高校自主招生之無領(lǐng)導(dǎo)小組討論課件

高校自主招生之

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論高校自主招生之

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法是一種對考生進(jìn)行集體面試測評技術(shù)。它通過給一定數(shù)目的考生（5~9人一組）設(shè)置一個(gè)問題，讓考生進(jìn)行一定時(shí)間（一般是1小時(shí)左右）的討論。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論簡介無領(lǐng)導(dǎo)小組討論簡介無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程圖面試組織抽簽入場小組討論考生退場計(jì)分審核下一組考生入場自我介紹總結(jié)陳述無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程圖面試組織抽簽入場小組討論考生退場計(jì)分審核無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程詳解（1）討論前事先分好組，一般每個(gè)討論組6～8人為宜；(2)考場一般采用圓桌會議室，面試考官席設(shè)在考場四邊；(3)考生落座后，工作人員給考生發(fā)空白紙若干張，供草擬討論提綱用；(4)主考官向考生講解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的要求，并宣讀討論題；

(5)給考生5～10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間(構(gòu)思討論發(fā)言提綱)；準(zhǔn)備閱題無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程詳解（1）討論前事先分好組，一般每個(gè)討論組無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的流程詳解（續(xù)）(6)主考官宣布討論開始，依考號順序每人闡述觀點(diǎn)(5分鐘)，依次發(fā)言結(jié)束后開始自由討論；(7)各面試考官只觀察并依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)為每位考生打分，但不參與討論或給予任何形式的誘導(dǎo)。(8)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般時(shí)間為40～60分鐘。討論結(jié)束后，由小組推選一名考生匯報(bào)結(jié)論。輪流自由匯報(bào)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的流程詳解（續(xù)）(6)主考官宣布討論開始，依考無領(lǐng)導(dǎo)小組討論會議室現(xiàn)場無領(lǐng)導(dǎo)小組討論會議室現(xiàn)場主要評價(jià)指標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)力語言表達(dá)能力綜合分析思考能力解決問題的能力組織協(xié)調(diào)能力主動性溝通能力應(yīng)變能力團(tuán)隊(duì)合作能力自信情緒控制能力傾聽主要評價(jià)指標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)力溝通能力觀察記錄組號時(shí)間：地點(diǎn)：參加人數(shù)：素質(zhì)觀察點(diǎn)參加人員姓名及評價(jià)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力圍繞目標(biāo)，設(shè)定討論指導(dǎo)原則鼓勵成員參加討論，協(xié)調(diào)沖突整合意見，提出解決方案ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD解決問題所提方案具有創(chuàng)新性能夠發(fā)現(xiàn)問題解決的關(guān)鍵信息果斷決策ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD主動性主動發(fā)言,積極參與起到組織作用ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD溝通能力能夠清晰表達(dá)表達(dá)的邏輯、條理性強(qiáng)能夠有效傾聽ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD自信局促、不安、緊張?zhí)谷蛔匀簦瑧B(tài)度積極表述自然、穩(wěn)定ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD評價(jià)結(jié)果觀察記錄組號時(shí)間：地點(diǎn)：參加人數(shù)：素質(zhì)觀察點(diǎn)參加人員姓名及評考官主要觀察點(diǎn)發(fā)言次數(shù)、發(fā)言的主動性；消除緊張氣氛,說服別人,調(diào)節(jié)爭議的協(xié)調(diào)能力；提出自己的見解和方案,同時(shí)敢于發(fā)表不同意見,并支持或肯定別人的意見；傾聽他人意見,并互相尊重;

