新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案全集修改

教學(xué)支配本冊教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。本冊教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊本冊教材分析：本冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的相識和加減法、相識物體和圖形、分類、6-----10的相識和加減法、11-----20的相識、相識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個數(shù)學(xué)活動：數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。本冊的教學(xué)重點是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點是進(jìn)位加法，這兩局部學(xué)問和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的根底，同時它又是多位數(shù)計算的根底。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)及開展必備的根底學(xué)問和根本技能，必需讓學(xué)生實在駕馭。本冊教材是義務(wù)教化的試驗教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)展的試驗課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學(xué)生進(jìn)展數(shù)感及視察實力、思維實力、口頭表達(dá)實力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作及溝通的實力等方面的培育，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，同時鼓勵學(xué)生用自己寵愛的方式去學(xué)習(xí)自己有用的學(xué)問，對學(xué)生進(jìn)展有效地思想品德教化，初步理解確定的學(xué)習(xí)方法、思索方式。本冊教學(xué)目的：1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各局部局部名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。4、相識符號“＝”“＜”“＞”，會運用這些符號表示數(shù)的大小。5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步理解分類的方法，會進(jìn)展簡潔的分類。

7、初步理解鐘表，會相識整時和半時。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

10、通過理論活動體驗數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。本冊重、難點：教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。本冊課時支配：共計約61課時數(shù)一數(shù)…………1課時比一比…………2課時1——5的相識和加減法………10課時相識物體和圖形………………3課時分類………………2課時6————10的相識和加減法…………………21課時11——20各數(shù)的相識……………4課時相識鐘表…………2課時20以內(nèi)的進(jìn)位加法………………12課時總復(fù)習(xí)……………4課時小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)進(jìn)度表周次起訖時間教學(xué)內(nèi)容課時備注19.1～9.6準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)529.7～9.11比一比1～5的相識539.14～9.201～5的相識加減法的初步相識549.21～9.27加減法的初步相識0的相識和有關(guān)0的加減法559.28～10.4相識立體圖形相識平面圖形2610.5～10.11分類(一)(二)6、7的相識5710.12～10.186、7的加減法用數(shù)學(xué)8、9的相識8、9的組成5810.19～10.258、9的加減法用數(shù)學(xué)10的相識5910.26～11.110的加減法填未知加數(shù)連加連減51011.2～11.8加減混合生活中的數(shù)整理和復(fù)習(xí)51111.9～11.15理論活動,數(shù)學(xué)樂園數(shù)11～20各數(shù)的相識51211.16～11.2210加幾的加法和相應(yīng)的減法相識鐘表51311.23～11.299加幾8、7、6加幾51411.30～12.68、7、6加幾用數(shù)學(xué)機動1512.7～12.135、4、3、2加幾整理和復(fù)習(xí)機動1612.14～12.20我們的校園總復(fù)習(xí)51712.21～12.27總復(fù)習(xí)機動518～1912.28～1.10全面復(fù)習(xí)期末考試第一單元單元支配單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第2——2頁）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就賜予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分視察、探究的空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步理解學(xué)生的數(shù)數(shù)的實力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給剛好正確的評價即可`。單元教學(xué)目的：1、在和諧愉悅的討論氣氛中，理解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。2、初步培育學(xué)生的視察實力，體驗及人合作溝通的歡樂。3、助學(xué)生理解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。4、分利用材料資源，浸透思品教化。單元教學(xué)重、難點：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂及要求。單元課時支配：約1課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）授課學(xué)時:四特別鐘教學(xué)目的：1、通過數(shù)數(shù)活動，初步理解學(xué)生的數(shù)一數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)一數(shù)的方法。2、通過視察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的視察實力和口頭表達(dá)實力。3、培育學(xué)生細(xì)致傾聽別人意見，虛心向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及其對人對物的愛的情感，初步培育學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：留意培育學(xué)生的視察愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。全面理解學(xué)生數(shù)數(shù)的實力。教學(xué)過程：（一）認(rèn)知準(zhǔn)備:學(xué)生剛開場有些驚慌，教師通過親切的說活，拉近師生的間隔。導(dǎo)語：（說話）支配數(shù)手指活動，使全體學(xué)生做好數(shù)數(shù)教活動的準(zhǔn)備。敬愛的小摯友們，上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了，從今日開場，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)學(xué)問，你會數(shù)數(shù)嗎？相識積木的形態(tài)嗎你會看鐘表嗎？