大語文教學策略研究課件

大語文教學策略研究

金壇市金城鎮(zhèn)中心小學陳耀方大語文教學策略研究金壇市金城鎮(zhèn)中心小學陳耀方1一、“大語文”概念界定1、“語文”無所謂“大”與“小”。

“大語文”的概念的提出，在于與當前施行的語文教學加以區(qū)別；

“大語文”揭示了語文學習的基本規(guī)律。一、“大語文”概念界定1、“語文”無所謂“大”與“小”。22、“大語文”概述

以母語環(huán)境為背景，以提升學生的語文素養(yǎng)為宗旨，通過課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的方式拓展語文學習、實踐渠道的語文教育方略。2、“大語文”概述以母語環(huán)境為背景，3二、“大語文”的背景1、我國語文教學的偏差忽視了語言習得規(guī)律，用理科“舉一反三”的思路規(guī)劃語文課程及其教學，實際教學現(xiàn)狀是有組織有計劃地耗費學生寶貴的學習時光，導致語文教學高耗低效。二、“大語文”的背景1、我國語文教學的偏差42、語文教學應遵循語言習得規(guī)律

只有讓學生在語言的海洋里浸泡，喚起學生的精神反應，積累語匯，培養(yǎng)語感，才能提升語文素養(yǎng)。2、語文教學應遵循語言習得規(guī)律只有讓5美國語言教育課程草案這樣說：

▲語言學習是個人化的；

▲是一個主動的學習過程；

▲激發(fā)學生自身的興趣和天賦，他們的語言技巧就能得到最好的拓展和開發(fā)；

▲語言的學習是在不同的場景的實踐中才能提高；

▲語言的積累體現(xiàn)為交流經(jīng)驗的發(fā)展。美國語言教育課程草案這樣說：

▲語言學習是個人化的；

▲是6①在語言的海洋里浸泡口頭語言：無數(shù)次的聽、說。書面語言：無數(shù)次的讀、寫。聽、說、讀、寫，必須有“場”的氛圍：聽、讀——有需求、有意思、有樂趣。說、寫——有欲望，不吐不快。①在語言的海洋里浸泡口頭語言：無數(shù)次的聽、說。7②喚起學生的精神反應

精神反應，是指學生的情緒、情感、意志、思想等構(gòu)成的內(nèi)心感受狀態(tài)。精神反應，是學生建立語言、文字符號與內(nèi)涵聯(lián)系的必要條件。精神反應，是學生在語文學習過程中獲取思想熏陶的唯一通道。②喚起學生的精神反應精神反應，是指學生的8③積累語匯A、豐富的語素B、大量的詞語C、眾多的詞組D、多樣的句型E、靈活的段落表達方式③積累語匯A、豐富的語素9④積累語感A、語義感B、語像感C、語情感D、語音感E、語法感F、語美感④積累語感A、語義感B、語10三、“大語文”的具體操作1、行政管理①教學管理：改革備課、上課、作業(yè)布置與批改等相關(guān)制度。②教學研究：著力于“大語文”基本流程、難點突破的研究。③教師培訓：圍繞教師個體的文化底蘊，補練“童子功”。三、“大語文”的具體操作1、行政管理112、教學設(shè)備、設(shè)施①學校的：改變圖書運轉(zhuǎn)流程：圖書是學生的圖書。②家庭的：創(chuàng)設(shè)家庭文化氛圍：書柜、書箱；親子共讀。2、教學設(shè)備、設(shè)施①學校的：123、教學變革第一塊：識字教學

大量識字，提前閱讀。先識后寫，只識不寫。

韻語識字字理識字字族識字3、教學變革第一塊：識字教學13第二塊：閱讀教學①掌握閱讀教學要點：查工具書會抓重點善于聯(lián)系從事實材料看思路把話變成畫邊讀邊提出問題圈點勾劃，以筆助思分段，概括段意列提綱理思路概括主要內(nèi)容和中心思想能看出一般的寫作方法和技巧朗讀復述背誦精讀略讀品讀第二塊：閱讀教學①掌握閱讀教學要點：14②課外閱讀課內(nèi)解決

