老年患者跌倒的預防與護理課件整理

老年患者跌倒的預防與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。老年患者跌倒的預防與護理老年患者跌倒的預防與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。主要內(nèi)容代■認識跌倒(墜床)■相關(guān)原因分級■特點■預防措施及護理干預有過暈厥史、嚴重心律失常、血壓不穩(wěn)、有肢體運動感覺障礙、·認知行為受損、不穩(wěn)定的步態(tài)或不平衡的坐姿、年齡>65歲音樂依靠其特有的吸引力對人們的工作、生活及學習產(chǎn)生了深遠的影響，而且，它是中國九年義務(wù)教育中必不可少的一個基礎(chǔ)學科。過去的中學生音樂教育，過于注重老師在課堂中的主體作用，往往對激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生的能動性重視度不夠，令中學音樂教學長期處于教學質(zhì)量差、教學效率低的狀態(tài)。面對這些情況，新課程基于初中音樂教學給出了一些合理的變革意見，提倡師生互助、學生聯(lián)動，即開放式教學，以便切實推動初中音樂教學質(zhì)量的提升。一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)多元化開放性講學環(huán)境開放性講學不單單是表示要變革簡單、單一、封閉的講學方式和講學理念，同時也表示講學的環(huán)境抑或是學生學習的環(huán)境也都是開放性的。過去的音樂講學方式是老師為學生放送將要學習的曲目，接著學生跟隨老師的節(jié)奏練習該曲目，一遍一遍地練習直到學會為止，練習的整個進程從頭至尾都沒有離開課堂這個固定的、單一的環(huán)境。這樣乏味的講學方式和環(huán)境會導致初中生產(chǎn)生厭煩、疲倦的心理，更有甚者形成叛逆心理，阻礙學生的音樂學習和自我發(fā)展。倘若教師可以在音樂講學中為學生創(chuàng)設(shè)形式多樣的學習環(huán)境，譬如，動員學生欣賞音樂演奏會；鼓動學生報名參與歌手比賽；多參加聲樂欣賞課程；開展音樂活動，倡導學生根據(jù)相關(guān)的音樂內(nèi)容進行探討、評析和辯論，老師做到有效的、實時的評析或總結(jié)。同時，組織音樂隊伍不定期舉行音樂演奏，個人的音樂演奏會或團隊的音樂演奏；或者經(jīng)常開展小型的樂隊表演，邀請樂曲家、演奏家、音樂家走進講堂；把講堂教學變成針對性的音樂活動等。這樣能讓學生的學習環(huán)境不再受限于課堂教室中，讓學生處于輕松舒適的學習氣氛之中，以此激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，使他們自主地投入學習中。二、動員團隊協(xié)作初中學生各方面機能尚處于快速發(fā)展時期，團隊意識和交際期望一點點增強，再加上對同齡人的依賴度和接納度較高，因而中學音樂教師可以動員學生運用團隊協(xié)作的方式進行學習，即學生以中心內(nèi)容為重點相互交流表述各自觀點，通過最終的溝通環(huán)節(jié)達成共識。譬如，教師進行初中音樂教材曲目《讓世界充滿愛》的課程講學時，可指導學生組成若干團隊并以團隊為單位，經(jīng)由共同協(xié)作將曲目改編成音樂劇抑或舞臺劇的方式再次演繹歌曲內(nèi)容和情感。教師動員學生選用團隊協(xié)作學習方式，有利于培養(yǎng)學生自主、協(xié)作及探索的精神，從而增強學生的音樂表達能力和音樂創(chuàng)造能力。三、適當增補課外知識，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生音樂知識面在初中音樂教學中，教師應根據(jù)學生的興趣，規(guī)劃自己的講學內(nèi)容，正確地使用教科書，并做到適當?shù)脑鲅a，以便適應教學的需要和學生的需求。