《常見運動損傷的預防及處理》課件

《常見運動損傷的預防及處理》.6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂埂冻Ｒ娺\動損傷的預防及處理》.《常見運動損傷的預防及處理》.6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂埂冻Ｒ娺\動損傷的預防及和緊急處理》冷常見的運動損傷運動損傷的原因動損傷的預防及處理延津縣職業(yè)中專常明發(fā)同學們,體育鍛煉給生活帶來了無窮的樂趣與精彩2004年8月28日,劉翔以平世界紀錄的12秒91奪得雅典奧運會男子110米欄冠軍,打破了歐美運動員在男子短距離徑賽項目上的統(tǒng)治地位,為中國乃至亞洲贏得了榮譽。劉翔賽后句“中國有我亞洲有我”XNHUANET數(shù)學學習是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程，從當前全面實施素質教育的要求來看，激發(fā)學生積極參與課堂教學，就是為了提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質教育完全一致。因此，在數(shù)學課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高數(shù)學教學質量的近期作用，而且具有提高學生素質的遠期功效。因此，筆者對課堂教學提出以下幾點看法：一、建立和諧的課堂氣氛課堂是老師傳授知識的第一陣地，特別是數(shù)學學科更是如此，可以說數(shù)學知識有90%是在課堂獲得?？墒且还?jié)課只有45分鐘，要出色地完成教學任務，教師除了課前要花好幾個45分鐘鉆研教材，弄清知識的點和線，知識的結構和分析數(shù)學的難點與如何突破，解決難點外，更要善于創(chuàng)設愉快的教學情境，建立和諧和的課堂氣氛。同樣的課，有的老師上起來輕松愉快，效果又佳，有的老師整堂講得沉悶，為什么？因為他們關于和諧師生關系創(chuàng)設良好的課堂氣氛，他們不單是演講者，觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點燃學生的智慧，激蕩學生的情感波瀾。二、調動學生的學習積極性初中數(shù)學課堂如何調動學生學習的積極性？陶行知先生的“學教做合一”思想認為：學生的“學”和老師的“教”是統(tǒng)一的，都是以“做”為中心的，那么，學生的“學”和教師的“教”都是可以“做”的。結合課堂教學，可以從教師的教法，和學生的學發(fā)兩個方面去創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的自主學習，參與探究的能力。在教師方面，要努力創(chuàng)建有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，如創(chuàng)設情境，用充滿童趣的故事帶學生進入學習。在學生方面，采用新的學習方式——主動提問，質疑的方法，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人。1、從教師的“教”著手，創(chuàng)設愉悅的教學情境情境教學強調為學生創(chuàng)設完整，真實的問題情境，以激勵學生的認知需要，鼓勵學生的主動學習，生成學習，體驗學習，完整的經(jīng)歷從識別目標到提出和達到目標的認知全過程。因此，情境設計有助于學生很好地投入學習，教師設置有效的情境尤為重要。“最好的學習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼?，在學習新知識之前就要創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的情境，以情境的創(chuàng)設、問題的解決為線索，激發(fā)學生的求知欲望和主動參與學習的動機，誘導學生把學生新知的壓力變?yōu)樘剿鞯哪芰κ箤W生學習情緒達到最佳境界。例如：在教學“圓柱的體積”時，可以創(chuàng)設了這樣一個故事情境：幫自己設計一個圓柱體的紙箱用來存放物品，他又想把東西反復多一些，又想節(jié)省些用料，班級里的4個學生聽說后，都為自己設計了一個方案，到底誰的方案比較理想呢？是否表面積大，能放的東西就多呢？從而引出今天的課題：“圓柱的體積”。通過這樣一個生活化的情境，讓學生把注意力集中到了新課的內(nèi)容上。通過新課的學習，最后共同選擇了最佳方案。