用三分之一的時間教教材；課內(nèi)開展課外閱讀指導；得法于課堂，得益課外。②課外閱讀課內(nèi)解決用三分之一的時間教教材；15A、備課一

教材：激發(fā)閱讀興趣；掌握生字；讀熟課文；理解關(guān)鍵問題；因文而練，訓練相關(guān)閱讀技能A、備課一

教材：激發(fā)閱讀興趣；16A、備課二課外讀物：備學案

a、激發(fā)興趣b、豐富語匯c、增長語感d、習得方法e、養(yǎng)成習慣f、形成思想j、陶冶情操A、備課二課外讀物：備學案17

山東趙紅課文教學案例與解析課文：《七律·長征》《彭德懷和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》（蘇教版五年級下冊一個單元的課文）教學時間：兩課時教學目標：學會本單元生字詞。理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。有感情的朗讀課文、背誦課文，積累語言。山東趙紅課文教學案例與解析課文：《七律18

教學過程

一、出示學習目標，引導學生自主學習齊讀課題。出示課件:1．掌握本單元的生字。2．課文過關(guān)。3．質(zhì)疑、解疑。教學過程

一、出示學習目標，19二、學生自主識記生字詞第一遍識記：所有生字及含生字的詞語。1.用自己喜歡的方式學習本單元的生字。教師在黑板上畫表格如下：記得快的小組或同學

（注：學完的同學或小組可以到黑板上寫下自己的名字或小組組別。榜上有名者獎勵兩顆星。）2．教師讀，學生默寫生字及含有生字的詞語。強調(diào)寫字姿勢。3．同桌互批，批完后，把剛才寫錯的字以小組為單位整理后交給老師；學生自己改錯。（教師提醒：同桌互相批改，并把寫錯的字再寫一寫。寫幾遍根據(jù)情況自行決定。）4．小結(jié)：評出優(yōu)秀同桌和交錯字快的組，并獎勵兩顆星。二、學生自主識記生字詞20第二遍識記：第一遍識記時寫錯的生字詞。1.聽寫寫錯的生字和詞語。強調(diào)寫字姿勢。2.同桌互批，批完后，再把寫錯的字交給老師；學生自己改錯。3.評出優(yōu)秀同桌和交錯字快的組，并獎勵兩顆星。（教師在黑板上畫表格記錄，表格同上）第三遍識記：集體更正再次寫錯的字、詞。把再次寫錯的字和詞語寫到黑板上。學生再次強化記憶。第二遍識記：第一遍識記時寫錯的生字詞。21三、自主讀課文，人人過關(guān)1.學生讀課文，同桌互查讀書情況。師：同桌合作進行“課文過關(guān)”，并把對方的過關(guān)情況寫到本小組的黑板上。注意，過完關(guān)的同學可以繼續(xù)讀課文，也可以讀自己喜歡的課外書或者“主題學習”讀物中的書。2.評出優(yōu)秀小組。師：小組全部過關(guān)的有（）組，被評為優(yōu)秀小組，每人加3顆星。沒有被評上優(yōu)秀小組的要加油、努力，課下同桌繼續(xù)檢查直到對方過關(guān)。3.教師抽查讀課文情況。從三篇課文中隨機抽取幾個自然段，讓“過關(guān)”的學生讀。三、自主讀課文，人人過關(guān)22四、質(zhì)疑問難，互助解決問題師：課文都已經(jīng)讀通讀順了，讀課文過程中還有沒有不明白的問題呢？1.組內(nèi)質(zhì)疑問難，互助解決。師提醒：把小組內(nèi)解決不了的問題寫到黑板上，以尋求其他小組的幫助。2.師生共同解決疑難問題。

四、質(zhì)疑問難，互助解決問題23五、圍繞中心問題，理解課文內(nèi)容課件出示：1.默讀課文，完成句子。《七律長征》中工農(nóng)紅軍具有（）的精神。《彭德懷和他的大黑騾子》中表現(xiàn)了彭德懷愛（），更愛（），體現(xiàn)了他的（）精神。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中解放軍具有（）精神。2.結(jié)合課文中的具體詞句談?wù)勀愕睦斫狻Ｎ?、圍繞中心問題，理解課文內(nèi)容24六、有感情地朗讀課文1.有感情地讀使自己受感動的部分。2.指名學生讀。賽讀六、有感情地朗讀課文25七、背誦課文，積累語言1.根據(jù)課件的提示背誦課文。課件：紅軍不怕（），萬水千山（）。五嶺逶迤（），烏蒙磅礴（）。金沙水拍（），大渡橋橫（）。更喜岷山（），三軍過后（）。2.先根據(jù)課文內(nèi)容填空，然后背誦整個段落。七、背誦課文，積累語言26八、完成課后練習題1.有人這么理解：“從‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天”。這樣理解對不對？為什么？（《七律·長征》課后題）2.默讀課文，說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處。（《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課后題）八、完成課后練習題27B、上課

