頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件

頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。頸椎骨折并發(fā)癥的觀察與護(hù)理解剖及相關(guān)知識(shí)一、研究背景我國農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中處于基礎(chǔ)性的地位，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與其他產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，基于農(nóng)業(yè)的重要性及其弱質(zhì)性，我國政府采取了扶持和保護(hù)的政策。十六大以來，農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策經(jīng)歷了資金增加、內(nèi)容豐富、范圍擴(kuò)大、領(lǐng)域拓展、管理創(chuàng)新的快速增長與鞏固完善的過程，初步構(gòu)建起符合中國特色的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策基本框架。然而，農(nóng)業(yè)院校作為我國農(nóng)業(yè)的堅(jiān)定后備力量，卻出現(xiàn)了較為普遍的“背農(nóng)”現(xiàn)象。無論在農(nóng)業(yè)企業(yè)還是農(nóng)業(yè)院校中，背農(nóng)現(xiàn)象是比較突出的。這引起政府和社各界人士的廣泛關(guān)注，背農(nóng)問題值得深入探討。二、假說檢驗(yàn)本研究使用結(jié)構(gòu)方程軟件AMOS對農(nóng)業(yè)院校本科生課程教學(xué)模式結(jié)構(gòu)模型假說進(jìn)行檢驗(yàn)。所有指標(biāo)均達(dá)到理想水平，所以本研究的模型擬合優(yōu)度良好。路徑系數(shù)及其顯著性如圖1所示。三、研究結(jié)論與管理啟示第一，農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生期望對教育滿意度有負(fù)向顯著影響。期望越高，教育滿意度越低。究其原因，一方面近年來農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)中利用新聞傳播媒體不斷加強(qiáng)品牌宣傳推廣和校園文化建設(shè)工作，從而讓本科生形成較高的預(yù)期；另一方面，學(xué)生對農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和管理機(jī)制尚未形成客觀的、深入的認(rèn)識(shí)，從而形成過于理想化的主觀愿望。因此，要提高教育滿意度，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。第二，課程教學(xué)質(zhì)量對教育滿意度有正向顯著影響。農(nóng)業(yè)院校的課程教學(xué)模式越靈活，教學(xué)設(shè)施越先進(jìn)，教師綜合素質(zhì)越高，教育滿意度就越高。提升教學(xué)質(zhì)量，必須增強(qiáng)研究生課程內(nèi)容前沿性，構(gòu)建符合專業(yè)特點(diǎn)的課程體系，加強(qiáng)案例教學(xué)和研討教學(xué)比重。推進(jìn)教學(xué)改革，是提升農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生研究生教育滿意度的有效途徑之一。第三，科研訓(xùn)練質(zhì)量對教育滿意度有正向顯著影響。科研訓(xùn)練質(zhì)量在很大程度上決定了農(nóng)業(yè)院校本科生的綜合素質(zhì)和技能。我國近年來推動(dòng)本科生培養(yǎng)機(jī)制改革，強(qiáng)調(diào)要建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制，學(xué)院應(yīng)給與農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生更多的實(shí)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生明白專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第四，管理服務(wù)質(zhì)量對教育滿意度有正向顯著影響。加強(qiáng)學(xué)校的后勤管理和學(xué)籍、助學(xué)管理，實(shí)施公開、公平和高效的學(xué)生管理服務(wù)平臺(tái)和機(jī)制，有助于提升教育滿意度。因此，改變管理服務(wù)理念，堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化學(xué)生管理服務(wù)機(jī)制，提高管理服務(wù)效率，提升管理服務(wù)人員的整體素質(zhì)和服務(wù)水平，為學(xué)生教育提供良好的服務(wù)支撐保障。第五，教育滿意度對學(xué)生抱怨有負(fù)向顯著影響。學(xué)生對教育綜合評價(jià)越高，其抱怨的可能性越小。