《基因暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《基因暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)教案《基因暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)教案（通用5篇）

《基因暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1

課題：19基因暢想

教學(xué)目的

雙基：初步了解什么是基因和基因技術(shù)。

素養(yǎng)：學(xué)習(xí)賞析科幻作品，了解此類作品的特點(diǎn)。

德育：培育探究事物的愛好。

重點(diǎn)：品嘗生動(dòng)好玩的語言。

難點(diǎn)：科技術(shù)語的理解。

關(guān)鍵：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言。

教具：小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷

課型：綜合課教法：講練結(jié)合

教學(xué)過程

組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。

復(fù)習(xí)提問：

1、把握“字詞積累”的字詞

基因暢想偌大嬉游獨(dú)處造化抱憾虔誠心有余悸

2、什么是基因技術(shù)

導(dǎo)入新課：

師導(dǎo)入：你可能常常在媒體中聽到或看到很多科技新聞，比如大家都知道“克隆”、“納米”等詞，今日，我們就來觀賞一篇和“基因”有關(guān)的科幻作品。

新課：

⒈整體感知課文，了解科幻作品的特點(diǎn)。

⒉感知本文的語言特色，為分析課文做預(yù)備。

⒊課文介紹，本文介紹利用基因進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的狀況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)將來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的猜測(cè)和科學(xué)的想象，因此，本文不同于一般的科幻故事，也不同于一般的科學(xué)小品。

⒋本文結(jié)構(gòu)：本文采納了倒敘的手法。

⒌本文的語言特色：

⑴先找出有關(guān)基因豬的語句。

⑵再找出有關(guān)醫(yī)學(xué)家利用基因技術(shù)給人治病的語句。

⒍本文的語言很有特色，很有個(gè)性、生動(dòng)的形象，風(fēng)趣幽默，布滿了生活氣息，既讓讀者了解了科學(xué)學(xué)問，又給讀者一種閱讀的愉悅。

⒎中心：本文介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的狀況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)將來進(jìn)行猜測(cè)。

練習(xí)：以下的詞語正音釋義

憨態(tài)可掬偌大橫亙

心有余悸虔誠前瞻

小結(jié)：師依據(jù)本課詳細(xì)狀況，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。

作業(yè)：查閱有關(guān)克隆的資料，說說你對(duì)克隆技術(shù)前景的看法。

課題：19基因暢想

教學(xué)目的

雙基：初步了解什么是基因和基因技術(shù)。

素養(yǎng)：學(xué)習(xí)賞析科幻作品，了解此類作品的特點(diǎn)。

德育：培育探究事物的愛好。

重點(diǎn)：品嘗生動(dòng)好玩的語言。

難點(diǎn)：科技術(shù)語的理解。

關(guān)鍵：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言。

教具：小黑板；課內(nèi)習(xí)題卷

課型：綜合課教法：講練結(jié)合

教學(xué)過程

組織教學(xué)：課堂常規(guī)，師生問好。

復(fù)習(xí)提問：

1、聽寫下列字詞

基因暢想偌大嬉游獨(dú)處造化抱憾虔誠心有余悸

2、什么是基因技術(shù)？

導(dǎo)入新課：

師導(dǎo)入：借助于材料，我們大致知道了什么是基因以及相關(guān)的一些學(xué)問。今日我們就一起學(xué)習(xí)美國心外科專家漆孝詩所撰寫的一篇科學(xué)小品《基因暢想》。這篇帶有科幻顏色的小品，為我們打開了一扇別樣的窗口，借助于這扇窗口，我們可以領(lǐng)會(huì)到一個(gè)新穎而又神奇的世界。

新課：

⒈這篇文章的題眼是“暢想”，哪個(gè)同學(xué)知道這個(gè)詞的含義？

明確：暢想，就是放開思路，毫無拘束地想象。

⒉文章的哪些段落記錄了暢想的內(nèi)容？

明確：第6段。

⒊的這些想象應(yīng)當(dāng)產(chǎn)是極為大膽的，那么它們是否是空穴來風(fēng)，沒有任何現(xiàn)實(shí)的土壤？

明確：不是，這些想象，具有肯定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，這個(gè)依據(jù)就是第5段段所敘述的人體器官移植進(jìn)展的歷史。

⒋人體器官移植進(jìn)展到現(xiàn)在已達(dá)到怎樣一個(gè)高度？

明確：科學(xué)家勝利地將人心臟的基因轉(zhuǎn)錄到豬身上，制成了豬身人心。

⒌是如何評(píng)價(jià)這一項(xiàng)討論成果的？

明確：認(rèn)為是“驚世之作”，“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”。

⒍體會(huì)一下句中的“確定”、“勢(shì)必”等詞語的內(nèi)涵。

明確：表現(xiàn)了對(duì)基因技術(shù)應(yīng)用前景的堅(jiān)決信念。

練習(xí)：師生共同完成課內(nèi)習(xí)題試卷。

小結(jié)：師依據(jù)本課詳細(xì)狀況，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。

作業(yè)：課后練習(xí)題一、二、三。郵箱：

[1]

《基因暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2

導(dǎo)學(xué)平臺(tái)

[課標(biāo)要求]

1、提高同學(xué)搜集，利用信息的力量，激發(fā)想象力。

2、培育同學(xué)的科學(xué)意識(shí)及對(duì)科學(xué)的探究精神。

3、使同學(xué)樹立為造福人類而努力的遠(yuǎn)大抱負(fù)。在教學(xué)中采納導(dǎo)讀式、引導(dǎo)式、爭(zhēng)論式、情景式等教學(xué)手段。

