北師大版三上《搭配中的學問》 教學設(shè)計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE21北師大版三上《搭配中的學問》教學設(shè)計第一篇：北師大版三上《搭配中的學問》教學設(shè)計北師大版三上《搭配中的學問》教學設(shè)計教材分析《搭配中的學問》是新世紀小學數(shù)學三年級上冊第三單元最后一個課時的內(nèi)容，是一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課通過多種實踐活動，使學生學會按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生有序思考的能力和用數(shù)學方法解決實際問題的能力。這些能力對學生今后學習數(shù)學乃至其他學科，以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用。學生分析我校三年級的學生思維比較活躍、求知欲強，能夠主動參與到學習活動中來。他們對搭配問題很感興趣，能夠把物體進行簡單的搭配，但認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配，搭配方法也比較單一，缺乏有序思考的意識和能力。教學目標:1、使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。2、聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。教學重點:結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。教學難點：學會分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。教學準備:課件、記錄卡、學具卡片。教學流程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。同學們，我向大家介紹一位小朋友。（課件出示）看來同學們都是熱心腸，那么現(xiàn)在我們就去了解一下。二．循序漸進，探究新知活動一：搭配星期一的菜譜（出示圖片）這位是食堂的廚師叔叔，請他向我們介紹一下。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）我們來看一看星期一的菜譜。（出示掛圖）按照配菜要求，你會搭配出哪些菜？請同學到黑板前來一邊說一邊貼。（強調(diào)“分別”一詞）（板貼：蛋糕牛奶蛋糕豆?jié){）還可以怎樣搭配？（板貼：牛奶蛋糕豆?jié){蛋糕）除了用圖畫來記錄搭配的結(jié)果以外，還可以怎么做？（引導學生說出文字、連線、字母等）小結(jié)：在搭配中只有做到有順序、不重復、不遺漏，才能找到全部的搭配方法，這些都是搭配中的學問。（板書課題）活動二：搭配午餐為了讓小朋友們吃得更有營養(yǎng)，廚師叔叔把星期三的菜譜做了調(diào)整。讓我們一起來看一看。（出示掛圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？請大家先來估計一下：如果按一葷一素的方式搭配，會有哪幾種不同的搭配方法呢？（課件出示問題）現(xiàn)在請大家利用學具卡片擺一擺，配一配；然后用你喜歡的方式把搭配的結(jié)果寫在記錄卡上；最后和你小組內(nèi)的伙伴交流交流。哪位同學愿意把自己的配菜方法給大家展示一下？你是怎樣記錄搭配結(jié)果的呢？（板前展示）有不同意見嗎？怎樣搭配才能既不重復又不遺漏呢？方法①，以葷菜為主，分別與素菜搭配：方法②，以素菜為主，分別與葷菜搭配：牛排魚油菜豆腐活動三：搭配星期五的菜譜食堂星期五的伙食更棒?。ǔ鍪緬靾D）有哪些菜肴？星期五會有多少種不同的配菜方法？請同學們動腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來。你是怎樣想的？用什么方法？誰有不同意見？小結(jié)：看來按一定的順序搭配，可以做到既不重復，也不遺漏，搭配的秘訣就在于此。你掌握這個秘訣了嗎？三．延展情境，鞏固練習１、回家路線童童的媽媽在了解了食堂的午餐情況之后，感到非常滿意。她還想知道從學校到家的路是否方便，讓我們一起來看一看。（課件出示）從學校經(jīng)過少年宮到童童家，一共有幾條路可以走呢？哪條路最近？每條路既沒有路名，又沒有其它標志，我們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎？請同學們拿出題卡，用你喜歡的方式解決這個問題，然后和同桌說一說你是怎樣做的。誰找到了這個問題的答案？把你的方法介紹給大家。請記錄方法不一樣的同學說一說。（如果用字母表示每一段路是怎樣的？用數(shù)字表示呢？畫路線圖呢？）你覺得哪條路最近？２、搭配穿衣童童非常感謝大家的幫助，我們來聽一聽她又說了些什么。（播放錄音）（課件出示練習題）能解決這個問題嗎？請同學們試著配一配，然后把搭配方法記錄在數(shù)學書２７頁下邊。３、機動題如果再增加一件上衣，那么會有多少種不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。