人教版小學語文六年級上冊教案全冊教案

.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。.通讀全文，說說這篇文章的寫法及其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）．讀文拓展，想象習作?！秾簟返拈_頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。．學生溝通習作片段，溝通習作感受。（四）、聽音樂讀詩歌，升華情感，完畢教學。.在年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了全部中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！.朗讀文后詩歌《我的中國心》。.唱完這首歌，你有什么想說的呢？.總結(jié)：這首歌頌出了全部海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。板書：思念母親崇高的敬意真摯的仰慕生身母親祖國母親教學反思：*彩色的翅膀一、教材分析課文通過寶石島視察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建立海島的高尚品德。二、教學目的：.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱辛的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感．理解自然界中瓜果蔬菜的收獲及昆蟲之間的關(guān)系。．有感情地朗讀課文。二、教學重難點：重點：.理解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。．理解自然界中瓜果蔬菜的收獲及昆蟲的關(guān)系。難點：理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。三、教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲及昆蟲之間的關(guān)系的資料四、教學時間：１課時教學過程（一）導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？（二）讀略讀提示，明確學習目的讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？（.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？.溝通讀文后的體會）.帶著這兩個問題學習本文。（三）初讀課文，整體感知.同桌分段讀課文，留意訂正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比方事情真相大白。安家立業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿足興奮。.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的時機捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）（四）自讀課文，體會情感.快速閱讀課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（留意聯(lián)絡(luò)課前閱讀的資料考慮）（因為小高想讓小昆蟲在海島安家立業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越漂亮，島上的生活才能越來越奇妙。所以，把昆蟲帶往寶石島。）.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲及瓜果蔬菜有親密的聯(lián)絡(luò)，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）（.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)呆?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比從前還難看?！斌w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔憂紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護它們。而且小高在暈船，身體極不舒適的狀況下緊緊抱著紙箱的。）（.兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨攻擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）（.似乎一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱辛的生活中創(chuàng)建出來的奇妙果實。）（.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安家立業(yè)。體會到戰(zhàn)士信任小昆蟲會在島上開心地生活、勞動。這段話充分地說明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的準備，并努力地在這里建立著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱辛，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的根底上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。（五）溝通表達，朗讀深化，歸納總結(jié)。.溝通自己的感受。.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）.有感情地朗讀你最寵愛的句段。板書：*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國教學反思：*中華少年一、教材分析：熱愛祖國是人世間最純凈最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時也表達了中華少年建立中華的堅毅決心。二、教學目的：.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感．為祖國擁有豐富的資源、絢麗的民族文化、悠久的歷史、奇妙的將來，為身為中華少年而驕傲。．有感情地朗讀詩歌。三、教學重難點：教學重點：理解祖國的過去、今日、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和驕傲感。四、教學準備：祖國開展變更的圖片或資料介紹五、教學時間：１課時教學過程：