我國農(nóng)學(xué)專業(yè)本科教育在教學(xué)互動(dòng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面應(yīng)優(yōu)化教育模式，降低學(xué)生抱怨，從而可提升教育滿意度。第六，人際關(guān)系對學(xué)生抱怨有負(fù)向顯著影響。人際關(guān)系在一定程度上影響學(xué)生抱怨，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人際交往能力較差或者人際關(guān)系處理不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生在學(xué)生抱怨方面會(huì)多于人際關(guān)系處理較好的學(xué)生。因此學(xué)院應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，疏通矛盾。第七，人際關(guān)系對教育滿意度有正向的顯著影響。調(diào)查顯示認(rèn)為目前人際關(guān)系并不復(fù)雜，與老師有交集，與同學(xué)相處較好的農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生對本科教育滿意度高于一般人際關(guān)系處理較弱的學(xué)生。對教育質(zhì)量感到越滿意的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)和科研興趣越來越濃厚，在不斷思考、不斷探索的過程中得到自我滿足感。學(xué)習(xí)心態(tài)良好也可以促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。因此要注意人際關(guān)系在高校教育中的重要作用。通過以上的研究分析，在如今高校各種形式的教學(xué)改革的現(xiàn)狀下，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，提升了綜合素質(zhì)成為重要的教學(xué)目的。而解決農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)的背農(nóng)問題的關(guān)鍵還在在于提升學(xué)生的教育滿意度。應(yīng)當(dāng)做到有效地控制學(xué)生預(yù)期、提升課程教學(xué)質(zhì)量、科研訓(xùn)練質(zhì)量與管理服務(wù)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生抱怨和人際關(guān)系問題也是提高教育滿意度的良好方法。【1留心觀察，積累素材在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，則對低年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生有明確的標(biāo)準(zhǔn)，即要求農(nóng)村學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的好習(xí)慣，以促使有意識(shí)地提醒自己，并能夠豐富自己的見聞開拓自己的眼界。年齡較小的農(nóng)村學(xué)生在觀察事物時(shí)，通常視角比較獨(dú)特，這主要是由于孩子的好奇心理、無目的心理心智正在幼稚發(fā)育的時(shí)期。農(nóng)村學(xué)生的觀察力也并不是完全依靠先天發(fā)育而成的，觀察力發(fā)展的一般趨勢是：由無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)后天的發(fā)育，教師起到的作用則是見微知著的。教師在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，有計(jì)劃、有目標(biāo)地對其培養(yǎng)，這有助于低年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行實(shí)物的觀察時(shí)，有一定的規(guī)律性，并以此對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，教給農(nóng)村學(xué)生與觀察相關(guān)的方式方法，從而有意識(shí)的培育和提升農(nóng)村學(xué)生的觀察力。并以此能夠及時(shí)捕捉到全方位的信息，提升觀察的靈敏性，并加深印象和認(rèn)識(shí)水平。2閱讀對寫話能力的提升閱讀也是寫話過程中的重要一部分。在寫話過程中，低年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生會(huì)遇到想表達(dá)這句話以及這件事情，卻找不到可以確切表達(dá)這一意思的詞匯句段，這就是詞匯積累不夠、平時(shí)閱讀較少的表現(xiàn)。閱讀作為農(nóng)村學(xué)生寫話過程中的重要一部分，教師們應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生積極閱讀，并指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生利用閱讀去開拓自己的知識(shí)面，提升自己內(nèi)在的修養(yǎng)，并以此能夠在閱讀中感悟人生，借鑒作者的語言表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力。