四、總結(jié)收獲１、我們班的同學可真棒，在短時間內(nèi)就能解決了這么多數(shù)學問題，真了不起！誰能把自己的收獲和大家說一說。２、在生活中我們經(jīng)常要用到搭配，你能試著說上一兩種嗎？同學們，可以說搭配隨處可見，只要你善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，你一定發(fā)現(xiàn)搭配這門學問中更多的奧秘！第二篇：北師大版三上《搭配中的學問》_教學設(shè)計《搭配中的學問》教學設(shè)計教學流程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。同學們、我們班有不少同學都在學校寄宿，大家吃的都是營養(yǎng)健康快餐。在一星期中，我們學校食堂的菜譜都不一樣，其中既有葷菜，又有素菜，搭配合理。同學們吃得健康。今天我們大家一起來做回小廚師，在實踐中來學一學怎樣配菜。。二．循序漸進，探究新知活動一：搭配星期一的菜譜（出示圖片）這位是食堂的廚師叔叔，他向我們介紹了配菜要求。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）師；我們來看一看下周星期一我們學校食堂的菜譜。（出示掛圖）按照配菜要求，你想怎樣搭配呢？大家想一想學生討論；1誰愿意來說一說2誰愿意用圖片擺一擺3你能說一說你是怎么配菜的。（強調(diào)“分別”一詞）活動二：搭配午餐（1）師；為了讓同學們吃得更有營養(yǎng)，食堂的叔叔把下周星期三的菜譜做了調(diào)整。讓我們一起來看一看。（出示掛圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）（估計）師；同學們?nèi)绻匆蝗澮凰嘏洳艘?，你們先估一估會有哪幾種不同的搭配方法呢？（課件出示問題）（3）（小組合作）；現(xiàn)在請大家利用學具圖片擺一擺，配一配；和你小組內(nèi)的同學交流交流。（3）師；哪位同學愿意到黑板前用圖片展示搭配的結(jié)果？有不同意見嗎？（4）師；小組討論：你覺得他們搭配的怎么樣？不好在哪里？好在哪里？（5）師；小結(jié)“有順序搭配，可以做到不重復、不遺漏?！保ò鍟河许樞虿恢貜筒贿z漏）（6）如果老師要把這些片撤掉，但要保留這些圖片搭配的結(jié)果呢？同學們你們有什么方法把它記錄下來。試著在練習本上做一做。（7）誰愿意上來展示你的記錄方法，還有不同的記錄方法嗎？優(yōu)化記錄方法。（板書一種記錄方法）（圖示法：畫圖連線、文字表示再連線、字母表示、數(shù)字表示、）像這樣用文字、序號、字母或者符號代替葷菜、素菜，再連線的方法就是數(shù)學里的圖示法，利用圖示法可以更清楚的幫助我們理解題意。師；怎樣搭配才能既不重復又不遺漏呢？（課件展示）方法①，以葷菜為主，分別與素菜搭配：方法②，以素菜為主，分別與葷菜搭配：牛排魚油菜豆腐活動三：搭配星期五的菜譜師；同學們食堂星期五的伙食更棒?。ㄕn件）我們來看看有哪些菜呢？星期五會有多少種不同的配菜方法？請同學們動腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來。（2）有幾種不同的搭配方法？（3）為什么是6種呢？能說說嗎？為什么用2×3或3×2就可以迅速算出搭配種類呢？（課件展示）先確定葷菜，1種葷菜可以搭配（3）種素菜，就是1個（3）2種葷菜可以搭配（3）種素菜，就是2個（3）先確定素菜，1種素菜可以搭配（2）種葷菜，就是1個（2）3種素菜可以搭配（2）種葷菜，就是3個（2）（4）如果再增加一種葷菜，現(xiàn)在有3種主葷菜，3種素菜，你能快速算出有多少種不同的搭配結(jié)果嗎？（5）同學們不但能夠搭配出營養(yǎng)健康的菜譜，還可以快速說出菜譜的搭配種類，老師為大家的出色表現(xiàn)感到高興，讓我們把掌聲也送給自己。小結(jié)：看來按一定的順序搭配，可以做到既不重復，也不遺漏，這就是搭配的秘訣。也是今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容（搭配中的學問）你們掌握這個秘訣了嗎？三．延展情境，鞏固練習１、去動物園玩師；下面讓我們一起來看一看這幅路線圖。（課件出示）（這是城市一所學校打算組織學生星期天去動物園參觀）你從圖中知道了什么？師；從學校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾條路可以走呢？師；每條路既沒有路名，又沒有其它標志，我們很難把路線表述清楚，你們有好辦法嗎？，我們可以先給每條路起個名字，就用英文大寫字母吧！師；用你喜歡的方式解決這個問題，并把每條路線怎么走記錄下來。師；哪位同學愿意上來指出所走的路線圖？發(fā)現(xiàn)了什么？師；（如果用字母表示每一段路是怎樣記錄？用數(shù)字表示呢？畫路線圖呢？）你覺得哪條路最近？２、搭配穿衣師；記得上次教師節(jié)老師參加晚會大合唱演出；要搭配一套漂亮的衣服，記得（老師衣柜里有這些衣服、大家來看看）師；老師想把自己打扮得漂亮一些，我該穿哪套衣服好呢？你們能幫我參考一下嗎？有幾種不同的搭配方法？３、機動題如果再增加一件上衣，那么會有多少種不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。