三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Letspaint教案人教版PEP

第三單元單元備課授課目的：⒈能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)HowareouFine,thanou⒉能聽(tīng)聞?wù)J讀：“bue,green,eow,red,-ue“SIMONSAYS”指令能夠是一二單元Let’doA/B的內(nèi)容。3）師生同唱歌曲“Heo”。教師能夠邊唱邊用手勢(shì)表示學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。（4）教師用頭飾介紹人物。比方：教師舉起MrBac的頭飾說(shuō)：ThiiMrBac爾后戴上MrBac的頭飾說(shuō)：Goodmorning,boandgirI’mMrBacNicetomeetou讓學(xué)生回答：Nicetomeetou,too用同樣的方法介紹MiWhite,MiGreen，并要修業(yè)生和這些人物打招呼。（5）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演MrBac,MiWhite,MiGreen，用唱歌的形式互相問(wèn)候?！癏eo”2表現(xiàn)新課eetouNicetomeetou,too兩句話。4）提問(wèn)：MrBac和MiGreen是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生試一試性的說(shuō)HowareouFine,thanou5）聽(tīng)本課時(shí)Let’ta/A授課配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模擬發(fā)音。注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine,thanou一句中fine中的元音字“i”的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而than一詞中的th在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，夸張口型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。要合適糾正，切不能一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。6）第三次觀看Let’ta/A部分的內(nèi)容。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，Howareou與以前所學(xué)Heo/Hi等問(wèn)候語(yǔ)不同樣點(diǎn)在于：Howareou是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不用每次見(jiàn)面都問(wèn)Howareou，每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Heo和Hi就可以了。（7）興趣操練游戲----傳口令教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說(shuō)：HowareouFine,thanou學(xué)生依次傳達(dá)。以傳遞正確，速度又快的為勝。8）為學(xué)生準(zhǔn)備3—4個(gè)擴(kuò)音器/麥克風(fēng)和頭飾，讓學(xué)生做“今天我配音”的活動(dòng)。學(xué)生給課件中的人物配音，再次牢固練習(xí)新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時(shí)，掌握并理解授課的重、難點(diǎn)。3興趣操練orning,AHowareou第二個(gè)學(xué)生回答I’mfine/Fine,thanou并提問(wèn)Howareou

以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。（2）演一演：學(xué)生戴上MrBac,MiWhite,MiGreen

的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話。（3）游戲：擊掌問(wèn)候做Let’orning,AHowareouS2:I’mfine/Fine,thanou（A代表學(xué)生姓名）。在同桌練習(xí)此后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次重申練習(xí)

Let’

ta

部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生互相傾聽(tīng)發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：Unit3Let

’

fine/Fine,thanou

表示問(wèn)候的圖片

授課漫筆第二課時(shí)：授課目的：授課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞bue,green,eow,red,-uorning/Goodafternoon/Heo,boandgirGoodmorning/Goodafternoon/Heo,teacherHowareouS:Fine,thanou（2）游戲T:Doagame,OKS:OK“猜一猜”的游戲。將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。3）游戲Simona教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容以下：Showmeoureourbuecraon的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其他各個(gè)句子的方法同上。3興趣操練eourbue/craon授課漫筆第三課時(shí)：授課目的：授課重點(diǎn)：復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱和學(xué)習(xí)本課時(shí)的歌曲。授課難點(diǎn)：表示頭部部位和表示顏色的單詞認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備一個(gè)較大且未涂色的小丑的頭像。2教師準(zhǔn)備黃、紅、藍(lán)、綠、紫各色衣服一件。3學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)未涂色的小丑的頭像和一張白紙。4教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備一套彩色蠟筆。5教師準(zhǔn)備表示顏色和身體部位名稱的圖片。授課過(guò)程：1熱身、復(fù)習(xí)Warm-uwearingeowtodaWhoiwearingeowtoda（教師當(dāng)天穿的衣服）學(xué)生跟說(shuō)Whoiwearingeowtoda（6）學(xué)唱歌曲Whoiwearingeowtoda方法為：教師帶讀歌曲中的單詞和句子。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊說(shuō)歌詞。聽(tīng)錄音，試唱歌曲。

