一年級班主任工作總結(jié)第二學期3篇

一年級班主任工作總結(jié)第二學期3篇

寫工作總結(jié)是我們每個人都應當要駕馭的一種技能，工作總結(jié)并不能用敷衍的看法來面對，肅穆謹慎的看法才是可取的，以下是我細心為您引薦的一年級班主任工作總結(jié)其次學期3篇，供大家參考。

一年級班主任工作總結(jié)其次學期1

學期已近尾聲，轉(zhuǎn)瞬間又到了放寒假的時間。這學期我擔當一年級班主任，在一學期的班級管理中，我學到了許多，也積累了一些經(jīng)歷。下面就本學期的班主任工作做以下幾點總結(jié)：

一、以身作那么，為人師表

一年級學生最擅長效仿，在平常與學生相處中，我都嚴格要求自己，要求學生做到的，我首先要做到，而且做得更好。比方：平常教育學生要講究衛(wèi)生，不隨意丟紙屑雜物。我自己無論在課上還是在課下，只要在我面前有紙屑雜物，我都會親自撿起放進垃圾桶。久而久之學生看到了也會受到教育，學著我的樣子順手撿垃圾丟進垃圾桶，那些愛丟紙屑的學生看到了也不好意思亂扔東西了。于是班里和走道里從今再也看不見紙張和雜物了，讓我親身領悟了身教勝于言教這句名言重要性。是的，老師的一言一行，一舉一動都會干脆對學生起著潛移默化的作用。因此，我要不斷提高自身的素養(yǎng)，嚴于律己，以身作那么，在學生中樹立一個實實在在的典范。

二、對學生一視同仁

一個班級中總是會有成果差的學生，他們往往會拖班級的后腿。這些學生在班級中也往往被其他同學看不起。對待他們我從來不挖苦和蔑視。而對成果好的學生也從不護短。學習成果好的同學有的在勞動中往往怕苦怕累，不愿干體力活。而成果差的同學在勞動中卻不怕苦不怕累，爭做重活。對這些同學在勞動中的閃光點，我剛好表揚，使之發(fā)揚光大，使他們體會到教師的愛是公允的，這樣會激發(fā)他們的上進心，從而使他們對學習有信念。因此在教育中力求公允對待每一個學生，做到對學生的愛要一視同仁。

三、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

在接任做班主任時，我就發(fā)覺班中有不少學習跟不上的學生，有的連最簡潔的加減法也不會，更不用說會分析和理解了，因此在平常做作業(yè)、做練習時我都會抽出時間多輔導他們。有兩個在這次期末考試中還考及格了，這不免讓我很欣慰，學生自己也很開心。有幾個雖然成果還不行，但至少有進步了。我堅信“水滴石穿”的道理，只要不放棄，必須會使整個班級蒸蒸日上，必須會使每一個學生酷愛學習。

四、重視與家長的聯(lián)系

孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來得悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應剛好反應給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期我主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策，平常放學時與多位家進步行溝通。為了更好地全面了解學生狀況，我通過多種形式與家長建立聯(lián)系，對一些學習有困難的孩子家長提出要求，為孩子在家里締造必要的學習環(huán)境。

五、加強平安、衛(wèi)生教育

1.不準在操場打鬧、不準在餐廳和廁所逗留、玩耍，不允許學生做危急的嬉戲。如：相互追打、奔跑等。

2.教育孩子不要將火柴、打火機和玻璃球等物品裝在身上。

3、教育學生留意飲食衛(wèi)生，不購置任何不衛(wèi)生的食品，防止食物中毒；不喝生水，不吃零食；不吃生疏人給的東西。

4、不損壞學校的公共財物。

以上僅是我在班級工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)歷，然而更多的是教訓。假如問我這一年來的感受的話,我會說，是很累，但很充溢。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是劇烈的責任心使我激流勇進。我可能不會成為名師，但我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的每一位學生，永不放棄。在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝合在班集體的力氣中，須要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探究，駕馭更多、更先進的經(jīng)歷和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經(jīng)歷，爭取邁上一個更高的臺階。

一年級班主任工作總結(jié)其次學期2

小學班主任特殊是一年級的班主任，是一個復合性角色。我認為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指學生的成長，開展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理安康等狀況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會：

一、班級常規(guī)管理，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求學生參照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比擬差，幸免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就須要班主任做耐性細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進展剛好教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、平安教育，常抓不懈