如，在講授如何唱《歌唱祖國》這首愛國曲目時，同時可以欣賞《中國心》《五星紅旗》等曲目；也可讓學生整合他們喜歡的、能產(chǎn)生共鳴的愛國曲目，以便激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的愛國情感；還可以利用多媒體放送影視金曲，讓學生學習更多、更廣的經(jīng)典樂曲。四、使音樂愈加密切聯(lián)系實際生活音樂從來都沒有高低貴賤之分，要改正一些人的觀念誤區(qū)：認為只有課本音樂才是高尚的、清新高雅的；生活中的音樂卻是低俗的、索然無味的。所以，教師在展開初中音樂教學時，不應局限于課本上的音樂內(nèi)容或曲目，而應跟上潮流進行知識點的擴展，改革自己的講學方式，鼓勵學生涉獵更為廣闊的生活樂曲，因為經(jīng)典的題材來自于生活，而課本上的音樂終究是有限的。教師要開展多元化開放式講學，對我國的教育形式進行變革。我們明白當下的初中音樂課完全得不到該有的關(guān)注，課程計劃也相當少，一星期甚至兩星期才有一堂課，導致老師在講學中也只是匆忙地教給學生某首曲目，并不對音樂的相關(guān)內(nèi)容做解析或說明，這使得學生的學習更傾向于“走馬觀花”。根據(jù)目前的情況，老師應注重“溫故知新”講學方式的運用，同時還要在講學中主動加入專業(yè)知識與本領(lǐng)的訓練，增強學生的音樂情感?？偟膩碚f，根據(jù)當下的發(fā)展狀況，將多元化開放性講學方法運用于初中音樂講學中已成為必然趨勢。開放式講學能夠很好地提升學生音樂學習的效果，激發(fā)學生學習音樂的興趣，并促使其自主能動作用的發(fā)展，使學生自在地遨游在音樂的海洋中。音樂教育作為素質(zhì)教育推行的有力途徑，在學生的身心發(fā)展方面起到了良好的助益作用，是一個學生基本素質(zhì)中蔚為重要的組成部分，音樂教育對于學生的發(fā)展有著獨特的功能優(yōu)勢，可以在潛移默化中提高學生的綜合素質(zhì)，促進多方面的綜合發(fā)展，提高學生的審美品位，是培養(yǎng)一個學生成才的必備基礎(chǔ)。是學校教育的重點素質(zhì)教育之一，那么我們將音樂教育有機的融合進素質(zhì)教育的范疇，將二者結(jié)合，其發(fā)貨的作用和產(chǎn)生的效果是不可替代的。一、什么是素質(zhì)教育素質(zhì)教育對于當前的人們來說可謂是耳熟能詳，多年來，我國大力提倡素質(zhì)教育，可以說素質(zhì)教育深入民心，那么我們怎樣來解讀素質(zhì)教育呢？總的來說，素質(zhì)是指人們與生俱來和后天經(jīng)過社會培養(yǎng)的基本特點和品質(zhì)的結(jié)合體。包括身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、勞動素質(zhì)、智能素質(zhì)已經(jīng)心里素質(zhì)等等。素質(zhì)教育是人類以自身為對象進行的二次本質(zhì)加工，是一種再生產(chǎn)和再創(chuàng)造的行為。是一種人們利用自身創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明對年輕一代的身心教育和社會實踐方式的傳承和引導。目的是打開受教育者的身心潛能，注重加強能力的培養(yǎng)，全面提高新一代公民的基本素質(zhì)。二、音樂教育對于學生素質(zhì)教育的的作用與影響（一）音樂教育是美育教育的重要途徑之一美育是通過藝術(shù)的手法比如音樂、舞蹈、美術(shù)等不同的藝術(shù)形式，從各種角度對學生進行美德教育，從而提高學生的審美能力，最后影響學生在道德方面的情操。音樂藝術(shù)引起具有強烈感染力，成為美育教育的重要途徑，美好的音樂緩緩的傳進學生的內(nèi)心，喚起美好的感覺，達到心靈上的共鳴，教育的作用在潛移默化中進行，這對于培養(yǎng)學生正確審美情趣，幫助他們樹立正確的情操是十分關(guān)鍵的。