新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)整體教材分析

新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)整體教材分析新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)整體教材分析新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)整體教材分析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)整體教材分析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)整體教材分析一、本冊(cè)教材的主要教學(xué)目標(biāo)

1.

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母，并能按字母順序背誦、默寫(xiě)。并了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。

2.

根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞（包括文具、顏色、身體部位、動(dòng)物、食物和1～10的數(shù)字），要求讀音正確。

3.

能比較熟練的運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

4.

能在非語(yǔ)言的提示幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5.

能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀學(xué)過(guò)的歌謠二．教材編寫(xiě)思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目標(biāo)。即:話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)二．教材特點(diǎn)1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。3．突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)。4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊(cè)介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國(guó)家涉及星期的主要節(jié)日等。5．融合學(xué)科內(nèi)容。（對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄）

6．重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。除了以上特點(diǎn)之外，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材在編排順序上與四、五、六年級(jí)還有一個(gè)顯著的不同點(diǎn)，那就是教材將Let’stalk。二、課時(shí)分配建議

每周2個(gè)課時(shí)，每單元4課時(shí)完成；立足于核心教學(xué)板塊（Let’stalk,

Let’slearn,Lettersandsounds），合理整合教材內(nèi)容。三、教學(xué)建議1.關(guān)于詞匯與會(huì)話中的句型教學(xué)詞匯與句型的呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞匯與句型的感知、理解很大程度取決于教師的呈現(xiàn)方式。導(dǎo)入和呈現(xiàn)方法的多樣性在小學(xué)英語(yǔ)新授課中起著十分關(guān)鍵的作用，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率有著直接的影響。備課時(shí)，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)詞匯與句型的呈現(xiàn)形式。在詞匯教學(xué)中，可采用（1）直觀呈現(xiàn)法（利用實(shí)物、圖片、情景圖）；（2）游戲呈現(xiàn)法（如利用“猜一猜”游戲“What’sinmy

bag?”引出學(xué)習(xí)用品或玩具詞）；（3）故事呈現(xiàn)法（4）體態(tài)語(yǔ)呈現(xiàn)法，老師可以直接做動(dòng)作引出單詞，學(xué)生也可通過(guò)TPR形式學(xué)習(xí)這些詞）；（5）懸念呈現(xiàn)法（如在教水果類(lèi)單詞時(shí)，老師可以先在黑板上畫(huà)個(gè)圈，T問(wèn)學(xué)生:What’sthis

SS會(huì)根據(jù)自己的想象回答:It’saface/aball等等。老師接著從不同的角度添加寥寥書(shū)數(shù)筆，使它們變成

apple,orange,watermelon,pear,peach

等等）；（6）以舊帶新呈現(xiàn)法（7）融詞匯于句型之中?？蓪⑸~放在句型中去操練It’sacat,duck,monkey,panda,rabbit.2.

關(guān)于Lettersandsounds的教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步是學(xué)習(xí)26個(gè)字母，修訂后教材中的字母教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，辨析字母本身的音和形，還要求學(xué)生掌握26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。在這個(gè)版塊的教學(xué)中，建議教師們分兩個(gè)階段進(jìn)行。

?教學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，辨析字母本身的音和形。此階段要做到：①注重發(fā)音的正確性，把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)，盡量讓學(xué)生多聽(tīng)錄音模仿正確的發(fā)音，通過(guò)辨音等方法解決學(xué)生發(fā)音難點(diǎn)。②教師對(duì)學(xué)生字母的書(shū)寫(xiě)要進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)，對(duì)字母書(shū)寫(xiě)的位置、筆順以及筆畫(huà)都應(yīng)有具體要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，打好書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。?26個(gè)字母發(fā)音規(guī)律的教學(xué)

在學(xué)生掌握字母的音形之后，可進(jìn)行26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律的教學(xué)。三年級(jí)主要是輔音字母在單詞中的發(fā)音的教學(xué)。

