“初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施SS教育的與實(shí)踐”課題的流程方法

中學(xué)《思想品德》活動(dòng)教學(xué)法(研究)課題流程及方法應(yīng)用昌吉州教育教學(xué)研究中心王機(jī)林TEL：2321171一、課題研究的基本流程概覽教育科研課題研究的基本流程大體可以歸納為九個(gè)步驟：1選題→2論證→3申報(bào)→4制定方案→5實(shí)施→6形成成果→7申請(qǐng)結(jié)題→8接受鑒定→9應(yīng)用成果。二、課題的實(shí)施所謂實(shí)施是指按照課題方案確定的研究目標(biāo)、內(nèi)容，選定的研究方法，確定的步驟進(jìn)行研究或?qū)嶒?yàn)。這里主要講兩個(gè)問(wèn)題：（一）課題實(shí)施的常規(guī)性工作（二）課題實(shí)施中的技術(shù)問(wèn)題（一）課題實(shí)施的常規(guī)性工作

這里主要講兩個(gè)問(wèn)題：1、界定課題2、課題研究的實(shí)施步驟1、界定課題課題界定是指：明確課題及課題中的關(guān)鍵概念的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是指概念確切的含義。明確內(nèi)涵是為了避免岐義，目的在于使課題組成員能夠在理解同一概念的前提下不發(fā)生偏差地把握課題研究的重點(diǎn)；外延是指概念的范圍界限?！爸袑W(xué)《思想品德》活動(dòng)教學(xué)法(研究)”課題概念界定①活動(dòng)②教學(xué)法③活動(dòng)教學(xué)法④內(nèi)化⑤品德內(nèi)化①活動(dòng)本義是動(dòng)彈、運(yùn)動(dòng)。引申為為達(dá)到某種目的而采取的行動(dòng)。在本課題中是指教師有意識(shí)的在教學(xué)設(shè)計(jì)中為達(dá)到某種目的而讓受教育者去主動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。②教學(xué)法教學(xué)法原本指教學(xué)的理論。包括普通教學(xué)法和分科教學(xué)法。普通教學(xué)法研究的是各門課程的共同的教學(xué)任務(wù),過(guò)程、原則、內(nèi)容、方法、組織形式等。分科教學(xué)法研究第一門課程的教學(xué)任務(wù)、過(guò)程、原則、內(nèi)容、方法和組織形式等。本課題中的教學(xué)法是指中學(xué)《思想品德》的教學(xué)的基本形式，或者說(shuō)方式方法。１本課題中的“教學(xué)法”并不是要求我們重建《思想品德》這門課完整的教學(xué)方法體系。而是重點(diǎn)改善《思想品德》這門課傳統(tǒng)的重“灌輸”輕“內(nèi)化”，重“講解內(nèi)容”輕“活動(dòng)設(shè)計(jì)”的教學(xué)的方式方法。如辨證地處理“灌輸”與“內(nèi)化”的關(guān)系。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡、心理特征的便于學(xué)生體驗(yàn)、感悟的實(shí)踐活動(dòng)。探尋活動(dòng)的途徑、載體、形式。③活動(dòng)教學(xué)法

在本課題中是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有利于學(xué)生反思、感悟、體驗(yàn)直至內(nèi)化為自覺(jué)行為的實(shí)踐活動(dòng)的方式方法；有效培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力的教學(xué)方式方法。④內(nèi)化化“內(nèi)內(nèi)化化””與與““灌灌輸輸””是是相相對(duì)對(duì)的的一一組組詞詞。。我我國(guó)國(guó)清清初初學(xué)學(xué)者者劉劉智智““納納有有形形于于無(wú)無(wú)形形””，，就就是是內(nèi)內(nèi)化化。。凡凡是是外外部部的的客客體體的的東東西西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化化為為內(nèi)內(nèi)部部的的主主體體的的東東西西，，與與主主體體合合一一，，謂謂之之內(nèi)內(nèi)化化。?！