以生活情境為主線，貫穿整個課堂教學，體現(xiàn)了課堂教學的整體性，又激發(fā)了學生學習的主動性，讓他們意識到學習是為生活服務的。2、從學生的“學”入手，鼓勵“質疑”“學起于思，思起于疑”，“學貴有疑”，主動學習的核心是探究，探究活動始于提出問題，讓學生敢于提問和善于提問是培養(yǎng)學生探究能力的突破口。因此，在課堂教學中，可以讓學生嘗試提出一些問題。一堂課，出現(xiàn)了一些概念，一些新知識。同時，學生的頭腦中總會有一些疑問，而這些疑問正是他們求知的目標和方向。通過這些問題可以把新知內(nèi)化為自己的知識體系，或許他們頭腦中的這些問題也正是新課的教學目標，所以教師可以鼓勵他們提出對新概念，新知識的疑問。如：在教學“用尺規(guī)作圖時”時，在認識了圓規(guī)后，請學生對圓規(guī)這樣新物品提出自己想知道的問題，學生提出了：“圓規(guī)只能畫圓，怎樣來作圖？”“圓規(guī)怎樣量長度？”“圓規(guī)怎樣畫一個相同的角？”等一系列有價值的問題，這些問題正是新課所要解決的知識點。然后，教師和學生圍繞這一系列問題開展學習，討論，從而完成了新課的教學。又如教學“分解因式”，出示課題后，讓學生對這個題目提問，學生也提出了：“什么是分解因式？”“怎樣來分解因式？”“學習分解因式有什么用？”等有價值的問題，由此開展新課的學習。三、精講多練，提高課堂教學效果講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。心理學家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。例如，"平行線的判定"其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：引先導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加予講評。這樣學生在注意集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習的時間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準備。再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯角相等，兩直線平行，并配合與之相適應的練習，最后小結。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。四、及時講評作業(yè)作業(yè)講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環(huán)。作業(yè)講評要及時。俗話講：趁熱打鐵。及時講評，可使學生馬上更正錯誤，在自己作業(yè)的基礎上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握深度。作業(yè)講評要求學生積極配合。長期以來，不少學生完成作業(yè)當作向老師"交差"，發(fā)下去的作業(yè)只看批語，不檢查錯誤的原因，更談不上糾正。有些較好的學生，雖然留心檢查錯誤的地方，但往往就錯改錯，不做深究，久而久之養(yǎng)成了不獨立思考、得過且過的壞毛病。因此，講評作業(yè)時要充分調動學生的積極性，不要只是機械地給出正確答案，而要注意教給學生解題的方法。有爭議的問題，可以讓學生一起討論，各抒已見，再由教師歸納、總結。五、走近學生的心靈對于學生來說，他們喜歡你就意味著教學成功了一半。因此在教學過程中，我始終注意知識與情感的交融，以良好的情緒去感染學生，和孩子打成一片，走近孩子心靈，讓孩子覺得這位老師值得信任和尊敬，感覺親切而愿與之交流，讓他們喜歡自己，就意味著喜歡你的課堂，從而喜歡數(shù)學這門學科?？傊?，提高教學質量任重而道遠，至于如何提高更是一門很深的學問和藝術，所以在以后的教學工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學習和請教，盡自己最大的努力提高自己的教學質量，相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國家及社會對于教育行業(yè)的重視程度日益增長，為促進教育行業(yè)的發(fā)展，制定頒布了一系列相關政策法規(guī)，而特殊教育作為我國教育教學體系當中的重要組成部分，受到全社會的廣泛關注。然而在農(nóng)村特殊教育學校的師資隊伍建設中仍存在不足之處，影響特殊教育教學質量的提高。