這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是很有用的學(xué)問，學(xué)會它你可以知道很多事情，還能增長本事，會解決很多問題，翻開這本書，你就會看到很多好玩的嬉戲和活動，那可是一個奇妙的數(shù)學(xué)天地。只要你愛動腦筋，多和教師同學(xué)一起討論，就會發(fā)覺數(shù)數(shù)是多么好玩，當(dāng)你感到自己的本事一天一天地增長，該是多么地開心呀！我們平常很多時候都會用到數(shù)數(shù)，大家會從一數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？想數(shù)一數(shù)同桌小摯友有幾根手指嗎?及教師一起來數(shù)一下。（二）細(xì)致視察，小組討論，理解數(shù)數(shù)狀況1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深化到小組里理解狀況，并且在個別組里討論數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小摯友說）3、評價：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？三、接著視察，小組溝通，理解認(rèn)數(shù)狀況用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：視察——溝通——匯報——評價，不苛求學(xué)生按怎樣的形式說，讓學(xué)生在互相啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說合適自己就怎樣說。四、操作感知，剛好強化1、數(shù)四周的實物（可帶著學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習(xí)猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？第二單元單元支配單元教學(xué)內(nèi)容：第6―――13頁（比一比）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長短、比高矮這幾個局部，按學(xué)問間具有的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將第二單元分為丙個局部：一局部是比多少，另一局部是比長短和比高矮，這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，比長短是在程度面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是一樣數(shù)學(xué)思想在不同狀況下的應(yīng)用?？梢哉f，比高矮是比長短教學(xué)的持續(xù)。本單元表達(dá)了數(shù)學(xué)及現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，為全冊教材開了個好頭，因為一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)及社會生活的的親密聯(lián)絡(luò)，知道數(shù)學(xué)是有用的學(xué)問，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)建性的特點。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)建合作及溝通的時機，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還表達(dá)了比擬方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展比擬。單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮，駕馭自己認(rèn)為適用的比擬方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。2、通過學(xué)生操作、視察等活動，培育學(xué)生視察、操作、語言表達(dá)和搜集處理信息的實力。3、在及別人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作溝通的意識。4、在解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)及曰常生活的聯(lián)絡(luò)。單元重、難點｜：1、學(xué)會運用自己認(rèn)為適用的比擬方法培育學(xué)生視察、操作、語言表達(dá)和處理信息的實力。2、初步體驗合作及溝通的歡樂。單元課時支配：約2課時1、比多少………………1課時2、比長短、比高矮……………………1課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁）教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比擬的方法。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。3、培育學(xué)生初步的視察實力和主動參及學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重、難點：駕馭自己認(rèn)為適用的好的比擬方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套（1－10）教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：請小摯友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今日，我們就來一起學(xué)習(xí)比擬多少。板書課題：比多少（二）主動討論，獲得新知創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小摯友，我和小免正準(zhǔn)備去參與義務(wù)勞動呢?。┬从眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?？引導(dǎo)視察，初步感知A：出示書中第6面的圖畫：問：小摯友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：板書：4＝4學(xué)生書空并齊讀教師介紹等號動手操作，理解新知A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學(xué)生匯報結(jié)果教師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3（教師介紹大于號，學(xué)生書空）問：你能讀這個算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說？板書：3＜5介紹小于號學(xué)生書空，再齊讀，小于號及大于號有什么不同？（學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)）如今，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？（三）穩(wěn)固說一說問：請你再細(xì)致看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）猜一猜A：教師從1―――10的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。B：指名一學(xué)生拿卡片，教師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對3、填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9（學(xué)生搶答）4、試一試模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。5、學(xué)生完成第11頁的1――――4題。第二課時教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

教學(xué)目的：1、養(yǎng)學(xué)生細(xì)致視察事物的良好習(xí)慣，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進(jìn)一步建立比擬的意識。3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為合適的方法，培育學(xué)生的優(yōu)化意識。

