancreaticcancergrowththroughaKrasregulatedmetabolicpathwayJaekyoungSon.CostasALyssiotis23,11.HaoqiangYing,XiaoxuWang,SujunHua+,MatteoLigorio,RushikaMPerera,CristinaRFerrone,EdouardMullarky23.1.NgShyhChang2.s,Ya'anKango,JasonB.Fleming0,NabeelBardeesy5,JohnM.Asara3,,MarciaCHaigis,RonaldADe+,LewisCCantley2.11,andAlecCKimmelmanDivisionofGenomicStabilityandDNArepair,DepartmentofRadiationOncology,Dana-FarberCancerInstitute.BostonMA02212DepartmentofSystemsBiology,HarvardMedicalSchool,Boston,MA02115'DivisionofSignalTransduction,BethIsraelDeaconessMedicalCenter,Boston,MA02115DEpartmentsofGenomicMedicine,UniversityofTexasMDAndersonCancerCenter,Houston,TX770305CancerCenter.MassachusettsGeneralHospital.Boston.MA02114DepartmentofMedicine,BethIsraelDeaconessMedicalCenter,Boston,MA02115'DepartmentofCellBiology,HarvardMedicalSchool,Boston,MA02115提要PyruvateCOMEl(malicenzymeNADPH蘋果酸脫氫酶ME1NADP+MalateMDHI(malatedehydrogenaseMDH1K№AD+蘋果酸酹NADHOAAOAA(oXaloacetateGluGOT1草酰乙酸aKGAGOTI(aspartatetransaminase天冬氨酸轉(zhuǎn)氨酹1GIn農(nóng)村學(xué)校正在全面推行素質(zhì)教育，作為學(xué)校工作的重要組成部分一，學(xué)校體育教育教學(xué)，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在農(nóng)村初中體育教育教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者從五個(gè)方面做探索：一、思想教育貫穿在整個(gè)體育教育教學(xué)之中通過體育教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、自覺遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。思想教育是教師在教育教學(xué)中結(jié)合體育課內(nèi)容的訓(xùn)練進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思，巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的方式，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化的受到思想教育。二、注重“兩全”，大面積提高體育教育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生。教師要研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，制定教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的要求。對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求；對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上簡化，在練習(xí)次數(shù)和時(shí)間上強(qiáng)化，多給他們以信任和鼓勵(lì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到教育部新課標(biāo)初中體育教學(xué)大綱的要求，讓所有的學(xué)生都喜愛體育課，主動(dòng)參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得是體力和技能，明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅情感的體驗(yàn)，也就是說在“懂、會(huì)、樂”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此，我在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。我運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”新穎多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，邊想邊練。學(xué)生練好了，道理也明白了。懂了原理，學(xué)生就可以在以后的體育鍛煉中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，對相對枯燥內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用的教法力求新穎，使學(xué)生的情緒能不斷變化。在訓(xùn)練中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的內(nèi)容不是苦學(xué)，而是樂學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶籃球10分鐘或15分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂訓(xùn)練目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。三、挖掘體育教育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成?！吧眢w美”是人健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由身體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的一種美?！斑\(yùn)動(dòng)美”是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為初中的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的意識(shí)。