語言表達(dá)、分析問題、概括或歸納總結(jié)不同方面意見的能力；靈敏性、概括的準(zhǔn)確性；考官主要觀察點(diǎn)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題型開放問題兩難問題（爭議問題）多項(xiàng)選擇問題（排序問題）操作性問題資源爭奪問題情景模擬問題材料分析問題無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題型開放問題1、開放型問題此類問題答案的范圍很廣，很寬。主要考查考生們思考問題是否全面、是否有針對性，思路是否清晰、是否有新的觀點(diǎn)和見解。你認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?你如何看待我國的“單獨(dú)二胎”政策?最近媒體報(bào)道了一些“老人摔倒無人攙扶”的現(xiàn)象，有人說這是因?yàn)榕卤挥炘p。也有人說“這不是因?yàn)槔先俗儔?，而是壞人變老了?！蹦闳绾慰创@種現(xiàn)象?又如何解決這個(gè)問題?追問：如果你扶老人的時(shí)候，老人說是你撞倒的，你會怎么辦?1、開放型問題此類問題答案的范圍很廣，很寬。主要考查考生們思2、兩難問題（爭議問題）是讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考查考生分析能力、語言表達(dá)能力以及說服力等。你認(rèn)為以工作為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)呢還是以人為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?你更贊同“細(xì)節(jié)決定成敗”還是“成大事者不拘小節(jié)”？2、兩難問題（爭議問題）是讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其3、多項(xiàng)選擇問題（排序問題）此類問題讓考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)溥x答案的重要性進(jìn)行排序。主要考查考生分析問題、抓住問題本質(zhì)方面的能力。材料：近年來，消極腐敗現(xiàn)象，引起了廣大人民群眾的強(qiáng)烈不滿，成為社會輿論的熱點(diǎn)問題。導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的原因很多，有的群眾歸納了十個(gè)方面問題，按照你認(rèn)為重要的排序3、多項(xiàng)選擇問題（排序問題）此類問題讓考生在多種備選答案中選(1)隨著改革開放的深入發(fā)展，西方不健康思潮涌入我國，給人們以消極的影響；(2)中國傳統(tǒng)封建意識中的“做大官發(fā)大財(cái)”、“當(dāng)官作老爺”意識復(fù)蘇，一些干部“為人民服務(wù)”思想淡化；(3)商品、市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)誘發(fā)了“一切向錢看”，導(dǎo)致拜金主義和個(gè)人主義泛濫；(4)誰都恨腐敗，但對反腐敗問題無能為力，有時(shí)自覺或不自覺地參與了腐敗行為，從而助長了腐敗問題的蔓延；(5)所謂“衣食足則知廉恥，倉廩實(shí)則知禮節(jié)”，由于現(xiàn)在是社會主義初級階段，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不充分，人民的物質(zhì)生活水平不高，貧富差距拉大，造成“笑貧不笑娼”等畸形心態(tài)；