在這一學期中，我充分利用晨會時間對學生進展平安教育，做到平安教育經(jīng)?；２⒃谏险n期間結(jié)合有關學科學問，開展平安教育主題班會，向?qū)W生傳播必要的平安常識，提高學生的平安防范意識。并實行班級平安監(jiān)視制度，平安監(jiān)視員負責監(jiān)視本班學生的日常行為，并鼓舞同學間相互監(jiān)視，做到平安監(jiān)視到處化，標準學生的日常行為，提高學生自我約束的自覺性和主動性，防范平安事故的發(fā)生。堅持做好晨檢工作。

三、衛(wèi)生保潔方面，常抓不懈

1、個人衛(wèi)生:要求衣著干凈,做好"三勤",桌箱勤清,物品勤擺。

2、班級衛(wèi)生:每天中,晚分派值日生清掃,設立衛(wèi)生監(jiān)視崗,進展檢查與監(jiān)視.對于主動,剛好清掃衛(wèi)生的同學或小組,進展嘉獎.同時利用花草美化環(huán)境,并進展愛惜環(huán)境和花草的教育。

四、垃圾分一分，環(huán)境美非常

“垃圾分類，舉手之勞，功在當代，利在千秋”良好習慣的養(yǎng)成須要一個漫長的過程，光靠紙上談兵唯恐很難見效，所以我班依據(jù)學校要求開展各類垃圾分類實踐活動。如將活動延長至家庭，調(diào)查自家生活垃圾構(gòu)成狀況，并作合理分類；并通過班會課，說明垃圾對社會生活造成的`緊要危害，傳播垃圾分類的重要意義，呼吁學生的踴躍參加。同時教會學生垃圾分類的學問，使學生進展垃圾分類漸漸成為自覺和習慣性行為。

五、社會主義核心價值觀教育

自開展社會主義核心價值觀進校內(nèi)活動以來，我班踴躍行動，制訂了實施方案。針對社會主義核心價值觀內(nèi)容廣泛、不易理解的特點，通過學生平常的行為和小故事，向?qū)W生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與行為習慣培

養(yǎng)結(jié)合起來，努力造就學生踴躍的人生看法、安康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)。讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀，并付之于行動。課前一吟，熟讀成誦。倡議爭分奪秒的誦讀方法，充分利用每節(jié)課前一分鐘時間，誦讀社會主義核心價值觀，此時此刻孩子們已經(jīng)能開口即能背，熟記于心。

六、存在著缺乏

1、缺少視察?？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學生進展剛好的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學生的身后。

2、做事要貴在堅持。自己做事總是比擬沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就立刻能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢！所以自己就松懈下來，沒有好好堅持究竟，這是我自己要好好克制的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子變更他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，然后變更自己的行為，這必需要有一個比擬長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有變更他們的長久之心。

總之，班主任工作是一項繁雜而艱難的工作，任重而道遠，我將接著在今后的工作中勤視察、多思索，不斷實踐總結(jié)，爭取把班主任工作干得更精彩。

一年級班主任工作總結(jié)其次學期3

暖暖的冬日艷陽流瀉一地，但也無法阻擋時間無情的消逝，轉(zhuǎn)瞬間我到奧林已經(jīng)半年了，一學期的工作已經(jīng)接近尾聲。今年很例外，沒有在新年到來之際寫下一年的總結(jié)，這是這么多年來的第一次。因為新年降臨之際，我在忙著休息。我如一只老貓，蟄伏在新年絢麗的陽光中，無思無慮，甚至沒有發(fā)覺時間的消逝。在奧林的工作讓我心疲力竭，短暫的放假時間，是我修生養(yǎng)息，儲藏下一階段工作力氣的最正確時機。

我想，總結(jié)還是有必要，而且必需是謹慎的。這不僅僅是為了完成領導布置的任務，更是對自己過往工作的回憶、諦視、反思，這也是為了將來工作更好地開展。回憶來奧林的半年，感慨萬千。

奧林是一所私立學校，和我們公立學校是迥然不同的兩種辦學理念，對待家長和學生更是兩種迥然不同的看法。來奧林之后，我首先學習的就是如何接待家長和學生。

報名第一天，我熱忱地接待地每位家長，給大家介紹我所知道的有關奧林的一切，給他們供應力所能及的效勞。有位家長在開學后和我溝通的時候說，她是摯友介紹來的，本是準備來看看的，但是通過和我的溝通之后，感受到了我的真誠、熱忱和為師的根本素養(yǎng)才不假思索將孩子放在這里的。我知道，這是家長對我的褒獎，但是我也看成了對我的鞭策，對我的鼓舞。因為家長的信任，我情愿嘗試做一名合格的私立學校的班主任。