[學(xué)法點(diǎn)悟]

采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主即主動(dòng)，要主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文力量；合作，就是要切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；探究，則要求擅長質(zhì)疑問題，深化討論并解決問題。先分小組爭(zhēng)論探究，然后全班溝通，共同解決問題。

[整體感知]

《基因暢想》是一篇帶有科幻性質(zhì)的科學(xué)小品，介紹了生物科學(xué)領(lǐng)域中的一些更加前衛(wèi)的學(xué)問-----基因技術(shù)，時(shí)代氣息及科學(xué)氣息濃郁。閱讀課文首先要理清課文采納倒敘手法的結(jié)構(gòu)，然后概括課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，體會(huì)課文通俗易懂、極富有文學(xué)性的語言。

[疑難解析]

質(zhì)疑：哪一項(xiàng)科研堪稱20世紀(jì)最出神入化最富有前瞻性的創(chuàng)舉？

解惑：經(jīng)過近二十載的探究，科學(xué)家勝利地將人心臟的基因轉(zhuǎn)錄到豬身上，制成了豬身人心。

質(zhì)疑：為什么說醫(yī)學(xué)家為病人量體裁衣的手法將賽過世界上最奇妙的設(shè)計(jì)師？

解惑：由于他們能適時(shí)地為每個(gè)病人換上早就超立體設(shè)計(jì)、生產(chǎn)好的，完全適合該病人的基因心臟。

質(zhì)疑：文章多處敘述自己試驗(yàn)的過程，還舉了一些實(shí)例，有什么好處？

解惑：讀來不僅真實(shí)可信，還使人感到親切自然。

[語言揣摩]

1、“人們大都認(rèn)為豬臟，這可真是太冤枉它們了?！蹦芊褡兂伞柏i很潔凈，認(rèn)為它臟是人們對(duì)它的誤會(huì)?！?/p>

不能。原句采納擬人的手法，不僅寫出了對(duì)用來試驗(yàn)的豬具有情感，完全把人們印象中的臟豬給予了人的特征。

2、體全“豬還特殊善解人意，它喜愛偎在你腳邊，溫厚恭良，從不急躁?！贝司涞暮锰?。

采納擬人手法，形容小豬脾性溫存，就象陳述一個(gè)依偎在父母身邊的乖巧的孩子，語句寫得很俏皮，布滿著生活氣息。這是一般科技小品不具備的。

3、“醫(yī)學(xué)專家為病人量體裁衣的手法將賽過世界上最奇妙的設(shè)計(jì)師？“加點(diǎn)詞是否用詞不當(dāng)？

否。量體裁衣在這里是形容醫(yī)學(xué)專家給病人治病真是妙語驚人，這要比形容醫(yī)術(shù)高超的“妙手回春”、“醫(yī)術(shù)高超”等詞俏皮得多了。

[討論課題]

課文涉及到“基因”技術(shù)及其應(yīng)用的學(xué)問。課后選擇基因工程中你感愛好的課題，自己動(dòng)手查找、搜集有關(guān)資料，小組爭(zhēng)論溝通，分類裝訂成冊(cè)，各小組相互閱讀。

自主探究

[探究前期導(dǎo)引]

把握本課涉及的生字詞，用標(biāo)準(zhǔn)的一般話朗讀課文，探究基因技術(shù)及其應(yīng)用涉及的一些問題，并針對(duì)其益弊，或?qū)θ祟惿畹挠绊懱岢鲎约旱目捶ā?/p>

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一、字音字義

1、依據(jù)拼音寫漢字

yuán（）故juān（）刻hān（）態(tài)可jù（）

暴zào（）cù（）新心有余jì（）

2、給下列形似字組詞

鐫憾澡偎

攜撼躁喂

3、解釋下列詞的含義

心有余悸：

虔誠：

憨態(tài)可掬：

抱憾：

暢想：

前瞻性：

造化：

二、依據(jù)課的文內(nèi)容選擇恰當(dāng)詞填空

1、醫(yī)學(xué)專家為病人的手法將賽過世界上最奇妙的設(shè)計(jì)師。

2、豬還特殊，它喜愛偎在你腳邊，從不急躁。

3、獎(jiǎng)?wù)律乡澘讨活^的豬。

4、看著那些欄桿后的新豬，我曾不止一次熱淚盈眶。

三、問題探究

1、做了哪些大膽的設(shè)想？你是從哪些地方看出是的設(shè)想？

提示：暢想內(nèi)容：⑴再過幾年，心外科醫(yī)師就能像修理工為汽車或自行車換上新零件一樣；⑵更好玩的是……⑶更有甚者，相當(dāng)一部分……

可以從第6段開頭的幾個(gè)詞“不久”、“勢(shì)必”，與第7段的開頭“實(shí)現(xiàn)上述大膽的設(shè)想確定為時(shí)不遠(yuǎn)”，看出第6段是的暢想內(nèi)容。