（一）談話引入.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些狀況嗎？（生自由談）.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？.那讓我們驕傲地說：“（讀課題）中華少年”（二）、讀略讀提示，明確學習目的.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？（.以充足的感情朗讀詩歌，讀出驕傲、讀出對祖國的深情。.采納不同形式的讀，然后溝通讀后的體會。）事實上學習這首詩的重點在讀和溝通體會。（三）安排任務(wù)，學生自讀詩文.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導(dǎo)小組分工，甲乙丙丁四個角色。四人合作朗讀詩文。找出不理解的地方，及小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學習工具扶植學習，如字典）討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。帶著自己感受到的感情分角色朗讀。換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限）.生分組活動。（四）全班溝通學習成果．生按自己的角色安排，全班一起讀詩文。．生溝通小組尚未解決的問題。.生溝通每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、絢麗的文化、嶄新的開展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更絢爛的詩篇。）（詩文表達著，作為一名中華的少年，無比驕傲，卻又責任重大的感情。）．溝通自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充溢自己的感受。（四）朗讀競賽，評比總結(jié)。.各組再分工，練習朗讀，準備競賽。.朗讀活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗讀一個小節(jié)來評比。.評比總結(jié)中華少年們，你們是祖國的將來，民族的盼望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫絢爛的詩篇！板書：*中華少年驕傲傲慢教學反思：口語交際·習作二一、教學目的.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。三、教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文四、教學時間：課時五、教學過程第一課時（口語交際）一、引出話題在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很細致，搜集了大量的資料，今日這節(jié)課，教師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同共享。二、確定匯報形式，小組排練.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）.分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料狀況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的狀況，而且還有可能形式都一樣，為了避開這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前理解學生的資料狀況，根據(jù)學生的實際狀況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進展調(diào)控。.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗讀散文和詩歌的可全員參及，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報會開場，同學評價。.宣布匯報會開場.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報狀況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，表達集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：看法大方，口齒清晰，聲音嘹亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，理解途徑不單一，表達了愛國情感。）.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。四、總結(jié)同學們，今日你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，教師盼望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；富，則國富；少年矗立于世界，則國矗立于世界！教師更盼望能從你們的行動中真實的地感受到祖國在你的心中。教學反思：第二課時（習作）一、明確習作要求.讀習作要求，說說今日的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）．這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清晰，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。二、寫作指導(dǎo).明確演講稿的格式（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清晰。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。）.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。（）聽了教師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，劇烈……）（）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些及其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）（）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？（觀點：歌頌祖國開展快。材料：修油田、高樓、柏油公路，載人宇宙飛船勝利放射和返回、體育事業(yè)的飛速開展。）.作前準備（）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后舉薦給大家。（）在組內(nèi)溝通搜集的演講稿賞析了這么多范文，你如今確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技開展快速、祖國地大物博、祖國風光秀麗……）（）觀點明確了，你準備用哪些材料去充溢它呢？學生自由談。（留意引導(dǎo)學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）三、寫作理論自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，留意的是要表達真情實感。四、作文溝通、評改.同桌溝通，互相評價。.自己修改五、美文賞析。學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。教學反思：回憶·拓展二一、教學目的.回憶本單元學習內(nèi)容，溝通綜合性活動中的狀況和收獲；.積累愛國格言；.展示本單元的學習成果二、教學重難點：教學重點：回憶本單元學習內(nèi)容，展示本單元的學習成果教學難點：溝通綜合性活動的狀況和收獲三、教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果四、教學時間：課時教學過程（一）溝通平臺.閱讀溝通平臺的內(nèi)容，說說溝通的內(nèi)容。（.本組課文中讓你印象深入的人和事，.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決方法，活動的收獲。.同學互評活動中的表現(xiàn)。）學完這組課文后，很多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個人或哪件事讓你牢記在心呢？說的時候留意說出印象深入的理由。請同學們先在組內(nèi)溝通。.小組內(nèi)溝通本組課文中讓你印象深入的人和事。選出溝通的好的同學參與全班溝通。.小組代表在全班溝通在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少費事，可他們發(fā)揮自己的聰慧才智，克制了一個個困難，你想理解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！.抽生溝通聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰慧而贊美，為你們的收獲而興奮，那全部的同學在綜合性學習活動中都那么令人傲慢嗎？我們組內(nèi)的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！.小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn).組長匯報組員的表現(xiàn)狀況。總結(jié)：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、如今、開展都有了更深化的理解，也相識了很多古今的愛國志士，而且從你們的溝通中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！教師也盼望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。（二）日積月累.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今日要我們積累的是什么？（愛國的格言）.齊讀，抽生說說你最寵愛哪條格言？為什么？.自由朗讀、背誦。.溝通自己搜集的愛國格言并說說它的大意。（三）展示臺（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進展）.看教材中的展示狀況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！.自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清晰自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。教學反思：第三單元．窮人一、教材分析：《窮人》是俄國著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地和善、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)切、憐憫鄰居西蒙，在西蒙死后決然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸和善的憐憫心和樂于助人的高尚品質(zhì)。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們奇妙的心靈。二、教學目的：.學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。.根據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。.練習續(xù)寫課文。三、教學重點：．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和凄慘。．根據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。四、教學難點：練習續(xù)寫課文五、教學準備：課前搜集資料、課件。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、出示課題、解題.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？.