暗地里，我私下視察“老奧林人”是如何帶班，如何對待孩子的，他們的一言一行都對我產(chǎn)生了莫大的影響，這里的每個人都是我的教師。

從今，我也學著將每個孩子都當成了手心里的寶，寵著、慣著、嬌著，當他們的保姆，當他們安康守護者。生活教師做得不到位的地方，我都要想方法彌補，能提示的就提示，能自己做的就自己做，并且和每個生活教師保持著親密的聯(lián)系，關注著孩子在課堂之外的地方的表現(xiàn)，因為在遠離我視線的地方，孩子們表現(xiàn)的是更為真實的“自己”.

除了關注孩子的衣食住行身體安康之外，我更關注每個孩子的心理狀況。我們班有幾個孩子是單親家庭的孩子，在上幼兒園的時候就是倍受蔑視的對象，因此我賜予了他們更多的關愛和照看，主動地和家長聯(lián)系，匯報孩子的狀況。

說到聯(lián)系家長，如何和家長交往我也是重新進展了學習。首先我將去年在武漢進展為期半個月的班主任領航培訓的相關筆記和課件找出來重新學習了一遍。當然更重要的還是學習各位奧林同事的做法。比方在和六年級班主任王海融溝通的過程中，我就學習到了如何當著家長的面夸獎孩子；在和陳主任的溝通中，我就學習了如何在家長面前奇妙地指出孩子存在的問題；和陳教師的交往中，我就學習了如何讓自己的胸懷如海洋般寬廣地對待各形各色的家長；和李杰教師的溝通中，我了解了某些家長的想法和看法……

其實，只要做有心人，身邊的每個人都是我的教師，正在發(fā)生的每件事都是自己學習的好契機。

當然，學習的不僅僅是這些。我在以前的學校始終擔當高年級的班主任，和這些小不點如何打交道呢？我也是摸著石頭過河啊。為了更真實地了解孩子們的所想，因為陶行知先生說過，要想教好兒童，首先要變成兒童。因此我買了一系列的《兒童文學》，每天下自習后讀上幾個故事，和孩子進展親切地溝通。讀了這些兒童文學之后，我覺得自己豁然開朗了，因為我能站在孩子的角度看問題。比方，有的時候孩子會不停在我耳旁說這說那的，我并不厭煩，因為我知道孩子并不是真的想向我匯報什么，只是為了親近我。于是，我放任班上的孩子在我旁邊唧唧喳喳，嘻嘻哈哈地鬧。做讓他們親近的教師，他們才能信我的“布道”,這樣教育起來就會有事半功倍的效果。

可以說，一年級的孩子并不視我為“老虎”,他們在課余的時候會和我親近如親人，但是在課堂上，他們也會規(guī)規(guī)則矩的。這就是我志向中的師生關系啊，課外如親人，課堂是師生。

總之，來奧林的半年，是我如饑似渴學習的半年，向同行請教，向書本學習。

學習，是做好工作的第一步。更重要的是將學習的所得付諸實踐。我認為我的班主任工作，用倆字形容叫較真，用四字形容叫精益求精。

對于學校所支配的每項工作，我都扎扎實實地去完成。比方開學初的詩歌朗讀競賽，雖然我的孩子剛剛?cè)雽W，雖然他們還沒學會根本的朗讀，但是我不放棄不松懈，對他們進展了謹慎地排練和指導。雖說評獎的時候有各位領導的偏愛才獲得了二等獎的好成果，但是我覺得這是對孩子們最大的鼓舞和確定。不管什么事，只要謹慎去做，就必須有好的效果。

對于班級的日常工作，我是嚴格的執(zhí)行“跟人跟班跟思想”的“三跟主義”,因為孩子們太小，什么都不懂。因此許多事都是我親自做的，第一個月，我考慮到孩子們剛離開親人起先生疏的生活環(huán)境，我為他們整整清掃了一個月的教室和清潔區(qū)。其次個月我才引導年齡稍大的孩子學習清掃。經(jīng)過一個學期的訓練，此時此刻即使我不做任何指導，孩子們都能將教室和清潔區(qū)清掃干凈徹底。