教學(xué)重、難點：在比擬過程中，差異比擬明顯的，可以干脆感知得到結(jié)論；差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)展刻畫再比擬。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小一樣的汽水和豆奶教學(xué)過程情境導(dǎo)入：（1）問：你寵愛《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他視察事物特別細(xì)致，細(xì)小的差異也能看出來。今日我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的視察精神，看誰視察最細(xì)致！

主動探究

1、活動之一：教師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生細(xì)致視察：

看看你發(fā)覺了什么？你能用一句話完好的話來描繪它們呢？

2、活動之二

A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小摯友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小摯友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小摯友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)覺了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

（1）教師隨意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小摯友說一說：誰高，誰矮？

（2）教師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意答復(fù)）

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是確定的。

5、活動之五

1、比擬誰喝的多

師：今日，教師帶來了二瓶飲料，我要請二個小摯友來喝，誰想來？

先請大家比擬它們的多少，然后讓兩個小摯友背對著大家喝，然后問其中一個小摯友：

（1）你認(rèn)為自己及他相比，誰喝的多？其他摯友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，究竟是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比擬出誰喝得多，真了不得！

三、獨立思索：（學(xué)生評價）

A：讓兩個學(xué)生上臺比擬高矮（有意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生立刻會叫：“不公允”。師：為什么不公允？讓學(xué)生明白：事物比擬，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。2、學(xué)生互評。3、全班進(jìn)展評價。第三單元：單元支配單元教學(xué)內(nèi)容：1――5的相識和加減法（第.14頁――――第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5以內(nèi)各數(shù)的相識，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的支配是：先教學(xué)1―――5的相識和加減法，再教學(xué)0的相識和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開場。單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并留意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的依次，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生相識符號“＞”“＜”“＝”的含義。

單元重難點：1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法及數(shù)的組成計算的關(guān)系。

3、留意集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的浸透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的相識，比擬大小，加減法的相識過程中，要發(fā)分類為根底。也就是在分類的根底上提煉出數(shù)而進(jìn)展大小的比擬和加減法。

單元課時支配：

1、1――5的相識………………3課時

2、加減法的初步相識…………5課時

3、0的相識和有關(guān)的加減法…………………2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：1――5的相識及書寫（第14面―――第16面）完成第21頁的第1題~第4題授課學(xué)時：四特別鐘教學(xué)目的：1.會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)的個數(shù)，會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)讀寫1~5各數(shù)，并留意書寫工整。教學(xué)要求：1、會讀、會認(rèn)、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并留意書寫的工整，

2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)展溝通。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)重、難點：會寫1~5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1~5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影生：1~5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探究：相識1―――5各數(shù)

（一）細(xì)致視察，主動學(xué)習(xí)

1、相識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意答復(fù)）

師：但凡象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、相識2：（教學(xué)方法同上）

3、相識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、相識4、5：（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生答復(fù)，教師板書：1）

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？及2相鄰的兩個數(shù)是幾？及4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿態(tài)

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價第二課時教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題

教學(xué)要求：1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生及人合作、溝通，動手操作的實力。

2、使學(xué)生相識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描繪5以內(nèi)數(shù)的大小。3、駕馭自己寵愛的比擬方法，并可以進(jìn)展正確嫻熟地比擬。

教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己寵愛的方法進(jìn)展比擬。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）及4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰可以寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有須要補充的嗎？

（學(xué)生答復(fù)，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？學(xué)生自由答復(fù)：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶著大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思索：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰可以把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)覺了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練，第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最終全班集體評價

第6題學(xué)生獨立完成，全班評價，最終教師評價。第三課時教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第22頁的第7、9、10題

教學(xué)目的：1、詳細(xì)的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培育學(xué)生的視察、比擬、推理、推斷的實力，以及提出問題、解決問題的實力，發(fā)散學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知及同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)及序數(shù)，明確數(shù)的方向確定的次序。

教具準(zhǔn)備：實物投影儀

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生溝通今日，教師要帶大家云一個你們特別熟識的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小摯友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小摯友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教化學(xué)生在公共場合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)及序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小摯友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊嬉戲

三、反應(yīng)練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？第四課時教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以駕馭4和5的有關(guān)組成，并有效地浸透有序的思想。