(1)隨著改革開放的深入發(fā)展，西方不健康思潮涌入我國，給人們4、操作性問題預(yù)先提供材料、工具或道具，讓考生利用所給的材料制造出一個(gè)或一些考官指定的物體來。主要考查考生的能動性、合作能力以及在一項(xiàng)實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧攸c(diǎn)。1、理科版：9幅圖片為船舵、信封上的閃電圖標(biāo)、螺旋、沙漏、書、一個(gè)人在攀巖、縮小的神廟、雪花、指南針。一位考生表示，她將這9張圖片按照航海、信息傳遞效率、文化發(fā)展和傳承3個(gè)方面進(jìn)行了分類。2、文科版：9幅圖片分別為沙漠、閃電、寵物小狗、一家四口、房子、海島、蜘蛛網(wǎng)、蒙娜麗莎、音符。考生表示，房子、一家四口和寵物狗分成一組，主題是“愛”，而其他則可以分成藝術(shù)、自然等主題。(2014真題)4、操作性問題預(yù)先提供材料、工具或道具，讓考生利用所給的材料5、資源爭奪問題此類問題適用于指定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是讓處于同等地位的考生就有限的資源進(jìn)行分配，從而考察考生的語言表達(dá)能力、概括或總結(jié)能力，發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性等。5、資源爭奪問題此類問題適用于指定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是讓現(xiàn)在有某專項(xiàng)困難幫扶資金3萬元，以下7位申請人符合困難幫扶資金資助，請您制定資金分配方案。申請人基本情況簡介您最初分配情況小組最后分配情況1號，女，38歲，由于此次地震造成房屋全部倒塌，還要照顧老人和小孩，丈夫長期患病需要治療，本不富裕的家庭目前無法維持基本生活，希望得到幫助。2號，男，56歲，下崗職工，妻子患有糖尿病，目前下崗，兒子智障，屬于二級殘廢，就業(yè)困難，目前家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。3號，男，46歲，小學(xué)文化，工作技能差。在某社區(qū)物管公司工作，每月工資800元，愛人因患癌癥目前無工作，其女在某中學(xué)讀書，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。4號，男，48歲，某公司下崗失業(yè)人員，其妻47歲，小學(xué)文化，目前夫妻兩從事小干雜維持生計(jì)，月收入約800元。孩子念中學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。5號，女，某社區(qū)居民，42歲，離異，獨(dú)自撫養(yǎng)女兒，月收入僅530元。6號，女，44歲，失業(yè)。2007年經(jīng)檢查患有癌癥。前期無儲蓄，癌癥治療需要一大筆費(fèi)用。其夫打短工為業(yè)，月收入僅800元左右，家庭經(jīng)濟(jì)十分緊張。7號，女，55歲，原本家庭幸福，但最近丈夫車禍?zhǔn)攀?，兒子因刑事?zé)任正在勞教，家庭的不幸花光了所有積蓄，本人長期沒有工作，目前已經(jīng)缺乏基本工作技能，而且心理狀態(tài)非常不穩(wěn)定，情緒十分低落，生活無法得到有效保障，已經(jīng)嘗試自殺一次?，F(xiàn)在有某專項(xiàng)困難幫扶資金3萬元，以下7位申請人符合困難幫扶資討論中的隱含角色破冰者第一位次發(fā)言者快速閱讀，概念清楚，知識面廣，系統(tǒng)把握能力強(qiáng)組織者（穿針引線）調(diào)動團(tuán)隊(duì)氣氛，控制討論進(jìn)展方向，調(diào)配發(fā)言人組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，思維敏捷，節(jié)奏感好時(shí)間控制者注意時(shí)間進(jìn)展，提示小組時(shí)間戴手表，時(shí)間意識強(qiáng)，節(jié)奏感好總結(jié)者代表小組進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)概括歸納能力強(qiáng)，筆記完整討論中的隱含角色破冰者權(quán)衡自身情況及小組成員，定位自身角色角色角色內(nèi)容具體表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者：引領(lǐng)整個(gè)討論進(jìn)行、不斷進(jìn)行總結(jié)和升華明確目的；確立問題解決總體思路；把握成員特長，調(diào)動積極性；我們遇到的是一個(gè)****問題，目的是要實(shí)現(xiàn)****，在討論具體解決方法時(shí)，我們先確定一下總體解決思路。”