只有課內(nèi)的文章閱讀好了，才能夠把握語文的魅力，語文的魅力就在于，語言凝練的基礎(chǔ)上，能夠用心體會(huì)到意境深遠(yuǎn)的感受，從而擴(kuò)大人想象的空間。在進(jìn)行閱讀寫話教育中，教師們首先要利用好手上正有的教材，促使農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力和寫話能力相輔相助，共同提高。第一，要及時(shí)將課本中的好詞好句摘抄下來。這主要是由于教材中的內(nèi)容。都是經(jīng)過語文教組人員經(jīng)過嚴(yán)格挑選過的好文章，針對低年級(jí)的小農(nóng)村學(xué)生來說，每篇文章都具有一定的代表性。因此，好的素材應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)研讀，并將課文中的好詞好句摘抄下來。第二，認(rèn)真朗讀和背誦課文。語文課本中的教材既然每一篇都具有一定的代表性，那么?⑵淅識(shí)梁捅乘邢呂矗?這樣就能過在朗讀和背誦的過程中仔細(xì)揣摩其中的字句，從而自己獨(dú)立成為一個(gè)語言體系和思維模式，培養(yǎng)自己的語感，在讀和背中體會(huì)語言寫話的魅力。老師們通過對農(nóng)村學(xué)生們進(jìn)行提問，從而牽動(dòng)農(nóng)村學(xué)生們學(xué)會(huì)思考的能力，以此告訴農(nóng)村學(xué)生，通過反復(fù)閱讀，能夠得到許多問題的答案。第三，適當(dāng)練習(xí)寫話。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，能夠使農(nóng)村學(xué)生們展開豐富的想象力，從而可以使其相得益彰，逐漸融合。在這個(gè)過程當(dāng)中，最為奏效的方法便是教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師有意識(shí)的對其進(jìn)行引導(dǎo)。有不少課文不但內(nèi)容寫得栩栩如生，而且在語言用詞等方面值得農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行模仿，再進(jìn)行積累運(yùn)用，長此以往逐漸有自己的一個(gè)詞庫。此外，在閱讀這方面還要對農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀加以重視。閱讀，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這不僅能夠充實(shí)自己的閱讀，還能夠拓寬自己的知識(shí)視野，提升自身的修養(yǎng)?！白x書破萬卷，下筆如有神”是古人所說，這句話是有一定的道理所在，因之在21世紀(jì)的今天，這句話仍舊是一種重要的語文學(xué)習(xí)方法。由此來看，閱讀是提升寫話能力必不可少的一步。教師要提升農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，那么便應(yīng)該時(shí)常激勵(lì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，導(dǎo)引他們通過閱讀去認(rèn)識(shí)世界、提升修養(yǎng)，體悟人生，豐富自己的語言積累。3組織快樂的活動(dòng)，通過心得練習(xí)寫作豐富多彩的課外活動(dòng)最能激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的情感體驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)生是在活動(dòng)中成長的，在活動(dòng)中農(nóng)村學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，增進(jìn)友誼，獲得知識(shí)，如六一兒童節(jié)組織農(nóng)村學(xué)生去鯨鯊館游玩，有一位農(nóng)村學(xué)生這樣寫道：“海龜在水底游來游去，像在和我們熱情的招手呢；章魚的頭大大的，腳輕輕的，讓我想起了一個(gè)詞語―頭重腳輕?！鞭r(nóng)村學(xué)生有了實(shí)踐體驗(yàn)，寫話中便有真情實(shí)感，并能聯(lián)想運(yùn)用上平時(shí)積累的語言材料。4鼓勵(lì)真情實(shí)感，發(fā)揮想象力“通過真情實(shí)感表達(dá)出來的文字具有一定的靈性。”這里所說的靈性，即具有一定的感悟能力。因此，在進(jìn)行寫話指導(dǎo)的教學(xué)中，應(yīng)該要指引農(nóng)村學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，應(yīng)該讓農(nóng)村學(xué)生的思維在想象的天空中翱翔。并提升農(nóng)村學(xué)生對客觀事物的思維判斷能力，鼓舞農(nóng)村學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。從而將有創(chuàng)意地表達(dá)進(jìn)行下去，以其形成自己的文風(fēng)。