肮喙噍斴敗薄薄ǎ?？？））————““內(nèi)內(nèi)化化””“接接受受””————““探探究究””（（內(nèi)內(nèi)化化的的過(guò)過(guò)程程））⑤品德德內(nèi)內(nèi)化化社會(huì)會(huì)道道德德轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化化為為個(gè)個(gè)人人品品德德謂謂之之品品德德內(nèi)內(nèi)化化。。即即學(xué)學(xué)生生把把一一定定社社會(huì)會(huì)的的思思想想、、政政治治、、道道德德要要求求，，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化化為為自自身身的的需需要要。?；蚧蛘哒哒f(shuō)說(shuō)，，就就是是學(xué)學(xué)生生對(duì)對(duì)德德育育的的要要求求入入耳耳、、入入腦腦、、入入心心，，最最終終變變成成自自己己的的行行為為。。品德不是人們們與生俱來(lái)的的，也不是人人們對(duì)它們有有了某種認(rèn)識(shí)識(shí)之后就能““據(jù)為己有””，只有當(dāng)這這種外部的客客體的社會(huì)道道德通過(guò)心理理活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閭€(gè)體品德之之后，才會(huì)使使它們成為與與己一體的““同化物”，，即成為內(nèi)部部的主體的東東西，它是知知、情、意、、信、行綜合合作用的過(guò)程程，道德內(nèi)化化是在活動(dòng)和和交往中形成成的，是學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有有機(jī)的統(tǒng)一體體。2、課題研究究的實(shí)施步驟驟課題組內(nèi)部培培訓(xùn)—制訂執(zhí)執(zhí)行計(jì)劃（或或階段性計(jì)劃劃）—分工操操作—階段性性總結(jié)。之后后就是第二個(gè)個(gè)周期開(kāi)始，，其步驟與第第一個(gè)周期相相同，直到既既定的周期完完畢。在實(shí)施施過(guò)程中應(yīng)注注意以下幾個(gè)個(gè)問(wèn)題：①認(rèn)真積累六六方面的材料料一是計(jì)劃性材材料：總體體實(shí)驗(yàn)設(shè)想、、方案、階段段性計(jì)劃、執(zhí)執(zhí)行計(jì)劃；二二是基礎(chǔ)性材材料：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)對(duì)象的基本本情況、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教師的基本本情況；三是是專題性材料料：專題講座座、報(bào)告、專專題研究資料料；四是效果果性材料：群群體變化資料料，如成績(jī)統(tǒng)統(tǒng)計(jì)資料、分分析、有價(jià)值值的學(xué)生作業(yè)業(yè)、制作、作作品；五是過(guò)過(guò)程性資料：：實(shí)驗(yàn)課教案案，典型實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課記實(shí)，課課后分析，研研究記錄，研研究觀察記錄錄，家長(zhǎng)、學(xué)學(xué)生、社會(huì)反反映；六是總總結(jié)性資料：：階段性總結(jié)結(jié)、實(shí)驗(yàn)小結(jié)結(jié)、測(cè)試小結(jié)結(jié)、分析小結(jié)結(jié)。②做好自我評(píng)評(píng)價(jià)從時(shí)間上來(lái)說(shuō)說(shuō)，評(píng)價(jià)有周周期性評(píng)價(jià)或或者學(xué)期性評(píng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)要找出缺陷陷，進(jìn)行反思思，提出彌補(bǔ)補(bǔ)措施；與研研究或?qū)嶒?yàn)的的目標(biāo)、假設(shè)設(shè)、界定的內(nèi)內(nèi)容對(duì)照，找找出不足，及及時(shí)彌補(bǔ)。