2、基因技術(shù)到目前為止，有沒有勝利地應(yīng)用于人類？緣由何在？

提示：沒有。由于動(dòng)物基因有劇烈的排異反應(yīng)，無法應(yīng)用于人類。

3、假如使于人類，的想像會(huì)勝利呢？

提示：假如使豬體內(nèi)的一種產(chǎn)生排異反應(yīng)的基因不發(fā)揮作用，，很快會(huì)取得勝利。否則，將難以勝利。

4、國外的一些科學(xué)家在生物科學(xué)方面樂觀嘗試，大膽設(shè)想。我國對(duì)基因技術(shù)的討論有沒有大膽嘗試？

提示：有。1990年啟動(dòng)的人類基因方案，中國雖然參加最睌，但中國科學(xué)家僅用半年的時(shí)間，就基本完成了所擔(dān)當(dāng)?shù)陌俜种蝗祟惢蚪M測(cè)序工作，從而在暈一科學(xué)豐碑上驕傲地刻下了中國人的各字。2022年2月16日，四川兒童龍威成為勝利全國一個(gè)基因身份證攜帶者，中國動(dòng)物學(xué)家，不久前勝利地繪制了大熊貓基因圖。

5、聯(lián)系課文談一談為什么選擇豬而不選擇其它動(dòng)物來培育人類需要的心臟？

提示：豬易于繁殖，而且其它器官在大小，功能與人體器官較為接近，因此被視為替代器官的抱負(fù)來源。

四、觀賞評(píng)價(jià)

1、世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會(huì)不會(huì)也有弊端，你想如何解決弊端？

答：

2、請(qǐng)說說你對(duì)“基因”的熟悉及人類在哪些方面應(yīng)用了這一技術(shù)。

答：

五、拓展閱讀

組織工程：再造生命奇跡

我們利用一項(xiàng)醫(yī)學(xué)上的最新技術(shù)------組織工程來進(jìn)行再造手術(shù)，與傳統(tǒng)的手術(shù)方法相比，既省時(shí)間，又少辛苦，形狀則愈顯完善，可望達(dá)到亂真程度。

……

近十年來，科學(xué)家們運(yùn)用生物工程技術(shù)，利用人體殘余器官的少量正常細(xì)胞進(jìn)行體外繁殖，既可獲得患者所需的、具有相同功能的器官，又不存在排斥反應(yīng)，已取得了令人滿足的成果。不少新近成立的生物技術(shù)公司正預(yù)備推出商品。一，再生的和在試驗(yàn)室培育的骨骼、軟骨、血管和皮膚，以及胚胎期的胎兒神經(jīng)組織都在進(jìn)行人體試驗(yàn)。肝臟、胰臟、心臟、乳房、手指和耳朵等正在試驗(yàn)室里生長成形。科學(xué)家們甚至正在嘗試培育充當(dāng)藥物釋放渠道的組織。唾液腺能分泌抗真菌蛋白質(zhì)；皮膚能釋放生長激素；基因工程器官能矯正患者自身的遺傳缺陷，等等。

“這一切預(yù)示著世界外科領(lǐng)域?qū)⒖缛胍粋€(gè)前所未有的嶄新時(shí)代?！苯M織工程是應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和工程學(xué)原理，在試驗(yàn)室里，將人體某部分的組織細(xì)胞進(jìn)行人工培育繁殖，擴(kuò)增千萬倍。把這些細(xì)胞種植和吸附在一種生物材料的支架上，然后一并移植到人體內(nèi)所需要的部位。值得一提的是，暈種支架必需相容性好，長可以在人體內(nèi)逐步降解、汲取、外科手術(shù)中使用的創(chuàng)口縫合線就是一種生物材料。醫(yī)生用這種縫線把創(chuàng)口縫牢，過幾個(gè)月后，創(chuàng)口早已愈合，這類縫線也漸漸降解，被人體汲取和排泄了。在組織工程中，用這些材料制成的各種三維結(jié)構(gòu)的細(xì)胞培育載體，即支架，可以在細(xì)胞再增殖過程中，為它們供應(yīng)養(yǎng)分物質(zhì)，進(jìn)行氧和二氧化碳交換，并排泄廢料，而它自身卻又漸漸被人體降解、汲取達(dá)到修復(fù)和再造的治療目的。

名副其實(shí)的備用人體器官將在數(shù)年內(nèi)由試驗(yàn)室走向患者。在美國馬薩諸塞高校，由查爾斯領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)討論小組正在生物反應(yīng)器里為兩位切掉拇指的機(jī)械師培育拇指的指骨。瓦坎蒂說，他們會(huì)把其中一個(gè)拇指或者兩個(gè)拇指移植給患者。與此同時(shí)，安東尼領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)波士頓兒童醫(yī)院的醫(yī)生組成的小組正方案把用胎兒細(xì)胞培育的膀胱植入人體。

……

問題：

1、組織工程是什么？為什么說組織工程是再造生命奇跡？

2、組織工程有沒有勝利地運(yùn)用于人類？請(qǐng)結(jié)合課文談一談。

3、組織工程已克服了“豬身人心”技術(shù)的缺陷，你知道是什么嗎？

4、如何猜測(cè)組織工程給人類帶來的影響？你贊成的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

《基因暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

第五單元(童話故事和科幻小品)共有四篇文章

《犟龜》、《小溪流的歌》、《假如人類也有尾巴》、《基因暢想》前兩篇是童話故，后兩篇是科幻小品，本周學(xué)習(xí)前兩篇。

二.學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1了解童話這類兒童文學(xué)的一般學(xué)問。