低年級(jí)農(nóng)村學(xué)生因?yàn)樵谛闹堑乃缴吓c高年級(jí)的學(xué)生有一定的差異，從而導(dǎo)致了在生活中有不同的清楚，并且對同一事物通常有不同的認(rèn)知和體悟，因此能夠表達(dá)的內(nèi)容也是百態(tài)千姿的。在“先說后寫”的寫話教學(xué)中，更要特別注重農(nóng)村學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的養(yǎng)成，應(yīng)該引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)思考，以此創(chuàng)新思維。教師還要善于導(dǎo)引農(nóng)村學(xué)生換角度思考問題。在農(nóng)村學(xué)生寫下自己的見聞感受時(shí)，應(yīng)該注重表達(dá)自己覺得新奇新鮮有趣的事物，這些內(nèi)容用口述加以表達(dá)，在后期進(jìn)行書面語言的組織，從而將其展現(xiàn)在文章中，這樣能夠?qū)⒆陨淼莫?dú)特感受表達(dá)出來，還要多方位多視角地對生活進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)同樣需要真情實(shí)感。如寫作《我是小小發(fā)明家》，讓農(nóng)村學(xué)生展開豐富的想象，自由聯(lián)想，農(nóng)村學(xué)生們聽到這一要求后，各自展開天馬行空的想象，積極進(jìn)行寫話。其中有一個(gè)農(nóng)村學(xué)生寫道“我要發(fā)明一支筆，嘴里說什么幣就能自動(dòng)寫出來什么的筆，不用再動(dòng)手一字一句寫出來。”天真可愛充滿想象力的文字，也是同學(xué)們的真情實(shí)感與想象力相結(jié)合的結(jié)果。由此，教師在指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生寫話時(shí)，既要讓農(nóng)村學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感，又要鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生最大限度發(fā)揮想象力，助力農(nóng)村學(xué)生將想象力發(fā)揮到極致，以此鍛煉農(nóng)村學(xué)生“快樂寫話”的寫話能力，有利于農(nóng)村學(xué)生寫作能力的發(fā)展。頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。頸椎骨折1頸椎骨折并發(fā)癥的觀察與護(hù)理頸椎骨折并發(fā)癥的觀察與護(hù)理2解剖及相關(guān)知識(shí)解剖及相關(guān)知識(shí)3解剖及相關(guān)知識(shí)狀上美節(jié)髓菅脊髓穿了四件衣服1貼身內(nèi)衣一軟膜一下關(guān)卡窩都脈椎2毛衣(泡水)一蜘蛛骨腰(含奢髓液指一橫炎這頭攙樓一骨膜建間孔骨下有廟肪督、血管闊營善脊隨和轅突則位剿掉骨可見骨膜內(nèi)有脂肪圖73頸正常X線解剖棘突血管劑脂肪解剖及相關(guān)知識(shí)4解剖及相關(guān)知識(shí)頸椎骨折可由各種不同的外力作用而損傷絕大多數(shù)是由間接暴力而引起,少數(shù)因直接暴力所致。間接暴力所引起的如病人自高空墜落,臀部或雙足著地,地面對身體的阻擋使脊柱猛然過度屈曲,所發(fā)生的擠壓力量可引起椎體擠壓性骨折;病人站立、行走時(shí),被快速行進(jìn)物體猛烈撞擊腰部或背部,導(dǎo)致脊柱過度屈曲或過伸,而潑生的骨折和脫位;病人站立、彎腰工作時(shí),由一重物下落砸壓在頭、肩、背部,可造成椎體擠壓性骨折或脫位。直接暴所引起的損傷,多見于戰(zhàn)傷、爆炸傷解剖及相關(guān)知識(shí)5解剖及相關(guān)知識(shí)頸椎損傷分型(一)屈曲型損傷,較為常見。多為低頭工作時(shí),高速墜落的重物打擊于頭部,或患者高位跌落時(shí)頭部著地造成。主要有寰椎、樞椎骨折脫位,單純椎體壓縮骨折,頸椎骨折脫位(伴關(guān)節(jié)交鎖或無交鎖、頸椎半脫位或暫時(shí)性脫位)。解剖及相關(guān)知識(shí)6解剖及相關(guān)知識(shí)二)仲展型損傷,比較少見。常見于頸椎有骨性關(guān)節(jié)炎,關(guān)節(jié)較僵的老年人,摔倒時(shí)面部著地或撞到前面物體上。年輕人,跳水時(shí)頸部處于過伸位撞于池底,可造成頸椎后脫位、頸椎過度伸展型損傷。解剖及相關(guān)知識(shí)7解剖及相關(guān)知識(shí)三)過度屈曲-過度伸展聯(lián)合損傷-揮鞭損傷。其受傷機(jī)制為高速行駛的汽車突然減速或撞車,或突然高速開動(dòng)時(shí)乘客頭頸后沒有支撐動(dòng)后,又彈回原位或再繼續(xù)向后遂使頸部產(chǎn)生過屈過伸往返動(dòng)作形成伸-屈聯(lián)合損傷一"揮鞭"損傷頸下部(頸6、7)和軀干連在起如同鞭柄,而頭部和上頸部猶如鞭梢前后甩動(dòng)。解剖及相關(guān)知識(shí)8解剖及相關(guān)知識(shí)四)縱向擠壓損傷,常見有寰椎裂開骨折及頸椎爆裂形骨折解剖及相關(guān)知識(shí)9并發(fā)癥觀察與護(hù)理并發(fā)癥觀察與護(hù)理10高熱:多與脊髓損傷后的體溫調(diào)節(jié)障礙有關(guān)理措施:獨(dú)節(jié)室溫,保持病室通風(fēng),鼓勵(lì)病人多飲水取物理降溫,可將冰袋、冰帽置于頭部兩側(cè)腋窩、腹股溝等大血管處,或用50%酒精擦浴降溫。