③分析階段性性研究或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)成果：由感性認(rèn)識(shí)上上升到理性認(rèn)認(rèn)識(shí)，用理論論解釋現(xiàn)象，，由現(xiàn)象上升升到理論，為為后期形成研研究或?qū)嶒?yàn)報(bào)報(bào)告奠定基礎(chǔ)礎(chǔ)。（二）課題實(shí)實(shí)施中的技術(shù)術(shù)問(wèn)題1、本課題““三量”問(wèn)題題的分析2、本課題研研究方法的選選擇1、“中學(xué)《思想品品德》活動(dòng)教教學(xué)法(研究)”課題中“三量”問(wèn)題題的分析在課題表述時(shí)時(shí)應(yīng)該盡可能能反映出最基基本的三種變變量，即①自自變量；②因因變量；③無(wú)無(wú)關(guān)變量。①自變量：自變量在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中通常稱為為實(shí)驗(yàn)因素，，是由研究者者掌握的、假假定為原因的的變量。如學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)學(xué)習(xí)方法、懲懲罰方式、學(xué)學(xué)習(xí)次數(shù)、活活動(dòng)方式等等等。在“運(yùn)用用多媒體教學(xué)學(xué)與有效提高高學(xué)生學(xué)習(xí)成成績(jī)關(guān)系的研研究”這個(gè)課課題中，多媒媒體教學(xué)就是是一個(gè)自變量量?！爸袑W(xué)《思想品品德》活動(dòng)教教學(xué)法(研究)”課題的自變量量本課題的自變變量有多重性性：確定《思思想品德》具具體教學(xué)內(nèi)容容的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)恰當(dāng)程度，，設(shè)計(jì)具體實(shí)實(shí)踐活動(dòng)、采采用的教學(xué)方方法、技巧、、活動(dòng)方案設(shè)設(shè)計(jì)適切性，，活動(dòng)指導(dǎo)策策略的有效性性，教師講授授的適度性，，教師評(píng)價(jià)的的合理性等都都屬于教師可可以掌握的量量。這些都是是影響學(xué)生內(nèi)內(nèi)化的重要因因素。②因變量是指由自變量量變化引起的的被試行為反反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的的變量。如分分?jǐn)?shù)、及格率率等。在“運(yùn)運(yùn)用多媒體教教學(xué)與有效地地提高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系系的研究”課課題中，學(xué)生生的學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)就是因變量量。在教育實(shí)實(shí)驗(yàn)中一是通通常要將因變變量分解成可可以測(cè)量的指指標(biāo)；二是要要定義這些指指標(biāo)測(cè)量的方方法。本課題的因變變量為：學(xué)生正確思想想觀念和良好好道德品質(zhì)的的形成和發(fā)展展。確定因變量的的4個(gè)條件：：確定因變量要要盡可能滿足足以下4個(gè)件件：一是客觀性。。能夠通過(guò)一一定的手段和和方法測(cè)量、、記錄；二是可靠性。。測(cè)量的結(jié)果果有較高的度度；三是有效性。。其測(cè)量的指指標(biāo)能反映實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并并可以預(yù)期它它會(huì)隨自變量量的變化而而變化；四是可量化。。便于數(shù)據(jù)處處理和統(tǒng)計(jì)驗(yàn)驗(yàn)。③無(wú)關(guān)變量又稱干擾變量量。是指自變變量以外的會(huì)會(huì)對(duì)因變量造造成影響的非非研究變量。。它與自變量量無(wú)關(guān)，但與與因變量有關(guān)關(guān)。要提高實(shí)實(shí)驗(yàn)的信度和和效度必須盡盡可能控制無(wú)無(wú)關(guān)變量。常常用的控制方方法有隨機(jī)控控制法、排除除控制法、平平衡控制法等等等。