2.品嘗感悟作品的內(nèi)容和主旨。

3.培育想象力量和創(chuàng)新意識(shí)。

三.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.把握《犟龜》的主旨

2.理解童話的語言特點(diǎn)

3.運(yùn)用童話學(xué)問寫作練習(xí)，(改寫，編寫)

四.學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)

（一）文學(xué)常識(shí)：

1.關(guān)于兒童文學(xué)：兒童文學(xué)是專指為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。其特點(diǎn)是通俗易懂，生動(dòng)活潑，主題鮮亮突出，形象詳細(xì)鮮亮，結(jié)構(gòu)單純，語言精煉，情節(jié)好玩，想象豐富。同時(shí)內(nèi)容形式及表現(xiàn)手法適于少年兒童的心理和生理特點(diǎn)，為少年兒童喜聞樂見。

2.關(guān)于童話：童話是兒童文學(xué)的一種體裁。是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想訓(xùn)練和學(xué)問訓(xùn)練。

童話分為民間口頭流傳和作家創(chuàng)作兩大類。

童話情節(jié)離奇曲折，引人入勝；語言通俗生動(dòng)；常用擬人化的手法，鳥獸蟲魚、花草樹木，家具玩具等都可以寫成有思想、有行為、有性格的形象，使它們?nèi)烁窕Ｒ詢和斫獾娜宋餅槊鑼憣?duì)象，把自然界“.化”，把.生活“童話化”。

童話的根本特征是奇特的幻想性；童話的重要特征是劇烈的夸張性。

（二）作家作品：

1.米切爾恩德：德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家。代表作是小說《毛毛》，《永久講不完的故事》。作品都收在《米切爾恩德作品集》。(何珊譯)

2.嚴(yán)文井：中國現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)家（文注是當(dāng)代作家）。原名嚴(yán)文錦。嚴(yán)文井是筆名，湖北武縣人。前期創(chuàng)作為散文、小說，散文集有《山寺暮》(1937年)，長篇小說《一個(gè)人的苦惱》（44年），報(bào)告文學(xué)《一個(gè)農(nóng)夫的真實(shí)故事》(47年)。早期的童話作品有《南南和胡子伯伯》(43年)，《丁丁的一個(gè)驚奇旅行》(49年)，82年出版《嚴(yán)文井童話寓言集》，以后其它作品被譯為俄、英、捷、日、朝等譯本流傳國外。

（三）基礎(chǔ)學(xué)問

1.應(yīng)把握的字詞

犟龜蝸牛瞌睡荒漠蝌蚪

jiànòkēdǒu

牢騷沉淀興致勃勃遠(yuǎn)眺泡沫

sāodiànbótiàomò

2.應(yīng)理解的詞語：(除文注外)

慶典：隆重的慶祝典禮。遺憾：不稱心，大可惋惜。

障礙：阻擋前進(jìn)的東西。期盼：期望，等待。

3.比較字詞：

（1）多音字：

（2）形近字：

（四）課文的理解分析

1.體裁與內(nèi)容及主題

《犟龜》是一篇外國童話。敘述了小烏龜在參與獅王二十八世婚禮的路上遇到的種種困難和阻礙，小烏龜憑它的“犟”克服困難險(xiǎn)阻，取得了最終的成功的故事。

想通過這樣一個(gè)故事告知人們，做任何事情要想獲得勝利，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持究竟，還要有士氣戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻。

2.情節(jié)與結(jié)構(gòu)：

全文以小烏龜?shù)男袨闉榫€索，以小烏龜?shù)年駷楹诵?，支配情?jié)結(jié)構(gòu)，可分為三大部分：

第一部分(1---2)：開端。故事的起因：小烏龜聽了鴿子的談話打算去參與獅王婚禮。

這部分交待了獅王婚禮時(shí)間(不久)、規(guī)模(全部動(dòng)物)、路程(遙遠(yuǎn))、意義(有史以來最喧鬧的)。為下文寫小烏龜去赴慶典埋下伏筆。

其次部分(3---13)：進(jìn)展和.。故事的經(jīng)過：小烏龜途遇困難并戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻。

①遇到蜘蛛：嘲笑它慢得特別，腿不靈活。

勸阻：路太遠(yuǎn)，趕快回去吧。

小烏龜：我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里，我的打算是不行轉(zhuǎn)變的。----犟

②遇到蝸牛：告知烏龜：你走的方向完全反了。

小烏龜：感謝你給我指路，一步步堅(jiān)持走會(huì)到的。----犟

③遇到壁虎：通知烏龜：婚禮臨時(shí)取消，獅虎開戰(zhàn)了，你回去吧。

小烏龜：“我的打算是不行轉(zhuǎn)變的?！边B續(xù)向前爬――犟

④遇到烏鴉：穿喪服，獅王二十八世戰(zhàn)死。嘲笑：可憐蟲，無知者。

小烏龜：“我不能這樣”“我的打算是不行轉(zhuǎn)變的”――犟

日夜不停趕路，來到鮮花盛開的草地。

第三部分（14-17）：結(jié)局：小烏龜看到了從未有過的最漂亮最盛大的慶典。

3.小烏龜?shù)男愿瘢?/p>

主要性格特征是“犟”，“犟”本是固執(zhí)，不聽從人勸，在小烏龜身上固執(zhí)表現(xiàn)為為了一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不變；不聽人勸表現(xiàn)為不怕困難險(xiǎn)阻，不怕嘲笑和諷刺，不動(dòng)搖。