3觀察體溫變化,每4小時(shí)測體溫、脈搏、呼吸1次注意病人口腔衛(wèi)生,每日口腔護(hù)理兩次。5保持衣服、床單位清潔干燥,需要時(shí)及時(shí)更換。6非禁食患者鼓勵(lì)進(jìn)食高熱量宜消化的半流質(zhì)飲食。高熱:多與脊髓損傷后的體溫調(diào)節(jié)障礙11頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件12頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件13頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件14頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件15頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件16頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件17頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件18頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件19頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件20頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件21頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理課件22謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，23頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。頸椎骨折并發(fā)癥的觀察與護(hù)理解剖及相關(guān)知識(shí)一、研究背景我國農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中處于基礎(chǔ)性的地位，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與其他產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，基于農(nóng)業(yè)的重要性及其弱質(zhì)性，我國政府采取了扶持和保護(hù)的政策。十六大以來，農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策經(jīng)歷了資金增加、內(nèi)容豐富、范圍擴(kuò)大、領(lǐng)域拓展、管理創(chuàng)新的快速增長與鞏固完善的過程，初步構(gòu)建起符合中國特色的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策基本框架。然而，農(nóng)業(yè)院校作為我國農(nóng)業(yè)的堅(jiān)定后備力量，卻出現(xiàn)了較為普遍的“背農(nóng)”現(xiàn)象。無論在農(nóng)業(yè)企業(yè)還是農(nóng)業(yè)院校中，背農(nóng)現(xiàn)象是比較突出的。這引起政府和社各界人士的廣泛關(guān)注，背農(nóng)問題值得深入探討。二、假說檢驗(yàn)本研究使用結(jié)構(gòu)方程軟件AMOS對農(nóng)業(yè)院校本科生課程教學(xué)模式結(jié)構(gòu)模型假說進(jìn)行檢驗(yàn)。所有指標(biāo)均達(dá)到理想水平，所以本研究的模型擬合優(yōu)度良好。路徑系數(shù)及其顯著性如圖1所示。三、研究結(jié)論與管理啟示第一，農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生期望對教育滿意度有負(fù)向顯著影響。期望越高，教育滿意度越低。究其原因，一方面近年來農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)中利用新聞傳播媒體不斷加強(qiáng)品牌宣傳推廣和校園文化建設(shè)工作，從而讓本科生形成較高的預(yù)期；另一方面，學(xué)生對農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和管理機(jī)制尚未形成客觀的、深入的認(rèn)識(shí)，從而形成過于理想化的主觀愿望。因此，要提高教育滿意度，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。第二，課程教學(xué)質(zhì)量對教育滿意度有正向顯著影響。農(nóng)業(yè)院校的課程教學(xué)模式越靈活，教學(xué)設(shè)施越先進(jìn)，教師綜合素質(zhì)越高，教育滿意度就越高。提升教學(xué)質(zhì)量，必須增強(qiáng)研究生課程內(nèi)容前沿性，構(gòu)建符合專業(yè)特點(diǎn)的課程體系，加強(qiáng)案例教學(xué)和研討教學(xué)比重。