2、培育初步的視察實力、動手操作實力、口頭表達(dá)實力。3、培育學(xué)生的合作和及別人溝通的實力。

教學(xué)重難點：駕馭4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：教師拔數(shù)，學(xué)生視察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)假如再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3。(3)假如再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。(4)請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探究：4的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，教師巡察)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以實行各種不同的形式。

5、視察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)覺了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只須要記2個就可以了(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛剛，你已經(jīng)拿出了4根小棒，如今想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛剛你們真能干!發(fā)覺了這種奇異的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的狀況像教師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，教師巡察。

3、學(xué)生匯報分的狀況，學(xué)生邊答復(fù)，教師邊問：還有不同的分法嗎？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小摯友當(dāng)小教師帶大家讀，好不好？

（1）小教師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、視察：請你細(xì)致視察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)覺了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)細(xì)致聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么缺乏的地方？（學(xué)生互相進(jìn)展評價）

6、第19頁的思索題

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)展評價。這題的第3個是一個開放性的題，教師還要留意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題推斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開場進(jìn)展推斷。

第8、10題放在托管時間完成。第五課時教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁－第24頁的內(nèi)容：加法的初步相識）完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1――4題

教學(xué)目的：1、初步相識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡潔的方法。3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)驗加法的計算過程。

4、培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。5、使學(xué)生主動主動地參及數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增加自信念。

教學(xué)重、難點：駕馭對自己適宜、寵愛的計算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到接連飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著嘹亮的鳥叫聲。

2、問：教師想知道有幾只小鳥，誰情愿幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體接著演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生視察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書：4+1=）

二、合作溝通，探究發(fā)覺小組合作，探究多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告知你小組的同學(xué)們。

2、全班溝通算法。

（對得出不同算法的小摯友賜予鼓勵，并板書5）

師：剛剛有一位小摯友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小摯友在全班溝通。

（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

視察上面的這兩個算式，你能發(fā)覺什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，穩(wěn)固深化

1、嬉戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

嬉戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

嬉戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組嘉獎“團結(jié)協(xié)作才智星”

五、托管時間完成第27頁的第1————4題第六課時教學(xué)內(nèi)容：減法的相識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。

教學(xué)要求：1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有很多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動手操作實力、語言表達(dá)實力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。3、使學(xué)生主動主動地參及數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增加自信念。

教學(xué)重難點：知道減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知

1、按依次填數(shù)（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩局部合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)視察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生細(xì)致視察

同桌之間互相說溝通說圖意，然后全班溝通。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小摯友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計算。

板書：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、穩(wěn)固開展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生細(xì)致視察

（1）請多個同學(xué)說圖意（2）依據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

（5）誰可以依據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B：你們可以依據(jù)剛剛所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)展評價。

三、穩(wěn)固反應(yīng)

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要賜予扶植和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小摯友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)展評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。

2、P27：6每個小摯友拿出5朵小花，依據(jù)題目擺一擺。第七課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁的第7————11題）

教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的相識及理解，并且可以嫻熟地計算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)展減法的比照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭加、減法之間的聯(lián)絡(luò)。

3、浸透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重、難點：5以內(nèi)的加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片

教學(xué)過程：一、根本訓(xùn)練

按數(shù)的依次填數(shù)

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

（學(xué)生口答）

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們細(xì)致視察:

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)展計算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完好。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補充完好。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么缺乏的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進(jìn)展評價。

三、數(shù)學(xué)小嬉戲：回家

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)依據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生干脆寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋34－25－14－32－11＋1

2＋13－23－12＋23＋14－1

1＋42＋35－25－35－43＋2

（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)賜予鼓勵）NO：8

教學(xué)內(nèi)容：P29頁：0的相識完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

教學(xué)要求：

1、通過視察及理論活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、標(biāo)準(zhǔn)0的寫法，使學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)整齊的書寫0。

3、培育學(xué)生的想像力，合作、探究的實力和細(xì)致書寫的好習(xí)慣。

4、通過嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活的理論活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生初步相識到數(shù)學(xué)及生活休戚相關(guān)。

教學(xué)重點：聯(lián)絡(luò)生活實際，體會“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：教師今日帶來了一位好摯友，看看是誰？看他的表情是怎樣變更的？猜一猜，為什么會有這些變更？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描繪三只猴子的表情及其緣由，可以發(fā)揮自己的想像力，只要符合情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的相識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）教師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）教師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，提醒第二種含義