為理解開同學們的疑問，我們先來理解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。.學生溝通搜集的資料。教師和學生共同理解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫·托爾斯泰（—），俄國宏大的作家，出身貴族，但是憐憫被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開場文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義權(quán)力的種種罪惡。他的代表作《斗爭及和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學中的不朽名作。．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今日要學的《窮人》，板書課題。二、初讀課文，理解課文大意．自讀課文，讀準字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提示留意“濺、填、怨”都是前鼻音。）．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）．抽生檢查讀書狀況，并正音。．理清課文的敘述依次開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最終講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧困）．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧困）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從垂下來。母親的臨死的時候，拿蓋在他們的身上，還用包住他們的小腳。．指導(dǎo)有感情的朗讀。四、抄寫生字詞。教學反思：第二課時一、出示課題，回憶復(fù)習．回憶文章寫了一件什么事。師：《窮人》一文的寫作年頭，正是俄國歷史上階級沖突空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣袤人民對沙皇專制的抗拒斗爭日趨高漲，漸漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活豪華而道德墮落，廣袤勞動人民生活極端貧困。二、理解：“窮”人（精神上的富有）．課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（和善、愛扶植人、勤勞、寧可自己受苦也要扶植別人、有憐憫心、淳樸……）師：廣袤勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人?。闶菑淖髡叩哪男┟鑼懼懈惺艿降模浚ōh(huán)境、人物對話、心理活動）．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。三、細讀重點句，體會人物的名貴品質(zhì)并感情朗讀．溝通描寫環(huán)境的句子：課件出示：（）屋外寒風咆哮……五個孩子在海風咆哮中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧困但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。（）對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧困困難使她無法賜予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。）．描寫心理活動的句子：（）桑娜深思……桑娜在接著等待丈夫的時候想到了哪些？（）她忐忑擔憂地想：……為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧困，由于桑娜熱愛丈夫、憐憫孤兒，所以才會有如此困難的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動特別困難，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。）學生圍繞省略號進展合志向象，體會桑娜和善的好品質(zhì)。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜沖突的心理世界。她先是劇烈，繼而驚慌、擔憂甚至責怪自己，最終堅決的困難心理。那你們能不能把這個沖突的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。（）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不行?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。（）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。（）說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的和善，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不簡潔，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要扶植別人的品質(zhì)實在讓人感動。）（）同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問？兩個“緘默”各有什么含義？（第一次，當丈夫走進屋時，原來著急盼著丈夫歸來的桑娜，如今卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的狀況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而如今卻變得緘默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種緘默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的劇烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她緘默是帶著摸索意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反響。）（）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱辛的日子，準備付出更多的勞動。他及妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要扶植別人的高尚的心。）．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們到處可以感受到窮人的貧困及艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位宏大的文學家的文學功底。三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，信任此刻同學們的心中都充溢了無限的憂慮。請大家翻開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。．學生續(xù)寫。、學生溝通續(xù)寫，評價作品。四、舉薦閱讀列夫·托爾斯泰的代表作有很多，教師盼望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《斗爭及和平》、《復(fù)活》等。板書：窮人勤勞、和善、有憐憫心、寧愿自己受苦也要扶植別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）教學反思：*．別餓壞了那匹馬教材分析本文是一篇略讀課文，主要寫了熱愛讀書的“我”在失去看書時機時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”接著看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦專心，表達了“我”得知真相后的感謝之情。二、教學目的：．正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的奇妙品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感謝之情。三、教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的奇妙品質(zhì)和我對青年的深深的感謝之情。四、教學難點：把文章中人物的奇妙形象通過朗讀表現(xiàn)出來。五、教學準備：搜集相關(guān)事例、課件。教學時間：一課時教學過程：一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于好心的謊話的故事．板書“欺瞞”并理解“欺瞞”。．生活是困難的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今日我們要學習的課文就是一場特殊的欺瞞。齊讀課題：別餓壞了那匹馬．關(guān)于這場欺瞞，你們想知道什么？（）誰欺瞞誰？（）為什么欺瞞？（）怎么騙？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文．文章主要寫了什么事？．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？．反響溝通。（）文章主要寫了什么事？（）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（）為什么會有這個欺瞞故事？這場欺瞞的動機是什么？三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)．哪些地方可以看出殘疾青年奇妙的心靈？．根據(jù)學生答復(fù)，課件隨機出示：．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手舍命地搖著輪椅，想攔住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）．可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的全部的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深入的印象？馬草一每天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”始終將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。如今看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛剛我們通過細致閱讀課文，理解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”莫非僅僅只看到了馬草嗎？．如今就請大家讀這段課文，細致體會其中的感情。．文中只有殘疾青年有著奇妙的心靈嗎？你還看到了誰的和善和奇妙？．作者是怎樣表達出這些人物的奇妙品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種好心的謊話。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的全部馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。板書：別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、和善愛讀書、誠懇、有志氣教學反思：．唯一的聽眾一、教材分析本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的扶植下，由沒有信念學會拉小提琴，到可以在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛惜、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的欽佩、感謝之情。二、學習目的、學習本課生字、新詞，摘錄印象深入的句子。、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變更，感受人及人之間真情的奇妙。