學生閱讀：圈劃點注批問探記讀說背寫師生討論：理解內(nèi)容和寫法反思、交流學習方法B、上課

學生閱讀：圈劃點注批28C、作業(yè)布置與批改

習字日記、作文課外閱讀佳詞佳句積累（寫、背）讀書筆記小練筆編小報研究性學習少量的“考試形式題”的適應性練習C、作業(yè)布置與批改

習字29第三塊：作文教學掌握作文要求之要點：文面格式標點符號文通字順語言具體、形象、生動基本的謀篇布局的方法、技巧常用應用文：留言條、通知、書信、倡議書等第三塊：作文教學掌握作文要求之要點：30遼寧省丹東市鳳城市東方紅小學

即興作文題談學習我與電腦成功更是成功之母攝象機快樂的作文課讀書苦？讀書樂？我的夢咱們還缺啥說“童真、童心”人與狗我印象中的美國一方水土養(yǎng)一方人說鳳城我與素質(zhì)教育？與！談中國足球的振興談粗心社會主義與資本主義土地我看課程改革遼寧省丹東市鳳城市東方紅小學31

談中國足球的振興

中國足球職業(yè)化五年了，進步卻微乎其微，這又為何？轉(zhuǎn)會風波，球員素質(zhì)，使中國足球無法脫身，但最重要的莫過于“假球”、“黑哨”之風，不光是甲B球隊，連甲A也牽了進去，真是一團亂，讓人無法解開。玩弄假球者或是球員或是主教練，手法極為巧妙，不留下任何把柄，演起來有時候連行家也難辨真?zhèn)?。往往球員與球員之間、教練與教練之間的感情超出了職業(yè)道德，看到朋友有難，就故意放水，泡了球迷，坑了有水平的教頭。那邊玩命似的連平三場，也趕不上這邊有操縱的一場贏球。危險降級的球隊愿意出錢買分，無望奪冠且保級無憂的球隊樂于收錢賣分，給錢就放一馬，不給錢就死纏爛打，有買有買，生意興隆。談中國足球的振興中國足32

中國足球還有一大弊病，就是心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，遇到了關(guān)鍵的比賽就背包袱，射門時如病夫枯藤一般猶猶豫豫，拖泥帶水。幾次沖擊世界杯未果讓人大跌眼鏡，捶胸頓足。面對種種弊端，中國足球似乎已經(jīng)“焦頭爛額”了。但是，報紙傳媒、視聽媒體報道讓我們有理由相信，中國足球協(xié)會打擊假球、黑哨，保證中國足球健康發(fā)展的決心是堅定的，是真實的，代表著球迷的心聲。中國足球并非是毫無希望，中國女足在第一屆世界女子錦標賽，1/4決賽中一0:1失利，可她們毫不氣餒，捧回了“第四屆青年可口可樂杯”的冠軍獎杯。我相信，中國足球只要能從頭做起，在人員、賽制、管理諸方面做一次重大改革，動一次大手術(shù)，換湯也換藥，一定會贏來中國足球振興的明天，讓我們2002年再見。

中國足球還有一大弊病，就是心理素33作文教學的幾個要點：①激發(fā)興趣。②充分利用學生寫作中的微弱閃光進行激勵。③在觀察、談話、日記中發(fā)現(xiàn)寫作素材。④在閱讀中遷移，隨文練筆。⑤從寫作方法的角度，為每個學生的實際練筆做好寫作檔案。作文教學的幾個要點：①激發(fā)興趣。34

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單位：江蘇省金壇市金城鎮(zhèn)中心小學郵編：213200電話箱：cyf1962@126.com感謝傾聽！35大語文教學策略研究

金壇市金城鎮(zhèn)中心小學陳耀方大語文教學策略研究金壇市金城鎮(zhèn)中心小學陳耀方36一、“大語文”概念界定1、“語文”無所謂“大”與“小”。

“大語文”的概念的提出，在于與當前施行的語文教學加以區(qū)別；

“大語文”揭示了語文學習的基本規(guī)律。一、“大語文”概念界定1、“語文”無所謂“大”與“小”。372、“大語文”概述

以母語環(huán)境為背景，以提升學生的語文素養(yǎng)為宗旨，通過課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的方式拓展語文學習、實踐渠道的語文教育方略。2、“大語文”概述以母語環(huán)境為背景，38二、“大語文”的背景1、我國語文教學的偏差忽視了語言習得規(guī)律，用理科“舉一反三”的思路規(guī)劃語文課程及其教學，實際教學現(xiàn)狀是有組織有計劃地耗費學生寶貴的學習時光，導致語文教學高耗低效。二、“大語文”的背景1、我國語文教學的偏差392、語文教學應遵循語言習得規(guī)律