1、提醒第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開場越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，到達(dá)的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運發(fā)動跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點

教師可以示范性的量，說出也許遠(yuǎn)近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點

學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就留意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)當(dāng)留意什么？

2、師示范，學(xué)生細(xì)致視察，然后學(xué)生及教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、穩(wěn)固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，留意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動按依次排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好依次的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：0究竟是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。NO：9

教學(xué)內(nèi)容：第20頁有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生可以看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、浸透空集的概念。

教學(xué)重點：理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的學(xué)問，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探究新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生細(xì)致視察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里閑聊）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你可以把這個圖的意思完好的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生細(xì)致視察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你可以把這個圖的意思完好的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、視察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)覺了什么？

（各小組討論，然后指名答復(fù)）

歸納得出：一樣的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)及零相加或相減等于任何數(shù)

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、教師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)展集體評價。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學(xué)賜予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思索題。第四單元：單元支配

單元教學(xué)內(nèi)容：相識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個局部：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步相識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生干脆接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的相識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步相識這一局部學(xué)問可以按三個層次進(jìn)展：學(xué)問的引入―――學(xué)問的教學(xué)―――學(xué)問的應(yīng)用，符合學(xué)生駕馭學(xué)問的規(guī)律，在學(xué)問的引入和運用上，要留意表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性和生活化。在這局部學(xué)問中，應(yīng)考慮到學(xué)生相識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)展：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最終，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形態(tài)分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問描繪所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步相識這一局部學(xué)問要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已駕馭的學(xué)問，主動主動地探究新學(xué)問。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿意不同特點學(xué)生的須要。

單元教學(xué)目的：

1、使學(xué)生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，可以分辨和區(qū)分這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培育學(xué)生初步的視察實力、動手操作實力和用數(shù)學(xué)溝通和實力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及實際生活的聯(lián)絡(luò)。

5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點：初步相識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：直觀教學(xué)、歡樂教學(xué)、合作溝通、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時支配：2課時

1、相識立體圖形…………………1課時

2、相識平面圖形…………………1課時

第一課時教學(xué)內(nèi)容：相識立體圖形（第32頁）完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

教學(xué)要求：

1、通過視察、操作，使學(xué)生初步相識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會分辨這幾種弄清形態(tài)的物體和圖形。

2、培育學(xué)生動手操作和視察事物的實力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形態(tài)的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形態(tài)的實物

教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小摯友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快翻開看看，你相識什么，就給組里的小摯友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個英勇的小摯友能大聲說說你們的禮物？

其他小摯友細(xì)致聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小摯友輪番說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“一樣的”放在一起嗎？四個小摯友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡察。

2）匯報：哪個聰慧的小摯友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)展補充）

3）提醒概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師依據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小摯友細(xì)致看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小摯友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你如今覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)相識了長方體，如今你還想相識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小摯友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，教師：請不是拿這種物體的小摯友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比擬

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還相識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小摯友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今日我們一起相識了物體（板書：相識物體）它們的形態(tài)是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)絡(luò)實際說一說在你身邊哪些物體的形態(tài)是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛剛的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、才智和靈活的雙手開場工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡察）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今日，我們不僅相識了各種形態(tài)的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題第二課時教學(xué)內(nèi)容：相識平面圖形（第34頁）完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題

教學(xué)目的：

1、直觀相識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步理解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和實力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培育學(xué)生自主探究、合作溝通、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點：從物體外表抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學(xué)過程：一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小摯友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座美麗的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡察）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形態(tài)的積木？請大家把積木按不同的形態(tài)分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小摯友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有方法把它登記來呢？

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么方法登記這些面，每個小摯友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的方法多。（學(xué)生開場活動，并將自己組登記的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小摯友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小摯友的方法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今日，我們就來相識這些圖形，讓我們來跟這些新?lián)从汛蚵曊泻舭桑。ㄉR讀圖形名稱）

三、穩(wěn)固延長，加深相識

1、請你說出我們教室里哪些物風(fēng)光 的形態(tài)是及這些圖形是一樣的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生找尋并溝通）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小摯友能不能用上今日學(xué)的本事，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動反應(yīng)

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：如今很多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小摯友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反應(yīng)：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你寵愛哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比擬清晰。