（二）音樂教育可以提升學生的文化素質(zhì)文化素質(zhì)是指以個學生在多方面學科的整體能力以及將這些知識運用程度能力的表現(xiàn)，文化素質(zhì)教育應該在專業(yè)課教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展藝術(shù)、人文和自然科學教育，使同學們在專業(yè)可以外的感知也得到一定程度的升華，這其中，音樂藝術(shù)富有情趣，包含的知識面廣，綜合性極強，比如民俗、歷史、文學、地理等等，都涵蓋在音樂的歌詞與旋律中，通過音樂的表達傳遞了社會經(jīng)濟、文化和生活等方方面面的內(nèi)容。在校園生活中，學生們更加看重數(shù)、理、化等學科的分數(shù)，實際上這些科目的更需要陰雨而教育來輔助學習，以達到文化素質(zhì)提高的目的。（三）音樂教育可以促進學生的身心發(fā)展音樂教育可以使學生修身養(yǎng)性，在聆聽音樂和分析音樂的時候，讓人心曠神怡，心胸開闊，可以促進人的身心健康。好的音樂與有意義的歌詞，可以凈化學生的心靈，開闊視野，讓學生在繁重的專業(yè)課學習中得到喘息和放松；音樂教育可以讓學生的氣質(zhì)得到顯著提高，事實表明，人的氣質(zhì)是可塑的，后天的生活環(huán)境和接觸人群以及學習對象對人的氣質(zhì)和性格都有不通程度的影響，音樂教育尤其個體差異，所以理解的程度也有很大不同，根據(jù)不同的個體進行有針對性的音樂教育是音樂教育的魅力之所在，音樂教育不僅有利于與身心健康。而且有意與學生多方面綜合素質(zhì)的逐步形成。三、音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合的重要性近些年來，我國的音樂教育工作取得了一系列的教學成效，但也遭遇著一些現(xiàn)實困境。在素質(zhì)教育理念的促動下，音樂教學工作逐漸沖破了傳統(tǒng)教學模式的藩籬，開拓出一片全新的教育視域。師生之間的交流互動愈發(fā)趨于和諧，學生逐漸走出了被動接受者的局面，繼而主動地進行探究式學習。然而，在面對這樣一群個性化的學生群體時，教師應當如何設(shè)定教學方針，以便讓學生獲得足夠的自主學習空間，同時又能開發(fā)他們的音樂學習潛能？這是廣大音樂教學者必須深入思考的問題。如若沒有得到一個明確的答案，那么音樂教學工作必然會陷入一種迷茫的境地。為了破除音樂教學工作中的混沌處境，我們必須要正視困境、追根溯源，找尋到真正的“癥結(jié)”，繼而進行對癥下藥。在確定教學方針的過程中，教師既要保證學生的個性化發(fā)展，又要堅持“因材施教”的原則，讓每一位學生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。“個性化發(fā)展”和“因材施教”這兩個理念，看似有一定的矛盾性，但實際上兩者在本質(zhì)上是相互共融的。無論是“個性化發(fā)展”還是“因材施教”，都是教師對學生主體性的尊重和發(fā)揚。正是由于學生已經(jīng)站在教學活動中最為顯著的位置，教師才會有的放矢地規(guī)劃教學設(shè)計，致力于讓學生的潛能和興趣都能得到最大程度的提升。在此，本文以音樂教學的教學方針為視點，試圖探究“個性化發(fā)展”和“因材施教”這兩種理念之間的關(guān)聯(lián)性。基礎(chǔ)教育是提高整體民族素質(zhì)的奠基工程，教育綱要中明確指出要加大力度發(fā)展基礎(chǔ)教育，學校要從陳舊的應試教育改變?yōu)樘岣呷袼刭|(zhì)的正確方向上來，這一戰(zhàn)略的出臺，對于深化教育體制改革，提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)新時代人才都具有著非常現(xiàn)實的意義。