3　金屬資源的利用和愛護　

3金屬資源的利用和愛護，3金屬資源的利用和愛護，

教學目標

知道一些常見的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；了解防止金屬生銹的簡潔方法，知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，熟悉回收金屬的重要性。

通過收集材料、查閱資料、爭論溝通等詳細探究活動培育同學的良好學習習慣和學習方法。

增加喜愛祖國的情感，樹立為民族振興、.進步學習化學的志向，使同學體會學習化學的價值；保持和增加對生活中化學現(xiàn)象的奇怪???心和探究欲，培育學習化學的愛好，樹立珍惜資源、愛惜環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。

重點和難點

重點：了解從常見鐵礦石中提煉鐵的原理。

了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的愛護方法，激發(fā)同學的探究欲。

難點：冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學方程式的計算。

如何使同學解決生活中金屬銹蝕的問題。

試驗預備

老師：多媒體課件（內(nèi)容為常見礦石的圖片、我國鋼鐵冶煉廠的簡介、一氧化碳還原氧化鐵的試驗模擬演示、依據(jù)化學方程式計算的例題講解幻燈片等）；金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。

生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。

同學：課外收集的我國鋼鐵廠狀況簡介材料；重晶石等礦石樣品。

在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對比試驗。

教學方法

收集資料，指導閱讀，動畫演示，爭論溝通，拓展探究，試驗展現(xiàn)，自主評價。

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教學過程

點評

第一課時鐵的冶煉

試驗導入

老師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的試驗，同學觀看試驗現(xiàn)象，分析“真金不怕火煉”的緣由，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的緣由。

以試驗回顧金屬活動性有關學問，做好鋪墊。溝通展現(xiàn)

同學出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱等背景資料，課件展現(xiàn)人類最早使用的鐵礦石──隕鐵等其他礦石樣品。

實物參觀，資源共享。指導閱讀

閱讀課本，解讀插圖，爭論煉鐵時鐵礦石選取的方案，使同學弄清晰為什么選取這種礦石的緣由。理解化學與.和技術的相互關系。

培育了同學喜愛祖國的思想，關注與化學有關的.問題。爭論分析

出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬試驗。爭論：①試驗前先通入一氧化碳的緣由；②尾氣處理方法；③分析工業(yè)煉鐵的原理；④分析原料產(chǎn)物是否為純潔物；⑤得出哪些結(jié)論等。

爭論溝通，形成共識。例題自學

指導同學閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組爭論讀題后的感想，盡量將多的讀少，抽出有用的、詳細的條件。

指導方法，合作學習。例題剖析

多媒體展現(xiàn)例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關系；計算的過程分解；各步驟之間的關系；不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。

領悟開竅。自主評價

同學小組之間、同學自己進行評價，談談收獲和看法，老師總評。

準時評價，激勵信念。升華訓練

在小結(jié)的基礎上，進行補充訓練，加強對不純物轉(zhuǎn)化為純潔物有關的計算的應用。

舉一反三，融會貫穿。其次課時金屬資源的愛護

導入課題

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。

實物導入，簡單接受。同學