作品中通過對(duì)小烏龜?shù)恼Z言、心理、動(dòng)作描寫，來表現(xiàn)這點(diǎn)，也通過對(duì)比來襯托這一點(diǎn)。

小烏龜?shù)湫偷恼Z言：“我的打算是不行轉(zhuǎn)變的”

蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉的部分又與烏龜形成對(duì)比，襯托出小烏龜?shù)摹瓣瘛?/p>

4.藝術(shù)特色：

①結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)

②語言通俗易懂，生動(dòng)形象

《小溪流的歌》

1.體裁與內(nèi)容

這是一篇中國童話。是.主義革命和.主義建設(shè)時(shí)期的表達(dá)新主題的童話。敘述了小溪成長過程，反映了事物的進(jìn)展過程。

2.情節(jié)與結(jié)構(gòu)：

這篇童話在創(chuàng)作時(shí)已把它分成了自然的段落：

第一部分：寫小溪流無憂無慮不知疲乏、奔流成長、匯成小河。

其次部分：寫小河沙聲唱歌、精神旺盛、不知疲乏、奔流成長、匯成大江

第三部分：寫大江低聲吟唱，非常強(qiáng)壯、不知疲乏、奔流成長、匯成海洋

第四部分：寫海洋歡歌、不停運(yùn)動(dòng)、永不休息

文章的開頭引“小溪流有一個(gè)歌，是永久唱不完的”與結(jié)尾“小溪流的歌就這樣無盡無止，他的歌是永久唱不完的”是首尾呼應(yīng)，相當(dāng)于引子和尾聲，起點(diǎn)明主題的作用。

3.藝術(shù)形象分析：

這篇童話中塑造了小溪流的形象，全文塑造了它的成長過程：

小溪流→小河→大江→海洋。

它典型的語言：到前面去。不能停留。

它典型的動(dòng)作：唱歌，哼哼唱唱→沙聲唱歌→低聲吟唱→向四周歡唱。

奔流：不知疲乏地奔流、拍拍卵石，摸摸小草，沖過巨石，翻騰泥沙，卷起枯樹，推送木排，托起木船，遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)峰，掀起波濤，舉起輪船。

4.藝術(shù)特色：

第一，結(jié)構(gòu)清楚明確，首尾呼應(yīng)，過渡自然。

因自然間隔表明段落；開頭和結(jié)尾段間同樣“永久唱不完的”來表示呼應(yīng)和點(diǎn)題；段落間用“于是”，標(biāo)志過渡連接。

其次，適用反復(fù)的修辭手法突出主題

文中多處運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，突出了小溪流的成長，贊揚(yáng)它不息止，不停留，永久向前的精神。

第三，語言生動(dòng)傳神，富有童趣。

文中對(duì)小溪流成長過程不同階段的動(dòng)作、語言的描寫都有不同，小溪流像一個(gè)天真活潑可愛的兒童，小河似一個(gè)長大了些的少年，大江則是長成的青年，海洋就像成年人。

【模擬試題】

一.填空練習(xí)：

1.《犟龜》選自是國家。本文體裁是。仆人公

的主要性格特征是。代表這一特征的一句話是。

2.《小溪流的歌》選自原名是家。本文體裁是。

二.文字詞語練習(xí)：

1.給下列加點(diǎn)字注音：

牢浮沉龜荒

2.下列各組詞中的錯(cuò)別字是哪個(gè)？寫出正確的：

①a遺撼b障礙c積蓄d蝸牛

②a慶典b泡沫c磕睡d撓癢

③a遠(yuǎn)眺b哀悼c恐嚇d享唱

3.解詞并造句：

期盼：遺憾：

4.歸類：把下面詞語讀音相同歸到一起

興高采烈②興盛③興奮④興致勃勃⑤興奮⑩興起

三.課內(nèi)閱讀分析：

第一語段：《犟龜》3-10段

問題：

1.用一句話概括這幾段的中心。

2.從這幾段中可見小烏龜有什么性格特點(diǎn)？最能體現(xiàn)這一性格特點(diǎn)的是什么描寫？

3.文中對(duì)蝸牛、壁虎用什么詞語形容？有什么表達(dá)效果？

4.犟龜聽了蝸牛對(duì)它說的話是怎樣說？怎樣做的？這符合它的性格嗎？為什么？

5.為什么烏龜聽說婚禮臨時(shí)取消還不回去呢？為什么聽說獅王二十八世已戰(zhàn)死還不回去呢？

其次語段《小溪流的歌》第一部分：

問題：

1.小溪流的特征？

2.小溪在奔流中遇到的阻礙者是誰？它們的特征是什么？寫它們的作用是什么？

3.說說語段中哪些詞語體現(xiàn)了童話布滿童趣的特點(diǎn)？

4.指出小溪流的語言描寫，說說表現(xiàn)了它什么性格

課外語段：

（1）春天到了，屋后的小溪突然起來，整夜聽著她輕快的腳步聲，一路跳動(dòng)。

（2）初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)，又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃窗，看a云天夕陽的變幻，山間曉霧的充滿。除此之外，就是b這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我始終沒見過小溪的摸樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深寂的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆，悄悄傾聽小溪以她獨(dú)特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷風(fēng)敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也不耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會(huì)我很多關(guān)懷的心愿？多少時(shí)候，我倆是深相契連的。