目前，國際上大多數(shù)國家都在進行素質(zhì)教育，都看到了素質(zhì)教育在教育中至關(guān)重要的位置，我們將音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合來作用與整體學生的教學當中，可以達到良好的效果，我們在教學的過程中，不能僅僅要求學生演奏和音樂知識的死記硬背，刻板的提高學生的音樂知識是膚淺的，我們要積極讓學生參與實踐，大力度的為學生創(chuàng)造條件，向素質(zhì)教育方向發(fā)展，二者相互取長補短，共同作用下將使學生在學習上勞逸結(jié)合，生活上輕松愉快，多學生素質(zhì)的提高必定是事半功倍。素質(zhì)教育中的音樂教育還有很多內(nèi)容和教育方式方法需要我們?nèi)ヌ剿?，我們要順應時代的發(fā)展，結(jié)合音樂教育的實際，大膽的創(chuàng)新，勇于拋棄陳舊的觀念和傳統(tǒng)教學模式，積極的將音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合，將其產(chǎn)生的效果及時的鞏固與記錄，確立素質(zhì)教育的觀念，一切從學生的實際情況出發(fā)，尊重學生的主體性，以培養(yǎng)學生的美好情操和價值觀為本質(zhì)目標，最終促進學生綜合素質(zhì)的全面穩(wěn)步發(fā)展。老年患者跌倒的預防與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親1主要內(nèi)容代■認識跌倒(墜床)■相關(guān)原因分級■特點■預防措施及護理干預主要內(nèi)容代2有過暈厥史、嚴重心律失常、血壓不穩(wěn)、有肢體運動感覺障礙、·認知行為受損、不穩(wěn)定的步態(tài)或不平衡的坐姿、年齡>65歲有過暈厥史、嚴重心律失常、3跌倒分級輕度不需要或只需稍微治療與觀察,如:搽傷,挫傷、不需縫合,皮膚輕微破損等·中度需要冰敷、包扎、縫合或夾板等的醫(yī)療處置或觀察,如:扭傷、大或深的撕裂傷等·重度需要及時醫(yī)療處置及會診,如:骨折、意識喪失等。跌倒分級4相關(guān)因素外在原因環(huán)境.衣著醫(yī)療用具缺乏協(xié)助內(nèi)在原因年齡疾病.藥物心理因素情緒不穩(wěn)定相關(guān)因素5跌倒特點·住院期間危險因素:環(huán)境、疾病、藥物;·跌倒多發(fā)時段:·5Am-7Am、12MN-2Am、7Pm-9Pm多發(fā)地點:床邊墜落、走廊、廁所跌倒特點6預防措施:環(huán)境適當?shù)臒艄庠诶夏昊颊呋顒臃秶鷥?nèi)保持明亮的光線,是預防跌倒的第一步。老年患者經(jīng)常上廁所。要求光線不能太強烈。夜間走廊燈。地燈。·排除障礙物空間規(guī)劃越簡單越好。門檻應低,過度應緩。明顯的標志當障礙物無法清楚時。應該加上明顯的標志,字跡大些,顏色鮮艷。顏色往往比字跡容易辨認。玻璃門要有醒目標志預防措施:環(huán)境7預防措施:環(huán)境地板防滑:抓地力好,沒有拋光。浴室、樓梯下床處散落、沒有固定的墊子。更容易滑倒。洗手間,地面,扶手要求嚴格。門不應反瑣樓梯往往是最后一階階梯摔到。扶手會延伸20公分。合適衣著。病床,床頭柜。適當?shù)母叨取２⑶夜潭?。預防措施:環(huán)境8預防措施:藥物利尿緩瀉頻繁上廁所。預防措施:服藥時間。如廁地點。鎮(zhèn)靜安眠精神恍惚,警惕性差,肌肉松弛,眩暈反應遲鈍。一般是第一次用藥,用量改變時。預防措施:上床欄,下床動作緩慢。停留30秒。降壓降糖藥血壓的改變,腦部血流的改變。眩暈第一次用藥,改變劑量時。多種藥物協(xié)作血壓不穩(wěn)定抗帕金森藥不自主運動、幻覺、直立性低血壓、困倦、意識模糊預防措施:藥物9安全使用輔助工具定時檢查輔助工具是否安全。使用輔助工具應及時固定車輪。