四、總結(jié)收獲１、今天我們班的同學可真棒，在短時間內(nèi)就能解決了這么多數(shù)學問題，真了不起！誰能把自己的收獲和大家說一說。２、在生活中我們經(jīng)常要用到搭配，你能試著說上一兩種嗎？同學們，可以說搭配隨處可見，只要你善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，你一定發(fā)現(xiàn)搭配這門學問中更多的奧秘！第三篇：北師大版三年級數(shù)學上搭配中的學問教學設(shè)計北師大版三年級數(shù)學上搭配中的學問教學設(shè)計【教學目標】1．聯(lián)系學生生活實際，訓練學生有序思考能力。2．培養(yǎng)學生運用所掌握的數(shù)學知識與方法解決簡單問題的意識。3．讓學生運用學具擺一擺、配一配，引導學生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學性。4．在活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識?！窘虒W重點】訓練學生有序思考能力?！窘虒W難點】有序搭配，解決問題?！窘虒W設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1．學校食堂每天為同學們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。2．出示“星期三菜譜”，學生在明確“菜譜”內(nèi)容后提出問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解讀探究1．學生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。學生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學生根據(jù)自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學，教師可指導學生利用準備的學具擺一擺、配一配。2．全班交流。教師將學生記錄的搭配方法板書到黑板上。3．引導學生進行有序搭配。引導學生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺漏和重復？”明確有序搭配的科學性。教師在引導的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。4．學生根據(jù)前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1．出示教材“練一練”第1題情境圖。引導學生看圖，明確圖意。學生獨立解決。全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學生匯報的同時，引導出“用字母表示搭配過程”的方法。2．出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學生獨立完成并記錄自己的搭配過程。四、總結(jié)：生活中我們經(jīng)常會碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？五、談一談?wù)f一說自己本節(jié)課的收獲。六、板書設(shè)計搭配中的學問不重復不遺漏有順序圖形數(shù)字字母七、布置作業(yè)八、教學反思第四篇：北師大版三上《搭配中的學問》-教學設(shè)計學習目標1、結(jié)合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。2、在嘗試、展示、交流的過程中，學會按一定順序思考問題。3、體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)符號意識。學習準備帽子、褲子圖片，課件過程預設(shè)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問題今天，老師給同學們介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？（出示馬戲團小丑的圖片）這是馬戲團的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是不知道怎樣穿戴才好，想請我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？試一試活動二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法1、擺一擺，說一說。（1）學生利用學具圖片動手擺一擺，并與同桌說一說。（2）集體反饋交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。【學習成果預設(shè)：1、沒有順序任意搭配。2、先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。