“我們首先確定一下基本的原則……”“我們應(yīng)該始終圍繞……”“秉承……原則”“我的基本方法是——排除法”“我們能否按照5W2H原則來解決這個(gè)問題”時(shí)間控制者：討論任務(wù)的時(shí)間規(guī)劃和控制明確任務(wù)完成總體框架的基礎(chǔ)上，分解任務(wù)，并監(jiān)控我們要討論的是一個(gè)****問題，可能在解決****和****問題上，會遇到困難。我建議，在討論前，我們先根據(jù)題目的情況，把面試時(shí)間這樣分塊……”，“看來這個(gè)問題爭議很大，我們暫且放一放，繼續(xù)討論……”記錄總結(jié)者：記錄各組員的發(fā)言，并概括討論的階段性成果當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員討論無目的時(shí)，要站出來，講述清楚我們剛才討論到那一步驟了，接下來討論那個(gè)步驟；“我歸納了一下，我們目前主要有以下幾種觀點(diǎn)……”“我們討論可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)……”協(xié)調(diào)者消弭爭執(zhí)；求同存異；“請大家注意討論時(shí)間，不要在細(xì)節(jié)上爭論?！焙侠淼姆峙湫〗M人員的發(fā)言時(shí)間，鼓勵發(fā)言少的同學(xué)多發(fā)言權(quán)衡自身情況及小組成員，定位自身角色角色角色內(nèi)容具體表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)討論中的自我定位與角色以自己日常人際互動中的角色為原型，結(jié)合報(bào)考專業(yè)靈活定位：領(lǐng)導(dǎo)者機(jī)會大、風(fēng)險(xiǎn)大；聆聽、決策（大局）、執(zhí)行（細(xì)節(jié)）、出主意、提煉焦點(diǎn)角色是動態(tài)的：權(quán)衡組員水平討論的進(jìn)展?fàn)顩r關(guān)鍵不是有沒有扮演某個(gè)角色，關(guān)鍵是有沒有能夠在扮演角色的過程中向考官表現(xiàn)出自己的能力。討論中的自我定位與角色以自己日常人際互動中的角色為原型，結(jié)合例句推測對不起，打斷一下禮貌插話，基本的溝通技巧3號，你的觀點(diǎn)是什么主動征求他人觀點(diǎn)，具備組織意識大家同意5號的意見嗎發(fā)揮組織者的作用你說的不對，應(yīng)該是直接反駁他人，缺乏溝通技巧我同意4號的意見，再補(bǔ)充一點(diǎn)委婉，有技巧例句推測對不起，打斷一下禮貌插話，基本的溝通技巧3號，你的觀無領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)對策略認(rèn)真審題，辨析題意，明確答題要求發(fā)言要積極、主動努力在小組中奠定良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)把握住說服對方的機(jī)會（邊聽邊記錄）注意講話的技巧，并且言詞要真誠可信抓住問題的實(shí)質(zhì)，言簡意賅無領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)對策略認(rèn)真審題，辨析題意，明確答題要求無領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)對策略（續(xù)）擺事實(shí)，講道理，有說服力尊重他人，爭取良好印象忌使用粗話或黑話慎用外語和方言抓住問題的實(shí)質(zhì)，言簡意賅廣泛吸收他人精華，后發(fā)制人戰(zhàn)術(shù)照顧發(fā)言較少的參與者，體貼周到談話要記得注意自己的體態(tài)適時(shí)調(diào)整心態(tài)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)對策略（續(xù)）擺事實(shí)，講道理，有說服力無領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)對策略（續(xù)）努力充當(dāng)討論小組的領(lǐng)導(dǎo)者提出不同意見的戰(zhàn)術(shù)——先肯定后轉(zhuǎn)折的技巧注意傾聽，進(jìn)行記錄，忌打斷他人講話有自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要端正發(fā)言盡量講事實(shí)，擺案例，引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，要學(xué)會站在偉人的肩膀上無領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)對策略（續(xù)）努力充當(dāng)討論小組的領(lǐng)導(dǎo)者無領(lǐng)導(dǎo)小組討論各階段針對性策略首次發(fā)言或個(gè)人陳述