因此，加強對農(nóng)村頁數(shù)教育學校師資隊伍的建設，對提高特殊教育教學質量有極其重要的意義。一、農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍建設的不足之處（一）教師數(shù)量嚴重不足。就農(nóng)村而言，由于其所處的地位，社會經(jīng)濟發(fā)展較低，這就導致很少有教師愿意去農(nóng)村從事特殊教育職業(yè)，這就導致特殊教育職業(yè)教師數(shù)量嚴重不足，在日常教育教學工作當中，無法有效地照顧到每一位殘疾學生，同時并不能夠按照學生的心理發(fā)育程度開展有效教學，使得教育教學質量得不到提高，從而導致學生的職業(yè)能力得不到發(fā)展。（二）教師職前培訓不到位。由于農(nóng)村特殊教育學校的師資結構大多是由普校轉型而來的，據(jù)統(tǒng)計，全市特殊教育學校教師中從特殊教育學校專業(yè)畢業(yè)的占教師總數(shù)不到百分之十，如我校十七個在編教師中，只有一個老師是從特殊教育學校專業(yè)畢業(yè)的，其他都是由普校轉型來的，所以職前培訓很重要。農(nóng)村特殊教育學校的職業(yè)教師作為為社會提供殘疾職業(yè)技術人才的關鍵，在進行師資隊伍建設的過程中需要的是“雙師型”的教師人才，即教師加專業(yè)工程師，在對特殊學校職業(yè)教師培養(yǎng)的過程中，沒有把學術性及技術性的目標相整合，這就導致農(nóng)村特殊學校職業(yè)教育師資在組建的過程中缺乏專業(yè)性，無法對殘疾學生進行有效的職業(yè)化教育，從而導致農(nóng)村特殊學校職業(yè)教育質量得不到明顯提高。二、建設農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍的有效策略（一）做好宣傳工作，提高職業(yè)聲望。特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍水平對于學生職業(yè)的發(fā)展有直接影響，因此，在建設農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍時，相關部門應當做好宣傳工作，提高任職教師的職業(yè)待遇，加強對農(nóng)村特殊學校職業(yè)教師的關注，逐步提高職業(yè)聲望，從而使得社會充分認識到特殊教育職業(yè)教師存在的意義，實現(xiàn)特殊職業(yè)教育教師地位的提高，為解決特殊教育職業(yè)教育師資隊伍的建設奠定堅實的社會基礎，增強農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教師的吸引力，吸引優(yōu)秀人才入職，并做好招考的正規(guī)程序，使得農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍質量得到提高。（二）完善教師培訓體系。影響農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍建設的因素之一就是缺乏專業(yè)的特殊教育教師，導致農(nóng)村特殊學校的職業(yè)教育質量得不到有效提高。如我校學生都來自農(nóng)村，學校的辦學宗旨是：以生為本，發(fā)展適性教育。也就是旨在給學生提供適合的教育，給學生將來融入社會打下基礎。對農(nóng)村學生而言，將來的職業(yè)就是農(nóng)活，所以學校把學生的職業(yè)教育定位在種、養(yǎng)專業(yè)上。我校的職業(yè)教師的專業(yè)水平大多是經(jīng)過短期的培訓和自己的生活經(jīng)驗，沒有專業(yè)的職業(yè)教育教師。因此，相關教育部門應當加強對特殊教育職業(yè)教師的培訓工作，實施“職業(yè)教育加師范教育”的模式，使得教師不僅能夠具備與特殊教育相關的職業(yè)技能，而且能夠具有師范教育的能力，為建立“雙師型”的教學人才奠定基礎，并在培養(yǎng)過程中做好實踐工作，使其能夠做到學以致用，提高職業(yè)教學能力，從而實現(xiàn)農(nóng)村特殊教育學習職業(yè)教育教學質量的提高。（三）做好在職培訓工作。