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。教師不但要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美觀。教師要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。四、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)有最佳的教學(xué)效果。體育教育教學(xué)的最終目的：教是為了不教，學(xué)生主動(dòng)鍛煉。體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以初中籃球?yàn)槔?，我用少量課時(shí)進(jìn)行籃球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高。從比賽中感到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生從比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成要我健身一我會(huì)健身一我要健身過程的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生既鍛煉了身體又學(xué)到了知識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、總結(jié)。課外活動(dòng)的組織形式，我們學(xué)校采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需求和興趣，打破原來的班級(jí)分組，實(shí)施全校按照訓(xùn)練項(xiàng)目分組，每一組都有幾個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主練習(xí)的競爭氛圍。充分利用每天的課外活動(dòng)課，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的選手競賽為現(xiàn)在的群體競賽，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓所有成員都能參加。教師選擇有組織才能、活動(dòng)能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的學(xué)生擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)，后上崗。我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)施體育教育教學(xué)的素質(zhì)教育，目前還處于起始階段，理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，還有待于我們進(jìn)一步地探索。1分析大學(xué)生心理健康問題（1）環(huán)境改變導(dǎo)致大學(xué)生心理產(chǎn)生矛盾與困惑。這部分大學(xué)生主要是新生，由于大學(xué)新生都是來自于全國各地，他們的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、教育環(huán)境、飲食習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面都存在著差異性，進(jìn)入高校后，自然環(huán)境、飲食習(xí)慣、自我認(rèn)知、生活規(guī)律、同學(xué)交往等各方面都需要重新調(diào)整與適應(yīng)。此時(shí)一部分學(xué)生便表現(xiàn)出了戀舊、想家、失眠、抑郁、彷徨、沉溺往事、焦慮等各種心理問題，因環(huán)境改變導(dǎo)致大學(xué)生心理產(chǎn)生矛盾與困惑。（2）學(xué)習(xí)壓力較大導(dǎo)致焦慮、緊張心理。筆者曾經(jīng)對本校大學(xué)生進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，結(jié)果顯示對大學(xué)生情緒非常重要的影響因素便是學(xué)習(xí)成績，約9.7%的大學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)心理，這部分學(xué)生當(dāng)中，有的是由于基礎(chǔ)差導(dǎo)致聽不懂，有的是由于考試壓力過大導(dǎo)致厭學(xué)，有的是因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致厭學(xué)，還有的是由于失眠導(dǎo)致精神不振甚至思維鈍化并出現(xiàn)焦慮與自卑心理導(dǎo)致，這都顯示這部分大學(xué)生有了不同程度的心理健康問題。（3）由于不適應(yīng)大學(xué)人際交往關(guān)系導(dǎo)致煩惱與孤獨(dú)的心理問題。大學(xué)生都是從相對封閉的中學(xué)步入大學(xué)的，怎樣與老師和同學(xué)建立較好的人際關(guān)系日必須面對的問題。由于大學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)不同，他們在待人接物以及交際方式、表達(dá)語言的方法等方面都各不相同，而且處于青春期的大學(xué)生有著心理的敏感與沖動(dòng)，也有閉鎖與羞怯，導(dǎo)致他們的人際交往出現(xiàn)了很多問題，并使這部分學(xué)生不同程度的產(chǎn)生了煩惱與孤獨(dú)的心理狀況。（4）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面因素對大學(xué)生心理健康的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，滿足了大學(xué)生對于豐富信息的需求，也滿足了大學(xué)生情感交流的心理需求，但是也不可避免的給大學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，一部分大學(xué)生上網(wǎng)沒有節(jié)制，由于長期陷于網(wǎng)絡(luò)游、網(wǎng)絡(luò)交際、色情等負(fù)面信息當(dāng)中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)依賴性以及嚴(yán)重的心理障礙問題。（5）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢導(dǎo)致的心理問題。近年，我國就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，每年都有大量畢業(yè)生無法順利找到工作，而用人單位對人才的要求也越來越嚴(yán)格，很多大學(xué)生看到當(dāng)前的就業(yè)形勢為是否能夠找到合適且滿意的工作而產(chǎn)生焦慮、失落等消極心理。