、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。三、課前準備有關(guān)課件。教學過程一、板書課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？二、初讀課文，解決疑問、帶著問題初讀課文。、匯報溝通。三、再讀課文，整體感知、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變更。、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變更的緣由。、概括課文主要內(nèi)容。四、以點帶面，品味全文、閱讀課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（安靜）、描寫老人神態(tài)安靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜地望著我。她始終很安靜地望著我。她慈愛的眼睛安靜地望著我，像深深的潭水……（）第一次“安靜地望著我”。①在什么狀況下，老婦人“安靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變更。（懊喪──充溢了神圣感──懊喪──慚愧、興奮）可以聯(lián)絡(luò)上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。）②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變更？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽愦_定拉得特別好，惋惜我的耳朵聾了。假設(shè)不介意我在場，請接著吧?！薄盎蛟S我會專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”．談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦專心，她在消退“我”的心理障礙。．練習讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜地望著我”。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在靜默地鼓勵我，在給我信念和接著練琴的志氣）()第二次“安靜地望著我”。①出示“她始終很安靜地望著我”，從老人安靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、贊揚）③在老人耐性熱忱的鼓勵下，“我”的技術(shù)在不斷進步。再讀課文，說說老婦人的贊揚和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變更？（信念倍增，行動、心理均發(fā)生變更）()第三次“安靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的狀況下“安靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會“手指靜靜打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝進步）②出示“她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神安靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？教師小結(jié)：假設(shè)說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她安靜的神態(tài)，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的實行，就是無聲的鼓勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指靜靜打著節(jié)奏。她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水……”那雙眼睛恒久定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信念。齊讀文章最終兩句。引讀最終一段：“后來，拉小提琴成了……”三、讀寫結(jié)合，拓展延長、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，安靜地望著我。她始終很安靜地望著我。她慈愛的眼睛安靜地望著我，像深深的潭水……、安靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)絡(luò)上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。課件出示：當我懊喪地想分開小樹林時，她安靜地望著我，仿佛在說……當我每天去小樹林拉琴時，她安靜地望著我，仿佛在說……當我慢慢奏出真正的音樂時，她慈愛的眼睛安靜地望著我，仿佛在說……、溝通所寫的內(nèi)容，簡潔評議。教學反思：*專心靈去傾聽教材分析本文來源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并登載了本文。課文真實地記錄了“我”及問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊專心靈傾聽孩子的心聲、用愛心扶植孩子的和善品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切思念之情。二、學習目的、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文，理解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。、可以運用自己駕馭的讀書方法，深化理解課文內(nèi)容。、感受真情的奇妙，在生活中學會關(guān)愛別人。三、課前準備課件教學過程一、談話揭題、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的奇妙心靈；一位殘疾青年好心的謊話背后，只是為了能讓“我”安心看書；早晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的生疏老人，給了“我”信念。人間到處有真情?。〗袢?，我們要學習另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。、出示課題：專心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）專心靈怎么去傾聽？請翻開課本，讓我們走進課文去專心感受。二、初讀感知、大聲朗讀課文，留意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特殊有體會的句子可以劃下來。、指名輪讀課文，正音。、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導(dǎo)理解“我”和蘇珊的交往過程）、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言）三、研讀感悟、蘇珊，一個普一般通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）（）出示句子：但是我特別想相識蘇珊，相識這個從未謀面卻猶如我第二個母親的人。（齊讀）（）母親，那是我們最熟識、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（）學生溝通談感受。（）接線員工作是特別繁忙的，面對我的求助，假設(shè)換了其別人，可能會怎樣做？（不予理會、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。（）再次齊讀：但是我特別想相識蘇珊，相識這個從未謀面卻猶如我第二個母親的人。、那么，蘇珊是怎么對待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的使她感受到了做母親的華蜜。同學們，生活就是這樣，當你專心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。、同學們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛始終到她分開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)覺了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌頌。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我難過、難過；要我樂觀對待生活……）、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要分開了，蘇珊想：。、溝通練筆。四、總結(jié)深化、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：專心靈去傾聽。專心靈去傾聽的是什么？一根線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：承受我的關(guān)心，期盼你的笑容!“人”字的構(gòu)造就是互相支撐!走進我們的視野，從今不再生疏，人類的面孔就是愛的表情!告知你一個發(fā)覺，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！教學反思：口語交際·習作三學習目的、理解和相識辯論，對辯論產(chǎn)生確定的愛好，能主動嘗試，參及辯論。、寫人及人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，留意環(huán)境描寫及心理活動的刻畫。教學過程第一課時口語交際一、讀題引入、讀課本“口語交際”，理解辯題。、確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備分鐘。小組辯論（）八人為一組，進展辯論，每組舉薦一人準備參與全班辯論。（）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進展補充修改。班級辯論（）說明要求：在辯論中要做到看法懇切，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。二、辯論師生點評辯論狀況。三、課堂小結(jié)確定雙方說得對的地方，以使對問題有比擬全面的相識。第二課時習作指導(dǎo)一、明確要求、今日我們就來寫一寫表達人們互相關(guān)切的事。出示習作要求：、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、開展、變更的？、習作時留意人物的語言、動作、心理活動等。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)（）結(jié)合習作要求，從課文中找出合適的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學生體會、溝通。（）教師總結(jié)、點撥。三、搜尋題材在生活中，人及人之間須要互相關(guān)切、互相扶植。請翻開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動的故事。啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、教師同學……）等角度去搜尋題材。四、布置習作根據(jù)習作要求，完成習作。教學反思：第三課時習作講評一、名言激趣、出示名言，激發(fā)修改愛好。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。──魯迅我把《永別了武器》的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿足。我把《老人及海》的手稿讀過將近兩百遍才最終付印。──海明威、溝通習作大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，互相討論、評點。