由于長期以來，社會缺乏對農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教師培訓工作的關注，再加上農(nóng)村經(jīng)濟以及觀念的影響，直接影響教師的職業(yè)發(fā)展，對待培訓工作的態(tài)度不夠積極，使得職業(yè)教育的質量和效率受到影響，因此，要想建設農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍，就必須順應新形勢下終身教育思想的要求，樹立終身學習的理念，做好在職職業(yè)教師的培訓工作，這就要求農(nóng)村特殊教育學校時常組織職業(yè)教師到高等院校進修，提高自身技能，同時要不斷邀請其他優(yōu)秀特殊教育學校的職業(yè)教師到學校進行交流，從而使得教師不斷更新知識及技能，并借助互聯(lián)網(wǎng)等手段，獲取最新資訊，提升自身價值，逐步實現(xiàn)專業(yè)素質的提高。三、結語特殊學校的職業(yè)教育作為我國教育教學體系當中的重要組成部分，尤其是在農(nóng)村中，特殊學校職業(yè)教育發(fā)展較為落后，必須加強師資隊伍建設，做好宣傳工作，提高職業(yè)聲望，并建立完善的教師培養(yǎng)體系，做好任職教師的在職培訓工作，從而為農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育質量的提高奠定堅實基礎?！冻Ｒ娺\動損傷的預防及處理》.6、法律的基礎有兩個，而且只有1《常見運動損傷的預防及和緊急處理》冷常見的運動損傷運動損傷的原因動損傷的預防及處理延津縣職業(yè)中專常明發(fā)《常見運動損傷的預防及和緊急處理》2同學們,體育鍛煉給生活帶來了無窮的樂趣與精彩2004年8月28日,劉翔以平世界紀錄的12秒91奪得雅典奧運會男子110米欄冠軍,打破了歐美運動員在男子短距離徑賽項目上的統(tǒng)治地位,為中國乃至亞洲贏得了榮譽。劉翔賽后句“中國有我亞洲有我”XNHUANET同學們,體育鍛煉給生活帶來了無窮的樂3但由于主觀和客觀的因素,在體育鍛煉中常會出現(xiàn)些傷害事故,本堂課將對《常見運動損傷的預防及和緊急處理》展開學習與討論。2008年北京奧運會退場!劉翔說了一個詞語:跟腱!劉HINA翔因傷退出了北京奧運會現(xiàn)場很多觀眾為劉翔的努力流下熱淚!但由于主觀和客觀的因素,在體育鍛煉中常會出現(xiàn)4活動一:常見的運動損傷有哪些?請同學們分組討論活動一:常見的運動損傷有哪些?請同5常見的運動損傷腦脫扭抽骨肌挫流擦震臼傷筋折肉傷鼻傷拉傷血常見的運動損傷6運動損傷的定義體育運動中,造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂,稱為運動損傷運動損傷的定義7活動二:運動損傷發(fā)生的原因■小組討論得出答案寫在卡紙上:頂原因原因二原因三原因四原因五活動二:運動損傷發(fā)生的原因8總結■1)思想上不重視,注意力不集中。2)運動量過大。3)準備運動不足,不做準備活動就進行激烈的體育活動。■4)身體狀況不佳?！?)組織紀律混亂和違反活動規(guī)定A6)等等總結9預防運動損傷的要求■1)、遵守紀律,聽從指揮,穿寬松的運動報裝,衣兜里不帶任何刀、鑰匙等硬物,不隨意搬動器材。間x⑧預防運動損傷的要求10■2)在激烈運動和比賽前都要做好充分的準備活動,運動后要放松,運動之后不能馬上進食或大量飲水Ye\!■2)在激烈運動和比賽前都要做好充分的準11《常見運動損傷的預防及處理》課件12《常見運動損傷的預防及處理》課件13《常見運動損傷的預防及處理》課件14《常見運動損傷的預防及處理》課件15《常見運動損傷的預防及處理》課件16《常見運動損傷的預防及處理》課件17《常見運動損傷的預防及處理》課件18《常見運動損傷的預防及處理》課件19《常見運動損傷的預防及處理》課件20《常見運動損傷的預防及處理》課件21

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困22《常見運動損傷的預防及處理》.6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯《常見運動損傷的預防及處理》.《常見運動損傷的預防及處理》.6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂埂冻Ｒ娺\動損傷的預防及和緊急處理》冷常見的運動損傷運動損傷的原因動損傷的預防及處理延津縣職業(yè)中專常明發(fā)同學們,體育鍛煉給生活帶來了無窮的樂趣與精彩2004年8月28日,劉翔以平世界紀錄的12秒91奪得雅典奧運會男子110米欄冠軍,打破了歐美運動員在男子短距離徑賽項目上的統(tǒng)治地位,為中國乃至亞洲贏得了榮譽。