教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞，采用phonics教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音、辨音，總結(jié)出所學(xué)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并通過(guò)教材和練習(xí)冊(cè)提供的活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。③Phonics教學(xué)法簡(jiǎn)介Phonics教學(xué)法，也稱為原音拼合法，是來(lái)源于英國(guó)等英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家適宜兒童的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)共有26個(gè)字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語(yǔ)需要借助一套標(biāo)音法。學(xué)習(xí)phonics

之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)

phonics

語(yǔ)音體系，熟悉58個(gè)字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics

。在掌握了phonics

后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。?教學(xué)方法及教學(xué)策略在教學(xué)中一定要有意識(shí)地滲透phonics教學(xué)，特別是在詞匯教學(xué)、字母及語(yǔ)音教學(xué)之中。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師們可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，采取分散學(xué)習(xí)或集中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)。在課堂上不僅要進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)。在這一部分的教學(xué)中，可以采取體驗(yàn)—分析—推理—鞏固—拓展的教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)。五、學(xué)生情況分析1.學(xué)生對(duì)新學(xué)科的誘惑與困惑三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這一學(xué)科，由于英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，加上社會(huì)與家庭的渲染與影響，學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好奇，想了解英語(yǔ)究竟是怎么一回事。這也是學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)的無(wú)知向求知發(fā)展的動(dòng)力。這對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語(yǔ)言的魅力，讓他們一開(kāi)始就愛(ài)上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)。但同時(shí)，學(xué)生又不知英語(yǔ)應(yīng)該怎么學(xué)，是怎么樣的一門(mén)功課，就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好；有時(shí)還由于英語(yǔ)是另外一種與漢語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言，在交流、溝通或?qū)W習(xí)時(shí)，有一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開(kāi)始時(shí)絕對(duì)不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎](méi)。感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求2.

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說(shuō)大不大，說(shuō)小不小。他們雖對(duì)自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識(shí)，但做起來(lái)還是不能完全用意志力來(lái)約束和管理自己。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也是如此。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。小學(xué)生的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級(jí)階段。所以在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。3.情感需求勝過(guò)嚴(yán)格要求三年級(jí)的學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，不是你對(duì)我越嚴(yán)格就越愛(ài)學(xué)，而是愛(ài)學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度，決定于某一事物是否符合人的需要。他們需要的是能夠與他們“玩”到一起的老師。小學(xué)階段，我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈，這就要求我們的教師備好課，使課堂上的教與學(xué)都生機(jī)勃勃，趣味盎然。此外，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還有自尊心強(qiáng)，自信心弱；注意的短暫性與表象性；堅(jiān)持性與自覺(jué)性等特點(diǎn)。

六、教學(xué)方法建議

一）上好導(dǎo)言課本教材是三年級(jí)學(xué)生的啟蒙用書(shū)。上好導(dǎo)言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端至關(guān)重要。在教學(xué)中教師可以圍繞“Welcome

to

English”一圖展開(kāi)導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課”，“為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)”、“如何學(xué)好英語(yǔ)”三個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，上好導(dǎo)言課，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且，對(duì)于他們今后學(xué)好英語(yǔ)都具有巨大的幫助作用。通過(guò)導(dǎo)言課，我們力求達(dá)到以下教學(xué)目的：1、創(chuàng)造一個(gè)融洽向上的環(huán)境；2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二）會(huì)話教學(xué)小學(xué)三年級(jí)教材的會(huì)話部分均設(shè)計(jì)有各種真實(shí)自然，符合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生表演。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表演和游戲是最吸引他們的。在這一過(guò)程中，教師是導(dǎo)演和演員，而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要努力使會(huì)話教學(xué)融于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。三年級(jí)的英語(yǔ)會(huì)話表演可以分為以下幾種形式：1、語(yǔ)言的示范性表演

教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶，圖片等配合不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練。2、語(yǔ)言的鞏固性表演此過(guò)程通常以小組的方式進(jìn)行，如二人小組或四人小組。為了激勵(lì)全體學(xué)生積極參與，在鞏固性表演之初，教師可以先安排全班性的大組操練，如果只有兩個(gè)人物，如Wu