eow

顏色（7）聽(tīng)錄音，全體學(xué)生唱歌曲Whoiwearingeowtoda。穿所唱顏色衣飾的同學(xué)起立顯現(xiàn)。教師唱：I’mwearingeowtoda8）將顏色擴(kuò)展，教師和學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的其他顏色的衣飾，讓學(xué)生代換歌曲中的顏色詞，并可進(jìn)行問(wèn)答對(duì)唱練習(xí)。7）睜開學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動(dòng)。教師讓學(xué)生按小組坐好。小組內(nèi)部談?wù)摳木幐柙~。將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。按小組到講臺(tái)前演唱自編歌曲。如：aWhoiwearingredtodaRedtodaRedtodaWhoiwearingredtodaWhoiwearingredtodabI’mwearingeowtodaYeowtodaYeowtodaI’mwearingeowtodaI’mwearingeowtoda3興趣操練outhCoourthemouthgreen此后，相調(diào)換。所說(shuō)顏色，不用與課真同樣。（3）游戲“What’miing”教師將顏色的圖片貼于黑板，然學(xué)生閉上眼睛后，取下其中之一，問(wèn)：“What’miing單詞的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。板書設(shè)計(jì)：

”練習(xí)UnitThree

Let

’

-uorning,/Goodafternoon,boandgirHeo,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacherHowareouS:Verwe,than（2）游戲：接力問(wèn)候賽教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’e引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊同別人建議的惋惜語(yǔ)Great教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：Heo/Hi/Goodmorning/GoodafternoonHowareou接球的學(xué)生回答：Fine,thanou。此后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)：Heo/Hi/Goodmorning/GoodafternoonHoware

！ou

第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能夠同樣，如：

Verwe,than

。以此類推，直到不同樣的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪。回答不上來(lái)的學(xué)生沒(méi)權(quán)益投球。3）教師建議：T:Let’ingaongS:Great師生同唱歌曲“TeddBear”，邊唱邊做動(dòng)作。（4）游戲：猜顏色讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們談?wù)摷姺?，色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過(guò)的為主bue,green,

顏eow,red,-uona將顏色指令牌發(fā)給部分學(xué)生。

指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語(yǔ)。如：Touchthe

groundTouchourheadTurnaroundWhite,white,Standue將教師準(zhǔn)備的各色小球放在講臺(tái)上，將全班分成兩組，每組派一個(gè)選手，教師說(shuō)一個(gè)他們就快步跑上講臺(tái)選擇該顏色的球，誰(shuí)選對(duì)了即為優(yōu)勝者?？烧?qǐng)學(xué)生來(lái)代替教師發(fā)指令。（３）聽(tīng)力練習(xí)：Let’chec：要修業(yè)生依照聽(tīng)到的句子，圈出相應(yīng)的圖A或圖4課堂談?wù)揂ement

B。

色的球，做活著手冊(cè)本單元6部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生依照標(biāo)號(hào)來(lái)涂顏色。目的在檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)單詞掌握的情況。5擴(kuò)展性活動(dòng)Add-activitie游戲：抽牌游戲1）讓學(xué)生兩人一組，將顏色卡片反面向上放在桌子上。2）一名學(xué)生抽一張自己的卡片，再抽伙伴一張卡片，兩張卡片擺在一起。顏色同樣為勝，并兩張卡片留在手中。如顏色不同樣，就放回原處。學(xué)生抽出卡片的同時(shí)要說(shuō)出單詞的英文。3）伙伴用此方法抽卡片。4）連續(xù)這個(gè)游戲。游戲結(jié)束時(shí)，手中卡片數(shù)量多的學(xué)生為勝。板書設(shè)計(jì)：UnitThree

Let

’

-uona將顏色指令牌發(fā)給部分學(xué)生。

指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語(yǔ)。如：TouchthegroundTouchourheadTurnaroundWhite,white,Standue將教師準(zhǔn)備的各色小球放在講臺(tái)上，將全班分成兩組，每組派一個(gè)選手，教師說(shuō)一個(gè)色的球，他們就快步跑上講臺(tái)選擇該顏色的球，誰(shuí)選對(duì)了即為優(yōu)勝者?？烧?qǐng)學(xué)生來(lái)代替教師發(fā)指令。（３）聽(tīng)力練習(xí)：Let’c