劉翔賽后句“中國有我亞洲有我”XNHUANET數(shù)學學習是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程，從當前全面實施素質教育的要求來看，激發(fā)學生積極參與課堂教學，就是為了提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質教育完全一致。因此，在數(shù)學課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高數(shù)學教學質量的近期作用，而且具有提高學生素質的遠期功效。因此，筆者對課堂教學提出以下幾點看法：一、建立和諧的課堂氣氛課堂是老師傳授知識的第一陣地，特別是數(shù)學學科更是如此，可以說數(shù)學知識有90%是在課堂獲得?？墒且还?jié)課只有45分鐘，要出色地完成教學任務，教師除了課前要花好幾個45分鐘鉆研教材，弄清知識的點和線，知識的結構和分析數(shù)學的難點與如何突破，解決難點外，更要善于創(chuàng)設愉快的教學情境，建立和諧和的課堂氣氛。同樣的課，有的老師上起來輕松愉快，效果又佳，有的老師整堂講得沉悶，為什么？因為他們關于和諧師生關系創(chuàng)設良好的課堂氣氛，他們不單是演講者，觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點燃學生的智慧，激蕩學生的情感波瀾。二、調動學生的學習積極性初中數(shù)學課堂如何調動學生學習的積極性？陶行知先生的“學教做合一”思想認為：學生的“學”和老師的“教”是統(tǒng)一的，都是以“做”為中心的，那么，學生的“學”和教師的“教”都是可以“做”的。結合課堂教學，可以從教師的教法，和學生的學發(fā)兩個方面去創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的自主學習，參與探究的能力。在教師方面，要努力創(chuàng)建有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，如創(chuàng)設情境，用充滿童趣的故事帶學生進入學習。在學生方面，采用新的學習方式——主動提問，質疑的方法，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人。1、從教師的“教”著手，創(chuàng)設愉悅的教學情境情境教學強調為學生創(chuàng)設完整，真實的問題情境，以激勵學生的認知需要，鼓勵學生的主動學習，生成學習，體驗學習，完整的經(jīng)歷從識別目標到提出和達到目標的認知全過程。因此，情境設計有助于學生很好地投入學習，教師設置有效的情境尤為重要?！白詈玫膶W習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”因此，在學習新知識之前就要創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的情境，以情境的創(chuàng)設、問題的解決為線索，激發(fā)學生的求知欲望和主動參與學習的動機，誘導學生把學生新知的壓力變?yōu)樘剿鞯哪芰κ箤W生學習情緒達到最佳境界。例如：在教學“圓柱的體積”時，可以創(chuàng)設了這樣一個故事情境：幫自己設計一個圓柱體的紙箱用來存放物品，他又想把東西反復多一些，又想節(jié)省些用料，班級里的4個學生聽說后，都為自己設計了一個方案，到底誰的方案比較理想呢？是否表面積大，能放的東西就多呢？從而引出今天的課題：“圓柱的體積”。通過這樣一個生活化的情境，讓學生把注意力集中到了新課的內(nèi)容上。通過新課的學習，最后共同選擇了最佳方案。以生活情境為主線，貫穿整個課堂教學，體現(xiàn)了課堂教學的整體性，又激發(fā)了學生學習的主動性，讓他們意識到學習是為生活服務的。2、從學生的“學”入手，鼓勵“質疑”“學起于思，思起于疑”，“學貴有疑”，主動學習的核心是探究，探究活動始于提出問題，讓學生敢于提問和善于提問是培養(yǎng)學生探究能力的突破口。因此，在課堂教學中，可以讓學生嘗試提出一些問題。一堂課，出現(xiàn)了一些概念，一些新知識。同時，學生的頭腦中總會有一些疑問，而這些疑問正是他們求知的目標和方向。通過這些問題可以把新知內(nèi)化為自己的知識體系，或許他們頭腦中的這些問題也正是新課的教學目標，所以教師可以鼓勵他們提出對新概念，新知識的疑問。如：在教學“用尺規(guī)作圖時”時，在認識了圓規(guī)后，請學生對圓規(guī)這樣新物品提出自己想知道的問題，學生提出了：“圓規(guī)只能畫圓，怎樣來作圖？”“圓規(guī)怎樣量長度？”“圓規(guī)怎樣畫一個相同的角？”