二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中互相關(guān)切令人感動之事，寫出真情實感，并且留意動作、語言、心理等細微環(huán)節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生細致聽，適當做筆記。學生自評。、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比擬具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結(jié)。、教師舉薦好文，師生共同評議。三、指引迷津、教師提出批閱中發(fā)覺的問題，師生討論如何修改。、動手修改、學生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。教學反思：回憶·拓展三教學目的．通過回憶、溝通學習本組課文后的收獲，引導(dǎo)學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進展細致的描寫。．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學準備學生搜集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句教學時間：一課時教學過程溝通平臺．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)奇妙情感的作用。、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！保▊?cè)面襯托出桑娜對家人的熱愛）、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不行”（說明桑娜特別和善，寧愿自己吃苦也要扶植別人的品質(zhì)）、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，示意“我”對拉好琴充溢了信念）．回憶本組課文，找出其他類似的句子，溝通各自的體會和感受．溝通自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。．課后積累相關(guān)的句子。日積月累．誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。．自由讀句子，把句子讀通順。．同桌互讀，借助工具書理解溝通句子的意思。．全班溝通，溝通句意。“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，確定很少講信譽?！懊駸o信不立”意思是假設(shè)百姓對當局失去信念，那么國家就失去生存之本。“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人?！罢\者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的根本準則?！坝兴谥Z，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是容許給別人的東西，一絲一毫都不能少；及人約好的時間，一時一刻也不能改。．學生自由吟誦。．學生溝通課前搜集的名言警句。課外書屋．自由讀。．溝通最感愛好的地方。．溝通課外閱讀的其他歌頌人的奇妙心靈的作品。．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）略教學反思：第四組單元分析只有一個地球一、教材分析“只有一個地球”，這是年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的洪亮口號，本文以此為題，采納科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)學問，說明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)當珍惜資源，愛護地球。二、教學目的．理解本課個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、賞賜、大方、濫用、枯竭、奉獻、威逼、目睹、親善可親、晶瑩剔透、互相交織、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。．有感情的朗讀課文。．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增加愛惜環(huán)境、愛護地球的意識。．體會說明文用語的精確、嚴謹，學習說明的方法。三、教學重難點：引導(dǎo)學生懂得“只有一個地球”的道理，增加珍惜資源、愛護地球的意識。教具準備：教學掛圖課前準備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料教學過程：（一）導(dǎo)入新課，初讀課文（課件展示地球漂亮的相貌）孩子們，剛剛我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們漂亮的家園、人類唯一生存的家園──地球。今日，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。生初讀課文，讀準生字字音，理解字意，溝通溝通，把課文讀正確、通順、流利。（二）熟讀課文．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感慨：“我們這個地球太得意了，同時又太簡潔破裂了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？．用自己寵愛的方式讀課文，找出寫地球得意和簡潔破裂的句子讀讀。同桌溝通、討論，引導(dǎo)學生明白課文內(nèi)容。（三）重點練習，品讀感悟．讓學生感悟到地球漂亮壯麗，親善可親。（）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球得意的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么漂亮，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深化理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比方意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球培育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么漂亮壯麗，親善可親時，就能對地球母親的寵愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）（）讓學生感悟地球是渺小的。（）教師先演示──地球在太陽系中運行的狀況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比方，理解人類活動的范圍很小，最終讓學生朗讀課文，讀后評議。．我們的地球母親是那樣的得意，同時又是那樣簡潔破裂。課文的哪些局部寫出了地球母親簡潔破裂？．細致閱讀第三、四自然段，相識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（）請大家讀讀第三、四自然段,說說這局部讓你看到了怎樣的地球?（）是誰造成了地球的這些變更？請用文中的話告知我們?。斫狻暗厍蚴菬o私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。．指導(dǎo)學生讀這句話。（指導(dǎo)讀誕生氣、惋惜等語氣）．理解“人類生活所須要的……威逼”這句話，明白“原來”的意思，假設(shè)去掉它，行嗎？為什么？（）知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？舉例說說。（）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。（）看！全部一切的生態(tài)災(zāi)難都對人類的生存造成了嚴峻的威逼，也給人類的行為發(fā)出了嚴峻的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。（補充學生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面理解到地球的易碎）（四）布置作業(yè)：進一步搜集有關(guān)資料，理解我國資料和環(huán)境狀況。板書設(shè)計：．只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處細心愛護地球教學反思：第二課時（一）復(fù)習穩(wěn)固同學們匯報所搜集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。（二）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（）讓學生自由讀文，你明白了什么？（）引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）．請生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，溝通討論，為了愛護地球，愛護我們漂亮的家園，我們應(yīng)當做些什么。在溝通討論的過程中，互相啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。．我們這個地球得意又易碎，為了愛護這一個地球，我們都行動起來，寫寫愛護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）如：細心愛護地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍。人人齊動手，愛護大地球。為了生存，愛護地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫的宣揚口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話確定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。（三）閱讀課文最終兩個自然段．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太得意了，同時又太簡潔破裂了的感慨？地球的“得意”表如今哪里？簡潔“破裂”又表如今哪里？為什么要強調(diào)“同時”？．學生溝通、匯報．教師小結(jié)。全班齊讀最終一個自然段。（四）有感情的朗讀課文。（五）布置作業(yè)：同桌討論，設(shè)計一條宣揚環(huán)保的公益廣告，然后全班溝通。畫一幅環(huán)保宣揚畫和寫一篇讀后感。板書設(shè)計：．只有一個地球自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果教學反思：*鹿和狼的故事一教材分析這篇課文寫的是在世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生氣勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地愛護鹿，確定由政府雇請獵人去那里殲滅鹿的大敵——狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來宏大的生態(tài)災(zāi)難。那么，消滅森林的罪魁禍首是誰呢?可能誰也不會想到，那就是得到特殊愛護的寵兒——鹿。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同狀況，說明了生活在同一地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的，人們必需敬重生物界中的互相關(guān)系。二、教學目的：．相識本課的個生字。．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。．理解含義深入的句子，體會作者所要表達的思想感情，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。三、教學重難點：把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布實行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生愛護地球生態(tài)環(huán)境的情感。教學準備：留意視察四周環(huán)境的變更，想想我們該為此做些什么？教學過程：一、導(dǎo)入課題