只有讓學生在語言的海洋里浸泡，喚起學生的精神反應，積累語匯，培養(yǎng)語感，才能提升語文素養(yǎng)。2、語文教學應遵循語言習得規(guī)律只有讓40美國語言教育課程草案這樣說：

▲語言學習是個人化的；

▲是一個主動的學習過程；

▲激發(fā)學生自身的興趣和天賦，他們的語言技巧就能得到最好的拓展和開發(fā)；

▲語言的學習是在不同的場景的實踐中才能提高；

▲語言的積累體現(xiàn)為交流經(jīng)驗的發(fā)展。美國語言教育課程草案這樣說：

▲語言學習是個人化的；

▲是41①在語言的海洋里浸泡口頭語言：無數(shù)次的聽、說。書面語言：無數(shù)次的讀、寫。聽、說、讀、寫，必須有“場”的氛圍：聽、讀——有需求、有意思、有樂趣。說、寫——有欲望，不吐不快。①在語言的海洋里浸泡口頭語言：無數(shù)次的聽、說。42②喚起學生的精神反應

精神反應，是指學生的情緒、情感、意志、思想等構(gòu)成的內(nèi)心感受狀態(tài)。精神反應，是學生建立語言、文字符號與內(nèi)涵聯(lián)系的必要條件。精神反應，是學生在語文學習過程中獲取思想熏陶的唯一通道。②喚起學生的精神反應精神反應，是指學生的43③積累語匯A、豐富的語素B、大量的詞語C、眾多的詞組D、多樣的句型E、靈活的段落表達方式③積累語匯A、豐富的語素44④積累語感A、語義感B、語像感C、語情感D、語音感E、語法感F、語美感④積累語感A、語義感B、語45三、“大語文”的具體操作1、行政管理①教學管理：改革備課、上課、作業(yè)布置與批改等相關(guān)制度。②教學研究：著力于“大語文”基本流程、難點突破的研究。③教師培訓：圍繞教師個體的文化底蘊，補練“童子功”。三、“大語文”的具體操作1、行政管理462、教學設(shè)備、設(shè)施①學校的：改變圖書運轉(zhuǎn)流程：圖書是學生的圖書。②家庭的：創(chuàng)設(shè)家庭文化氛圍：書柜、書箱；親子共讀。2、教學設(shè)備、設(shè)施①學校的：473、教學變革第一塊：識字教學

大量識字，提前閱讀。先識后寫，只識不寫。

韻語識字字理識字字族識字3、教學變革第一塊：識字教學48第二塊：閱讀教學①掌握閱讀教學要點：查工具書會抓重點善于聯(lián)系從事實材料看思路把話變成畫邊讀邊提出問題圈點勾劃，以筆助思分段，概括段意列提綱理思路概括主要內(nèi)容和中心思想能看出一般的寫作方法和技巧朗讀復述背誦精讀略讀品讀第二塊：閱讀教學①掌握閱讀教學要點：49②課外閱讀課內(nèi)解決

用三分之一的時間教教材；課內(nèi)開展課外閱讀指導；得法于課堂，得益課外。②課外閱讀課內(nèi)解決用三分之一的時間教教材；50A、備課一

教材：激發(fā)閱讀興趣；掌握生字；讀熟課文；理解關(guān)鍵問題；因文而練，訓練相關(guān)閱讀技能A、備課一

教材：激發(fā)閱讀興趣；51A、備課二課外讀物：備學案

a、激發(fā)興趣b、豐富語匯c、增長語感d、習得方法e、養(yǎng)成習慣f、形成思想j、陶冶情操A、備課二課外讀物：備學案52

山東趙紅課文教學案例與解析課文：《七律·長征》《彭德懷和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》（蘇教版五年級下冊一個單元的課文）教學時間：兩課時教學目標：學會本單元生字詞。理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。有感情的朗讀課文、背誦課文，積累語言。山東趙紅課文教學案例與解析課文：《七律53