等一系列有價值的問題，這些問題正是新課所要解決的知識點。然后，教師和學生圍繞這一系列問題開展學習，討論，從而完成了新課的教學。又如教學“分解因式”，出示課題后，讓學生對這個題目提問，學生也提出了：“什么是分解因式？”“怎樣來分解因式？”“學習分解因式有什么用？”等有價值的問題，由此開展新課的學習。三、精講多練，提高課堂教學效果講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。心理學家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。例如，"平行線的判定"其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：引先導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加予講評。這樣學生在注意集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習的時間得到消除，為下面的內(nèi)容做好了準備。再分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內(nèi)錯角相等，兩直線平行，并配合與之相適應的練習，最后小結。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。四、及時講評作業(yè)作業(yè)講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環(huán)。作業(yè)講評要及時。俗話講：趁熱打鐵。及時講評，可使學生馬上更正錯誤，在自己作業(yè)的基礎上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握深度。作業(yè)講評要求學生積極配合。長期以來，不少學生完成作業(yè)當作向老師"交差"，發(fā)下去的作業(yè)只看批語，不檢查錯誤的原因，更談不上糾正。有些較好的學生，雖然留心檢查錯誤的地方，但往往就錯改錯，不做深究，久而久之養(yǎng)成了不獨立思考、得過且過的壞毛病。因此，講評作業(yè)時要充分調動學生的積極性，不要只是機械地給出正確答案，而要注意教給學生解題的方法。有爭議的問題，可以讓學生一起討論，各抒已見，再由教師歸納、總結。五、走近學生的心靈對于學生來說，他們喜歡你就意味著教學成功了一半。因此在教學過程中，我始終注意知識與情感的交融，以良好的情緒去感染學生，和孩子打成一片，走近孩子心靈，讓孩子覺得這位老師值得信任和尊敬，感覺親切而愿與之交流，讓他們喜歡自己，就意味著喜歡你的課堂，從而喜歡數(shù)學這門學科?？傊岣呓虒W質量任重而道遠，至于如何提高更是一門很深的學問和藝術，所以在以后的教學工作中，我會多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的老師學習和請教，盡自己最大的努力提高自己的教學質量，相信經(jīng)過努力，定會收獲豐碩。隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國家及社會對于教育行業(yè)的重視程度日益增長，為促進教育行業(yè)的發(fā)展，制定頒布了一系列相關政策法規(guī)，而特殊教育作為我國教育教學體系當中的重要組成部分，受到全社會的廣泛關注。然而在農(nóng)村特殊教育學校的師資隊伍建設中仍存在不足之處，影響特殊教育教學質量的提高。因此，加強對農(nóng)村頁數(shù)教育學校師資隊伍的建設，對提高特殊教育教學質量有極其重要的意義。一、農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍建設的不足之處（一）教師數(shù)量嚴重不足。就農(nóng)村而言，由于其所處的地位，社會經(jīng)濟發(fā)展較低，這就導致很少有教師愿意去農(nóng)村從事特殊教育職業(yè)，這就導致特殊教育職業(yè)教師數(shù)量嚴重不足，在日常教育教學工作當中，無法有效地照顧到每一位殘疾學生，同時并不能夠按照學生的心理發(fā)育程度開展有效教學，使得教育教學質量得不到提高，從而導致學生的職業(yè)能力得不到發(fā)展。（二）教師職前培訓不到位。由于農(nóng)村特殊教育學校的師資結構大多是由普校轉型而來的，據(jù)統(tǒng)計，全市特殊教育學校教師中從特殊教育學校專業(yè)畢業(yè)的占教師總數(shù)不到百分之十，如我校十七個在編教師中，只有一個老師是從特殊教育學校專業(yè)畢業(yè)的，其他都是由普校轉型來的，所以職前培訓很重要。