（3）天氣慢慢溫和，小溪的步伐也開頭變得輕快流暢，想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)覺溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽。c初生的小蝸牛怯生生地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮。她不由得一陣驚異，一陣高興，忙不迭地要將這好信息帶給大家。聽聽，d這小溪正以多么動(dòng)聽的聲音告知你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。

（4）什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老伴侶，小溪不知以怎樣的歡快迎接我哩！

問題：

1、給下列加點(diǎn)字注音：

古伏連然生生

2、指出本語段的體裁？

3、指出語段的兩個(gè)成語，并造句

4、春天的小溪有什么特點(diǎn)？冬天的小溪又有什么特點(diǎn)？

5、這篇短文主要運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？

6、①段中的“活潑”一詞可否換作“活躍”？為什么？

7、本文第②段從記敘的挨次上說是敘，描寫的是的小溪。

8、指出畫線句子所用的修辭手法。

四.寫作練習(xí)：

1.用第一人稱“我”的口吻寫小烏龜去赴慶典，題目自擬。

2.用第一人稱“我”的口吻寫小溪流成長的過程，題目自擬。

【試題答案】

一、米切爾恩德作品集米切爾恩德德兒童文學(xué)童話

小烏龜犟我的打算是不能轉(zhuǎn)變的

《北京日?qǐng)?bào)》嚴(yán)文井嚴(yán)文錦我國現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)童話

二、1、sāopiāodiànjiànò

2、①a憾②c瞌③d哼

3、期望，等待不稱心，大可惋惜

造句略

4、①④⑤②③⑥

三、第一語段

1.小烏龜在去參與慶典路上遇到種種困難和阻礙，以它的犟勁連續(xù)前行。

2.不怕困難，勇往直前，有一股犟勁語言描寫“我的打算是不會(huì)轉(zhuǎn)變的”

3.迷模糊糊，正在打瞌睡。突出了蝸牛、壁虎安于現(xiàn)狀，懶散的性格，與小烏龜形成鮮亮對(duì)比。

4.特別感謝你給我指路，掉轉(zhuǎn)方向，一步一步堅(jiān)持走。

符合，它性格是“犟”但不是肯定不聽勸，有助于實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的正確勸阻，它是愿意聽并且接受的。

5.由于小烏龜認(rèn)為婚禮只是暫停，并非沒有了

由于它要參與的是有史以來最喧鬧的婚禮，二十八世戰(zhàn)死，二十九世繼位的婚禮，就是最有意義的。小烏龜參與的婚禮就是從未有過的，最美的，最盛大的慶典。

其次語段：

1.哼哼唱唱，無憂無慮，不知疲乏

2.枯樹樁，枯黃的草，發(fā)牢騷覺得什么都不合適，什么都沒意思，嘆氣。

襯托小溪流不知疲乏，永往直前

3.玩耍，指指，摸摸。撓撓。癢癢，小蝌蚪，怕癢

4.“到前面去，自然是到前面去呀?！薄盀槭裁囱?？就不！”不能夠停留！表現(xiàn)它象一個(gè)可愛的孩子的天真活潑，堅(jiān)決英勇。

課外語段：

1.òqiè

2.童話

3.欣欣向榮，風(fēng)和日麗

造句略

4.春天輕快流暢，冬天腳步遲緩沉重

5.擬人，把小溪寫得活潑、生動(dòng)、富有生命力，給人樂觀樂觀向上的感覺

6.不行以。活潑表現(xiàn)小溪由遲緩沉重而變得有生氣，不僅有動(dòng)作轉(zhuǎn)變，還有性格的轉(zhuǎn)變，而活躍則只有動(dòng)作上的轉(zhuǎn)變，不能表現(xiàn)小溪性格。