、同學們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼

、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)當毫不留情地殲滅?？墒墙袢瘴覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告知我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學課文

、自由讀課文，思索：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告知我們一個什么道理？

、在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑。

、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學狀況

、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

、提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

、默讀課文。

、凱巴伯森林從今成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇寵愛的方式讀第節(jié)。

、畫出羅斯福為了愛護森林中的鹿實行了哪些措施？用自己的話說說。

、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的。人們必需敬重這種動物乃至整個生物界中的互相關(guān)系。

（）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的？

（）再用課文中的事例說說：為什么人們必需敬重這種動物乃至整個生物界中的互相關(guān)系？假設(shè)破壞了會怎么樣？

（）整個生物界中還有很多這樣的互相制約因素，你能用其他的事例來證明我們必需敬重這些關(guān)系嗎？

五、體會課文中心

、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從萬只只剩下千只？

、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

、狼倒在獵槍下的一瞬，確定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

、鹿是消滅自己的“禍首”。鹿它想消滅自己嗎？真正的“禍首”原委是誰？

、這個故事告知我們一個什么道理？

六、作業(yè)。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。

教學反思：這片土地是神圣的一教材分析在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。二、教學目的：．學寫個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的局部。．揣摩美麗的語句，體會課文表達上的特點。．體會人類及大自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系，懂得應(yīng)當愛護環(huán)境，愛惜家園。三、教學重點：通過誦讀，感悟文章美麗的語言，感受人及自然休戚相關(guān)的情感。四、教學難點：理解含義深入的語言；通過學習，引導(dǎo)學生獲得對自己生存的土地、家園的深入相識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學準備：投影儀，搜集關(guān)于美國印第安人和領(lǐng)袖西雅圖的學問，理解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。教學時間：課時教學過程：第一課時一、設(shè)疑，引入新課．完成填空練習：（）的土地學生口頭填空，教師板書詞語．提醒課題：今日我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊重，不行褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開場今日的學習。二、初讀課文，理解主要內(nèi)容、自由讀課文，留意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？、溝通主要內(nèi)容，理解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。世紀年頭，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購置美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，思索：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？三、研讀課文—自然段，初步理解“神圣”．正像同學們剛開場上課時所說的，我們常用廣袤、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么．．自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。．溝通表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導(dǎo)朗讀：（）“對我們這個民族來說這片土地的每一局部都是神圣的?！薄拔覀冞@個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（）“我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部?！边@句話充分地說明了人類及大地不行分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話再一次說明了人類及大自然嚴密相連的關(guān)系，同時也告知我們：不應(yīng)當以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)當用主人的身份去愛護自己的家園。．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一局部都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀—自然段，想象，溝通自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們敬重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。．引讀．自然段。四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。教學反思：第二課時一、回憶課文，感知“神圣”、引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文一至三自然段。、介紹西雅圖這個城市。過渡：這片土地是神圣的,對我們來說是如此的珍貴和不行侵擾，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢？二、研讀課文，理解”神圣”．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出表達“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“假設(shè)我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們確定要記?。哼@片土地是神圣的。”理解“你們”是誰？（白人）．抓住關(guān)鍵語句進展溝通，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)當像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（）學生溝通感受。（河水對我們很重要。）（）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋＃ǎ└星槔首x．自然段?！澳銈円展芎盟?，使你們也可以品味風景過草地后的甜蜜味道?！保ǎ八笔钦l？為什么要照管好它？重點理解“空氣及它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最終一聲嘆息?！保ǎ┯懈星榈乩首x．自然段?！澳銈兇_定要照看好這片土地上的動物?！保ǎ┮龑?dǎo)學生舉例理解”駕臨 到動物身上的命運終究也會駕臨 到人類身上。”⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?．默讀．自然段，思索：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、持續(xù)。只有愛惜大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長須要的各種自然條件，從而保持生命的持續(xù)。三、拓展延長，深化“神圣”．在已出示的句子“假設(shè)我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們確定要“，引導(dǎo)學生補充課文以外的自然物。．獨立思索，補充，并溝通。四、課后練習，積累語言練習：前題為必做，第題為選做。、把自己感受最深的語段背下來。、勾畫好詞佳句并摘抄。、閱讀西雅圖酋長演講原文。、小練筆：聯(lián)絡(luò)家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了愛護，寫寫自己的發(fā)覺和感受。板書設(shè)計：．這片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空氣善待動物教學反思：青山不老一教材分析課文用清爽的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)建了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。二、教學目的．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、同舟共濟”等詞語。．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。．理解含義深入的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。三、教學重難點：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所隱藏的深入含義，體會人物的思想情感。教學準備：．教學掛圖，課件。．理解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學時間：課時教學過程：一、播放課件，導(dǎo)入新課．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？．