初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)《心理描寫》PPT

讓人物形象生動(dòng)起來作文復(fù)習(xí)之心理描寫篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確什么是心理描寫2、心理描寫有哪些方法3、學(xué)會(huì)心理描寫文章是否能以情感人，往往取決于人物形象的鮮活與否，而感情產(chǎn)生于人的心里，因此，著力刻畫人物的心理就顯得尤為重要。何為心理描寫？先看下列習(xí)作片段：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等思想活動(dòng)的描寫，稱作心理描寫。什么是心理描寫？怎樣進(jìn)行心理描寫？我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽MP4，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”內(nèi)心獨(dú)白（注意在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心說”等提示語)幻覺描寫

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）環(huán)境描寫

天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，92分，看著同桌燦爛的臉，我不由得心里直打鼓。語言行動(dòng)描寫

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)─48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白夢(mèng)境描寫幻覺描寫環(huán)境烘托動(dòng)作語言描寫心理描寫要求：符合身份、表現(xiàn)性格、

結(jié)合環(huán)境、扣住主題綜合練習(xí)：(爸爸去開家長(zhǎng)會(huì)了……)

“我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫……”

這是一位學(xué)生在《家長(zhǎng)會(huì)的啟示》一文中的片段。片段中雖有“緊張、害怕”等詞，但讀者并不了解他怎樣的緊張和害怕，因?yàn)檫@些動(dòng)詞只是抽象的概述，而并未進(jìn)行具體可感的描寫。大家試著運(yùn)用各種方法，把“緊張”“害怕”表現(xiàn)出來。例文：

我直呆呆地望著大門，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦……

1、你是班里的重量級(jí)選手，大家都把奪冠的希望寄托在你身上，此刻，你站在起跑線上……

2、星期天，媽媽要去逛街，臨走時(shí)囑咐我一定要認(rèn)真完成作業(yè)，不能玩，可媽媽剛走，我就偷偷打開電視，正當(dāng)我看得入迷時(shí)，突然看到窗戶上有兩只眼睛……

3、我遲到了，站在教室門口不停地徘徊……

大顯身手根據(jù)下