抽簽決定位次

首位和末位發(fā)言的劣勢和優(yōu)勢中間過程

堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)

不同意別人的觀點(diǎn)情況下

同意別人的觀點(diǎn)情況下總結(jié)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論各階段針對性策略首次發(fā)言或個(gè)人陳述無領(lǐng)導(dǎo)小組討論實(shí)戰(zhàn)演練無領(lǐng)導(dǎo)小組討論課后-考前資料準(zhǔn)備熟習(xí)套話重大方針、政策熱點(diǎn)問題課程復(fù)習(xí)和思考結(jié)合自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和知識積累思考課后-考前資料準(zhǔn)備“高招”早點(diǎn)到與他人攀談，建立群眾基礎(chǔ)放松和自我暗示技巧手機(jī)一定要關(guān)機(jī)，提示他人注意不受干擾“高招”早點(diǎn)到高校自主招生之

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論高校自主招生之

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法是一種對考生進(jìn)行集體面試測評技術(shù)。它通過給一定數(shù)目的考生（5~9人一組）設(shè)置一個(gè)問題，讓考生進(jìn)行一定時(shí)間（一般是1小時(shí)左右）的討論。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論簡介無領(lǐng)導(dǎo)小組討論簡介無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程圖面試組織抽簽入場小組討論考生退場計(jì)分審核下一組考生入場自我介紹總結(jié)陳述無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程圖面試組織抽簽入場小組討論考生退場計(jì)分審核無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程詳解（1）討論前事先分好組，一般每個(gè)討論組6～8人為宜；(2)考場一般采用圓桌會議室，面試考官席設(shè)在考場四邊；(3)考生落座后，工作人員給考生發(fā)空白紙若干張，供草擬討論提綱用；(4)主考官向考生講解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的要求，并宣讀討論題；

(5)給考生5～10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間(構(gòu)思討論發(fā)言提綱)；準(zhǔn)備閱題無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程詳解（1）討論前事先分好組，一般每個(gè)討論組無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的流程詳解（續(xù)）(6)主考官宣布討論開始，依考號順序每人闡述觀點(diǎn)(5分鐘)，依次發(fā)言結(jié)束后開始自由討論；(7)各面試考官只觀察并依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)為每位考生打分，但不參與討論或給予任何形式的誘導(dǎo)。(8)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般時(shí)間為40～60分鐘。討論結(jié)束后，由小組推選一名考生匯報(bào)結(jié)論。輪流自由匯報(bào)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的流程詳解（續(xù)）(6)主考官宣布討論開始，依考無領(lǐng)導(dǎo)小組討論會議室現(xiàn)場無領(lǐng)導(dǎo)小組討論會議室現(xiàn)場主要評價(jià)指標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)力語言表達(dá)能力綜合分析思考能力解決問題的能力組織協(xié)調(diào)能力主動性溝通能力應(yīng)變能力團(tuán)隊(duì)合作能力自信情緒控制能力傾聽主要評價(jià)指標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)力溝通能力觀察記錄組號時(shí)間：地點(diǎn)：參加人數(shù)：素質(zhì)觀察點(diǎn)參加人員姓名及評價(jià)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力圍繞目標(biāo)，設(shè)定討論指導(dǎo)原則鼓勵成員參加討論，協(xié)調(diào)沖突整合意見，提出解決方案ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD解決問題所提方案具有創(chuàng)新性能夠發(fā)現(xiàn)問題解決的關(guān)鍵信息果斷決策ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD主動性主動發(fā)言,積極參與起到組織作用ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD溝通能力能夠清晰表達(dá)表達(dá)的邏輯、條理性強(qiáng)能夠有效傾聽ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD自信局促、不安、緊張?zhí)谷蛔匀簦瑧B(tài)度積極表述自然、穩(wěn)定ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCD評價(jià)結(jié)果觀察記錄組號時(shí)間：地點(diǎn)：參加人數(shù)：素質(zhì)觀察點(diǎn)參加人員姓名及評考官主要觀察點(diǎn)發(fā)言次數(shù)、發(fā)言的主動性；消除緊張氣氛,說服別人,調(diào)節(jié)爭議的協(xié)調(diào)能力；提出自己的見解和方案,同時(shí)敢于發(fā)表不同意見,并支持或肯定別人的意見；傾聽他人意見,并互相尊重;