教學過程

一、出示學習目標，引導學生自主學習齊讀課題。出示課件:1．掌握本單元的生字。2．課文過關(guān)。3．質(zhì)疑、解疑。教學過程

一、出示學習目標，54二、學生自主識記生字詞第一遍識記：所有生字及含生字的詞語。1.用自己喜歡的方式學習本單元的生字。教師在黑板上畫表格如下：記得快的小組或同學

（注：學完的同學或小組可以到黑板上寫下自己的名字或小組組別。榜上有名者獎勵兩顆星。）2．教師讀，學生默寫生字及含有生字的詞語。強調(diào)寫字姿勢。3．同桌互批，批完后，把剛才寫錯的字以小組為單位整理后交給老師；學生自己改錯。（教師提醒：同桌互相批改，并把寫錯的字再寫一寫。寫幾遍根據(jù)情況自行決定。）4．小結(jié)：評出優(yōu)秀同桌和交錯字快的組，并獎勵兩顆星。二、學生自主識記生字詞55第二遍識記：第一遍識記時寫錯的生字詞。1.聽寫寫錯的生字和詞語。強調(diào)寫字姿勢。2.同桌互批，批完后，再把寫錯的字交給老師；學生自己改錯。3.評出優(yōu)秀同桌和交錯字快的組，并獎勵兩顆星。（教師在黑板上畫表格記錄，表格同上）第三遍識記：集體更正再次寫錯的字、詞。把再次寫錯的字和詞語寫到黑板上。學生再次強化記憶。第二遍識記：第一遍識記時寫錯的生字詞。56三、自主讀課文，人人過關(guān)1.學生讀課文，同桌互查讀書情況。師：同桌合作進行“課文過關(guān)”，并把對方的過關(guān)情況寫到本小組的黑板上。注意，過完關(guān)的同學可以繼續(xù)讀課文，也可以讀自己喜歡的課外書或者“主題學習”讀物中的書。2.評出優(yōu)秀小組。師：小組全部過關(guān)的有（）組，被評為優(yōu)秀小組，每人加3顆星。沒有被評上優(yōu)秀小組的要加油、努力，課下同桌繼續(xù)檢查直到對方過關(guān)。3.教師抽查讀課文情況。從三篇課文中隨機抽取幾個自然段，讓“過關(guān)”的學生讀。三、自主讀課文，人人過關(guān)57四、質(zhì)疑問難，互助解決問題師：課文都已經(jīng)讀通讀順了，讀課文過程中還有沒有不明白的問題呢？1.組內(nèi)質(zhì)疑問難，互助解決。師提醒：把小組內(nèi)解決不了的問題寫到黑板上，以尋求其他小組的幫助。2.師生共同解決疑難問題。

四、質(zhì)疑問難，互助解決問題58五、圍繞中心問題，理解課文內(nèi)容課件出示：1.默讀課文，完成句子。《七律長征》中工農(nóng)紅軍具有（）的精神。《彭德懷和他的大黑騾子》中表現(xiàn)了彭德懷愛（），更愛（），體現(xiàn)了他的（）精神?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》中解放軍具有（）精神。2.結(jié)合課文中的具體詞句談?wù)勀愕睦斫?。五、圍繞中心問題，理解課文內(nèi)容59六、有感情地朗讀課文1.有感情地讀使自己受感動的部分。2.指名學生讀。賽讀六、有感情地朗讀課文60七、背誦課文，積累語言1.根據(jù)課件的提示背誦課文。課件：紅軍不怕（），萬水千山（）。五嶺逶迤（），烏蒙磅礴（）。金沙水拍（），大渡橋橫（）。更喜岷山（），三軍過后（）。2.先根據(jù)課文內(nèi)容填空，然后背誦整個段落。七、背誦課文，積累語言61八、完成課后練習題1.有人這么理解：“從‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天”。這樣理解對不對？為什么？（《七律·長征》課后題）2.默讀課文，說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處。（《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課后題）八、完成課后練習題62B、上課

學生閱讀：圈劃點注批問探記讀說背寫師生討論：理解內(nèi)容和寫法反思、交流學習方法B、上課

學生閱讀：圈劃點注批63C、作業(yè)布置與批改

習字日記、作文課外閱讀佳詞佳句積累（寫、背）讀書筆記小練筆編小報研究性學習少量的“考試形式題”的適應性練習C、作業(yè)布置與批改

習字64第三塊：作文教學掌握作文要求之要點：文面格式標點符號文通字順語言具體、形象、生動基本的謀篇布局的方法、技巧常用應用文：留言條、通知、書信、倡議書等第三塊：作文教學掌握作文要求之要點：65遼寧省丹東市鳳城市東方紅小學

即興作文題談學習我與電腦成功更是成功之母攝象機快樂的作文課讀書苦？讀書樂？我的夢咱們還缺啥