“中學(xué)《思想品品德》活動(dòng)教教學(xué)法(研究)”的無(wú)關(guān)變量一是教師方面面：教師自身身的水平、能能力、研究熱熱情、投入程程度、持續(xù)時(shí)時(shí)間久暫、悟悟性；教師對(duì)對(duì)課題研究目目標(biāo)、方向的的把握，對(duì)課課題中出現(xiàn)概概念理解的準(zhǔn)準(zhǔn)確程度；教教師操作變量量的時(shí)機(jī)、選選擇性、有序序性，營(yíng)造課課堂氛圍的能能力、對(duì)待學(xué)學(xué)生的態(tài)度、、評(píng)價(jià)等。二二是學(xué)生方面面：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)水平的整齊齊程度、學(xué)習(xí)習(xí)的主動(dòng)性與與熱情、參與與程度、接受受自變量刺激激的輕重程度度、時(shí)間久暫暫、對(duì)待思想想品德學(xué)習(xí)和和重視程度等等。這些因素素直接影響了了因變量，所所以要提高研研究的信度和和效度必須盡盡可能控制無(wú)無(wú)關(guān)變量。常常用的控制方方法有隨機(jī)控控制法、排除除控制法、平平衡控制法等等等。2、本課題研研究方法的選選擇目前課題研究究的方法大體體分為兩類：：即定量研究究和質(zhì)的研究究。定量研究是指在研究究過(guò)程中強(qiáng)強(qiáng)調(diào)研究對(duì)對(duì)象的“數(shù)數(shù)量”特征征，通過(guò)收收集事物數(shù)數(shù)量屬性的的資料將其其“量化””，然后以以數(shù)字描述述和統(tǒng)計(jì)的的方法來(lái)解解釋探討研研究的問(wèn)題題。這類研研究常見(jiàn)的的有：教育育實(shí)驗(yàn)研究究法、教育育測(cè)量研究究法、教育育觀察法、、教育調(diào)查查法、教育育統(tǒng)計(jì)法等等等大都有有采用統(tǒng)計(jì)計(jì)方法。這這些研究方方法固然很很重要，但但對(duì)絕大多多數(shù)教師來(lái)來(lái)講，它是是一道高門門檻：研究究周期長(zhǎng)、、理論要求求高、專業(yè)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、、數(shù)據(jù)計(jì)算算繁雜。質(zhì)的研究（又稱定性性研究）與與定量研究究是一個(gè)相相對(duì)的概念念，是指在在研究上強(qiáng)強(qiáng)調(diào)研究對(duì)對(duì)象的“性性質(zhì)”特征征，通過(guò)收收集說(shuō)明事事物性質(zhì)的的資料來(lái)探探討解釋研研究的問(wèn)題題。質(zhì)的研研究方法是是一類研究究方法的通通稱，它包包括：教育育行動(dòng)研究究法、教育育案例研究究法、教育育敘事研究究法、人種種志研究法法等等。從從外部表現(xiàn)現(xiàn)來(lái)看，一一般不用數(shù)數(shù)字描述和和統(tǒng)計(jì)分析析的原則。。這些方法法適合教師師研究特點(diǎn)點(diǎn)，便于掌掌握，易于于實(shí)施，見(jiàn)見(jiàn)效快，周周期短?！爸袑W(xué)《思想想品德》活活動(dòng)教學(xué)法法(研究)””應(yīng)選擇研究究方法（1）行動(dòng)動(dòng)研究法：：（2）案例例研究法（1）行動(dòng)動(dòng)研究法研究者針對(duì)對(duì)實(shí)際的教教育教學(xué)活活動(dòng)或教學(xué)學(xué)實(shí)踐中的的問(wèn)題，不不斷提升改改進(jìn)教育教教學(xué)的方案案或計(jì)劃，，用以指導(dǎo)導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐踐或教學(xué)活活動(dòng)，同時(shí)時(shí)又依據(jù)教教改研究計(jì)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)進(jìn)程中不斷斷出現(xiàn)的新新問(wèn)題，進(jìn)進(jìn)一步充實(shí)實(shí)和修正，，完善計(jì)劃劃或方案，，不斷提出出新的目標(biāo)標(biāo)。