使用輪椅時一定要系上安全帶.尤其注意下坡。使用平車外出要及時上護欄。安全使用輔助工具10護理干預■心理護理。積極治療疾病。安全用藥。加強防跌倒的知識宣教病人,家屬,陪護?！霭踩h(huán)境的管理。尤其注意跌倒幾率高的地方及時間。■跌倒危險風險評估。入院時,特殊用藥時。病情改變時,外出檢查,跌倒后。高度的責任心。對于高?；颊邞皶r掛牌。經(jīng)常檢查,班班交接。無陪伴的老年病人。多給予協(xié)助護理干預11老年患者跌倒的預防與護理課件整理12老年患者跌倒的預防與護理課件整理13老年患者跌倒的預防與護理課件整理14老年患者跌倒的預防與護理課件整理15老年患者跌倒的預防與護理課件整理16老年患者跌倒的預防與護理課件整理17老年患者跌倒的預防與護理課件整理18老年患者跌倒的預防與護理課件整理19老年患者跌倒的預防與護理課件整理20老年患者跌倒的預防與護理課件整理21老年患者跌倒的預防與護理課件整理22老年患者跌倒的預防與護理課件整理23老年患者跌倒的預防與護理課件整理24老年患者跌倒的預防與護理課件整理25老年患者跌倒的預防與護理課件整理26謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha27老年患者跌倒的預防與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。老年患者跌倒的預防與護理老年患者跌倒的預防與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。主要內(nèi)容代■認識跌倒(墜床)■相關(guān)原因分級■特點■預防措施及護理干預有過暈厥史、嚴重心律失常、血壓不穩(wěn)、有肢體運動感覺障礙、·認知行為受損、不穩(wěn)定的步態(tài)或不平衡的坐姿、年齡>65歲音樂依靠其特有的吸引力對人們的工作、生活及學習產(chǎn)生了深遠的影響，而且，它是中國九年義務(wù)教育中必不可少的一個基礎(chǔ)學科。過去的中學生音樂教育，過于注重老師在課堂中的主體作用，往往對激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生的能動性重視度不夠，令中學音樂教學長期處于教學質(zhì)量差、教學效率低的狀態(tài)。面對這些情況，新課程基于初中音樂教學給出了一些合理的變革意見，提倡師生互助、學生聯(lián)動，即開放式教學，以便切實推動初中音樂教學質(zhì)量的提升。一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)多元化開放性講學環(huán)境開放性講學不單單是表示要變革簡單、單一、封閉的講學方式和講學理念，同時也表示講學的環(huán)境抑或是學生學習的環(huán)境也都是開放性的。過去的音樂講學方式是老師為學生放送將要學習的曲目，接著學生跟隨老師的節(jié)奏練習該曲目，一遍一遍地練習直到學會為止，練習的整個進程從頭至尾都沒有離開課堂這個固定的、單一的環(huán)境。這樣乏味的講學方式和環(huán)境會導致初中生產(chǎn)生厭煩、疲倦的心理，更有甚者形成叛逆心理，阻礙學生的音樂學習和自我發(fā)展。倘若教師可以在音樂講學中為學生創(chuàng)設(shè)形式多樣的學習環(huán)境，譬如，動員學生欣賞音樂演奏會；鼓動學生報名參與歌手比賽；多參加聲樂欣賞課程；開展音樂活動，倡導學生根據(jù)相關(guān)的音樂內(nèi)容進行探討、評析和辯論，老師做到有效的、實時的評析或總結(jié)。同時，組織音樂隊伍不定期舉行音樂演奏，個人的音樂演奏會或團隊的音樂演奏；或者經(jīng)常開展小型的樂隊表演，邀請樂曲家、演奏家、音樂家走進講堂；把講堂教學變成針對性的音樂活動等。