語言表達(dá)、分析問題、概括或歸納總結(jié)不同方面意見的能力；靈敏性、概括的準(zhǔn)確性；考官主要觀察點(diǎn)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題型開放問題兩難問題（爭議問題）多項(xiàng)選擇問題（排序問題）操作性問題資源爭奪問題情景模擬問題材料分析問題無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題型開放問題1、開放型問題此類問題答案的范圍很廣，很寬。主要考查考生們思考問題是否全面、是否有針對性，思路是否清晰、是否有新的觀點(diǎn)和見解。你認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?你如何看待我國的“單獨(dú)二胎”政策?最近媒體報(bào)道了一些“老人摔倒無人攙扶”的現(xiàn)象，有人說這是因?yàn)榕卤挥炘p。也有人說“這不是因?yàn)槔先俗儔?，而是壞人變老了。”你如何看待這種現(xiàn)象?又如何解決這個(gè)問題?追問：如果你扶老人的時(shí)候，老人說是你撞倒的，你會怎么辦?1、開放型問題此類問題答案的范圍很廣，很寬。主要考查考生們思2、兩難問題（爭議問題）是讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考查考生分析能力、語言表達(dá)能力以及說服力等。你認(rèn)為以工作為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)呢還是以人為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?你更贊同“細(xì)節(jié)決定成敗”還是“成大事者不拘小節(jié)”？2、兩難問題（爭議問題）是讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其3、多項(xiàng)選擇問題（排序問題）此類問題讓考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)溥x答案的重要性進(jìn)行排序。主要考查考生分析問題、抓住問題本質(zhì)方面的能力。材料：近年來，消極腐敗現(xiàn)象，引起了廣大人民群眾的強(qiáng)烈不滿，成為社會輿論的熱點(diǎn)問題。導(dǎo)致腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的原因很多，有的群眾歸納了十個(gè)方面問題，按照你認(rèn)為重要的排序3、多項(xiàng)選擇問題（排序問題）此類問題讓考生在多種備選答案中選(1)隨著改革開放的深入發(fā)展，西方不健康思潮涌入我國，給人們以消極的影響；(2)中國傳統(tǒng)封建意識中的“做大官發(fā)大財(cái)”、“當(dāng)官作老爺”意識復(fù)蘇，一些干部“為人民服務(wù)”思想淡化；(3)商品、市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)誘發(fā)了“一切向錢看”，導(dǎo)致拜金主義和個(gè)人主義泛濫；(4)誰都恨腐敗，但對反腐敗問題無能為力，有時(shí)自覺或不自覺地參與了腐敗行為，從而助長了腐敗問題的蔓延；(5)所謂“衣食足則知廉恥，倉廩實(shí)則知禮節(jié)”，由于現(xiàn)在是社會主義初級階段，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不充分，人民的物質(zhì)生活水平不高，貧富差距拉大，造成“笑貧不笑娼”等畸形心態(tài)；