回想起孩子剛?cè)胄５哪嵌螘r間，我有些恍惚的感覺。因為每天都有孩子吵鬧著要回家，想奶奶念爺爺喊爸爸哭媽媽，每天都不得消停。往往是勸慰了這個，又趕去開導那個，幾乎每時每刻都呆在“孩子群”里。因為接近了孩子，我也大致了解了每個孩子的特點和所需，能剛好和家長聯(lián)系，取得家長的支持。也許過了一個月這樣當“無趣園”教師的日子，孩子們才適應了學校的生活，我也才稍稍消停了點。

孩子們雖然有生活教師照看，但是我還是謹慎視察每個孩子的動作神態(tài)，一發(fā)覺有特別狀況，在第一時間向孩子詢問，和生活教師溝通。因為孩子太小，不會表達，也不敢表達，這就要我們老師細心再細心一點。我所做的這些，就是為了孩子生病了，能在第一時間發(fā)覺并送去治療。

我想我當班主任沒有什么所謂的治班理念，但是我有自己的準繩，那就是讓每個孩子像個真正的孩子，能擁有稍稍歡樂一些的童年，為他們的華蜜人生奠基。寬容，誠懇，和藹，向上，這是我作班主任對自己的要求，我也盼望孩子們能從我身上學到這些品質(zhì)。

一年級的孩子特殊喜愛故事，當然全部的孩子都喜愛故事。好教師應當有故事，或者說，他應當本身就是個好玩的故事。做過學生的人都知道，念書時最大的樂趣，就是晚上熄燈后，躺在床上，回味談論某位教師的趣聞軼事——而能夠留在我們記憶深處，賜予我們生命啟發(fā)的，不是講故事的教師，就是教師講的故事。

許多次，陳教師在早晚自習來班上課的時候發(fā)覺我在說著什么，而孩子們個個都屏息凝神地聽，她會新奇地問，學生怎么這么靜謐坐得那么端正？那是因為孩子們在聽我給他們講解并描述的故事。開學初，我給他們講解并描述了多數(shù)給自編的小動物的故事，用此來讓他們明白學校的一些規(guī)章制度，學校的一日常規(guī)；上課的時候我給他們編了很多的拼音故事，激發(fā)學習拼音的熱忱；在停電的日子里，點燃蠟燭后，我為他們將《狼獾》《兵猴》的故事；隨時隨地，我給他們講故事，講我童年的故事，講我從書里看到的故事，講我聽來的故事。因為我確定這些故事，能激發(fā)孩子心中愛的種子，善的種子，向上的種子。每個孩子都是天使，只要老師能用恰當?shù)姆椒ㄟM展引導。

為了造就孩子們團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)孩子爭做好學生，每個周我都在班里開展了評比優(yōu)秀小組的活動。調(diào)整座位的時候，孩子們就分成了六組，因此我支配的時候，我留意讓每個組的孩子動靜結(jié)合，聽話頑皮結(jié)合，先進和后進結(jié)合，力爭讓每個組勢均力敵，然后支配了正副組長。每周三班隊活動時間，我引導全班孩子進展評比，評出最優(yōu)秀的兩個小組，并賜予必須的物質(zhì)嘉獎。或許對物質(zhì)嘉獎的方法，是不太符合教育規(guī)律的，但是物質(zhì)嘉獎的效果奇佳，遠遠超越了一切的精神鼓舞。再說，我認為適合孩子們的教育就是最好的。

盡管，為這些小不點，我是想方設法地想方法，力求最好。但是，孩子們的表現(xiàn)并不盡人意，特殊是和中高年級的孩子站在一起，孰好孰壞，一目了然。有一次，陳教師說是我自己錯了。因為孩子們的這些表現(xiàn)也在情理之中，我不能拿中高年級的標準來要求低年級的孩子。就說說做操吧，中高年級的班主任背著手在隊伍前后一站，孩子們就能萬籟俱寂，規(guī)規(guī)則矩做操。但是我們一二年級的孩子非要我們班主任死死地盯著他們，前后轉(zhuǎn)悠，時時常眼神警告或者揮手示意，更甚者還要我們“動動手腳”.再比方洗澡的時候，我們低年級的班主任必需親密協(xié)作生活教師，親歷親為，幫他們脫衣服、穿衣服、擦干身上的水，等等。即使洗小澡，也要到寢室去幫幫助，除了動手之外，還要動口，大聲嚷嚷該怎么樣，不能怎么樣。假設我們和中高年級的班主任一樣，只是“袖手旁觀”,那我們的生活教師的確無法應付。

總之，作為班主任，我是力爭讓每件事做到最