這樣能讓學生的學習環(huán)境不再受限于課堂教室中，讓學生處于輕松舒適的學習氣氛之中，以此激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，使他們自主地投入學習中。二、動員團隊協(xié)作初中學生各方面機能尚處于快速發(fā)展時期，團隊意識和交際期望一點點增強，再加上對同齡人的依賴度和接納度較高，因而中學音樂教師可以動員學生運用團隊協(xié)作的方式進行學習，即學生以中心內(nèi)容為重點相互交流表述各自觀點，通過最終的溝通環(huán)節(jié)達成共識。譬如，教師進行初中音樂教材曲目《讓世界充滿愛》的課程講學時，可指導學生組成若干團隊并以團隊為單位，經(jīng)由共同協(xié)作將曲目改編成音樂劇抑或舞臺劇的方式再次演繹歌曲內(nèi)容和情感。教師動員學生選用團隊協(xié)作學習方式，有利于培養(yǎng)學生自主、協(xié)作及探索的精神，從而增強學生的音樂表達能力和音樂創(chuàng)造能力。三、適當增補課外知識，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生音樂知識面在初中音樂教學中，教師應根據(jù)學生的興趣，規(guī)劃自己的講學內(nèi)容，正確地使用教科書，并做到適當?shù)脑鲅a，以便適應教學的需要和學生的需求。如，在講授如何唱《歌唱祖國》這首愛國曲目時，同時可以欣賞《中國心》《五星紅旗》等曲目；也可讓學生整合他們喜歡的、能產(chǎn)生共鳴的愛國曲目，以便激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的愛國情感；還可以利用多媒體放送影視金曲，讓學生學習更多、更廣的經(jīng)典樂曲。四、使音樂愈加密切聯(lián)系實際生活音樂從來都沒有高低貴賤之分，要改正一些人的觀念誤區(qū)：認為只有課本音樂才是高尚的、清新高雅的；生活中的音樂卻是低俗的、索然無味的。所以，教師在展開初中音樂教學時，不應局限于課本上的音樂內(nèi)容或曲目，而應跟上潮流進行知識點的擴展，改革自己的講學方式，鼓勵學生涉獵更為廣闊的生活樂曲，因為經(jīng)典的題材來自于生活，而課本上的音樂終究是有限的。教師要開展多元化開放式講學，對我國的教育形式進行變革。我們明白當下的初中音樂課完全得不到該有的關(guān)注，課程計劃也相當少，一星期甚至兩星期才有一堂課，導致老師在講學中也只是匆忙地教給學生某首曲目，并不對音樂的相關(guān)內(nèi)容做解析或說明，這使得學生的學習更傾向于“走馬觀花”。根據(jù)目前的情況，老師應注重“溫故知新”講學方式的運用，同時還要在講學中主動加入專業(yè)知識與本領(lǐng)的訓練，增強學生的音樂情感?？偟膩碚f，根據(jù)當下的發(fā)展狀況，將多元化開放性講學方法運用于初中音樂講學中已成為必然趨勢。開放式講學能夠很好地提升學生音樂學習的效果，激發(fā)學生學習音樂的興趣，并促使其自主能動作用的發(fā)展，使學生自在地遨游在音樂的海洋中。音樂教育作為素質(zhì)教育推行的有力途徑，在學生的身心發(fā)展方面起到了良好的助益作用，是一個學生基本素質(zhì)中蔚為重要的組成部分，音樂教育對于學生的發(fā)展有著獨特的功能優(yōu)勢，可以在潛移默化中提高學生的綜合素質(zhì)，促進多方面的綜合發(fā)展，提高學生的審美品位，是培養(yǎng)一個學生成才的必備基礎(chǔ)。是學校教育的重點素質(zhì)教育之一，那么我們將音樂教育有機的融合進素質(zhì)教育的范疇，將二者結(jié)合，其發(fā)貨的作用和產(chǎn)生的效果是不可替代的。一、什么是素質(zhì)教育素質(zhì)教育對于當前的人們來說可謂是耳熟能詳，多年來，我國大力提倡素質(zhì)教育，可以說素質(zhì)教育深入民心，那么我們怎樣來解讀素質(zhì)教育呢？總的來說，素質(zhì)是指人們與生俱來和后天經(jīng)過社會培養(yǎng)的基本特點和品質(zhì)的結(jié)合體。