(1)隨著改革開放的深入發(fā)展，西方不健康思潮涌入我國，給人們4、操作性問題預(yù)先提供材料、工具或道具，讓考生利用所給的材料制造出一個(gè)或一些考官指定的物體來。主要考查考生的能動性、合作能力以及在一項(xiàng)實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧攸c(diǎn)。1、理科版：9幅圖片為船舵、信封上的閃電圖標(biāo)、螺旋、沙漏、書、一個(gè)人在攀巖、縮小的神廟、雪花、指南針。一位考生表示，她將這9張圖片按照航海、信息傳遞效率、文化發(fā)展和傳承3個(gè)方面進(jìn)行了分類。2、文科版：9幅圖片分別為沙漠、閃電、寵物小狗、一家四口、房子、海島、蜘蛛網(wǎng)、蒙娜麗莎、音符。考生表示，房子、一家四口和寵物狗分成一組，主題是“愛”，而其他則可以分成藝術(shù)、自然等主題。(2014真題)4、操作性問題預(yù)先提供材料、工具或道具，讓考生利用所給的材料5、資源爭奪問題此類問題適用于指定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是讓處于同等地位的考生就有限的資源進(jìn)行分配，從而考察考生的語言表達(dá)能力、概括或總結(jié)能力，發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性等。5、資源爭奪問題此類問題適用于指定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是讓現(xiàn)在有某專項(xiàng)困難幫扶資金3萬元，以下7位申請人符合困難幫扶資金資助，請您制定資金分配方案。申請人基本情況簡介您最初分配情況小組最后分配情況1號，女，38歲，由于此次地震造成房屋全部倒塌，還要照顧老人和小孩，丈夫長期患病需要治療，本不富裕的家庭目前無法維持基本生活，希望得到幫助。2號，男，56歲，下崗職工，妻子患有糖尿病，目前下崗，兒子智障，屬于二級殘廢，就業(yè)困難，目前家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。3號，男，46歲，小學(xué)文化，工作技能差。在某社區(qū)物管公司工作，每月工資800元，愛人因患癌癥目前無工作，其女在某中學(xué)讀書，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。4號，男，48歲，某公司下崗失業(yè)人員，其妻47歲，小學(xué)文化，目前夫妻兩從事小干雜維持生計(jì)，月收入約800元。孩子念中學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。5號，女，某社區(qū)居民，42歲，離異，獨(dú)自撫養(yǎng)女兒，月收入僅530元。6號，女，44歲，失業(yè)。2007年經(jīng)檢查患有癌癥。前期無儲蓄，癌癥治療需要一大筆費(fèi)用。其夫打短工為業(yè)，月收入僅800元左右，家庭經(jīng)濟(jì)十分緊張。7號，女，55歲，原本家庭幸福，但最近丈夫車禍?zhǔn)攀?，兒子因刑事?zé)任正在勞教，家庭的不幸花光了所有積蓄，本人長期沒有工作，目前已經(jīng)缺乏基本工作技能，而且心理狀態(tài)非常不穩(wěn)定，情緒十分低落，生活無法得到有效保障，已經(jīng)嘗試自殺一次。現(xiàn)在有某專項(xiàng)困難幫扶資金3萬元，以下7位申請人符合困難幫扶資討論中的隱含角色破冰者第一位次發(fā)言者快速閱讀，概念清楚，知識面廣，系統(tǒng)把握能力強(qiáng)組織者（穿針引線）調(diào)動團(tuán)隊(duì)氣氛，控制討論進(jìn)展方向，調(diào)配發(fā)言人組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，思維敏捷，節(jié)奏感好時(shí)間控制者注意時(shí)間進(jìn)展，提示小組時(shí)間戴手表，時(shí)間意識強(qiáng)，節(jié)奏感好總結(jié)者代表小組進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)概括歸納能力強(qiáng)，筆記完整討論中的隱含角色破冰者權(quán)衡自身情況及小組成員，定位自身角色角色角色內(nèi)容具體表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者：引領(lǐng)整個(gè)討論進(jìn)行、不斷進(jìn)行總結(jié)和升華明確目的；確立問題解決總體思路；把握成員特長，調(diào)動積極性；我們遇到的是一個(gè)****問題，目的是要實(shí)現(xiàn)****，在討論具體解決方法時(shí)，我們先確定一下總體解決思路。”“我們首先確定一下基本的原則……”“我們應(yīng)該始終圍繞……”“秉承……原則”“我的基本方法是——排除法”“我們能否按照5W2H原則來解決這個(gè)問題”時(shí)間控制者：討論任務(wù)的時(shí)間規(guī)劃和控制明確任務(wù)完成總體框架的基礎(chǔ)上，分解任務(wù)，并監(jiān)控我們要討論的是一個(gè)****問題，可能在解決****和****問題上，會遇到困難。我建議，在討論前，我們先根據(jù)題目的情況，把面試時(shí)間這樣分塊……”，“看來這個(gè)問題爭議很大，我們暫且放一放，繼續(xù)討論……”記錄總結(jié)者：記錄各組員的發(fā)言，并概括討論的階段性成果當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員討論無目的時(shí)，要站出來，講述清楚我們剛才討論到那一步驟了，接下來討論那個(gè)步驟；“我歸納了一下，我們目前主要有以下幾種觀點(diǎn)……”“我們討論可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)……”協(xié)調(diào)者消弭爭執(zhí)；求同存異；“請大家注意討論時(shí)間