3、先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。】（3）比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒有順序、任意搭配的學生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。還有沒有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定?搭配時，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復？【學習成果預設(shè)：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復地把所有的搭配方法都找出來。】（4）選擇一種搭配方法再來擺一擺，并和同伴說一說，進一步體驗按順序搭配的好處。2、畫一畫，說一說。剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒有這些圖片，怎樣把你想的過程記錄下來和大家交流呢？能不能想個好辦法，把這幾種搭配方法表示出來？（1）學生嘗試用各種方法表示搭配的過程。（2）展示交流各自的表示方法?！緦W習成果預設(shè)：1、用漢字代替。2、用圖形代替。3、用字母代替?！浚?）重點討論用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具體含義，并體會這種表示方法有什么好處。（4）選自己喜歡的字母表示，再次體驗用字母表示的方法?；顒尤憾啻误w驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解1、搭配午餐。我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請我們吃午餐。（出示午餐信息。）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來嗎？（1）學生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。（2）組織集體交流，展示思考過程和表示方法?！緦W習成果預設(shè)：學生分別展示各自不同的表示方法，進一步掌握借助符號表示搭配結(jié)果的方法。】2、去動物園的路線。吃完午餐小丑要帶我們?nèi)游飯@，這里面也有數(shù)學問題。（1）出示路線圖，明確學校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。學校到動物園一共有多少條路線可以走？（2）學生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。（3）反饋交流各自的表示方法。3、觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問題的內(nèi)在聯(lián)系。觀察比較解決問題前面三個搭配問題是所畫的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先與同伴說一說，再組織集體交流。）【學習成果預設(shè)：解決“搭配服裝”和“去動物圖的路線”兩個問題所畫出的圖示是一樣的，因為這兩個問題都是把兩類事物搭配在一起，其中一類是2種，另一類是3種，所以畫出的圖示一樣。畫圖時都是先選擇一類中的一個，跟另一類中每一個搭配，再選擇下一個同樣跟另一類中的每一個搭配，方法都是一樣的。】活動四：交流感受，總結(jié)質(zhì)疑，深化對排列組合問題的理解你喜歡今天的數(shù)學活動嗎？說一說你今天的學習收獲吧！日常生活中，還有哪些問題能用今天學到的有關(guān)搭配的知識？對今天學習的內(nèi)容你還有什么問題嗎？教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境1.情境：“搭配服裝”。（1）談話：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們想看看是誰嗎？（出示馬戲團小丑圖片），這是馬戲團的小丑奇奇，他今天來這邊是想請咱班的同學給他幫幫忙，事情是這樣的，小丑奇奇接到動物園的邀請要去作表演，他可高興了，難題出現(xiàn)了，他有一堆服裝（出示服裝圖片），他想搭配一套服裝去演出，他該怎樣穿呢？他有多少種穿法呢？咱們幫幫他，好嗎？咱們先來給這些服裝分分類，你想怎么分？（2）學生回答。師：奇奇想從這些服裝中選一頂帽子和一條褲子該怎樣搭配呢？在你們桌面上有老師給你們準備的服裝的圖片，現(xiàn)在就請你們把它拿出來，我們來動手操作一下，看怎樣搭配？生動手操作。師：看看你們都能搭配出幾種方法呢？現(xiàn)在請大家來說說你搭配了幾種方法呢？生：6種。2.揭題：有這么多搭配的方法，看來搭配里有很大的學問。這節(jié)課我們一起研究“搭配中的學問”。（板書課題：搭配中的學問）【設(shè)計意圖：有效的教學情景必須用“真性”的學習任務(wù)去開啟學生探究的欲望，喚醒學生已有的解決問題的經(jīng)驗。】二、自主探究1.設(shè)疑。