談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀及珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去相識一位歲的老人，他從歲開場在晉西北這塊土地上創(chuàng)建了一個青山不老的奇跡。齊讀課題二、自讀課文，整體感知．自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思索：這位老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的狀況下創(chuàng)建的？⑵聯(lián)絡(luò)課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，理解課文大意。．檢查學生自學狀況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”．自由讀課文，根據(jù)提示思索問題，勾畫答案，批注感受。．學生溝通：老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡？①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽确降姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的宏大奉獻。）②“年啊，綠化了的條溝，造了條防風林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不得的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！币龑?dǎo)學生想象，這是怎樣的一個奇跡？③課文的哪些局部還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。．討論：老人是在什么樣的狀況下創(chuàng)建奇跡的？①“大環(huán)境”──險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學生用文中語句答復(fù)，或者用自己的話。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）②“小環(huán)境”──艱辛你從哪些地方看出艱辛？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。．溝通：作者為什么說“青山是不會老的”？①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當辭行老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……及日月同輝了”，這位一般老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。②指導(dǎo)：“及山川共存，及日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光芒嗎？聯(lián)絡(luò)上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為珍貴的東西──及環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、愛護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將及山川共存、及日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。③總結(jié)：老人用自己的勤勞和善創(chuàng)建了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)建了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位一般的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展．讀課文，積累自己寵愛的語段。①閱讀，勾畫。②同桌溝通。③大聲誦讀。．溝通讀后感受。引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？板書設(shè)計：青山不老大環(huán)境──險惡創(chuàng)建奇跡小環(huán)境──艱辛教學反思：口語交際·習作四第一課時口語交際學習目的．通過口語交際，進一步感受人類的生存及四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當投身環(huán)保，關(guān)愛家園。．結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環(huán)境的問題。．通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂于及別人交往溝通的實力。課前準備教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計數(shù)字。學生：準備自己搜集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源奢侈、破壞家園的不良行為。教學過程揭題導(dǎo)入這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速閱讀，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存及四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意奢侈資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護環(huán)境的問題。．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體理解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內(nèi)溝通討論（一）：“為什么要珍惜資源”．學生按要求進展準備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進展溝通，也可以結(jié)合學生搜集的資料進展溝通。．進展組內(nèi)溝通。．示范帶動，溝通評價⑴每一組舉薦一名學生向全班匯報。⑵將學生搜集的資源有限資料用展示臺展示溝通。⑶評議。對向全班溝通的同學進展補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示搜集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。（略）⑸開展看后感受溝通。組內(nèi)溝通討論（二）：“怎樣珍惜資源”．學生綻開主動討論，細致聽取別人的意見。．留意發(fā)言標準，集思廣益達成一樣意見。．全班溝通，評比“環(huán)保精點子”⑴每一組舉薦一名學生向全班匯報。⑵將學生搜集的“環(huán)保從我做起”精點子進展梳理。①節(jié)約每一張紙。②在須要傳達問候和祝愿時，盡量不運用紙制的賀卡。③不運用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，愛護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不運用塑料袋，自覺抵抗白色污染。．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生比照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。課外延長請留心視察自己四周的生活狀況，對于鋪張奢侈、隨意破壞的行為該如何制止？教學反思：習作四作文教案看圖寫話課前準備：理解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫一、看圖激趣．教師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)覺。．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結(jié)：是呀，漫畫特別好玩，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸大、比方、擬人等手法，來指責、挖苦或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，細致視察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？溝通所看到的畫面。．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班溝通。．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里確定有蟲……”，究竟“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲究竟是什么？．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組溝通，舉薦一名同學全班溝通。三、審題，明確寫作要求．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、愛護環(huán)境的其他漫畫。．四人小組溝通自己搜集到的漫畫，溝通圖意。四、試寫初稿表達自己的真情實感。記敘清晰，語句通順，感情真實。習作要求：（投影出示）（）學生進展習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學生進展個別指導(dǎo)。（）學生完成初稿，進展自我修改。（）組內(nèi)互讀互改。假設(shè)課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學生修改。教學反思：第三、四課時修改評議一、指導(dǎo)學生自己修改自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)覺問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得美麗的詞句；第二遍：及同桌討論文章的問題，并作修改。[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]三、朗讀賞析，溝通評議（）每小組舉薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導(dǎo)學生進展賞析。（）學生溝通評議。（）教師點評。特殊要確定習作中表達出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。四、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清晰細致地抄寫在作文本上。五、鼓勵優(yōu)點，培育愛好．