行動(dòng)研究法法的程序計(jì)劃評(píng)價(jià)實(shí)實(shí)施圖意大致為為：計(jì)劃解解決某個(gè)問(wèn)問(wèn)題，采取取措施加以以實(shí)施，記記錄計(jì)劃執(zhí)執(zhí)行的情況況并做出評(píng)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)新的情況況，再計(jì)劃劃，再實(shí)施施、再評(píng)價(jià)價(jià)……呈現(xiàn)現(xiàn)出一種動(dòng)動(dòng)態(tài)的研究究過(guò)程。計(jì)劃實(shí)施評(píng)價(jià)（2）案例例研究法教育案例是是指對(duì)一個(gè)個(gè)實(shí)際教育育、教學(xué)情情境的具體體詳細(xì)的描描述，包含含有典型的的矛盾、沖沖突，也可可能包含解解決的辦法法，描述展展示了各當(dāng)當(dāng)事人的內(nèi)內(nèi)心世界，，表明了一一定的教育育理論。案例研究法法的特點(diǎn)①實(shí)際的教教育、教學(xué)學(xué)情境；②典型的矛矛盾、沖突突；③尋求解決決辦法；④當(dāng)事人（（教師）內(nèi)內(nèi)心世界；；⑤暗含的教教育理論；；4、本課題題資料的收收集主要有三種種方法：①訪談法；②問(wèn)卷法；；③觀察法。①訪談與一個(gè)或多多個(gè)學(xué)生有有目的的談?wù)勗?。訪談?wù)動(dòng)腥N方方法：一為封閉式式，課題組組成員根據(jù)據(jù)事先設(shè)計(jì)計(jì)好的、有有固定結(jié)構(gòu)構(gòu)的提綱進(jìn)進(jìn)行提問(wèn)，，選擇訪談?wù)剬?duì)象的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和方法法，所提問(wèn)問(wèn)的內(nèi)容和和順序以及及記錄方式式都標(biāo)準(zhǔn)化化了，而且且研究者對(duì)對(duì)訪談的走走向和步驟驟起主導(dǎo)作作用。二為開(kāi)放式式訪談，事事先沒(méi)有擬擬定好固定定的訪談問(wèn)問(wèn)題，訪談?wù)勑问届`活活，研究者者只是起一一個(gè)輔助作作用，鼓勵(lì)勵(lì)和激發(fā)訪訪談對(duì)象談?wù)務(wù)撟约赫J(rèn)認(rèn)為重要的的問(wèn)題，發(fā)發(fā)表自己的的看法。三是半開(kāi)放放訪談，有有事先設(shè)計(jì)計(jì)好的提綱綱，但可以以根據(jù)情況況靈活地進(jìn)進(jìn)行調(diào)整。。②問(wèn)卷：以卷子的形形式將事先先設(shè)計(jì)好的的問(wèn)題發(fā)放放給學(xué)生，，讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)行回答。。設(shè)計(jì)試卷卷時(shí)可以采采取問(wèn)題式式、是否式式、排序式式、表格式式等。③觀察直接用自己己的眼睛、、耳朵去感感知觀察對(duì)對(duì)象的方法法。要求有有觀察記錄錄或觀察筆筆記。三、研究的的成果形成成1、教育研研究報(bào)告；；2、學(xué)術(shù)論論文。1、教育研研究報(bào)告撰寫研究報(bào)報(bào)告的目的的，是科學(xué)學(xué)地總結(jié)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)自己的的研究工作作，用容易易理解的寫寫作形式反反映研究結(jié)結(jié)果，向同同仁提供教教育科研信信息，豐富富教育理論論寶庫(kù)，達(dá)達(dá)到推動(dòng)教教育實(shí)際工工作的目的的。寫研究究報(bào)告通常常要體現(xiàn)““三嚴(yán)”（（即嚴(yán)肅的的態(tài)度、嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)風(fēng)、嚴(yán)密的的方法）、、“五性””（正確性性、公正性性、客觀性性、確證性性、可讀性性）。內(nèi)容容論點(diǎn)正確確無(wú)誤、數(shù)數(shù)據(jù)精確可可靠、結(jié)果果有再現(xiàn)性性；概念必必須明確、、不夸張、、不虛飾、、不寫抽象象的體會(huì)、、更不能搞搞子虛烏有有的偽科研研。研究報(bào)告的的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)①題目；②署名；③前言；④正文；⑤結(jié)論；⑥討論；⑦參考文獻(xiàn)。。