剛才同學們在幫助奇奇解決穿的問題，大家搭配出了那么多的方法，現(xiàn)在如果沒有這些圖片，你們該怎樣把自己的搭配方法展示給大家呢？2.操作探究師：下面請大家在老師發(fā)的紙張上寫一寫、畫一畫，注意老師是有要求的，你的方法不但要自己看得懂，而且要讓別人也看得懂。（學生獨立操作、獨立思考。教師巡視，全面了解活動情況，及時捕捉資源）?！窘虒W策略：由于給學生提供的活動自主空間比較大，學生出現(xiàn)的搭配方法可能是比較原生態(tài)的，有無序擺的，有有序搭配的。如果個別學生不能有序搭配，教師不要急于提示學生更正，要給學生留下觀察比較、發(fā)現(xiàn)問題的機會，使之成為教學的資源。關(guān)鍵在于教師要有目的、全面地把〃握學生的搭配過程和搭配方法?！?.展示交流學生展示搭配的過程，教師組織學生認真觀察、傾聽，引導學生開展反思、評價，了解不同方法的特點。展示學生作品從無序搭配到有序搭配，引導學生體會無序搭配（少、缺、亂、重復）和有序搭配（好、全）的特點，強調(diào)搭配中有序的原則。無論我們用什么方法，只要我們按照有序的原則，就會將所有的搭配方法都找全，變成好的、全的?！驹O(shè)計意圖：通過學生的操作、觀察、傾聽、交流，以及在有序搭配和無序搭配的比較中，初步體驗有序搭配、有序思考的必要性?！?、符號化表達展示圖形搭配和符號搭配，教師引導學生對出現(xiàn)的方法進行比較與評價，在學生的比較與評價中體會各種方法的特點，體會符號化的優(yōu)越性，進一步感受有序思想。通過提問“你還想用什么來代替呢？”讓學生動手操作，學會用符號表達搭配方法?！驹O(shè)計意圖：強調(diào)動手操作，不能因此降低學生的思維強度，依托表象，借助符號來思考可能存在的搭配情況，比單純依靠實物來分析搭配的現(xiàn)象更有教育價值。同時這也是發(fā)展學生抽象思維能力的需要。因此教師在學生動手操作之后，讓學生用自己喜歡的方法把擺法記錄下來，體會數(shù)學方法的簡潔性，讓學生在經(jīng)歷數(shù)學化的過程中，去撫摸數(shù)學的脈動，感受數(shù)學的魅力，體驗成功的喜悅?！?、歸納：圖形和字母的作用還真大?！驹O(shè)計意圖：有效的教學情景必須以問題為主線，在學生大膽猜想、自主驗證、記錄方法、尋找規(guī)律等一系列學習活動中，不斷引發(fā)學生的認知沖突，不斷引發(fā)學生的數(shù)學思考，激發(fā)他們探究問題和解決問題的欲望，豐富和提升學生解決問題的策略水平?！咳?、拓展應(yīng)用。1、營養(yǎng)搭配師：我們?yōu)槠嫫娲钆淞?種漂亮的服裝，奇奇可高興了，可是在去動物園之前，他可得先填飽肚子，你們看，他去了哪？飯店里有哪些好吃的呀。在添加一種主食，又有幾種方法呢？2、去動物園的路線。奇奇吃飽了，要去動物園了，去動物園的路線，你看得懂嗎？奇奇從學校到動物園，一共有幾種走法呢？學生回答師：同學們，剛才我們已經(jīng)有那么多種方法表示你的搭配方法了，現(xiàn)在咱們在來動筆搭配一下去動物園的路線吧，動筆吧。為何這個搭配方法跟剛才搭配服裝的圖是一樣的？和同桌說說說說想法。師：這兩個圖表示的意思是不一樣的，但是他們所表達的兩個種類的個數(shù)是一樣的。所以連接起來是一樣的?，F(xiàn)在咱們幫奇奇解決了行的問題?！驹O(shè)計意圖：教師設(shè)計有層次、有梯度，富有現(xiàn)實性、開放性、挑戰(zhàn)性的練習內(nèi)容，讓學生在解決問題中進一步感受數(shù)學思想方法的價值。】四、回憶總結(jié)。師：我們來回憶一下，以后在遇到搭配的問題，我們要注意什么呢？生：要有序。師：大家要遵循有序的原則，可以采用很多種方法來解決搭配中的問題。我們幫奇奇解決了這么多問題，他在謝謝大家了，這節(jié)課就上到這。第五篇：新北師大版三年級上數(shù)學搭配中的學問教學設(shè)計-搭配中的學問北師大版三年級上冊數(shù)學數(shù)學好玩佟家中心小學三年二班王翠教學目標：知識與技能：聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的習慣。過程與方法：學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。教學重點：聯(lián)系實際、通過配服裝，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。教學過程：一、游戲?qū)?.做個游戲（手上有十張牌，是1-10，翻開一張，看到什么牌，大聲說出來）2.師隨意翻牌。（故意漏掉一兩張或重復翻，無序地翻）3.誰來幫老師想個辦法怎樣翻開才會保證每個數(shù)字有翻到呢？4.按一定的順序來翻，這樣翻有什么好處呀？（就不會出現(xiàn)重復和遺漏的情況了）。（板書：有順序不重復不遺漏）5.小結(jié)：從游戲中我們可以看出有順序的思考，會給我們帶來很多方便。今天我們就用這個知識來研究新的知識“搭配中的學問”。（板書：搭配中的學問）二、探索學習情境一：穿什么衣服1.老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，這位是馬戲團的小丑奇奇。奇奇接到了動物園的邀請要去表演節(jié)目，奇奇可高興了，可是難題出現(xiàn)