推進(jìn)教學(xué)改革，是提升農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生研究生教育滿意度的有效途徑之一。第三，科研訓(xùn)練質(zhì)量對教育滿意度有正向顯著影響?？蒲杏?xùn)練質(zhì)量在很大程度上決定了農(nóng)業(yè)院校本科生的綜合素質(zhì)和技能。我國近年來推動(dòng)本科生培養(yǎng)機(jī)制改革，強(qiáng)調(diào)要建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制，學(xué)院應(yīng)給與農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生更多的實(shí)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生明白專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第四，管理服務(wù)質(zhì)量對教育滿意度有正向顯著影響。加強(qiáng)學(xué)校的后勤管理和學(xué)籍、助學(xué)管理，實(shí)施公開、公平和高效的學(xué)生管理服務(wù)平臺(tái)和機(jī)制，有助于提升教育滿意度。因此，改變管理服務(wù)理念，堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化學(xué)生管理服務(wù)機(jī)制，提高管理服務(wù)效率，提升管理服務(wù)人員的整體素質(zhì)和服務(wù)水平，為學(xué)生教育提供良好的服務(wù)支撐保障。第五，教育滿意度對學(xué)生抱怨有負(fù)向顯著影響。學(xué)生對教育綜合評價(jià)越高，其抱怨的可能性越小。我國農(nóng)學(xué)專業(yè)本科教育在教學(xué)互動(dòng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面應(yīng)優(yōu)化教育模式，降低學(xué)生抱怨，從而可提升教育滿意度。第六，人際關(guān)系對學(xué)生抱怨有負(fù)向顯著影響。人際關(guān)系在一定程度上影響學(xué)生抱怨，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人際交往能力較差或者人際關(guān)系處理不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生在學(xué)生抱怨方面會(huì)多于人際關(guān)系處理較好的學(xué)生。因此學(xué)院應(yīng)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，疏通矛盾。第七，人際關(guān)系對教育滿意度有正向的顯著影響。調(diào)查顯示認(rèn)為目前人際關(guān)系并不復(fù)雜，與老師有交集，與同學(xué)相處較好的農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生對本科教育滿意度高于一般人際關(guān)系處理較弱的學(xué)生。對教育質(zhì)量感到越滿意的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)和科研興趣越來越濃厚，在不斷思考、不斷探索的過程中得到自我滿足感。學(xué)習(xí)心態(tài)良好也可以促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。因此要注意人際關(guān)系在高校教育中的重要作用。通過以上的研究分析，在如今高校各種形式的教學(xué)改革的現(xiàn)狀下，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，提升了綜合素質(zhì)成為重要的教學(xué)目的。而解決農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)的背農(nóng)問題的關(guān)鍵還在在于提升學(xué)生的教育滿意度。應(yīng)當(dāng)做到有效地控制學(xué)生預(yù)期、提升課程教學(xué)質(zhì)量、科研訓(xùn)練質(zhì)量與管理服務(wù)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生抱怨和人際關(guān)系問題也是提高教育滿意度的良好方法。【1留心觀察，積累素材在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，則對低年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生有明確的標(biāo)準(zhǔn)，即要求農(nóng)村學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的好習(xí)慣，以促使有意識(shí)地提醒自己，并能夠豐富自己的見聞開拓自己的眼界。年齡較小的農(nóng)村學(xué)生在觀察事物時(shí)，通常視角比較獨(dú)特，這主要是由于孩子的好奇心理、無目的心理心智正在幼稚發(fā)育的時(shí)期。