7.插冬天

8.a對(duì)偶，b比方c擬人d擬人

四.略

《基因暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4

【教材簡析】《基因暢想》是一篇帶有科幻性質(zhì)的科學(xué)小品。本人是身處基因試驗(yàn)討論前沿的美國聞名心外科專家，在文中介紹了科學(xué)家利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的狀況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)將來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的猜測(cè)和科學(xué)的想象。本文語言通俗易懂，生動(dòng)好玩，用極富文學(xué)性的語言，“將干巴巴的專業(yè)話題寫得好讀、耐讀、幽默、風(fēng)趣甚至頑皮”（韓小蕙語），很值得品嘗；結(jié)構(gòu)上奇妙地運(yùn)用了倒敘的手法，合乎情理地交待了暢想的緣由，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這一寫作手法的作用。本課教學(xué)的難點(diǎn)在于，同學(xué)對(duì)基因技術(shù)可能缺乏了解，因此，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況，課前介紹一些有關(guān)這方面的學(xué)問，如有可能，還可以請(qǐng)有關(guān)專家舉辦一次專題講座，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，關(guān)心同學(xué)理解課文。本課不是肯定意義上的幻想，文章中既有對(duì)科學(xué)試驗(yàn)狀況的介紹，又有對(duì)將來的展望。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真地閱讀課文，分清把握住這兩部分內(nèi)容。作家韓小蕙在向《散文》（海外版）推舉《基因暢想》這篇文章時(shí)說：“本文包涵著嚴(yán)厲?而深刻的人類生存命題。”基因技術(shù)將來能否轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳?？基因技術(shù)會(huì)給人類帶來那些影響？這些是在我們對(duì)基因進(jìn)行暢想的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)思索的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、提高同學(xué)搜集、利用信息的力量，激發(fā)想像力；2、培育同學(xué)的科學(xué)意識(shí)及對(duì)科學(xué)的探究精神；3、使同學(xué)樹立為造福人類而努力的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！窘虒W(xué)方法】活動(dòng)性閱讀教學(xué)法【教學(xué)重難點(diǎn)】1、對(duì)“基因”及其技術(shù)的了解，以及基因技術(shù)的應(yīng)用；2、引導(dǎo)同學(xué)把握文中所敘的試驗(yàn)、事例那些是事實(shí)，那些是對(duì)將來的展望；3、豐富同學(xué)學(xué)問，拓展他們的想象力，引導(dǎo)他們關(guān)懷科學(xué)?！窘虝r(shí)支配】一課時(shí)【課前預(yù)備】1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子。②預(yù)習(xí)〔思索與練習(xí)〕一、三題，預(yù)備與同學(xué)們溝通。2、老師要預(yù)備的資料，如①克隆綿羊“多利”的圖片；②一些轉(zhuǎn)基因果蔬品種的圖片；③《愛的奉獻(xiàn)》劇情資料；④《法律無情--正義與邪惡的較量》劇情資料；⑤教學(xué)中所用的幻燈片或課件；⑥有關(guān)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品副作用的資料；⑦競(jìng)賽規(guī)章等（以便引導(dǎo)同學(xué)理解課文條件具備的可用多媒體幫助教學(xué)）?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】①導(dǎo)入課文；②探討課文；③暢想將來；④拓展課文。【教學(xué)步驟】（教學(xué)中的全部活動(dòng)均須計(jì)分并納入各語文活動(dòng)小組）一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入課文（以形象的視覺效果引起同學(xué)的愛好、調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，與此同時(shí)，提高同學(xué)搜集、利用信息的力量及產(chǎn)生關(guān)注當(dāng)代.科技動(dòng)向的驕傲感。使同學(xué)熟悉到基因技術(shù)不僅在動(dòng)物界已取得了很大的成就；而且己廣泛、勝利地應(yīng)用于植物界。（附：條件允許的話，可以使用多媒體展現(xiàn)，也可以現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)一些轉(zhuǎn)基因的果蔬品種。）1、出示克隆綿羊“多利”的圖片，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)此的了解。2、出示一些轉(zhuǎn)基因果蔬品種的圖片，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)這些的了解。3、檢查預(yù)習(xí)①《基因暢想》是一篇帶有的科學(xué)小品。（科幻性質(zhì)）是（）。（漆孝詩），是哪個(gè)國家的心外科專家？（美國）②解釋“憨態(tài)可掬”一詞（見課文p126）并給“虔誠”的“虔”字注音（qián）③請(qǐng)解釋什么是“基因”（見課文p126）二、同學(xué)互動(dòng)，探討課文（在同學(xué)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，按語文活動(dòng)小組進(jìn)行競(jìng)賽。）1、本文從什么寫起？（自己獲獎(jiǎng)）“獎(jiǎng)?wù)律乡澘讨活^憨態(tài)可掬的豬”在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（為下文設(shè)下伏筆，由此引發(fā)對(duì)基因進(jìn)展“豬身人心”的暢想，使人感到真實(shí)可信）2、文章的哪一句告知了讀者“豬身人心”只是一種想象？（“在開車回家的路上，我時(shí)不時(shí)如此想象”）3、為什么要和豬打交道？（為基因技術(shù)討論）4、第四段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡作用）5、哪一項(xiàng)科研是堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富有前瞻性的創(chuàng)舉？詳細(xì)說說進(jìn)行這項(xiàng)討論的緣由及探究過程。明確：這項(xiàng)科研創(chuàng)舉指的是：“科學(xué)家勝利地用人心臟的基因轉(zhuǎn)錄在豬身上，制成了豬身人心?！本売杉疤骄窟^程可從第五段來概括。緣由是需要心臟移植的人許多而心臟來源卻很少，“每年至少有多達(dá)二萬人在等待中”“抱憾而去”。