①題目研究報(bào)告的的題目必須須反映報(bào)告告的主要內(nèi)內(nèi)容，使人人一看題目目，就能知知道要講什什么問(wèn)題。。對(duì)于報(bào)告告團(tuán)命題的的基本要求求是：確切切、中肯、、鮮明、簡(jiǎn)簡(jiǎn)練、醒目目，并能引引人注目。。題目不能能太籠統(tǒng)，，太長(zhǎng)、太太夸大的字字眼，題目目大小并不不能說(shuō)明報(bào)報(bào)告的輕重重。題目字字?jǐn)?shù)一般不不要超過(guò)12個(gè)字。。必要時(shí)可可以在署名名之下定摘摘要（概括括研究報(bào)告告的主要內(nèi)內(nèi)容，具有有相對(duì)的獨(dú)獨(dú)立性，以以300字字為宜；為為了引人注注目，可在在報(bào)告中選選擇3—8個(gè)關(guān)鍵詞詞）②署名研究報(bào)告署署名的目的的是表示對(duì)對(duì)研究報(bào)告告負(fù)責(zé)。一一項(xiàng)課題有有許多人參參加，是否否都有要署署名？如何何署名？這這要以他們們是否直接接參加全部部或主要工工作，能否否對(duì)研究工工作負(fù)責(zé)，，是否做出出較大貢獻(xiàn)獻(xiàn)為衡量標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，凡是是只參加者者了部分工工作，提供供了基本些些材料，對(duì)對(duì)全面工作作不大了解解，不必署署名。但可可以在附注注中說(shuō)明為為此做出的的貢獻(xiàn)。至至于署名的的先后問(wèn)題題，則以貢貢獻(xiàn)的大小小為先后順順序，以誰(shuí)誰(shuí)提出了設(shè)設(shè)想，誰(shuí)承承擔(dān)了主要要的研究工工作，誰(shuí)解解決了關(guān)鍵鍵問(wèn)題為序序進(jìn)行排名名。③前言主要寫本課課題研究的的內(nèi)容前人人或同時(shí)代代人已進(jìn)展展到什么程程度，哪些些問(wèn)題已經(jīng)經(jīng)解決了，，哪些問(wèn)題題還沒(méi)有解解決，自己己是在什么么基礎(chǔ)上開(kāi)開(kāi)始研究的的，自己已已經(jīng)走到了了哪一步（（不要妄加加指責(zé)別人人，抬高自自己）。④正文研究報(bào)告的的正文部分分占報(bào)告的的絕大部分分，是報(bào)告告的主體，，正文部分分必須對(duì)研研究的內(nèi)容容進(jìn)行全面面的闡述和和論證，包包括整個(gè)研研究過(guò)程中中使用的研研究方法、、選擇的研研究對(duì)象、、實(shí)施的主主要內(nèi)容、、時(shí)間、觀觀察、分析析的材料，，以及由材材料形成的的觀點(diǎn)和理理論。切忌忌只有觀點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)有材材料或只有有材料沒(méi)有有觀點(diǎn)。⑤結(jié)結(jié)論論通過(guò)過(guò)研研究究獲獲得得了了什什么么樣樣的的結(jié)結(jié)論論。。如如在在本本課課題題中中對(duì)對(duì)學(xué)學(xué)生生實(shí)實(shí)施施的的不不同同自自變變量量產(chǎn)產(chǎn)生生的的結(jié)結(jié)果果，，教教育育科科研研的的結(jié)結(jié)果果，，在在相相同同的的條條件件下下，，具具有有可可重重復(fù)復(fù)性性，，否否則則就就失失去去了了信信度度。。⑥討討論論對(duì)結(jié)結(jié)論論進(jìn)進(jìn)行行討討論論。。一一是是想想獲獲得得相相同同結(jié)結(jié)論論的的基基本本條條件件是是什什么么，，應(yīng)應(yīng)該該注注意意什什么么問(wèn)問(wèn)題題；；二二是是對(duì)對(duì)結(jié)結(jié)論論有有不不完完善善的的地地方方主主要要表表現(xiàn)現(xiàn)在在什什么么地地方方，，應(yīng)應(yīng)該該如如何何改改進(jìn)進(jìn)；；三三是是對(duì)對(duì)學(xué)學(xué)生生施施加加自自變變量量時(shí)時(shí)有有哪哪些些經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)教教訓(xùn)訓(xùn)。。