農(nóng)村學(xué)生的觀察力也并不是完全依靠先天發(fā)育而成的，觀察力發(fā)展的一般趨勢是：由無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)后天的發(fā)育，教師起到的作用則是見微知著的。教師在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，有計(jì)劃、有目標(biāo)地對其培養(yǎng)，這有助于低年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行實(shí)物的觀察時(shí)，有一定的規(guī)律性，并以此對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，教給農(nóng)村學(xué)生與觀察相關(guān)的方式方法，從而有意識(shí)的培育和提升農(nóng)村學(xué)生的觀察力。并以此能夠及時(shí)捕捉到全方位的信息，提升觀察的靈敏性，并加深印象和認(rèn)識(shí)水平。2閱讀對寫話能力的提升閱讀也是寫話過程中的重要一部分。在寫話過程中，低年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生會(huì)遇到想表達(dá)這句話以及這件事情，卻找不到可以確切表達(dá)這一意思的詞匯句段，這就是詞匯積累不夠、平時(shí)閱讀較少的表現(xiàn)。閱讀作為農(nóng)村學(xué)生寫話過程中的重要一部分，教師們應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生積極閱讀，并指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生利用閱讀去開拓自己的知識(shí)面，提升自己內(nèi)在的修養(yǎng)，并以此能夠在閱讀中感悟人生，借鑒作者的語言表達(dá)方式，提高自己的語言表達(dá)能力。只有課內(nèi)的文章閱讀好了，才能夠把握語文的魅力，語文的魅力就在于，語言凝練的基礎(chǔ)上，能夠用心體會(huì)到意境深遠(yuǎn)的感受，從而擴(kuò)大人想象的空間。在進(jìn)行閱讀寫話教育中，教師們首先要利用好手上正有的教材，促使農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力和寫話能力相輔相助，共同提高。第一，要及時(shí)將課本中的好詞好句摘抄下來。這主要是由于教材中的內(nèi)容。都是經(jīng)過語文教組人員經(jīng)過嚴(yán)格挑選過的好文章，針對低年級(jí)的小農(nóng)村學(xué)生來說，每篇文章都具有一定的代表性。因此，好的素材應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)研讀，并將課文中的好詞好句摘抄下來。第二，認(rèn)真朗讀和背誦課文。語文課本中的教材既然每一篇都具有一定的代表性，那么?⑵淅識(shí)梁捅乘邢呂矗?這樣就能過在朗讀和背誦的過程中仔細(xì)揣摩其中的字句，從而自己獨(dú)立成為一個(gè)語言體系和思維模式，培養(yǎng)自己的語感，在讀和背中體會(huì)語言寫話的魅力。老師們通過對農(nóng)村學(xué)生們進(jìn)行提問，從而牽動(dòng)農(nóng)村學(xué)生們學(xué)會(huì)思考的能力，以此告訴農(nóng)村學(xué)生，通過反復(fù)閱讀，能夠得到許多問題的答案。第三，適當(dāng)練習(xí)寫話。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，能夠使農(nóng)村學(xué)生們展開豐富的想象力，從而可以使其相得益彰，逐漸融合。在這個(gè)過程當(dāng)中，最為奏效的方法便是教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師有意識(shí)的對其進(jìn)行引導(dǎo)。有不少課文不但內(nèi)容寫得栩栩如生，而且在語言用詞等方面值得農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行模仿，再進(jìn)行積累運(yùn)用，長此以往逐漸有自己的一個(gè)詞庫。此外，在閱讀這方面還要對農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀加以重視。閱讀，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這不僅能夠充實(shí)自己的閱讀，還能夠拓寬自己的知識(shí)視野，提升自身的修養(yǎng)。“讀書破萬卷，下筆如有神”是古人所說，這句話是有一定的道理所在，因之在21世紀(jì)的今天，這句話仍舊是一種重要的語文學(xué)習(xí)方法。由此來看，閱讀是提升寫話能力必不可少的一步。教師要提升農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，那么便應(yīng)該時(shí)常激勵(lì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，導(dǎo)引他們通過閱讀去認(rèn)識(shí)世界、提升修養(yǎng)，體悟人生，豐富自己的語言積累。