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。．請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達精確的詞語，語言美麗的句段，成果優(yōu)秀的作文，以培育學生的習作愛好，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。六、教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的狀況。②提出學生的共同問題，在全班進展集體評議、修改。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進展欣賞。教學反思：回憶·拓展四學習目的．通過回憶、溝通學習本組課文后的收獲，聯(lián)絡(luò)生活實際作進一步思索，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。．通過回憶，讓學生懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護環(huán)境。溝通平臺（）回憶本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，愛護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新相識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存及自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護環(huán)境，讓我們主動行動起來，為地球家園奇妙的明天，盡一份自己的力氣。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)絡(luò)實際，深化思索”的讀書方法，去加深對課文的理解。（）聯(lián)絡(luò)《只有一個地球》，小組內(nèi)溝通自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)絡(luò)實際，深化思索”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)當走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)絡(luò)生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（）溝通課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)實際，深化思索去理解課文內(nèi)容。日積月累（）在很多名言警句中，有很多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。（每一食，便念稼穡之困難；每一衣，則思紡織之辛苦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。）師：今日，我們還要積累關(guān)于環(huán)境愛護的宣揚口號和標語。（）出示日積月累中的句子。（幻燈片）學生自由吟誦。聯(lián)絡(luò)生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境愛護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（）背誦并積累這些標語版和口號。（）溝通課外搜集的環(huán)保宣揚標語。興趣語文引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？（）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講解并描繪的內(nèi)容，思索：故事中哪些話說明了“竭澤而漁”這個成語？（）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（）全班溝通。（）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？（）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？（）回憶我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到許久之計，也須要長遠規(guī)劃？教學反思：第五組教材分析本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、飽滿、生動。《少年閏土》是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑得意、聰慧能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，呈現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫特別傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材支配了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。“口語交際·習作”中的口語交際，讓學生溝通“留在心里的印象”，習作讓學生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事?！盎貞洝ね卣刮濉敝械摹皽贤ㄆ脚_”一是溝通學生心目中的魯迅形象；二是溝通理解含義深入的句子的方法。“日積月累”支配讀背魯迅先生的名言警句。“興趣語文”則講解并描繪了魯迅少年時的一個好玩的故事。在學習過程中，可以引導(dǎo)學生進一步搜集及魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《家鄉(xiāng)》、巴金寫的《恒久不能遺忘的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深入的烙印。少年閏土學問及技能:、會寫個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。、能快速地默讀課文，背誦自己寵愛的自然段。、整體感知閏土的形象。過程及方法：、有速度地默讀課文。、概括課文主要講了幾件事。、根據(jù)畫面綻開聯(lián)想。情感、看法、價值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的安康、機靈、純樸和英勇。教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。課前準備：課前理解舊社會封建家庭的生活方式，理解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。課時支配：課時教學過程：第一課時一、干脆導(dǎo)入，激發(fā)愛好、介紹摯友：今日教師給同學們介紹一個新?lián)从?，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）、打招呼：及摯友初次見面，誰能及閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快理解我們的這位摯友？）、魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位摯友時，他的腦里就突然閃出一幅神異的畫面。（）靜靜地音樂聲中聽教師講解并描繪閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《家鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。二、整體感知課文（一）你想相識這位少年嗎？細細地讀讀課文。（二）學生反響溝通。（板書學生對閏土和“我”的相識。）三、提出問題，互釋疑點，保存問題魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進展組內(nèi)溝通，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否可以互相解決一局部。、學生小組合作學習。、反響溝通，局部問題存疑。教師從學生的問題中理解學生的關(guān)注點和疑問點。四、學習閏土的外貌方案一：由學生問題進入第一自然段教學。、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。、指名讀，同學們細致聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）、教師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小摯友戴一戴。細致視察，戴上氈帽的小摯友像閏土嗎？區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的安康。、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個安康的孩子，形象特別得意，惋惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?留意：要有想象力，但要有根據(jù)，符合邏輯。、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。、反響溝通，師生評價。、小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以接著討論。五、教學第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深入的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深入的印象？（二）反響溝通，體會提升。、第一句教學：（）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌舉薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。（）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深入在腦中。、第二句教學：（）刺猹──閏土不僅安康得意，還特別英勇，看插圖中的少年清楚是一個小英雄。（）不同形式的體會朗讀，鼓勵生生之間的評價及賞識。（）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”、指導(dǎo)背誦本段。教學反思：第二課時一、復(fù)習舊課，直入主題、談話：同學們，這一節(jié)課我們接著來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。、出示刺猹的圖片。①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。③小結(jié)：看來同學們對上一節(jié)課的內(nèi)容駕馭得不錯。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機靈英勇）、過渡：閏土還不只機靈