9、請小摯友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回來生活

今日我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小摯友課后留心視察一下，把它登記來，然后及家人一起溝通一下。第六單元：單元支配

單元教學(xué)內(nèi)容：6－10的相識和加減法（P42――――P83）單元教材分析：本單元教材主要由“6、7的相識和加減法”、“8、9的相識和加減法”、“10的相識和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著特別廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的相識和加減法計算最干脆的根底。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位。在教學(xué)中，可加強操作和視察活動，高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗視察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數(shù)概念和加減法計算的學(xué)問表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑駕馭加減法的計算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。單元教學(xué)目的：1、使學(xué)生嫻熟地數(shù)出6－10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的依次和位置。2、使學(xué)生駕馭6-10數(shù)依次，會比擬它們的大小，嫻熟地駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成。3、使學(xué)生進(jìn)一步相識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。4、使學(xué)生比擬嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。5、使學(xué)生比擬嫻熟地進(jìn)展10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。6、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡潔問題，初步感受數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到酷愛家鄉(xiāng)、酷愛自然、愛護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教化，促進(jìn)學(xué)生在情感、看法等方面的安康開展。單元教學(xué)重點：

6―――10的各數(shù)的相識和加減法。

單元教學(xué)難點

1、數(shù)概念的形成

2、6―――10的加減法

單元課時支配：約21課時1、6、7的相識和加減法5課時2、8、9的相識和加減法5課時3、10的相識和有關(guān)10的加減法4課時4、連加、連減、加減混合4課時5、整理和復(fù)習(xí)2課時理論活動：數(shù)學(xué)樂園（1課時）第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁有關(guān)6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。教學(xué)目的：1、相識6、7,能正確地書寫6、72、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培育學(xué)生的數(shù)感和細(xì)致視察實力教學(xué)重點：1、區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培育學(xué)生的數(shù)感教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出示42頁相識6和7的主題圖，并讓學(xué)生細(xì)致視察。1、圖上有些什么？2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報得數(shù)。3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）5、我們剛剛都是依據(jù)1、2、3、4、5、6、7的依次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、相識6和7你們都視察的很細(xì)致，今日我們就來相識一下新?lián)从?和7，板書課題:6和7的相識2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你寵愛的圖形嗎？(生拿學(xué)具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚，展示)你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你寵愛的圖形。3、比擬大小，前面我們相識了5，今日又相識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？4、基序數(shù)意義（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開場從大到小數(shù)到1呢？（2）視察43頁金魚圖，找準(zhǔn)起點，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動)（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？5、教學(xué)6、7的寫法視察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆始終寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？三、練習(xí)48頁2、3四、課后作業(yè)看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。第二課時教學(xué)內(nèi)容：44頁――45頁6和7的組成教學(xué)目的：1、相識6和7的組成。2、通過學(xué)生動手操作，親歷學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好。3、培育學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的實力。教學(xué)重點：駕馭6、7的組成一、引入昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你視察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的二、新授1、出示蘋果和人像掛圖教師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小摯友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？學(xué)生匯報，師板書分法2、總結(jié)分法看到這些分法，你能發(fā)覺什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種?？吹矫恳唤M，你可以想到什么？3、7的組成剛剛教師拿掉了一個蘋果，應(yīng)當(dāng)是7個，7個蘋果怎樣分給2個小摯友的？請拿出7個學(xué)具來分分看，有幾種分法？匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？三、嬉戲穩(wěn)固1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等嬉戲組成6和7四、作業(yè)48頁第1題第三課時教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法教學(xué)目的：1、使學(xué)生較嫻熟地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)展10以內(nèi)加減計算。2、初步感覺數(shù)學(xué)學(xué)問及日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。3、培育學(xué)生間的合作意識。教學(xué)重難點：6、7的加減法正確快速的計算教學(xué)準(zhǔn)備：小棒圖，小黑板，水果圖一、引入今日教師帶來了幾顆才智星準(zhǔn)備獎給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？