包括身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、勞動素質(zhì)、智能素質(zhì)已經(jīng)心里素質(zhì)等等。素質(zhì)教育是人類以自身為對象進行的二次本質(zhì)加工，是一種再生產(chǎn)和再創(chuàng)造的行為。是一種人們利用自身創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明對年輕一代的身心教育和社會實踐方式的傳承和引導。目的是打開受教育者的身心潛能，注重加強能力的培養(yǎng)，全面提高新一代公民的基本素質(zhì)。二、音樂教育對于學生素質(zhì)教育的的作用與影響（一）音樂教育是美育教育的重要途徑之一美育是通過藝術(shù)的手法比如音樂、舞蹈、美術(shù)等不同的藝術(shù)形式，從各種角度對學生進行美德教育，從而提高學生的審美能力，最后影響學生在道德方面的情操。音樂藝術(shù)引起具有強烈感染力，成為美育教育的重要途徑，美好的音樂緩緩的傳進學生的內(nèi)心，喚起美好的感覺，達到心靈上的共鳴，教育的作用在潛移默化中進行，這對于培養(yǎng)學生正確審美情趣，幫助他們樹立正確的情操是十分關(guān)鍵的。（二）音樂教育可以提升學生的文化素質(zhì)文化素質(zhì)是指以個學生在多方面學科的整體能力以及將這些知識運用程度能力的表現(xiàn)，文化素質(zhì)教育應該在專業(yè)課教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展藝術(shù)、人文和自然科學教育，使同學們在專業(yè)可以外的感知也得到一定程度的升華，這其中，音樂藝術(shù)富有情趣，包含的知識面廣，綜合性極強，比如民俗、歷史、文學、地理等等，都涵蓋在音樂的歌詞與旋律中，通過音樂的表達傳遞了社會經(jīng)濟、文化和生活等方方面面的內(nèi)容。在校園生活中，學生們更加看重數(shù)、理、化等學科的分數(shù)，實際上這些科目的更需要陰雨而教育來輔助學習，以達到文化素質(zhì)提高的目的。（三）音樂教育可以促進學生的身心發(fā)展音樂教育可以使學生修身養(yǎng)性，在聆聽音樂和分析音樂的時候，讓人心曠神怡，心胸開闊，可以促進人的身心健康。好的音樂與有意義的歌詞，可以凈化學生的心靈，開闊視野，讓學生在繁重的專業(yè)課學習中得到喘息和放松；音樂教育可以讓學生的氣質(zhì)得到顯著提高，事實表明，人的氣質(zhì)是可塑的，后天的生活環(huán)境和接觸人群以及學習對象對人的氣質(zhì)和性格都有不通程度的影響，音樂教育尤其個體差異，所以理解的程度也有很大不同，根據(jù)不同的個體進行有針對性的音樂教育是音樂教育的魅力之所在，音樂教育不僅有利于與身心健康。而且有意與學生多方面綜合素質(zhì)的逐步形成。三、音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合的重要性近些年來，我國的音樂教育工作取得了一系列的教學成效，但也遭遇著一些現(xiàn)實困境。在素質(zhì)教育理念的促動下，音樂教學工作逐漸沖破了傳統(tǒng)教學模式的藩籬，開拓出一片全新的教育視域。師生之間的交流互動愈發(fā)趨于和諧，學生逐漸走出了被動接受者的局面，繼而主動地進行探究式學習。然而，在面對這樣一群個性化的學生群體時，教師應當如何設(shè)定教學方針，以便讓學生獲得足夠的自主學習空間，同時又能開發(fā)他們的音樂學習潛能？這是廣大音樂教學者必須深入思考的問題。如若沒有得到一個明確的答案，那么音樂教學工作必然會陷入一種迷茫的境地。為了破除音樂教學工作中的混沌處境，我們必須要正視困境、追根溯源，找尋到真正的“癥結(jié)”，繼而進行對癥下藥。