Yifan和Mike,教師可以采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演。

3、發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展對(duì)話，并積極運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表演給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可以引入小組競(jìng)賽機(jī)制，效果會(huì)更好。三）詞匯教學(xué)（Let’slearn/Let’sdo）三年級(jí)上冊(cè)的單詞都是圍繞單元話題集中歸類(lèi)出現(xiàn)的。這樣的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞，另一方面也有利于進(jìn)行TPR活動(dòng)。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、巧用實(shí)物和卡片巧用實(shí)物和卡片意義在于不是單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀練習(xí)，而提倡巧用，即利用游戲形式使用實(shí)物和卡片。如在教授動(dòng)物panda時(shí)，教師就可以將可愛(ài)的絨毛玩具熊貓與大家對(duì)話：“Hello!I’m

Panda.”示范幾次以后請(qǐng)會(huì)的學(xué)生接過(guò)熊貓說(shuō)：“Hello!I’m

Panda.”，然后再將它傳給會(huì)說(shuō)的舉手的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說(shuō)游戲。

2、融詞匯教學(xué)于會(huì)話教學(xué)中力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)言過(guò)程中學(xué)習(xí)新詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言，努力使會(huì)話與詞匯相輔相成，教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書(shū)中所羅列的游戲之外，（注：教師用書(shū)在每單元的結(jié)尾處都安排有供教師選擇的游戲類(lèi)活動(dòng)）應(yīng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計(jì)交際性游戲，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛(ài)的課堂交際性游戲。3、充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生特別喜歡TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)。節(jié)奏明快，動(dòng)作夸張的TPR活動(dòng)能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。TPR活動(dòng)的操作方式：Listen,lookandguessthemeaning（聽(tīng)音、看圖、猜意），Listenandpoint

thepictures（聽(tīng)音指圖），Listenanddotheactions（聽(tīng)聽(tīng)做做），Puttheminrandom

order（打亂順序做動(dòng)作）

4、注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)在各種趣味教學(xué)活動(dòng)中，教師仍要重視對(duì)一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué)，本次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四）歌曲和歌謠教學(xué)（Let’ssing/Let’schant）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課本中共有14首歌曲和10首歌謠。要使他們能真正起到活躍課堂教學(xué)的目的，服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、在每節(jié)課中滲透

歌曲和歌謠可用在每節(jié)課的課前欣賞和warmingup中，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。2、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

除了warming

up外，教師還可以在教學(xué)中靈活地進(jìn)行調(diào)整，將其用于呈現(xiàn)語(yǔ)言或詞匯教學(xué)中，教師還可以將其用于教學(xué)途中的放松，緩解疲勞。

3、唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的確藝術(shù)素質(zhì)三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，好表演，教師可以盡可能地給歌曲或歌謠配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)。

七、教學(xué)啟示一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開(kāi)學(xué)前幾周，使他們異常興奮。這一階段也是我們教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時(shí)機(jī)。如我們可以要求學(xué)生充分做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，明確交待學(xué)生課前準(zhǔn)備要放好的幾樣?xùn)|西，如英語(yǔ)課本，課堂練習(xí)本，英語(yǔ)抄寫(xiě)，相關(guān)的學(xué)習(xí)用具等，并在剛開(kāi)始的幾周內(nèi)做好檢查工作，使學(xué)生慢慢地樹(shù)立一種意識(shí)，那就是英語(yǔ)學(xué)科是和語(yǔ)言數(shù)學(xué)學(xué)科一樣重要的學(xué)科，以此逐漸去規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，這對(duì)于我們大班教學(xué)來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。三年級(jí)的課本，圖比較多，在增加了趣味性的同時(shí)，也無(wú)形中增加了學(xué)生的認(rèn)讀難度，有些學(xué)生上課時(shí)興奮異常，好好像什么都會(huì)了，但當(dāng)他們面對(duì)課本內(nèi)容時(shí)，有時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不知讀哪里的情況。因此，在三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，并加強(qiáng)指讀的教學(xué)行為檢查，以此