2探討大學(xué)生心理健康問題的解決對策（1）加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生心理健康品質(zhì)全面提升。高校開設(shè)心理健康教育課程并在教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮教學(xué)主渠道的重要作用，可通過心理健康教育課程正面進(jìn)行教育指導(dǎo)。通過心理健康知識(shí)的傳授，開展案例教學(xué)以及一些體驗(yàn)活動(dòng)和行為訓(xùn)練，并在互動(dòng)交流的各種活動(dòng)當(dāng)中，將心理健康教育的主動(dòng)性、針對性以及多種形式的體驗(yàn)性充分體現(xiàn)出來。還要通過課程教學(xué)進(jìn)行潛移默化的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)生好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，并學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒，幫助大學(xué)生提高人際交往的技巧，使他們形成健全完善的人格，對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以正視自己，并逐步完善自我。（2）建立心理咨詢室，為大學(xué)生排解各種心理困擾。當(dāng)前，很多高校都建立了心理咨詢部門，必須充分發(fā)揮心理咨詢部門的作用，建立完善的大學(xué)生心理健康電子檔案，開展在大學(xué)生個(gè)體的心理咨詢與心理輔導(dǎo)，并加強(qiáng)團(tuán)體行為訓(xùn)練，使教師可以對學(xué)生有更深入的了解，幫助心理有問題的學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活、經(jīng)濟(jì)、交往、戀愛以及擇業(yè)等方面的心理問題。（3）加強(qiáng)心理健康宣傳，為大學(xué)生健康心理的形成打造良好的氛圍。高?？捎行Ю眯@廣播、電視、板報(bào)、信息欄、微信、微博、QQ等多種媒體對心理衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行宣傳與普及，還可邀請心理健康專家到高校內(nèi)定期開設(shè)心理健康專題講座或討論會(huì)，還有將多媒體教室有效利用起來，播放有助于大學(xué)生心理健康的勵(lì)志電影，通過多種方式、豐富的心理健康教育活動(dòng)對大學(xué)生的心理健康進(jìn)行指導(dǎo)，為大學(xué)生心理健康營造良好的氛圍。（4）優(yōu)化校園氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生形成正常的人生觀和價(jià)值觀。高校在加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)校園文化、班級(jí)文化以及宿舍文化的氛圍對學(xué)生心理健康的影響與熏陶作用，在正確的引導(dǎo)下，使網(wǎng)絡(luò)成癮以及存在各方面心理問題的學(xué)生逐步擺脫困境，還要加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，并在課余豐富的文化生活當(dāng)中，合理安排作息時(shí)間并在和諧的人際關(guān)系下，提高大學(xué)生的生活樂趣與色彩，使大學(xué)生能夠形成正確的人生觀與價(jià)值觀念，形成健康的人格，正確的面對未來的人生。3結(jié)語加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，從根本上將他們的心理健康問題解決，是高校培養(yǎng)大學(xué)生具備良好人格特征與健康心理素質(zhì)的主要任務(wù)，也是我國構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在需求。筆者在本文中，分析了當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題，并探討了相應(yīng)的解決對策，旨在全面提升大學(xué)生心理健康教育水平，促進(jìn)在大學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。谷氨酰胺通過一個(gè)Kras基因調(diào)控的代謝途徑促進(jìn)胰腺癌的生長134NIHPublicaccessAuthormanuscriptHEATNatre.Authormanuscript,availableinPMC2013OctoberPublishedinfinaleditedfomasNate2013April4:496(7443):l101-105.doi:10.l038naturel2040GlutaminesupportspancreaticcancergrowththroughaKrasregulatedmetabolicpathwayJaekyoungSon.CostasALyssiotis23,11.HaoqiangYing,XiaoxuWang,SujunHua+,MatteoLigorio,RushikaMPerera,CristinaRFerrone,EdouardMullarky23.1.NgShyhChang2.s,Ya'anKango,JasonB.Fleming0,NabeelBardeesy5,JohnM.Asara3,,MarciaCHaigis,RonaldADe+,LewisCCantley2.11,andAlecCKimmelmanDivisionofGenomicStabilityandDNArepair,DepartmentofRadiationOncology,Dana-FarberCancerInstitute.BostonMA02212DepartmentofSystemsBiology,HarvardMedicalSchool,Boston,MA02115'DivisionofSignalTransduction,BethIsraelDeaconessMedicalCenter,Boston,MA02115DEpartmentsofGenomicMedicine,UniversityofTexasMDAndersonCancerCenter,Houston,TX770305CancerCenter.MassachusettsGeneralHospital.Boston.MA02114DepartmentofMedicine,BethIsraelDeaconessMedicalCenter,Boston,MA02115'DepartmentofCellBiology,HarvardMedicalSchool,Boston,MA02115NIHPublicaccess35提要PyruvateCOMEl(malicenzymeNADPH蘋果酸脫氫酶ME1NADP+MalateMDHI(malatedehydrogenas