在確定教學方針的過程中，教師既要保證學生的個性化發(fā)展，又要堅持“因材施教”的原則，讓每一位學生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升?！皞€性化發(fā)展”和“因材施教”這兩個理念，看似有一定的矛盾性，但實際上兩者在本質(zhì)上是相互共融的。無論是“個性化發(fā)展”還是“因材施教”，都是教師對學生主體性的尊重和發(fā)揚。正是由于學生已經(jīng)站在教學活動中最為顯著的位置，教師才會有的放矢地規(guī)劃教學設(shè)計，致力于讓學生的潛能和興趣都能得到最大程度的提升。在此，本文以音樂教學的教學方針為視點，試圖探究“個性化發(fā)展”和“因材施教”這兩種理念之間的關(guān)聯(lián)性?；A(chǔ)教育是提高整體民族素質(zhì)的奠基工程，教育綱要中明確指出要加大力度發(fā)展基礎(chǔ)教育，學校要從陳舊的應試教育改變?yōu)樘岣呷袼刭|(zhì)的正確方向上來，這一戰(zhàn)略的出臺，對于深化教育體制改革，提高全民素質(zhì)和培養(yǎng)新時代人才都具有著非?，F(xiàn)實的意義。目前，國際上大多數(shù)國家都在進行素質(zhì)教育，都看到了素質(zhì)教育在教育中至關(guān)重要的位置，我們將音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合來作用與整體學生的教學當中，可以達到良好的效果，我們在教學的過程中，不能僅僅要求學生演奏和音樂知識的死記硬背，刻板的提高學生的音樂知識是膚淺的，我們要積極讓學生參與實踐，大力度的為學生創(chuàng)造條件，向素質(zhì)教育方向發(fā)展，二者相互取長補短，共同作用下將使學生在學習上勞逸結(jié)合，生活上輕松愉快，多學生素質(zhì)的提高必定是事半功倍。素質(zhì)教育中的音樂教育還有很多內(nèi)容和教育方式方法需要我們?nèi)ヌ剿?，我們要順應時代的發(fā)展，結(jié)合音樂教育的實際，大膽的創(chuàng)新，勇于拋棄陳舊的觀念和傳統(tǒng)教學模式，積極的將音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合，將其產(chǎn)生的效果及時的鞏固與記錄，確立素質(zhì)教育的觀念，一切從學生的實際情況出發(fā)，尊重學生的主體性，以培養(yǎng)學生的美好情操和價值觀為本質(zhì)目標，最終促進學生綜合素質(zhì)的全面穩(wěn)步發(fā)展。老年患者跌倒的預防與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親28主要內(nèi)容代■認識跌倒(墜床)■相關(guān)原因分級■特點■預防措施及護理干預主要內(nèi)容代29有過暈厥史、嚴重心律失常、血壓不穩(wěn)、有肢體運動感覺障礙、·認知行為受損、不穩(wěn)定的步態(tài)或不平衡的坐姿、年齡>65歲有過暈厥史、嚴重心律失常、30跌倒分級輕度不需要或只需稍微治療與觀察,如:搽傷,挫傷、不需縫合,皮膚輕微破損等·中度需要冰敷、包扎、縫合或夾板等的醫(yī)療處置或觀察,如:扭傷、大或深的撕裂傷等·重度需要及時醫(yī)療處置及會診,如:骨折、意識喪失等。跌倒分級31相關(guān)因素外在原因環(huán)境.衣著醫(yī)療用具缺乏協(xié)助內(nèi)在原因年齡疾病.藥物心理因素情緒不穩(wěn)定相關(guān)因素32跌倒特點·住院期間危險因素:環(huán)境、疾病、藥物;·跌倒多發(fā)時段:·5Am-7Am、12MN-2Am、7Pm-9Pm多發(fā)地點:床邊墜落、走廊、廁所跌倒特點33預防措施:環(huán)境適當?shù)臒艄庠诶夏昊颊呋顒臃秶鷥?nèi)保持明亮的光線,是預防跌倒的第一步。老年患者經(jīng)常上