農(nóng)村特殊教育學校的職業(yè)教師作為為社會提供殘疾職業(yè)技術人才的關鍵，在進行師資隊伍建設的過程中需要的是“雙師型”的教師人才，即教師加專業(yè)工程師，在對特殊學校職業(yè)教師培養(yǎng)的過程中，沒有把學術性及技術性的目標相整合，這就導致農(nóng)村特殊學校職業(yè)教育師資在組建的過程中缺乏專業(yè)性，無法對殘疾學生進行有效的職業(yè)化教育，從而導致農(nóng)村特殊學校職業(yè)教育質量得不到明顯提高。二、建設農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍的有效策略（一）做好宣傳工作，提高職業(yè)聲望。特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍水平對于學生職業(yè)的發(fā)展有直接影響，因此，在建設農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍時，相關部門應當做好宣傳工作，提高任職教師的職業(yè)待遇，加強對農(nóng)村特殊學校職業(yè)教師的關注，逐步提高職業(yè)聲望，從而使得社會充分認識到特殊教育職業(yè)教師存在的意義，實現(xiàn)特殊職業(yè)教育教師地位的提高，為解決特殊教育職業(yè)教育師資隊伍的建設奠定堅實的社會基礎，增強農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教師的吸引力，吸引優(yōu)秀人才入職，并做好招考的正規(guī)程序，使得農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍質量得到提高。（二）完善教師培訓體系。影響農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍建設的因素之一就是缺乏專業(yè)的特殊教育教師，導致農(nóng)村特殊學校的職業(yè)教育質量得不到有效提高。如我校學生都來自農(nóng)村，學校的辦學宗旨是：以生為本，發(fā)展適性教育。也就是旨在給學生提供適合的教育，給學生將來融入社會打下基礎。對農(nóng)村學生而言，將來的職業(yè)就是農(nóng)活，所以學校把學生的職業(yè)教育定位在種、養(yǎng)專業(yè)上。我校的職業(yè)教師的專業(yè)水平大多是經(jīng)過短期的培訓和自己的生活經(jīng)驗，沒有專業(yè)的職業(yè)教育教師。因此，相關教育部門應當加強對特殊教育職業(yè)教師的培訓工作，實施“職業(yè)教育加師范教育”的模式，使得教師不僅能夠具備與特殊教育相關的職業(yè)技能，而且能夠具有師范教育的能力，為建立“雙師型”的教學人才奠定基礎，并在培養(yǎng)過程中做好實踐工作，使其能夠做到學以致用，提高職業(yè)教學能力，從而實現(xiàn)農(nóng)村特殊教育學習職業(yè)教育教學質量的提高。（三）做好在職培訓工作。由于長期以來，社會缺乏對農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教師培訓工作的關注，再加上農(nóng)村經(jīng)濟以及觀念的影響，直接影響教師的職業(yè)發(fā)展，對待培訓工作的態(tài)度不夠積極，使得職業(yè)教育的質量和效率受到影響，因此，要想建設農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育師資隊伍，就必須順應新形勢下終身教育思想的要求，樹立終身學習的理念，做好在職職業(yè)教師的培訓工作，這就要求農(nóng)村特殊教育學校時常組織職業(yè)教師到高等院校進修，提高自身技能，同時要不斷邀請其他優(yōu)秀特殊教育學校的職業(yè)教師到學校進行交流，從而使得教師不斷更新知識及技能，并借助互聯(lián)網(wǎng)等手段，獲取最新資訊，提升自身價值，逐步實現(xiàn)專業(yè)素質的提高。三、結語特殊學校的職業(yè)教育作為我國教育教學體系當中的重要組成部分，尤其是在農(nóng)村中，特殊學校職業(yè)教育發(fā)展較為落后，必須加強師資隊伍建設，做好宣傳工作，提高職業(yè)聲望，并建立完善的教師培養(yǎng)體系，做好任職教師的在職培訓工作，從而為農(nóng)村特殊教育學校職業(yè)教育質量的提高奠