第6課《藤野先生》 課件（共33張PPT） 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

藤野先生魯迅

魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》、《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊氛n文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在《自題小像》詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說(shuō)文解字》，加入光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國(guó)。藤野先生

藤野先生（1874-1945）名叫藤野嚴(yán)九郎，1901至1916年在仙臺(tái)醫(yī)專任教。是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)（1904-1906）的先生。

文體--散文一、概念：散文是同小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中某些片斷的生活事件描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示社會(huì)意義。它要求寫真人真事，并在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。二、散文的特點(diǎn)形散而神不散形散：是指取材廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制神不散：是指中心必須明確，無(wú)論散文內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心服務(wù)。三、散文的分類：敘事散文和抒情散文1.文中出現(xiàn)了幾個(gè)主要地名？東京、仙臺(tái)2.藤野先生的全名？藤野嚴(yán)九郎3.魯迅對(duì)藤野先生的第一眼印象？“黑瘦的先生，八字須。戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”?！熬徛苡蓄D挫的聲調(diào)”4.別人是怎么說(shuō)藤野先生的？穿衣服太模糊，忘了帶領(lǐng)結(jié)，冬天穿一件舊外套，寒顫顫的，被別人疑心是扒手。5.魯迅對(duì)藤野先生哪些方面進(jìn)行了描寫？動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌6.“我”和藤野先生直接交往的事有幾件？四件。⑴為“我”添改講義⑵為“我”糾正解剖圖⑶關(guān)心“我”的解剖實(shí)驗(yàn)⑷向“我”了解中國(guó)女人裹腳的事7.“我”在仙臺(tái)還遇到什么事？“匿名信事件”和“看電影事件”“我”對(duì)藤野先生的感情是怎樣的？“我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！薄八男愿?，在我的眼里和心里是偉大的?！北磉_(dá)了魯迅對(duì)藤野先生的尊敬和深切的懷念。段落結(jié)構(gòu)第1-3段去仙臺(tái)前（在東京）第4-35段在仙臺(tái)與藤野先生第36-38段

離開(kāi)仙臺(tái)（懷念藤野先生）相識(shí)相處離別根據(jù)對(duì)段落的劃分，我們發(fā)現(xiàn)文章的筆墨并沒(méi)有一開(kāi)始就落在仙臺(tái)上面，而是用了三段先談到了東京的生活。為什么這么寫？是否有些多余？不多余。1.第一部分寫“我”在東京的見(jiàn)聞，寫自己為什么要從東京轉(zhuǎn)至仙臺(tái)。2.為下文見(jiàn)到藤野先生做好鋪墊。文章的最后又用了三段的筆墨來(lái)談自己回國(guó)后的經(jīng)歷。文章的題目為“藤野先生”，可是第一和第三部分并不是寫藤野，或者說(shuō)不是直接寫藤野的，這是否算離題？第一部分是作者離開(kāi)東京的原因，也是去仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的原因；而第三部分寫的是作者自己回國(guó)之后的經(jīng)歷，著重表現(xiàn)藤野先生對(duì)自己思想上的深刻影響，表達(dá)了對(duì)他的敬愛(ài)之情。因而文章還是緊緊圍繞藤野先生來(lái)安排材料的。不算離題。同時(shí)這也體現(xiàn)了散文的“形散神不散”“東京也無(wú)非是這樣?！薄磉_(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡?！爸徊贿^(guò)”的意思實(shí)在

標(biāo)致極了?！皩?shí)在”表“的確”“標(biāo)致”表反語(yǔ)用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”增強(qiáng)了這一反語(yǔ)的諷刺力量，這就更強(qiáng)烈的表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感。在東京所見(jiàn)所聞——清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)所感——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽愛(ài)國(guó)為下文離開(kāi)東京到仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生做鋪墊。課文如何描寫藤野先生的形象？目睹印象——耳聞?dòng)H見(jiàn)——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎藤野先生人物形象添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇了解裹腳——求實(shí)精神正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有民族偏見(jiàn)課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。藤野先生對(duì)魯迅很關(guān)心，可剛到仙臺(tái)時(shí)，也有人對(duì)魯迅表現(xiàn)出了關(guān)心，你能找出具體描寫的文字么？初到仙臺(tái)的“關(guān)心”物以稀為貴優(yōu)待為下文寫藤野先生做正面陪襯飽含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民內(nèi)心的辛酸。有很強(qiáng)的民族自尊心。魯迅在仙臺(tái)得到的“優(yōu)待”與藤野先生對(duì)他的“關(guān)心”一樣么？不一樣。一個(gè)是“物以稀為貴”；一個(gè)是出于平等尊重的意識(shí)、老師的職責(zé)以及對(duì)師生情誼的看重。中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分上，便不是自己的成績(jī)了。用反語(yǔ)表諷刺“當(dāng)然”弱國(guó)的人就應(yīng)該是低能兒，這是多么荒謬的推理，作者運(yùn)用反語(yǔ)表示強(qiáng)烈的憤慨之情。他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定——說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。棄醫(yī)從文的原因文中體現(xiàn)在哪里

匿名信事件

看電影事件棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷中國(guó)人的麻木不仁離開(kāi)仙臺(tái)，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評(píng)價(jià)懷念付諸行動(dòng)——收藏講義掛照片多寫文章懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量愛(ài)國(guó)課文最后一段寫作者以幾種具體行動(dòng)來(lái)懷念藤野先生？

①裝訂收藏講義。②懸掛先生照片。③多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)勇氣和力量。

怎樣理解第36段“因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)也無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫了”這些話？作者對(duì)中國(guó)辛亥革命后仍然黑暗混亂的局面感到失望和不滿，而又不愿將這種情緒帶給教師，對(duì)良師的期望無(wú)以告慰，表現(xiàn)無(wú)限遺憾的內(nèi)疚之情。

作者為什么說(shuō)藤野是“最使我感激，給我鼓勵(lì)的”老師之一？

因?yàn)樘僖跋壬犯窀呱?，尤其是他毫無(wú)民族偏見(jiàn)。一個(gè)“最”字，真摯地表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的崇敬、感激和懷念之情。課文結(jié)尾中“良心發(fā)現(xiàn)”“增加勇氣”“正人君子”各指什么？

“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛(ài)祖國(guó)，勇于革命的思想受到觸動(dòng)；“增強(qiáng)勇氣”指作者早期遭受封建勢(shì)力，帝國(guó)主義勢(shì)力迫害，想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣；“正人君子”指帝國(guó)主義，封建勢(shì)力的御用文人。主題思想課文以與藤野先生的交往為明線，以愛(ài)國(guó)主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。

1、脈絡(luò)分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材