出示5顆星星還有一顆忘了拿出來，看看如今有幾顆？你怎么知道的？依據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6二、新授1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？教師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？2、分組活動分組擺學(xué)具并寫算式3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？三、練習(xí)1、在田字格里寫算式只寫半格留意書寫整齊2、46頁做一做，49頁5、6、7四、語言練習(xí)說誕生活中你見過哪些數(shù)字？第四課時教學(xué)內(nèi)容：圖畫式應(yīng)用題教學(xué)目的：1、學(xué)會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡潔的問題，初步感覺數(shù)學(xué)及日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。2、嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡潔問題。3、訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)掛圖正確表述語言的實力。教學(xué)重難點：嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡潔問題教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖一、引入今日咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)學(xué)問。二、新授1、加法［出示美麗的郊外風(fēng)光］師：瞧，郊外的風(fēng)光真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，如今呢？出示大括號和問號，師：如今有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？美麗的蝴蝶可真美麗啊，瞧，來了一群小摯友，他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意分組說圖意，有4人小摯友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？三、課中操四、減法圖式那邊的小摯友玩的快樂，這邊的農(nóng)夫伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？先出示顆葵花，再演示農(nóng)夫摘了3顆，再出示大括號和7個最終出示問號。問：你能說出圖意嗎？想一想：用什么方法計算？農(nóng)夫伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配P51：131415及思索題看圖，先說出算式后寫算式。8和9的相識教學(xué)目的：1、嫻熟數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的依次和位置。2、培育學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好教學(xué)重難點：正確讀寫8和9教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點子圖思維訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說說？然后派代表匯報圖上有哪些東西是8個？有哪些東西可以用9來表示？今日我們就來相識8和9板書課題：8和9的相識二、新授1、動手操作這幅圖上的點子表示8你能拿出表示8的學(xué)具嗎？請自己擺一個寵愛的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？那8個再撥上1個是幾？師出示計數(shù)器演示7加1等于8請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形師出示點子圖92、出示尺子圖8在誰的后面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的后面是幾？3、看看點子圖，比一比誰多誰少？比擬大小4、基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習(xí)P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？四、8和9的寫法寫8的時候要留意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。8和9的組成教學(xué)內(nèi)容：8和9的組成P55P603、4教學(xué)目的：1、使學(xué)生駕馭8、9的組成2、通過學(xué)生動手操作，親歷學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。3、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的實力教學(xué)重難點：駕馭8和9的組成教學(xué)準(zhǔn)備：星星，課件一、引入課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，假如是你會怎樣分呢？學(xué)生看課件，背景樂《小星星》二、新授請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？學(xué)生分組動手操作匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？視察，你能用什么方法記住每一種分法嗎？看到8可以分成7和1，你能想到什么？假如是9顆星星，又可以怎樣分呢？學(xué)生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。2、讀一讀學(xué)生互相讀8、9的分組成3、做嬉戲1、猜數(shù)2、拍巴掌3、小猴跳三、練習(xí)1、P55做一做課件出示，學(xué)生獨立完成2、P60345634小黑板出示6完成找摯友的嬉戲8和9的加減法教學(xué)內(nèi)容：P56P57頁8和9的加減法教學(xué)目的：1、會嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡潔問題，初步感知數(shù)學(xué)及日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。3、在計數(shù)過程中，初步培育學(xué)生數(shù)感教學(xué)重難點：初步建立數(shù)感，培育學(xué)生心算計數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、創(chuàng)設(shè)情景出示花果山和孫悟空，小摯友，今日我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？二、探究學(xué)問1、8的加減法A獨立思索你們看，咱們的山上風(fēng)光不錯吧，看小猴子們都下山來歡送呢，出示課件圖出示課件聰慧的小摯友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？寫加法的理由是什么？學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？B評價，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。2、9的加減法小摯友們上山確定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。誰情愿向大家說出你的算式，評價：你認(rèn)為哪個組寫的好？三、練習(xí)1、動畫演示，小男孩踢足球，最終定格為踢進(jìn)2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的嬉戲來完成。用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教學(xué)目的：1、親歷從生活中提煉誕生活學(xué)問的過程2、嫻熟地進(jìn)展計算3、感受生活及數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生在情感看法等方面的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件思維訓(xùn)練：初步感覺數(shù)學(xué)及日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，如今是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。