⑦參參考考文文獻(xiàn)獻(xiàn)教育育科科研研成成果果是是前前人人工工作作的的繼繼續(xù)續(xù)和和發(fā)發(fā)展展，，是是教教育育界界共共同同努努力力的的結(jié)結(jié)晶晶。。所所以以撰撰寫寫研研究究報(bào)報(bào)告告引引用用別別人人的的材材料料、、數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)、、論論點(diǎn)點(diǎn)、、文文章章時(shí)時(shí)要要注注明明出出處處，，以以反反映映作作者者嚴(yán)嚴(yán)肅肅的的科科學(xué)學(xué)態(tài)態(tài)度度，，體體現(xiàn)現(xiàn)出出研研究究報(bào)報(bào)告告的的科科學(xué)學(xué)依依據(jù)據(jù)，，同同時(shí)時(shí)也也是是尊尊重重別別人人勞勞動(dòng)動(dòng)成成果果的的表表現(xiàn)現(xiàn)。。參參考考文文獻(xiàn)獻(xiàn)的的位位置置通通常常緊緊隨隨文文章章尾尾末末，，以以先先后后順順序序標(biāo)標(biāo)明明數(shù)數(shù)碼碼，，作作如如下下排排列列：：作作者者姓姓名名、、文文獻(xiàn)獻(xiàn)標(biāo)標(biāo)題題（（加加書(shū)書(shū)名名號(hào)號(hào)））書(shū)書(shū)刊刊名名稱稱（（加加書(shū)書(shū)名名號(hào)號(hào)））、、卷卷數(shù)數(shù)、、冊(cè)冊(cè)數(shù)數(shù)或或期期數(shù)數(shù)、、出出版版社社名名稱稱、、出出版版地地點(diǎn)點(diǎn)、、頁(yè)頁(yè)碼碼，，從從別別的的書(shū)書(shū)上上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)引引的的材材料料，，應(yīng)應(yīng)注注明明引引自自何何書(shū)書(shū)。。2、教育育科研論論文教育科研研論文的的題目宜宜小不宜宜大，篇篇幅宜短短不宜長(zhǎng)長(zhǎng)，內(nèi)容容宜實(shí)不不宜虛，，論證嚴(yán)嚴(yán)密、對(duì)對(duì)結(jié)論來(lái)來(lái)源于材材料、富富有邏輯輯性、理理論能與與實(shí)踐結(jié)結(jié)合。結(jié)結(jié)構(gòu)大體體與前面面講的教教育科研研報(bào)告相相同分六六個(gè)部分分。（1）題題目點(diǎn)明作者者所要研研究的問(wèn)問(wèn)題，如如《學(xué)生生品德內(nèi)內(nèi)化的評(píng)評(píng)價(jià)》，，說(shuō)明該該文研究究的是有有關(guān)思想想品德教教學(xué)方面面的評(píng)價(jià)價(jià)問(wèn)題。。在規(guī)范范的研究究報(bào)告中中，題目目還應(yīng)該該點(diǎn)明研研究方法法，如《《不同學(xué)學(xué)生品德德內(nèi)化成成效差異異的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究》》，說(shuō)明明該文研研究的是是學(xué)生在在思品方方面所獲獲得成績(jī)績(jī)、能力力，采用用的研究究方法是是教育實(shí)實(shí)驗(yàn)法。。（2））署名名題目下下面署署作者者姓名名，以以示文文責(zé)自自負(fù)。（3））引論論論文的的前言言。不不同體體例的的論文文，引引論部部分闡闡述的的內(nèi)容容有所所不同同。引引論部部分都都應(yīng)該該交代代清楚楚本研研究的的目的的、意意義，，前人人的研研究狀狀況以以及本本研究究所要要解決決的問(wèn)問(wèn)題，，是新新問(wèn)題題還是是老問(wèn)問(wèn)題，，讓人人明白白是獨(dú)獨(dú)創(chuàng)，，還是是推翻翻前人人舊說(shuō)說(shuō)，還還是對(duì)對(duì)前人人成果果的完完善、、補(bǔ)充充。（4））主論論論文的的主體體。要要求提提出自自己的的論點(diǎn)點(diǎn)，運(yùn)運(yùn)用豐豐富的的材料料，展展開(kāi)充充分、、嚴(yán)密密的論論述，，證實(shí)實(shí)或推推翻某某一觀觀點(diǎn)。。(5)結(jié)論論這是對(duì)對(duì)整個(gè)個(gè)研究