探究過程：1960年哈迪用將黑猩猩的心臟裝在了一個(gè)瀕危病人身上，首快樂臟移植先河；“爾后，貝利又將狒狒的心臟移到先天心臟病嬰兒身上”；經(jīng)過近二十載的探究，科學(xué)家勝利地用人心臟的基因轉(zhuǎn)錄在豬身上，制成豬身人心”。6、基因技術(shù)到目前為止，有沒有勝利地應(yīng)用于人類？緣由何在？明確：沒有，“緣由是某些豬病毒會(huì)因此傳染給人”，使得“該方案被迫暫?！薄?、假如使用于人類，的想像會(huì)勝利嗎？他做了哪些大膽的設(shè)想？可從第六段來概括。“像以往任何醫(yī)同學(xué)物的創(chuàng)新，豬病毒確定會(huì)在不久得到有效掌握，豬身人心勢(shì)必造福全人類”?！皩?shí)現(xiàn)上述大膽的設(shè)想確定已為時(shí)不遠(yuǎn)”。大膽的設(shè)想有“再過幾年，心外科醫(yī)師能像修理工為汽車或自行車換上新零件一樣，為晚期或先天心臟病人換上簇新的生物零件—豬身人心”；“醫(yī)學(xué)專家為病人量體裁衣……屆時(shí)……為病人換上早就超立體設(shè)計(jì)、生產(chǎn)好的基因心臟，無須多久患者便能健康如初”；“醫(yī)師們?cè)诓∪藫Q心后出院時(shí)，……‘您走好，不必心有余悸，我們的產(chǎn)品保質(zhì)四十年’”。8、國外的一些科學(xué)家，在生物科學(xué)方面樂觀嘗試、大膽設(shè)想，我國對(duì)基因技術(shù)的討論有沒有大膽嘗試？（此題同學(xué)要是能舉出一、二個(gè)例子就應(yīng)當(dāng)確定、表揚(yáng)。）9、漆孝詩大膽暢想時(shí)的心情你能體會(huì)嗎？為什么？此題意在使同學(xué)學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)—倒敘（只要扣住課文言之成理即可）。三、自由發(fā)揮，暢想將來世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會(huì)不會(huì)也有弊端？假如有，你想如何解決弊端？設(shè)計(jì)此題引起同學(xué)的爭(zhēng)辯，從而進(jìn)一步鞏固并拓展同學(xué)對(duì)基因技術(shù)的熟悉；提高他們分析問題、解決問題的力量；同時(shí)激發(fā)同學(xué)的想像力和制造潛能（可展現(xiàn)關(guān)于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品副作用的資料，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論、分析）。競(jìng)賽完成后對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)（可出示板書）四、大膽想像，拓展課文（可課外進(jìn)行）1、《愛的奉獻(xiàn)》劇情：一位才華橫溢的中同學(xué)，在放學(xué)路上救助了一個(gè)即將被車撞的兒童，自己卻遭不幸，經(jīng)搶救雖脫離了生命危急，但成了植物人。面對(duì)這個(gè)不幸的孩子，英雄的少年，雙方孩子的父母及廣闊師生向.各界呼吁--請(qǐng)大家獻(xiàn)一分真情，挽救這位少年英雄。師：人世間最動(dòng)人的莫過于親情，面對(duì)這樣一位令人敬佩且不幸的孩子，面對(duì)這樣一令人同情的家長，我們肯定要想想方法，讓幸福重回少年身邊。此劇情部分由一名同學(xué)敘述，并配以哀傷的輕音樂；老師敘述部分可配以《愛的奉獻(xiàn)》輕音樂烘托氣氛。這是一道開放型的問題，可以使同學(xué)從中感受到人與人之間的真情，從而產(chǎn)生共鳴。同時(shí)也能夠激發(fā)同學(xué)的想像力，提高同學(xué)對(duì)信息的利用力量。附：也可使用其他相類似的資料或其他形式。2、《法律無情--正義與邪惡的較量》劇情：一位民警由于破獲了一樁走私大案而被黑.報(bào)復(fù)，陷害民警為殺人兇手，警方己把握了人證（曾見他與死者在一起）、物證（在兇案現(xiàn)場(chǎng)留下了兇手的血樣，經(jīng)化驗(yàn)與民警一樣為b型）。師：請(qǐng)同學(xué)們做名律師，還民警以清白，還正義一個(gè)公道。此題的設(shè)計(jì)意圖在于抓住同學(xué)愛打抱不平的心理，激發(fā)起想像力及對(duì)科學(xué)的探究精神，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文學(xué)問進(jìn)行延長，同時(shí)，也可滲透情感訓(xùn)練。五、小結(jié)圍繞《基因暢想》及同學(xué)的爭(zhēng)論，展望美妙前景，取利棄弊，激勵(lì)同學(xué)喜愛科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，樹立為人類造福的遠(yuǎn)大抱負(fù)。六、作業(yè)1、課后查找資料，了解有關(guān)克隆、基因、基因圖、基因工程等學(xué)問。2、選擇有關(guān)基因工程中你感愛好的課題，并搜集有關(guān)資料，裝訂成冊(cè)，相互閱讀。①獲獎(jiǎng)、獎(jiǎng)?wù)驴痰氖秦i設(shè)下伏筆、引發(fā)暢想（倒敘）一②交代是想象，是對(duì)基因進(jìn)展的想象基③寫為什么要和豬打交道→基因技術(shù)討論因④過渡段暢二⑤“豬身人心”—驚世之作及背景、必要性、緊迫性想⑥對(duì)基因技術(shù)進(jìn)展進(jìn)行前瞻性暢想三、⑦⑧基因暢想，不是夢(mèng)，很快能實(shí)現(xiàn)（回到現(xiàn)實(shí)）附

《基因暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5

本文是一篇科幻小品，介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的狀況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)將來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的猜測(cè)和科學(xué)的想像。教學(xué)中，擬通過反復(fù)閱讀的方法，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，領(lǐng)悟本文進(jìn)行科學(xué)幻想的巨大意義，學(xué)習(xí)本文通俗易懂、布滿生活氣息的語言，激發(fā)并培蕎同學(xué)的想像力、探究事物、制造生活的愛好和信念。

教法學(xué)法

由于同學(xué)剛接觸科幻小品，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)在引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過朗讀整體感知課文;通過細(xì)讀，揣摩本文生動(dòng)好玩、通俗易懂的語言特點(diǎn)。課前引導(dǎo)同學(xué)查找、積累資料，宜采納爭(zhēng)論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)同學(xué)的思維，熬煉同學(xué)的表達(dá)力量，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的情感，養(yǎng)成崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)流程

(一)導(dǎo)人新課

什么是基因呢?今日我就帶領(lǐng)同