3組織快樂的活動(dòng)，通過心得練習(xí)寫作豐富多彩的課外活動(dòng)最能激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生的情感體驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)生是在活動(dòng)中成長的，在活動(dòng)中農(nóng)村學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，增進(jìn)友誼，獲得知識(shí)，如六一兒童節(jié)組織農(nóng)村學(xué)生去鯨鯊館游玩，有一位農(nóng)村學(xué)生這樣寫道：“海龜在水底游來游去，像在和我們熱情的招手呢；章魚的頭大大的，腳輕輕的，讓我想起了一個(gè)詞語―頭重腳輕?！鞭r(nóng)村學(xué)生有了實(shí)踐體驗(yàn)，寫話中便有真情實(shí)感，并能聯(lián)想運(yùn)用上平時(shí)積累的語言材料。4鼓勵(lì)真情實(shí)感，發(fā)揮想象力“通過真情實(shí)感表達(dá)出來的文字具有一定的靈性?！边@里所說的靈性，即具有一定的感悟能力。因此，在進(jìn)行寫話指導(dǎo)的教學(xué)中，應(yīng)該要指引農(nóng)村學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，應(yīng)該讓農(nóng)村學(xué)生的思維在想象的天空中翱翔。并提升農(nóng)村學(xué)生對客觀事物的思維判斷能力，鼓舞農(nóng)村學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。從而將有創(chuàng)意地表達(dá)進(jìn)行下去，以其形成自己的文風(fēng)。低年級(jí)農(nóng)村學(xué)生因?yàn)樵谛闹堑乃缴吓c高年級(jí)的學(xué)生有一定的差異，從而導(dǎo)致了在生活中有不同的清楚，并且對同一事物通常有不同的認(rèn)知和體悟，因此能夠表達(dá)的內(nèi)容也是百態(tài)千姿的。在“先說后寫”的寫話教學(xué)中，更要特別注重農(nóng)村學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的養(yǎng)成，應(yīng)該引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)思考，以此創(chuàng)新思維。教師還要善于導(dǎo)引農(nóng)村學(xué)生換角度思考問題。在農(nóng)村學(xué)生寫下自己的見聞感受時(shí)，應(yīng)該注重表達(dá)自己覺得新奇新鮮有趣的事物，這些內(nèi)容用口述加以表達(dá)，在后期進(jìn)行書面語言的組織，從而將其展現(xiàn)在文章中，這樣能夠?qū)⒆陨淼莫?dú)特感受表達(dá)出來，還要多方位多視角地對生活進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)，創(chuàng)意表達(dá)同樣需要真情實(shí)感。如寫作《我是小小發(fā)明家》，讓農(nóng)村學(xué)生展開豐富的想象，自由聯(lián)想，農(nóng)村學(xué)生們聽到這一要求后，各自展開天馬行空的想象，積極進(jìn)行寫話。其中有一個(gè)農(nóng)村學(xué)生寫道“我要發(fā)明一支筆，嘴里說什么幣就能自動(dòng)寫出來什么的筆，不用再動(dòng)手一字一句寫出來?！碧煺婵蓯鄢錆M想象力的文字，也是同學(xué)們的真情實(shí)感與想象力相結(jié)合的結(jié)果。由此，教師在指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生寫話時(shí)，既要讓農(nóng)村學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感，又要鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生最大限度發(fā)揮想象力，助力農(nóng)村學(xué)生將想象力發(fā)揮到極致，以此鍛煉農(nóng)村學(xué)生“快樂寫話”的寫話能力，有利于農(nóng)村學(xué)生寫作能力的發(fā)展。頸椎骨折并發(fā)癥觀察與護(hù)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。頸椎骨折24頸椎骨折并發(fā)癥的觀察與護(hù)理頸椎骨折并發(fā)癥的觀察與護(hù)理25解剖及相關(guān)知識(shí)解剖及相關(guān)知識(shí)26解剖及相關(guān)知識(shí)狀上美節(jié)髓菅脊髓穿了四件衣服1貼身內(nèi)衣一軟膜一下關(guān)卡窩都脈椎2毛衣(泡水)一蜘蛛骨腰(含奢髓液指一橫炎這頭攙樓一骨膜建間孔骨下有廟肪督、血管闊營善脊隨和轅突則位剿掉骨可見骨膜內(nèi)有脂肪圖73頸正常X線解剖棘突血管劑脂肪解剖及相關(guān)知識(shí)27解剖及相關(guān)知識(shí)頸椎骨折可由各種不同的外力作用而損傷絕大多數(shù)是由間接暴力而引起,少數(shù)因直接暴力所致。間接暴力所引起的如病人自高空墜落,臀部或雙足著地,地面對身體的阻擋使脊柱猛然過度屈曲,所發(fā)生的擠壓力量可引起椎體擠壓性骨折;病人站立、行走時(shí),被快速行進(jìn)物體猛烈撞擊腰部或背部,導(dǎo)致脊柱過度屈曲或過伸,而