二、合作探究（課件出示）早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花風(fēng)光可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只得意的猴子呢。課件出示猴子圖左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？你能獨立列出算式嗎？評價，你們認(rèn)為誰說的好？走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？課件出示鴨子圖生說圖意全班溝通獨立列式計算評價：你認(rèn)為他說的有道理嗎？三、課中操同學(xué)們都是聰慧的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。四、做一做梅花鹿圖和蘑菇圖說出圖意后獨立列式編題小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。P621314口算競賽或撲克牌嬉戲10的相識教學(xué)內(nèi)容：64—65頁及練習(xí)九第1—3題教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗10相識的過程，初步建立10的數(shù)感2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比擬大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面相識和駕馭3、培育學(xué)生理論實力、視察實力及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10及實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重、難點：駕馭10的組成教具準(zhǔn)備：實物投影器、課件、尺子一、引入新課1、猜謎引出已相識的數(shù)0—9。同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。0和6之間有哪些我們相識的數(shù)？（伸出5指）它添上2是誰？7的相鄰數(shù)是誰？8再添上1是幾？2、9再添上1是幾？3、今日我們就來學(xué)習(xí)10的相識（板書課題）二、探究新知1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的依次。（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？（2）請小摯友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）想讓第一排有10個人，誰有方法？學(xué)生答復(fù)：一個小摯友站進(jìn)去就可以了。數(shù)一數(shù)如今有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？（3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常常用到尺子，請小摯友視察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。（4）剛剛我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。2、比大?。?）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□（2）9○□，誰來說說。（3）完成書本第65頁比大小的填空3、10的寫法。（1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？（2）誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）（3）在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。（4）寫完了同桌互相觀賞一下。4、10的組成有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小摯友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？（1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想方法，分得又快又好。（2）在四人小組里溝通一下你的方法。（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）（4）匯報板書10的組成（5）討論10的組成的記憶方法。你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。記住前面五個，其余可以推想出來。（6）獨立完成第65頁10的組成的填空三、嬉戲（10的組成練習(xí)）1、教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。2、生生互動同桌兩人做嬉戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。四、課堂作業(yè)1、練習(xí)九第1題一個學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。2、練習(xí)九第2題（1）學(xué)生仿照指揮員發(fā)布“放射”吩咐，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)。（2）學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。3、獨立完成第3題五、課堂小結(jié)1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)展回憶、小結(jié)。今日我們學(xué)到了什么學(xué)問？你能說說嗎？2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。3、教師對全課進(jìn)展小結(jié)六、聰慧題給能組成10的相連方格涂上一樣的顏色。10的加減法教學(xué)內(nèi)容：P48例題和試一試，“想想做做”的習(xí)題教學(xué)目的：1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理論活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望2、正確計算10的加減法算式，加深相識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)絡(luò)3、逐步培育學(xué)生數(shù)學(xué)思索的實力，解決簡潔實際問題的實力及合作交往實力等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好教師談話：告知大家一個好消息：中國足球隊同心協(xié)力，堅韌拼搏，第一次沖亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今日我們也來進(jìn)展一場好玩的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個數(shù)多二、復(fù)習(xí)鋪墊1、各小組組長組織本組同學(xué)同時進(jìn)展10的組成的接力賽2、師：小組全體小摯友共同努力，贏得了本場競賽的第一球三、自主探究1、通過“看看想想”，討論10的加減法中一組算式的計算方法。師生溝通：看，球場的一角，小摯友也在踢足球呢！細(xì)致看一看，這些小摯友可以分成哪兩局部？師生溝通：小摯友們視察得真細(xì)致。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。溝通：請隨意選一題，把你的算法告知大家。師：小摯友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)絡(luò)來算等等。這些算式就是今日要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書課題）2、通過“玩玩想想”，探究10的加減法全部算式的計算方法1）獨立操作，寫算式拋10個花片，依據(jù)正反面的狀況寫出多組算式2）學(xué)習(xí)小組溝通算式、算法3）全班溝通，展示成果師逐步得到10的加減法的全部算式鼓勵：小摯友們真行，你們通過自己拋花片，學(xué)會了全部10的加減法題。都給自己一個五角星。4）學(xué)生上黑板歸類整理，即時記憶四、輕松一刻湊十歌：一九一九好摯友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。五、穩(wěn)固深化1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？1）同做，師出“8”生出“2”等等2）同桌互做2、10減幾師：小兔子見